vigotsky
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Vigotsky
Contextos de desarrolloy educación.
La psicología en la antigua URSS
Vigotsky y su concepción de la psicología
Componentes básicos del enfoque sociohistórico
La ley de la doble formaciónZona de Desarrollo Próximo (ZDP)
Aportaciones de Vigotsky a la psicología evolutivaRelaciones entre lenguaje y pensamiento
Relaciones entre desarrollo y aprendizaje
Vigotsky y el método genético-experimental
VIGOTSKYLa psicología en la antigua URSS
1900 Gaur19501925 19751875 1917
P. mecaniscista
Conductismo
Chelpanov
Mentalismo
Kornilov
1930
P. dialéctico
PsicofisiologíaPaulov
P. de síntesis
StalinismoStalinismo
Apertura: se conoce la obra de Vigotsky
Vigotsky1896 1932
Vigotsky y su concepción de la psicología
Biografía
El Mozart de la psicología
Un nuevo modelo de psicología
Rechaza
Teoría Teoría socioculturalsociocultural
Materialismo
Histórico Dialéctico
dicotomía entre conductismo y
mentalismo
Propone
No hay un mundo independiente de la realidad material, física, perceptible
El hombre transforma la naturaleza en
la misma medida que la naturaleza le transforma
a élOrganismo y medio no
son reductibles uno al otro
Interacción
La realidad está sometida a continua transformación
Método evolutivoLos cambios en las sociedades
humanas conllevan siempre cambios
asociados en la naturaleza humana
Referentes psicológicos
Interacción
Organismo Medio
Contexto Social
Historia Colectiva
Mediadores
Fruto deCrisis en la
psicología
Vigotsky y su concepción de la psicología
Objeto de estudio
Conciencia
Procesos Psicológicos SuperioresDistinguen al hombre de las otras especies
de animales
No pueden ser entendidas recurriendo
al paradigma E-R
Percepción Atención Memoria LenguajePensamiento
Temática de Psicología Cognitiva
Descripción en términos de las ciencias naturales
sustrato psicofisiológico Especificar contexto histórico-social
Componentes básicos del enfoque sociohistóricoTeoría
Instrumental Histórica Cultural (Social)
Concibe al hombre como un ser activo que opera sobre el medio y lo transforma mediante el uso de instrumentos
Los cambios históricos de las sociedades
humanas conllevan siempre cambios asociados en la
naturaleza humana
Concibe al hombre como un ser social cuya
actividad siempre tiene lugar en el marco de las
relaciones entre personas
tipos de instrumentos
Herramientas Signos
Actúan directamente
sobre
la realidad
Representan internamente
Transforman
la actividad mental
Martillo Lenguaje
Fruto de Herencia Histórica
Historia Colectiva
Para que un nuevo miembro pueda interpretar correctamente el mundo que le rodea es necesaria la mediación de otros miembros más competentes de la especie
La ley de la doble formación y la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)
La ley de la doble formaciónEn el desarrollo cultural del niño toda función aparece dos veces: primero a nivel social, y más tarde , a nivel
individual; primero entre personas (interpsicológica), y, después, en el interior del propio niño(intrapsicológica)
Toda función
aparece
dos veces
nivel social nivel individual
entre personas en el interior del propio niño
interpsicológica intrapsicológicaInternalización
Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)
Es la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un
adulto o en colaboración con un compañero más capaz
Zona deZona de desarrollo desarrollo
realreal
Zona de desarrollo Zona de desarrollo próximopróximo
Zona de desarrollo potencialZona de desarrollo potencial
Aportaciones de Vigotsky a la psicología evolutiva
Relaciones entre lenguaje y pensamiento
lenguajepensamiento
Líneas autónomas de desarrollo
desa
rrol
lo
Fusión El lenguaje es el material con el que está hecho el pensamiento
Contexto socialFunción comunicativa
Lenguaje interiorFunción autoreguladora
Aportaciones de Vigotsky a la psicología evolutiva
Piaget
lenguaje
Forma individual e inmadura
desa
rrol
lo
Forma social y madura
comunicación==
Lenguaje egocentrico5 años
Muestra de egocentrismo intelectual
(periodo preoperacional)
Piaget
Vigotsky
Fase intermedia del
proceso de interiorización
Lenguaje interior con
apariencia de social
lenguajepensamiento
Líneas autónomas de desarrollo
desa
rrol
lo
Fusión El lenguaje es el material con el que está hecho el pensamiento
Contexto socialF. Comunicativa
Lenguaje interiorF. Autorreguladora
Relaciones entre lenguaje y pensamiento
Forma individual e inmadura
Forma social y madura
Lenguaje egocentrico
Muestra de egocentrismo intelectual
(periodo preoperacional)
Piaget Vigotsky
Fase intermedia del
proceso de interiorización
Lenguaje interior con
apariencia de social
PiagetPiagetVigotskyVigotsky
5 años
lenguaje comunicación==lenguaje autorregulación==
Relaciones entre desarrollo y aprendizaje
Posturas tradicionales
Planteamiento originalConductismo Piaget
AprendizajeAprendizaje
Empirismo
Tabula rasa
Posibilidades ilimitadas de aprendizaje
DesarrolloDesarrollo
Racionalismo / Idealismo
El ser humano tiene características
innatas que condicionan el
aprendizaje
Gestalt
Ciertos procesos de desarrollo facilitan el
aprendizaje y viceversa
procesos procesos interdependientesinterdependientes
AprendizajeAprendizaje
DesarrolloDesarrollo
Vigotsky
DesarrolloDesarrollo
AprendizajeAprendizaje
a a remolque remolque
dede
Los procesos de desarrollo y aprendizaje se convierten
uno en otro
consecuencia consecuencia deldel
condición condición previa delprevia del
La ley de la doble formación
Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)
Naturaleza social
El profesor como mediador
Vigotsky y el método genético-experimental
Definición
Estudio del curso real del desarrollo de
una determinada
función psicológica
Características
los procesos y no en los resultados
análisis explicativo y no en el descriptivo
el estudio del origen y desarrollo de los procesos psicológicos y no las ya acabadas, maduras
Método funcional de la doble estimulación
Resolución de tareas
2 conjuntos de estímulos
Los que definen la naturaleza de
la tarea
Ayudas externas para la resolución
16 tarjetas con 16
palabras a recordar
4 tarjetas con 4
categorías
Énfasis en:
Presente y futuro de la perspectiva socio histórica
Años 50
Crisis de la psicología
Con
duct
i sm
o
Psico. CognitivaEnfoque socio
histórico
Declive Auge Críticas
Falta de marco
conceptual unificado
Exclusión de factores como
Teo
ría
Vig
otsk
ian
aT
eorí
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igot
skia
na
Planteamiento cognitivo
Integra organismo, medio social y cultura
Rechazo del
biológico o ambiental
eclecticismoreduccionismo
el papel del medio
social
la afectividad
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