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ÁREA: CC. SS . CURSO 2011-12
UNIDAD DIDÁCTICA. T1 : La Capacidad crítica cambia el mundo
TEMPORALIZACIÓN : Septiembre. 9 clases
OBJETIVOS CONTENIDOS
Conocer la edad moderna Conocer la ilustración y los
cambios del s. XVIII Iniciarse en el uso de las técnicas
de las CC. SS Usar las técnicas de síntesis para
su trabajo personal Busca información usando diversos
medios
1. Características de la Edad moderna2. El estado moderno: definición y
etapas3. Cambios religiosos, económicos,
sociales y científicos4. La ilustración. Definición,
características, teorías políticas, sociales y económicas
5. El eje cronológico6. Comentario de mapa histórico7. Mapa conceptual
DESCRIPTORES COMPETENCIALES DESEMPEÑOS1.COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
Expresar por escrito con coherencia y cohesión pensamientos, emociones, vivencias, hechos y opiniones utilizando un vocabulario adecuado y elementos gráficos y para-textuales.
2. COMPETENCIA APRENDER A APRENDER
Gestionar el tiempo y el esfuerzo de manera eficiente (competencia individual: atención, capacidad de concentración, escucha,…)
1.1. Redacción adecuada de los ejercicios escritos: exámenes, cuaderno, trabajos
2.1. Planifica el trabajo en función de sus necesidades y objetivos personales 2.2. Aprovecha la clase
RECURSOS ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
El libro de textoAtlas
Se realizará en función de las necesidades del alumno concreto
EnciclopediasDiccionarios históricos
Textos de la biblioteca básica de AnayaInternet: www.humnet.ucla.edu/santiago/fandi.htmlwww.diomedes.com/carlosv0.htm.www.Bib.ub.es/temes/1felini.htm
CRITERIOS DE EVALUACIÓN HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN Definir y caracterizar el A.
Régimen Definir , caracterizar el estado
moderno Explicar el capitalismo comercial y
relacionarlo con el desarrollo de la burguesía
Conocer los cambios en el pensamiento científico, religioso y cultural del XV al XVII
Conocer el pensamiento ilustrado y el despotismo ilustrado
Caracterizar los estilos renacentista, barroco, neoclásico y rococó
Elaborar mapas conceptuales significativos
Saber hacerle eje cronológico Situar en el mapa los estados
modernos y absolutos, así como las rutas comerciales
Examen final del bloqueLas preguntas de claseIntervenciones de claseRubrica del cuaderno
TAREAS/ACTIVIDADES FEED-BACKInicia el cuadernoLeer, buscar el hilo conductor y hacer mapa conceptual del punto 1.1. Trabajar el glosario, las ilustraciones y el mapa. Recordar la técnica del comentario del mapa ( pag 110) Comentar mapa de la
pag 12
Trabajar los documentos y glosario de las pag 16,17 y 18
Para todo el año y de forma progresiva
1. Mapa conceptual2. Elaborar cuadros de doble o triple
entrada3. Comentario de textos, de mapas y
de gráficos4. Contrastar las fuentes históricas
orales y escritas5. Usar internet en clase de forma
habitual
ÁREA: CC. SS CURSO 2011-12
U. DIDÁCTICA : Bloque 2 ( T 2 y 4 ) : La guillotina recorre Europa
TEMPORALIZACIÓN. Octubre.16 clases
OBJETIVOS CONTENIDOS
La crisis del A. Régimen Características políticas,
económicas y sociales del mundo que nace en 1850
Iniciarse en el uso de las técnicas de las CC. SS
Usar las técnicas de síntesis
1. La ideología liberal y sus objetivos2. La revolución americana3. La revolución francesa y el
imperio napoleónico4. La restauración5. Los nacionalismos6. La modernización económica7. El capitalismo industrial y
financiero8. La nueva sociedad9. El movimiento obrero10. Comentario de textos11. Cuantificación de los datos
históricosDESCRIPTORES COMPETENCIALES DESEMPEÑOS
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Utilizar códigos lingüísticos y no
lingüísticos de forma correcta en la comunicación oral.
Expresar por escrito con coherencia y cohesión pensamientos, emociones, vivencias, hechos y opiniones utilizando un vocabulario adecuado y elementos gráficos y para-textuales.
Adecuar el lenguaje, en especial el vocabulario, al contexto y situación comunicativa.
COMPETENCIA MATEMÁTICA Ayudarse de los elementos
gráficos para entender la situación que se plantea
INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO
1.1Se expresa correctamente en las intervenciones de clase
1.2. Redacción adecuada de los ejercicios escritos: exámenes, cuaderno, trabajos
1.3. Usa los términos y conceptos propios del área
2.1 Lee e interpreta gráficos
Utilizar el método científico: Observar, recoger datos e interpretarlos; realizar y evaluar experimentos; y analizar las causas, plantear hipótesis, sacar conclusiones, revisar y formular teorías.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA
DIGITAL
Buscar con eficacia la información y evaluar su relevancia
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Entender los rasgos de las sociedades actuales desde la realidad histórica y su evolución, aceptando su pluralidad.
COMPETENCIA APRENDER A APRENDER
Gestionar el tiempo y el esfuerzo de manera eficiente (competencia individual: atención, capacidad de concentración, escucha,…)
COMPETENCIAAUTONOMÍA E INICIATIVA
PERSONAL Conocerse a uno mismo, sus
potencialidades y limitaciones
3.1. Establece relaciones de causa- efecto3.2. Interpreta datos
4.1Busca información a través de fuentes diversas
4.2. Contrasta, procesa e interpreta la información procedente de internet
5.1 Comprende que las sociedades actuales son fruto de la evolución hca
6.1. Planifica el trabajo en función de sus necesidades y objetivos 6.2. Aprovecha la clase
7.1. Desarrolla el espíritu de superación
RECURSOS ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
LibroExplicaciones de clase
www.iris.cnice.mec.es/kairos/
CRITERIOS DE EVALUACIÓN HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN Explicar el proceso histórico del
periodo 1789-1848 Definir los términos históricos
básicos de la unidad Reconocer los mapas de la etapa Caracterizar ideologías Analizar y comentar textos
históricos Realizar ejes cronológicos de la
primera y segunda revolución industrial
Explicar la industrialización Caracterizar la nueva sociedad Explicar el origen y evolución del
movimiento obrero El cuaderno
Examen final del bloqueLas preguntas de clase
Intervenciones de claseEl documentoEl mapa conceptualRubrica del cuadernoMatriz del desempeño del bloque
TAREAS/ACTIVIDADES FEED-BACKOrganizar la clase en grupos. 3 grupos serán un estamento, otro ilustrados en general, y otros serán reformistas y revolucionariosCada grupo debe redactar un documento que explicite sus formas de vida, así como los problemas que tienen planteados y tratar de buscar soluciones
Todos los grupos deben hacer un mapa conceptual de las ideologías absolutista e ilustrada.
Todos juntos, con profesor incluido, estudiamos la revolución francesa
Buscamos las razones del malestar, cada grupo señala sus razones
El profesor inicia una etapa y todos
van señalando sus objetivos y logros; cada grupo optaría por una postura en función del estamento a que pertenecen
Se trata de captar, entre otras cosas, la lentitud de los cambios, que en una misma época viven personas con diferentes ideologías, que la revolución fracasó, pero que 50 años después había llegado al poder.
Se trabaja la restauración y se hace el estudio de las sociedades secretas
Se estudian las revoluciones liberales burguesas.
Con el liberalismo en el poder, se caracteriza el liberalismo conservador y sus limitaciones, y se inicia el estudio de la aparición de otras ideologías: liberalismo democrático, socialismo
Trabajar los documentos y glosario de las pag 62 y 63
trabajar los documentos y glosario de las pag 68 y 69
Técnicas de las pag 72 y 73
ÁREA : CC. SS CURSO 2011-12
U. DIDÁCTICA Bloque 3 (T 6,7 y 8) : El mundo entre 1850- 1945
TEMPORALIZACIÓN. Noviembre – Diciembre y enero 16 clases
OBJETIVOS CONTENIDOS
1. El mundo entre 1850 y 19451. El liberalismo democrático2. La expansión de los países
industrializados3. Las tensiones internacionales4. La IGM5. La aparición de un modelo
alternativo que desafía al modelo capitalista: la revolución rusa
6. El periodo de entreguerras7. La II GM
DESCRIPTORES COMPETENCIALES DESEMPEÑOS
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Utilizar códigos lingüísticos y no
lingüísticos de forma correcta en la comunicación oral.
Expresar por escrito con coherencia y cohesión pensamientos, emociones, vivencias, hechos y opiniones utilizando un vocabulario adecuado y elementos gráficos y para-textuales.
Adecuar el lenguaje, en especial el vocabulario, al contexto y situación comunicativa.
COMPETENCIA MATEMÁTICA Ayudarse de los elementos
gráficos para entender la situación que se plantea
INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO
Utilizar el método científico: Observar, recoger datos e interpretarlos; realizar y evaluar experimentos; y analizar las
1.1Se expresa correctamente en las intervenciones de clase
1.4. Redacción adecuada de los ejercicios escritos: exámenes, cuaderno, trabajos
1.5. Usa los términos y conceptos propios del área
2.1 Lee e interpreta gráficos
causas, plantear hipótesis, sacar conclusiones, revisar y formular teorías.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA
DIGITAL
Buscar con eficacia la información y evaluar su relevancia
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Entender los rasgos de las sociedades actuales desde la realidad histórica y su evolución, aceptando su pluralidad.
COMPETENCIA APRENDER A APRENDER
Gestionar el tiempo y el esfuerzo de manera eficiente (competencia individual: atención, capacidad de concentración, escucha,…)
COMPETENCIAAUTONOMÍA E INICIATIVA
PERSONAL Conocerse a uno mismo, sus
potencialidades y limitaciones
3.1. Establece relaciones de causa- efecto3.2. Interpreta datos
4.1Busca información a través de fuentes diversas
4.2. Contrasta, procesa e interpreta la información procedente de internet
5.1 Comprende que las sociedades actuales son fruto de la evolución hca
6.1. Planifica el trabajo en función de sus necesidades y objetivos 6.2. Aprovecha la clase
7.2. Desarrolla el espíritu de superación
RECURSOS ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
www.iris.cnice.mec.es/kairos/www.biografiasyvidas.Com/http://seneca.aub.es/historia/index.htm www.museoprado.mcu.es www.iespana.es/pastranec/www.gehistoriaactual.blogspot.com/2007/06/ www.diplomaticnet.com/es/www.historiasigloxx.org/enlaces/IGM.htm
www.clio.rediris.es/udidactica/IGMwww.segunda -guerra-mundial.com
CRITERIOS DE EVALUACIÓN HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN Explicar la evolución del liberalismo
conservador al democrático Explicar la evolución de los estados
más importantes Localizar en el mapa los imperios
coloniales más importantes Explicar le imperialismo Caracterizar y distinguir los estilos
artísticos de la etapa Elaborar, analizar y comentar mapas
históricos
Explicar las causas, fases y consecuencias de la IGM
Reconocer el mapa de Europa, antes y después de la IGM
Explicar la organización de la paz En cuadro de varias entradas situar
los intereses de cada potencia y relacionarlos con la organización de la paz y los problemas que genera
Conocer las revoluciones rusas de 1905, y 1917
Realizar un cuadro de doble entrada que refleje las diferencias de la revolución de febrero y octubre
Explicar la construcción de la URSS Explicar las diferentes políticas
económicas de la URSS Explicar la economía de entreguerras Caracterizar el liberalismo
democrático, y exponer la causa de la crisis
Diferenciar liberalismo democrático, dictadura tradicional, totalitarismo conservador.
Explicar el fascismo y el nazismo Conocer las causas, fases y
consecuencias de la IIGM
Examen de bloquePreguntas de claseCuaderno
TAREAS/ACTIVIDADES FEED-BACKMural de la 1ª y 2ª GMMapa de Europa tras las guerras
ÁREA CCSS CURSO 2011-12
U. DIDÁCTICA : Bloque 4( 11-12): SONARÁ EL TELÉFONO ROJO
TEMPORALIZACIÓN. Enero. 10 clases
OBJETIVOS CONTENIDOS
Conocer los cambios derivados de la IIGM La guerra fríaEl bloque comunistaEl bloque capitalista
DESCRIPTORES COMPETENCIALES DESEMPEÑOS
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Entender los rasgos de las sociedades actuales desde la realidad histórica y su evolución, aceptando su pluralidad.
Comprender y desarrollar los valores de la sociedad democrática, sus fundamentos, modos de organización y funcionamiento
Comprender críticamente la realidad que le rodea
COMPETENCIA APRENDER A APRENDER
Desarrollar y potenciar los distintos tipos de pensamiento (crítico, abstracto, creativo, lógico)
COMPETENCIAAUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
Poseer un conjunto de valores y metas que permitan elegir crítica, libre y responsablemente
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
1.1 Actúa de forma democrática en los grupos de trabajo, colabora, hace su trabajo y lo refleja en las actas
2.1Practica la rutina de veo, pienso, me pregunto y lo refleja en el cuaderno
2.2 Reflexiona acerca de cómo lo he hecho que he aprendido y lo señala en el cuaderno
Comprender, argumentar y expresar oralmente de manera fluida y correcta emociones, vivencias, pensamientos, ideas y conocimientos utilizando un vocabulario adecuado de manera individual o ante más receptores.
Expresar por escrito con coherencia y cohesión pensamientos, emociones, vivencias, hechos y opiniones utilizando un vocabulario adecuado y elementos gráficos y para-textuales.
COMPETENCIA MATEMÁTICA Ayudarse de los elementos
gráficos para entender la situación que se plantea
Tratamiento de la información Buscar con eficacia la
información y evaluar su relevancia
3.1.Intervenciones en clase de forma adecuada
3.2. 1.1Se expresa correctamente en las intervenciones de clase3.3 Usa un lenguaje adecuado, emplea los conceptos propios del área
4.1 Leer e interpretar gráficos
RECURSOS ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
www.iris.cnice.mec.es/kairos/ www.biografiasyvidas.Com/ http://seneca.aub.es/historia/index.htmwww.gehistoriaactual.blogspot.com/2007/06/ www.hemerotecacadigital.bne.es/ http://cnnenespanol.com/guerra.fria/ www.historiasiglo20.org/enlaces
CRITERIOS DE EVALUACIÓN HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN Conocer la aparición de los bloques,
definirlos, caracterizarlos, y exponer sus instituciones
Definir guerra fría, exponer sus fases y conocer los principales conflictos
Situar en el mapa los principales conflictos
Explicar los rasgos característicos del
Examen final del bloqueLas preguntas de clase
Intervenciones de claseMuralRubrica del cuadernoMatriz del desempeño del bloque
bloque comunista y explicar las causas de la caída del muro
Explicar la evolución política de los países que integran el bloque occidental
Conocer la economía de mercado, caracterizarla y señalar sus etapas
Conocer la evolución política y territorial de la UE
TAREAS/ACTIVIDADES FEED-BACKMural de los conflictos de la guerra fríaMapa conceptual de los rasgos de los bloquesTrabajar los documentos y glosario de las
pag 186,187,188,189 y 190
Trabajar los documentos y glosario de las
pag 191,192 y 193
Trabajar la técnica de las pag 19.4 y 19.5
Trabajar los documentos y glosario de las
pag 200.201
Trabajar los documentos y glosario de las
pag 202,203,204 y 205
ÁREA: CC. SS. CURSO 2011- 12
UNIDAD DIDÁCTICA. Bloque 5 (T 13 y 15) Nace un nuevo mundo: Los pueblos sometidos se sublevan y aparece la historia del tiempo presente
TEMPORALIZACIÓN. Febrero. 9 clases
OBJETIVOS CONTENIDOS
2. La descolonización3. La aparición del Tercer Mundo4. La era de la globalización
La descolonización: causas, etapas y procesosEl no alineamientoEl subdesarrolloEl mundo después de la caída del muroLa globalización
DESCRIPTORES COMPETENCIALES DESEMPEÑOSTRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
Buscar con eficacia la información y evaluar su relevancia
OMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA Entender los rasgos de las sociedades actuales
desde la realidad histórica y su evolución, aceptando su pluralidad.
COMPETENCIA APRENDER A APRENDER
Gestionar el tiempo y el esfuerzo de manera eficiente (competencia individual: atención, capacidad de concentración, escucha,…)
Desarrollar y potenciar los distintos tipos de pensamiento (crítico, abstracto, creativo, lógico)
1.1. Establece relaciones de causa- efecto1.2. Interpreta datos
2.1Busca información a través de fuentes diversas
2.2Contrasta, procesa e interpreta la información procedente de internet
3.1. Planifica el trabajo en función de las necesidades
3.2. Aprovecha la clase3.3. Practica la rutina de veo, pienso, me pregunto y lo refleja en el cuaderno3.4. Reflexiona acerca de cómo lo he hecho que he aprendido y lo señala en el
cuaderno
RECURSOS ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
www.biografiasyvidas.Com/ www.gehistoriaactual.blogspot.com/2007/06/http://www.artehistoria.comhistoria/contextos/3181.htm http://hypo.ge-dip.etat-ge.ch/www/cliotex/html/afrique.independance.htmlhttp://www.portalplanetasedna.com.ar/tercer_mundo.htmhttp://www.un.org/french/Depts/dpi/decolonizationwww.biografiasyvidas.Com/ www.artehistoria.jcyl.eswww.hemerotecadigital.bne.es/ www.historiasiglo20.org/enlaces http://economia-globalizacion.blogspot.com
CRITERIOS DE EVALUACIÓN HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN
Conocer el mapa resultante dela descolonización Explicar el proceso de descolonización, factores,
fases y modelos Explicar el movimiento de No alineamiento Conocer el origen del término Tercer Mundo y
los indicadores Caracteriza el nuevo orden mundial Conoce en nuevo mapa de Europa Identifica los nuevos conflictos Define globalización y elabora un mapa
conceptual de los rasgos más importantes Caracteriza la economía global Identifica los rasgos de la nueva sociedad Numera y explica los problemas a los que se
enfrenta el mundo actual
Examen final del bloqueLas preguntas de clase
Intervenciones de claseMapa La búsqueda de información en prensa e internet, que se refleja en el cuadernoRubrica del cuadernoMatriz del desempeño del bloque
TAREAS/ACTIVIDADES FEED-BACKMapa de los procesos de descolonización
Trabajar los documentos y glosario de las pag
216,217,218,219,220,221, 222,223,224,225
Trabajo en aula: trabajar técnica de las pag 226 y 227
Trabajar los documentos y glosario de las pag
246,247,248,249, 250,251,252 y 253, 254,255,
ÁREA: CC. SS CURSO 2011-12
UNIDAD DIDÁCTICA: Bloque 6 (T 3 y 5) : España también cambia
TEMPORALIZACIÓN. Marzo. 12 clases
OBJETIVOS CONTENIDOS El siglo XVIII en España El siglo XIX
1. El reformismo borbónico2. La crisis del A. Régimen3. El siglo XIX español4. La modernización económica
DESCRIPTORES COMPETENCIALES DESEMPEÑOS
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Utilizar códigos lingüísticos y no
lingüísticos de forma correcta en la comunicación oral.
Expresar por escrito con coherencia y cohesión pensamientos, emociones, vivencias, hechos y opiniones utilizando un vocabulario adecuado y elementos gráficos y para-textuales.
Adecuar el lenguaje, en especial el vocabulario, al contexto y situación comunicativa.
COMPETENCIA MATEMÁTICA Ayudarse de los elementos gráficos
para entender la situación que se plantea
INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO
Utilizar el método científico: Observar, recoger datos e interpretarlos; realizar y evaluar experimentos; y analizar las causas, plantear hipótesis, sacar conclusiones, revisar y formular teorías.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
Buscar con eficacia la información y evaluar su relevancia
OMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA Entender los rasgos de las
sociedades actuales desde la realidad histórica y su evolución, aceptando su pluralidad.
1.1.Intervenciones en clase de forma adecuada
1.2. Se expresa correctamente en las intervenciones de clase
1. 3. Usa un lenguaje adecuado, emplea los conceptos propios del área
2.1. Lee e interpreta gráficos
3.1. Establece relaciones de causa- efecto3.2. Interpreta datos
4.1. Busca información a través de fuentes diversas
4.2. Contrasta, procesa e interpreta la información procedente de internet
COMPETENCIA APRENDER A APRENDER
Gestionar el tiempo y el esfuerzo de manera eficiente (competencia individual: atención, capacidad de concentración, escucha,…)
Desarrollar y potenciar los distintos tipos de pensamiento (crítico, abstracto, creativo, lógico)
COMPETENCIAAUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
Conocerse a uno mismo, sus potencialidades y limitaciones
5.1. Planifica el trabajo en función de las necesidades
5.2. Aprovecha la clase5.3. Practica la rutina de veo, pienso, me pregunto y lo refleja en el cuaderno
5.4. Reflexiona acerca de cómo lo he hecho que he aprendido y lo señala en el cuaderno
6.1. Elabora un plan de trabajo en función de sus necesidades
RECURSOS ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
www.iris.cnice.mec.es/kairos/ www.biografiasyvidas.Com/http://seneca.aub.es/historia/index.htmwww.museoprado.mcu.es www.iespana.es/pastranec/www..cgsc.army.mil/milrev/Spanish/janfeb97/manso.htm
CRITERIOS DE EVALUACIÓN HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN
Exponer el reformismo borbónico Explicar la crisis del antiguo régimen Definir los conceptos básicos de la
lección Conocer el mapa de la guerra de
independencia Explicar la evolución política del siglo
XIX, caracterizar las diferentes etapas
Examen final del bloqueLas preguntas de clase
Intervenciones de claseMuralRubrica del cuadernoMatriz del desempeño del bloque
Explicar el proceso de modernización económica de España Elaborar y comentar documentos
cuánticos Conocer y explicar la evolución de la
sociedad decimonónica Analizar, comentar y comparar
constituciones
TAREAS/ACTIVIDADES FEED-BACK
Cuadro donde se inserten los cambios de Europa y los de España en la etapa a estudiar
Trabajar los documentos y glosario de las pag pag 46,47 y 48 Trabajar los documentos y glosario de las pag 49,50 y 51Trabajar los documentos y glosario de las pag 52 y 53Trabajar los documentos y glosario de las pag 78,79 y 80 Trabajar los documentos y glosario de las pag 81-2
ÁREA: CC. SS . CURSO 2011-12
UNIDAD DIDÁCTICA.: Bloque 7 ( 9, 10 y 14) : El siglo XX en España
TEMPORALIZACIÓN Abril y Mayo. 12 clases
OBJETIVOS CONTENIDOS
El siglo XX en España1. La crisis del liberalismo2. La II república3. La guerra civil4. El franquismo5. La transición y la democracia
DESCRIPTORES COMPETENCIALES DESEMPEÑOSCOMPETENCIA LINGÜÍSTICA
Escuchar y comprender con respeto y atención pensamientos, sentimientos, ideas y emociones de otros
COMPETENCIA MATEMÁTICA Ayudarse de los elementos
gráficos para entender la situación que se plantea
INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO
Utilizar el método científico: Observar, recoger datos e interpretarlos; realizar y evaluar experimentos; y analizar las causas, plantear hipótesis, sacar conclusiones, revisar y formular teorías.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA
DIGITAL Buscar con eficacia la
información y evaluar su relevancia
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Entender los rasgos de las sociedades actuales desde la realidad histórica y su evolución, aceptando su pluralidad.
COMPETENCIA APRENDER A APRENDER
Descubrir los estilos propios de aprendizaje
1.1.Intervenciones en clase de forma adecuada
1.2. Se expresa correctamente en las intervenciones de clase
1. 3. Usa un lenguaje adecuado, emplea los conceptos propios del área
2.1. Lee e interpreta gráficos
3.1. Establece relaciones de causa- efectoInterpreta datos
3.2. Identificar los procesos de cambio, continuidad y simultaneidad
4.1 Busca información a través de fuentes diversas 4.2. Contrasta, procesa e interpreta la información procedente de internet
5.2 Comprender críticamente la realidad que le rodea.
6.1. Planifica el trabajo en función de las necesidades 6.2. Aprovecha la clase
COMPETENCIAAUTONOMÍA E INICIATIVA
PERSONAL
Conocerse a uno mismo, sus potencialidades y limitaciones
6.3. Practica la rutina de veo, pienso, me pregunto y lo refleja en el cuaderno
6.4. Reflexiona acerca de cómo lo he hecho que he aprendido y lo señala en el cuaderno
7.1. Cumple su plan de trabajo personalRECURSOS ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
: www.iris.cnice.mec.es/kairos/ www.biografiasyvidas.Com/http://seneca.aub.es/historia/index.htmwww.iespana.es/pastranec/www.gehistoriaactual.blogspot.com/2007/06/ www.diplomaticnet.com/es/www.historiasiglo20.org/enlaces www.aytosalamanca.es/archivo/ www.einicio.com/paginas/museo-toledo-ejercito.htmlvideo de la transición
CRITERIOS DE EVALUACIÓN HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN
Explicar la restauración, la causa de la crisis y las soluciones que se propusieron
Caracterizar la dictadura de Primo de Rivera: conocer sus realizaciones
Caracterizar la sociedad y la economía de la época
Explicar la segunda república, fases, reformas y dificultades
Conocer la guerra civil Realizar ejes cronológicos de las
fases del franquismo Explicar la evolución política del
franquismo y los señalar rasgos peculiares de cada fase
Explicar las diferentes políticas económicas del franquismo
Realización de ejes cronológicos de
Examen final del bloqueLas preguntas de claseRubrica del cuadernoMatriz del desempeño del bloque
la etapa histórica Explica el proceso de la transición Analiza la constitución del 78 y
conoce el funcionamiento del estado de las autonomías
Conoce la evolución de los gobiernos democráticos
Explica el proceso de integración en la UE
TAREAS/ACTIVIDADES FEED-BACKLa crisis de la restauración debería
explicarla el profesor
El alumno podría ir buscando
información de las posturas de los
diferentes grupos ideológicos y de lo que
defiende cada uno.
La república:
El profesor hace un marco
temporal
La clase dividida en dos
grupos y cada grupo en varios
partidos, va planteando las
cuestiones que se dirimen en
cada etapa. Un grupo debería
ir señalando los conflictos que
se plantean a modo de testigo,
los diferentes partidos van
tomando postura.
La guerra civil., las causas
deberían estar claras después
de las clases anteriores. Todos
deben hacer un mural de las
etapas, las fuerzas, la
financiación, los aliados, las
ayudas exteriores
Cada grupo debe hacer una de
las batallas importantes,
investigando, en, al menos
dos direcciones de internet y
un libro. Parte del trabajo se
puede hacer en la biblioteca,
si nos lo permiten.
Trabajar los documentos y glosario de las pag 152,153,154 y 155
Trabajar los documentos y glosario de las
pag 156,157,158,159
Trabajar la técnica de las pag 162,163
ÁREA: CC. SS . CURSO 2011- 12
UNIDAD DIDÁCTICA: Bloque 8: La cultura y el arte desde el siglo XVI a la actualidad
TEMPORALIZACIÓN: Mayo- Junio. 12 clases
OBJETIVOS CONTENIDOS Estudiar la cultura y el arte Repasar todo lo estudiado Aprender a comentar fuentes
históricas iconográficas y esculturas
Reconocer estilos arquitectónicos
1. El renacimiento y el barroco2. El siglo XVIII3. El romanticismo y el siglo XIX4. Los ismos y el periodo de
entreguerras5. El siglo XX desde la IIGM6. Cultura, ciencia y arte en la
actualidad7. La edad de plata española8. Cultura y arte durante el
franquismoDESCRIPTORES COMPETENCIALES DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA Expresión artística y cultural.
Sensibilidad estética.
Apertura a la diversidad.
COMPETENCIAAUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Planificación y realización de
proyectos.
1.1. Apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas, tanto pasadas como presentes, y sus técnicas, recursos y convenciones.
1.2. Apreciar la evolución del pensamiento a través de las producciones artísticas.
2.1. Apreciar y disfrutar de cualquier tipo de manifestación artística y cultural. (Tanto las propias producciones como las ajenas)
2.2. Apreciar las emociones, sensaciones y mensajes que se transmiten en cualquier obra artística o belleza natural.
3.1. Valorar la libertad de expresión, el diálogo intercultural y la realización de experiencias compartidas.
2.1. Conocer las fases del desarrollo de
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
Obtención, transformación y comunicación de la información.
Utilización ética de las herramientas tecnológicas.
proyectos para saber proponerse objetivos, planificar, tomar decisiones, evaluar…
2.2. Saber gestionar el tiempo y organizarse
2.3. Autoevaluarse y valorar las posibilidades de mejora
3.1. Definir el problema a tratar e identificar el motor o núcleo de búsqueda de información
3.2. Buscar con eficacia la información y evaluar su relevancia
3.3. Utilizar y seleccionar la información de forma reflexiva, crítica y responsable para transformarla en conocimiento
3.4. Analizar y contrastar
4.1 Tener actitud crítica y reflexiva en la selección, análisis y transmisión de la información desde las convicciones y valores éticos y religiosos propios.
RECURSOS ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD www.museoprado.mcu.ess/ www.museothyssen.org/museoreinasofiamuseo picassomuseo del louvrenational galery de Londreswww.tate.org.ukwww.tate.org.uk.modernwww.rijksmuseum.nl/collectiemusee-orsay. fr
CRITERIOS DE EVALUACIÓN HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN
Conocer los cambios en el pensamiento científico, religioso y cultural del XV al XVII
Elaboración grupal del trabajoPresentación de las actas del mismoExposición en clase
Conocer el pensamiento ilustrado y el despotismo ilustrado
Caracterizar los estilos renacentista, barroco, neoclásico y rococó
La cultura y el arte románticos La cultura y el arte español del s.
XVIII y el XIX La cultura y la ciencia a finales del
s. XIX El arte en el periodo de
entreguerras La cultura y el arte del s XX La cultura, la ciencia y el arte en la
actualidad
Las respuestas a las preguntas de los compañerosControl para todos los alumnos de lo aprendido tras la exposición en claseAportaciones de los otros grupos al trabajo de lo demás Comentario de cuadros, esculturas y arquitectura
TAREAS/ACTIVIDADES FEED-BACK
El trabajo
La clase se dividirá en ocho grupos de 3/ 4 alumnos dependiendo del número de componentes del aula
Cada grupo tendrá asignado una época para estudiar la cultura, la ciencia, el pensamiento, los avances y el estilo artístico
Sería interesante que fueran capaces de plantear los factores que generan los cambios y ponerlos en relación con lo ya aprendido en el tema correspondiente
Deben señalar el grupo social rector del gusto y de la moda
El trabajo debe contemplar:1. Las actas de las sesiones que han celebrado: número de asistentes, tareas
realizadas, aportaciones específicas, la parte del trabajo realizada en cada sesión
2. Descripción de cómo han hecho el trabajo3. Índice4. La cultura, ciencia y pensamiento5. El arte: características, técnicas, novedades, preocupaciones, autores6. Aparato gráfico ( puede ir intercalado con los autores)7. Puesta en relación con lo aprendido en el tema8. Exposición de lo aprendido9. Bibliografía: textos e internet, con al menos dos fuentes diferentes,
contrastadas10. Incorporación de lo aportado en clase por los grupos restantes
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