vamos a divertirnos aprendiendo sobre una criatura del océano muy interesante

Vamos a divertirnos aprendiendo sobre una criatura del océano muy interesante, la estrella de mar. Los niños harán dos proyectos de artes, practicarán los números del 1 al 5 y la forma de la estrella.

Actividad > Introducción a la Estrella de MarInformación e imágenes de la estrella de mar

Actividad > Arte > Estrella de Mar de Papel Materiales: Dibujo para colorear de una Estrella de Mar, una cucharada de semillas para pájaros, cereal seco, o arena, pegamento, brocha. Opcional: tijeras para cortar la estrella para usarla de decoración.

Distribuya la lámina de la estrella de mar. 1. Números y contar > Indique a los niños que cuenten los "brazos" de la estrella en voz alta.2. Explique que la estrella de mar tiene la forma de una estrella. Indique a los niños que pongan pegamento sobre la imagen de la estrella y luego rieguen las semillas o cereal encima del pegamento.3. Una vez los niños hayan regado la semilla levante el papel y ponga el exceso de semilla en un envase para usar en otro proyecto. 4. Cuando el pegamento este seco la imagen se sentirá como una estrella de mar. Este proyecto se puede exhibir en algún lugar donde los niños lo puedan disfrutar.

Actividad > Arte Manualidad > Collar de una Estrella de MarMateriales: patrón para el collar de la Estrella de Mar una pieza o dos piezas, papel o cartulina blanco o en un color claro, hilo de lana o cinta finita (24 pulgadas aprox. para cada niño), pegamento, y tijeras. Materiales para decorar la estrella: polvillo de brillo, lentejuelas, semillas y pasta seca para insertar en el hilo o cinta (14 o 16 pedazos de pasta por niño).

Nota: Hay dos patrones disponibles para la estrella. En un patrón hay una sola imagen para un niño. El otro patrón tiene dos imágenes para imprimir varias para un grupo y ahorrar el papel.

1. Imprima la imagen en cartulina o papel blanco o en un color claro tal como: azul pálido, verde claro de mar, amarillo claro, etc.2. Distribuya el patrón ya cortado o si los niños ya saben usar las tijeras bastante les pueden dar el patrón para que ellos lo corten.3. Explique a los niños que van a hacer un collar con la imagen de una estrella de mar para recordar lo que han aprendido sobre esta.4. Señale que la estrella de mar es en la forma de una estrella y generalmente tiene cinco brazos y vuelvan a contarlos en voz alta.5. Dependiendo de las edades de los niños puede sugerir diferentes maneras

de decorar el patrón.

Sugerencias:**Niños pequeños menores de 3 años:Anímelos a colorear la estrella con creyones y regar un poquito de pegamento con brillo.**Niños mayores de 3 años: Coloreen la estrella con rotuladores o creyones. Pueden poner pegamento trazando la orilla de la estrella primero, y luego poner brillo. Pueden hacer hacer diseños con el pegamento en el y poner mas brillo.6. Cuando la estrella esté seca doble por la mitad sobre el hilo de lana o cinta y ponga pegamento. Puede terminar el proyecto en este paso o puede insertar pasta seca al hilo o cinta a ambos lados (6 u 8 pedacitos de pasta en cada lado de la estrella). Haga un nudo que se pueda quitar fácilmente y que el niño pueda deslizar el collar fácilmente sobre la cabeza.

Idea para la merienda: Galletitas Fáciles en Forma de EstrellaUsado masa de galletitas refrigerada los niños pueden ayudar a preparar galletitas usando moldes en forma de estrellas. En un grupo grande permita que por lo menos cada niño tenga la oportunidad de preparar una galletita

Actividad > Introducción > Primeros Números con Criaturas del Océano

Las actividades de hoy estarán dedicadas a practicar los números del uno al seis y al mismo tiempo divertirnos con criaturas del océano.

Vamos a crear un mural marino en el hogar, guardería o escuela preescolar. Adapte el tamaño del mural al número de niños que participarán.

Actividad: Explora el Arrecife con Tippety Witchet en Chateau Meddypemps

Paso núm. 1: Explora e Identifica Criaturas del Océano: Paso núm. 1: En esta escena marina hay muchas criaturas del océano: varios tipos de peces, medusa, estrella de mar, erizo, langosta, tiburón, tortuga marina y otros. Quizás desee imprimir esta guía para identificar los peces (en inglés). Explore e identifique las imágenes con los niños.

Paso núm. 2: Contar los Grupos de Criaturas del OcéanoExplique a los niños que van contar los grupos de animales del océano -- aquellos que son iguales. Prepare una lista en la pizarra o caballete de los diferentes grupos y escriba el número para que los niños vean los

resultados al contar los diferentes grupos. Sugerencia: Comience a contar los grupos más pequeños y vaya ascendiendo hasta los grupos más grandes.

Actividad: Mural de Criaturas del Océano y Trazar los Números del 1 al 6

Paso núm. 1: Preparar el Mural (Día 1)Esto es fácil y divertido pero conlleva un poco de preparación.1. Una varios papeles (puede reciclar papel ya usado por un lado pero limpio en el otro lado). Únalos con cinta adhesiva para crear un mural. Para un mural pequeño una 3 papel X 3 papeles y este será un tamaño adecuado. Para grupos grandes proceda a unir papeles hasta obtener un tamaño más grande o use papel de carnicero.

2. Observe la escena en Tippety Witchet como guía para crear el mural. Ponga el papel unido-mural contra una pared. Ponga papel de periódico en el piso. Prepare envases con pintura azul clara o verde clara con esponjas o pinceles. Los niños puede proceder a pintar todo el papel. El adulto puede ayudar a pintar algunas plantas marinas y el suelo marino con diferentes colores.

Este paso toma tiempo. Mientras los niños están pintando el mural puede explicarles que están haciendo el fondo del mar para entonces llenar el mural de diferentes criaturas marinas durante la semana y al mismo tiempo aprender los números.

Paso núm. 2: Traza Líneas de los Números de KidZone.ws

Estos traza líneas son magníficos ya que brindan la oportunidad de identificar criaturas del océano y a practicar a trazar los números. Por adelantado puede hacer unos rótulos pequeños con los nombres de los animales en español para cubrir los nombres en inglés. Lás imágenes en los traza líneas serán utilizados para decorar el mural. Los niños primero trazarán los números -- una hoja por día, practicarán a usar las tijeras y pegarán las imágenes al mural.

Idea: Estos traza líneas lucen muy atractivos y mas entretenidos cuando se imprimen en papel de colores pasteles que reflejan el colorido del verano y la playa. Esto también provee un cambio de rutina para los niños de usar papel blanco. Puede imprimir cada traza líneas en un color diferente y el mural quedará muy colorido.

Paso núm. 3: Trazar los Números -- Decorar las Imágenes -- Cortar y Poner las Imágenes en el Mural ( Un traza línea por día) 1. Cada día por seis día los niños contarán el número de animales en la

pagina, trazarán los números primero e identificarán el animal en la imagen.

Para niños de 2 y 3 años que están comenzando a usar material de escritura se les puede permitir trazar los números con creyones o directamente con pinturas de dedos. Lo importante es que se diviertan y aprendan a reconocer los números. Luego que trazan los números pueden cortar y pegar las imágenes en el mural. En la orilla del mural puede pegar la práctica de escritura de los números para crear un marco. Asegúrese de escribir el nombre de cada niño en la práctica.

Estas son algunas sugerencias para colorear y decorar cada traza líneas de manera diferente:

*Decorando Número Uno: Foca Use esponjas o bolitas de algodón. Mezcle los colores azul, gris y blanco en platos sanitarios o envases. Las esponjas se pueden cortar en pedazos rectangulares que asemejen un número uno. Los niños pueden llenar la imagen de números uno.

*Decorando Número Dos: AnguilaProvea un vaso pequeño de papel. Los niño pondrán el vaso sobre pintura de cualquier color y los usarán para estampar la imagen contando --uno, dos-- Otra idea es que los niños intenten trazar muchos números dos sobre la imagen en diferentes colores has cubrir la imagen.

*Decorando Número Tres: BallenasImprima esta página en cartulina de color oscuro (azul o negra). Los niños pueden usar tiza para trazar la imagen y los números. Sobre la tiza puede usar un poco de acuarelas o use fijador de cabello para que la tiza se fije en el papel.

*Decorando Número Cuatro: Estrellas de MarMezcle pegamento blanco con colorante amarillo o naranja y dilúyalo con un poco de agua. Usando pínceles los niños pueden cubrir la imagen con el pegamento y luego regar un poco de sal o arena para crear la apariencia y textura de una estrella de mar. Si desea puede mezclar la sal o arena en el pegamento. Puede usar 1/2 cucharadita de semilla de pájaros por niño en lugar de sal o arena.

*Decorando Número Cinco: Peces Tropicales¡Estos pececitos tienen que brillar! Anime a los niños a usar colores brillantes para esta imágenes, para ideas muéstrele a los niños las imágenes de la actividad en la red. Los pueden usar creyones, rotuladores, brillo y pegar pedacitos de papel de aluminio. Vamos

realzar al pez más grande: corte un cuadrado 5" pulgadas x 5" de papel de seda y dóblelo como un acordeón (dobleces de 1/2 pulgada y ponga un pedacito de cinta adhesiva. Pegue el papel de seda al rabo del pescado y abra el acordeón y lucirá como un abanico.

*Decorando Número Seis: CangrejosEste día del cangrejo use el color rojo o naranja brillante. Puede sugerir a los niños que delineen la imagen primero con el color rojo usando los dedos con pintura o con creyones. Para niños mayores de tres años puede usar guijarros y rodarlos sobre la imagen con pintura.

Lo arriba mencionado son sugerencias, pero seguramente puede usar cualquier material reciclable que tenga a su disposición para decorar las imágenes. Visite la lista de materiales sugeridos, específicamente la lista de reciclables para más ideas.

Recuerde que cada traza líneas se hará en un día diferente. Anime a los niños a practicar a usar las tijeras lo más posible. Esto es muy beneficioso para fortalecer y preparar esas manitas para la escritura.

En el momento de pegar las imágenes recuerde contar las imágenes del día.Puede incluir alguna información básica sobre cada animal marino como parte de la actividad.

Presentación de una carpeta viajera que los niños llevarán a sus casas, y en la que sus familiares deberán volcar información de los animales de la granja que luego será trabajada en el jardín.

♥ Observamos un video de los animales del campo y de la ciudad: diferenciamos entre las distintas funciones y características.

♥ Recortamos imágenes de animales: reconocemos cuáles son animales de la granja (sirven de alimento, como materia prima) y cuales son animales domésticos. Las pegamos en un mural distinguiéndolos.

♥ Vinculamos a los animales con el alimento. Hablamos de la importancia que los animales tienen y de

los beneficios que nos brindan como fuente alimenticia, para nuestro cuerpo y crecimiento.

♥ Jugamos a imitar animales y reconocerlos en los diferentes sonidos que escuchamos.

Cuento los animalesde la granja

Podemos realizar una granja o animales con plastilina, recurso didáctico valioso para el desarrollo de la motricidad fina.

Móviles de animales

(el del ejemplo, un pollito, con alitas móviles).

Podemos confeccionar los animalitos de la granja con cartón y ponerles por detrás otro trocito para que se mantengan de pie, de manera que ellos lo puedan manipular.

Lo mejor, es hacer el molde de cartón y entregarle al niño/a el dibujo para que lo coloree y luego lo pegue sobre el molde y ayudarle en el resto. Y así hacer una granja.

Animales de la granja en cartónPara realizar series que va genial para el desarrollo cognitivo, podemos colorear de colores

los animales de la granja y entregarselos al niño/a y que se fije de un modelo.

7-Clasificar los animales investigados según distintos criterios(número de patas, hábitat, medio de locomoción, alimentación, de dónde nacen sus crías)Se puede confeccionar una tabla de doble entrada con distintos dibujos para identificar los criterios de clasificación en las columnas

y figuras pequeñas de animales que se irán incorporando en las filas para registrar los datos correspondientes

Bulle, bulle.Edad de los niños: 18 meses a 2 añosExperiencia clave: Conociendo las diferentes partes del cuerpo y sus funciones.Objetivos:• Afirmar la vivencia del cuerpo y explorar sus posibilidades.Recursos: Ninguno.Actividad y estrategias:• Los niños participantes se dispersan por el área de juego y se sientan en el suelo.• La maestra, desde un extremo del espacio, dicta una serie de acciones que los niñosdeben realizar al instante.• ¡De pie! ¡Vamos a subir y bajar los brazos! ¡A sentarse!• A continuación, se enumeran las acciones en voz alta (de pie, subir y bajar losbrazos, sentarse, abrir y cerrar las manos, estirarse en el suelo, abrir y cerrar losojos…) y se vuelven a realizar, pero a mayor velocidad.• Se repite el juego tantas veces como sea posible, pero cada vez más rápido.Variaciones: Es posible realizar esta actividad invitando a un niño hacer los movimientos yasí se le da la oportunidad a varios de realizar nuevos movimientos con las partes de sucuerpo.Vocabulario: Movimientos, arriba, abajo, a un lado, abrir y cerrar las manos, los ojos, lospies, etc.Aspectos a observar y evaluar:• Quien se encuentra prestando atención durante el juego.• Como es la relación entre los participantes del juego.• Quien sigue las instrucciones del juego correctamente.• Postura adecuada de los participantes.• Quien domina su cuerpo en el espacio• Como son los movimientos que realizan los participantes durante laactividad.

Canguros traviesosEdad de los niños: 2 añosExperiencia clave: Realizando diferentes desplazamientos.Objetivos:• Tomar conciencia del equilibrio y trabajar la coordinación.Recursos: Tizas o tirro.Actividad y estrategias:• Con una tiza o tirro, la maestra marca una línea discontinua en el espacio de juego.• Se forma una fila, un participante detrás de otro.• Los niños deben pasar; uno a uno, pisando la línea y guardando el equilibrio. ¡NOPODEMOS SALIRNOS DE LA LÌNEA!• Al llegar al final de un tramo, saltan con los pies juntos hasta el siguiente.

• Al finalizar todos los tramos, regresan al punto de partida saltando de un lado aotro de las líneas, como canguros juguetones.Variaciones: Es posible realizar esta actividad realizando diferentes formas en el piso conla tiza. (zic- zac, círculo etc.)Vocabulario: Movimientos, desplazamiento, pie, línea, caminar, saltar.Aspectos a observar y evaluar:• Quien se encuentra prestando atención durante el juego.• Como es la relación entre los participantes del juego.• Quien sigue las instrucciones del juego correctamente.• Postura adecuada de los participantes.• Quien domina su cuerpo en el espacio• Como son los movimientos que realizan los participantes durante laactividad.

plástica con Cabildo

Trabajo realizado con plantilla de cabildo confeccionada en placa radiográfica.Se esponjea con témpera blanca sobre hoja de cartulina celeste. Luego que se seque se puede proponer a los niños que completen dibujando con marcadores.

*Visto en suplemento de Revista Maestra Jardinera .Año III.Nº24

Otro modelo con plantilla sobre fondo de cfartulina negra y técnica de pluviomanía (témpera salpicada con palito sobre cepillo de dientes).

La característica principal de esta obra es la conjunción de formas regulares como (círculos , rectángulos y triángulos) con formas libres y gestuales como la serpenteante línea negra.El coloquio de estos dos tipos de elementos pictóricos es lo que determina el verdadero efecto del cuadro.Material: Óleo sobre lienzoMedidas: 127 x 200 cm.Museo: Centre Georges Pompidou. París

A partir de la presentación de la obra dejar que los niños y niñas la represente libremente, después os dejo un modelo en cada uno de los colores y unas gafas, en las que podemos jugar con papel celofán a modo de lentes. El juego y mezcla de colores, o de un solo color ya lo ves tu con ell@s.

El mundo vegetal en primavera.

La llegada de la primavera puede ser un buen motivo para permitir el acercamiento de los niños a los contenidos de las ciencias naturales mediante la exploración del ambiente natural.En la siguiente propuesta se aborda un recorte de ese ambiente que involucra lo natural centrando la mirada en las plantas desde distintas áreas : ciencias, lenguaje, literatura, plástica y matemática.

Secretos de estación

Propuestas para explorar los cambios que trae la primavera.

¿Cómo son las frutas?

Una de las funciones más importantes del

fruto es la de proteger la semilla mientras se va desarrollando.

Actividad: Observación de las frutas y sus características.

Se propone incentivar a los niños para que indaguen a través de los sentidos (vista, olfato,gusto,tacto) las diferentes frutas, tratando de que en cada caso la observación sea profunda y el lenguaje apropiado.Para eso los chicos traerán una variedad de frutas de la estación (naranjas, mandarinas, manzanas, bananas, por ejemplo)

Se les propondrá:

-Observarlas:¿Cómo son las frutas?¿Son todas iguales?¿Podés descubrirlas por su olor?¿Todas tiene semillas adentro?¿Cómo es la cáscara?¿Se sienten igual al tacto?

- Clasificarlas: Según diversos criterios como forma, tamaño,color.

-Explorar su interior: para descubrir si todas tienen semillas.

-Jugar. identificarlas con los ojos cerrados oliéndolas,tocándolas o probándolas.

Se complementarán estos datos con los que nos pueda proporcionar alguna familia que tenga árboles frutales en su casa. Averiguar cómo crece ese árbol, qué altura alcanza, en qué momento del año florece, cómo son sus flores, cómo son las frutas cuando nacen y qué cuidados requieren.Si no es posible observarlos directamente , utilizar fotografías.

Cierre de la actividad:

Preparar entre todos una rica ensalada de frutas mientras cantamos una divertida canción sobre las frutas: http://www.youtube.com/

Juntando semillas:

Muchas plantas nacen y crecen a partir de semillas.Se propone armar una colección de semillas de frutos que los chicos consuman en lo cotidano, juntándolas en casa o en el jardín.

Propuesta: Repartir cajas de fósforos vacías.¡A poner todas las semillas juntas y después agruparlas como les parezca!

El rincón del explorador

Actividad : Observación de semillas.

¿Las semillas de los frutos son todas iguales?A comprobarlo.¿Tienen todas el mismo color, tamaño y forma?¿Cómo son por dentro?¿Tienen olor?

Se pueden separa semillas grandes y

chicas¿Cómo? Proponer hacerlo construyendo coladores con potes de telgopor agujereados en la base.

Actividad : Absorción de agua

¿Qué sucede si colocamos semillas en agua?

Materiales: semillas de porotos, tres frascos iguales (pueden ser vasos o copas plásticas),cartulina , marcador.

Procedimiento: poner las semillas secas sobre la cartulina para marcar la superficie que ocupan.Colocar la misma cantidad de agua en un frasco vacío y en en otro que contenga los porotos(10 a 15 semillas)

Al otro día verter el agua del frasco que contenía porotos en otro frasco vacío y

comparar la cantidad de agua de los dos frascos.Secar las semillas y colocarlas nuevamente sobre la cartulina y observar el espacio que ocupan.

Actividad: Nacimiento de una planta

¿Qué es un terrario?

Básicamente es un ambiente creado de manera artificial que reproduce las condiciones para que crezca una planta.

Objetivo:Demostrar como crecen y se alimentan las plantas.

Materiales:

-Un frasco con tapa(sin agujeritos)-Piedritas-Tierra-Semillas (si es sólo para experimentar, lo que crece más rápido es el alpiste).-Un poco de agua.

Procedimiento:

1)Colocar las piedritas en el fondo del frasco.2)Colocar tierra en una cantidad equivalente al doble de piedritas,3)Colocar las semillas separadas entre sí.4)Cubrir apenas con un poco de tierra negra las semillas.5)Rociar con agua.6) Tapar el frasco.

Se recomienda dejar el frasco en un lugar

húmedo no muy frío.Después de unos días se verá como comienzan a mojarse las paredes del frasco y luego...a esperar unos días.

Actividad: Preparar un almácigo.

Aprovechar alguna cubetera en desuso.Colocarle tierra negra.

Sembrar semillas diferentes en cada cuadrado, agregar un cartelito con el nombre de las mismas y plastificarlo.Utilizar un rociador para su regado.

Registrar sus crecimientos, sus tiempos, estableciendo comparaciones.

Si fuera posible transplantar a tierra fértil para crear una pequeña huerta en el jardín.

Experiencia científica:

Las plantas necesitan luz para vivir.

Veremos con esta experiencia que sucede cuando no hay luz.

Materiales: -Una planta-Cartulina negra-TijeraS-Cinta adhesiva-Luz solar

Procedimiento:1) Cortar 2 cuadrados de cartulina negra.Deben ser más grandes que una hoja de una planta.

2)Hacer un "sandwich" con la hoja entre las

dos cartulinas.Asegurarse que la hoja esté completamente cubierta.Con cinta cerrar los lados.

3)Colocar la planta cerca de una ventana y esperar 7 días.

4)Con cuidado sacar el papel:¿de qué color quedó la hoja?

5)Intercambiar ideas.¿por qué es diferente?

Las plantas usan la luz del sol para convertir dióxido de carbono del aire y el agua en alimento. Cuando la planta obtiene suficiente alimento, produce un azúcar sencillo, el cual utiliza inmediatamente o guarda como un tipo de almidón convertido. No sabemos exactamente cómo sucede esto. Pero lo que sí sabemos es que la clorofila, la sustancia verde de las plantas, ayuda a que este proceso ocurra.

Extracción de clorofila

-Juntar hojas verdes y machacarlas.

-Colocarlas en un frasco transparente y agregarles un poco de alcohol.

-Dejar descansar por un tiempo mientras el líquido se va coloreando de verde.

-Filtrar con coladores.

-Secar las hojas machacadas sobre papel de diario y comprobar su nuevo color.

-Con el líquido coloreado se pueden realizar teñidos de hojas de papel, hilos de algodón, telas.

Propuesta plástica: Los colores de la primavera.

-Observar obras de arte de pintores famosos con paisajes de primavera.

Proponer que creen en un dibujo relacionado realizándolo en dos etapas:

Primera etapa: Pintar y cubrir con pinceles gruesos y témperas de colores toda la hoja blanca como base del trabajo(por ejemplo el cielo y el pasto) Se pueden usar peines para darle formas y texturas variadas)Dejar secar

Segunda etapa: pintar con hisopos o pinceles finos las formas y elementos que deseen incluir en sus dibujos)

Propuesta de literatura

Escuchar el cuento "La margarita blanca , recrearlo representándolo con títeres o dramatizándolo. Podrán acceder al cuento haciendo clic en la siguiente imagen:

Fuentes consultadas:

Revista Enseñar en Jardín-Año 1-Nº 2

Revista Maestra Jardinera -Año 7- Nº 72

Suplemento Jardinera Ciencias 1

MÁS RECURSOS SOBRE EL TEMA:

-Actividades con flores: MIS PROYECTOS

-Actividades para realizar en primavera BURBUJITAS

-Unidad Didáctica Llega la Primavera: TODO PREESCOLAR

-Unidad Didáctica Primavera mágica: TODO PREEESCOLAR

-Cuento "El garbanzo peligroso": BURBUJITAS

-Cuento:"La semillita perdida"TODO PREESCOLAR

-Poesía: "La escuela de las flores" MARIPOSAS DE COLORES

-Leyenda "Como nacieron las flores ": MI SALA AMARILLA

-Árboles , flores y frutas (actividades para niños) PRIMERA ESCUELA

-Video sobre el crecimiento de las semillas (Pocoyo) YOU TUBE

-Imágenes de plantas: ALBUM PICASA

Experiencias con imanes

Para entender el mundo que lo rodea, el niño elabora sus propias teorías de su funcionamiento y las usa mientras le sirvan para dar explicación a su necesidad de entender ¿Qué es? ¿Para que sirve?...

La escuela debe plantearle situaciones en las que pueda poner a prueba sus teorías ayudarle a modificarlas, ampliarlas e incluso rechazarlas.

¿Cómo hacerlo?

*Participando en su juego y ayudándoles a pasar de la acción a la simbolización.*Entendiendo el proceso que siguen para decir o hacer algo, no el resultado final.*Planteándoles situaciones donde puedan poner a prueba sus teorías.*Siendo conscientes de su nivel madurativo.*Haciéndoles sentir que se cometen errores no se fracasa.

A la mayoría de los niños les llaman la atención los imanes.Muchos ya han estado en contacto con ellos y ya conocen que “los imanes se pegan”.La propuesta reside en preparar una

situación de aprendizaje dirigida a una ampliación de este conocimiento, y se aproxime lo más posible a “los imanes tienen la propiedad de atraer a algunos metales”

Imán: es un objeto que crea un campo magnético y atrae materiales magnéticos. En la antigüedad, tanto los griegos como los chinos descubrieron un cierto tipo de piedra extraña que estaba naturalmente magnetizada. Este imán natural podía atraer pequeños trozos de hierro.Cuando se ataba a una cuerda y se le permitía oscilar, siempre apuntaba hacia la misma dirección cuando se detenía. La piedra se denominó calamita y era originaria de un sitio denominado Magnesia en Grecia, de donde se cree que se originó el término 'magnetismo'.

Estas piedras también llamadas magnetitas pueden magnetizar a algunos cuerpos

(especialmente de hierro), al colocarlos en contacto con ellos durante tiempos prolongados. Cuando se pasa la piedra imán por un pedazo de hierro, este adquiere la capacidad de atraer otros objetos de hierro. Los imanes así producidos están “polarizados”, es decir, cada uno de ellos tiene dos partes o extremos llamados polo norte y sur.

Magnetismo: es la atracción que ejerce el imán sobre el hierro y aliasiones que contengan níquel y cobalto. Los materiales que son atraídos por los imanes se conocen con el nombre de materiales magnéticos.

Polos de un imán: los dos extremos del imán donde las fuerzas de atracción son más intensas se llaman polo norte y polo sur; también denominados polos positivo y negativo, respectivamente.Los polos iguales se repelen y los diferentes se atraen.Si un imán se rompe en dos partes, se forman dos nuevos imanes, cada uno con su polo norte y su polo sur, aunque la fuerza de atracción del imán disminuye.La Tierra, es un gigantesco imán natural: el polo norte de un imán se orienta hacia el polo

sur magnético, que está próximo al polo norte geográfico, mientras que el polo sur del imán se orienta hacia el polo norte magnético, que está próximo al polo sur geográfico.

Campo magnético: es el área sobre la que actúa el poder de atracción de un imán.La intensidad del campo magnético creada por el imán es mayor en sus proximidades, y disminuye a medida que se aleja del imán.

EXPERIENCIAS CON IMANES

Secuencia de actividades:

Éstas actividades van aumentando su complejidad de manera que puedan utilizarse sólo algunas o todas ,según la edad y comprensión de los niños.

1-Llegamos a clase con una bolsa a la que esta pegada una tijera. Los niños enseguida observan esta situación que será aprovechada para mostrar el método de trabajo que vamos a utilizar:

Observación: Llevas una tijera pegada a la bolsa

Planteamiento de hipótesis: Está pegada por…

Experimentación: Vamos a abrir la bolsa para comprobar.

Recogida de información.

2-Preguntas disparadoras para averiguar los saberes previos de los niños:¿Han visto alguna vez un imán? ¿En donde? ¿Son todos iguales? ¿En sus casas hay? ¿Para qué lo usan? ¿A qué cosas se adhiere el imán?Se intercambiarán opiniones sin realizar una exploración todavía.

3- Primera experiencia:

Material necesario :-Un imán para cada niño.-Objetos del aula.

Experimentación: los niños comprueban si al poner en contacto su imán con un objeto se pega a él siendo necesario ejercer una fuerza para despegarlo.Registran con dibujos o anotan en su hoja tanto los lugares donde se pega como en los que no.Al finalizar la sesión se hace una puesta en común sobre los resultados obtenidos.Los niños han ampliado su teoría “los imanes se pegan al hierro”.

4- El objetivo de esta experiencia es ver que no todos los metales son hierro, que hay distintos metales y que algunos de ellos son magnéticos y otros no.

-Materiales:Clips, cucharas de metal, tijeritas, clavos, tuercas,tornillos, alfileres de gancho, monedas, cadenitas, anillos, llaves, objetos de madera, plástico, papel, cartón y tela.

-Experimentación:

Los niños en grupos de 3 anticipan si cada uno de los objetos se pegará o no al imán, haciendo después la comprobación.Se les pedirá que formen un grupo con todos los objetos que fueron atraídos por el imán y otro grupo con los objetos que no fueron atraídos por el imán.

Observaremos que los niños rechazan todos los materiales de plástico, madera, papel… Y se quedan desorientados al comprobar que no se pegan en todos los metales.

Para que esta experiencia quede registrada, colgaremos un afiche dividido en dos columnas en las cuales los chicos pondrán de un lado aquellos objetos que son atraídos por el imán y aquellos que no, representados en imágenes.

Concluimos la sesión con una nueva ampliación de su teoría “los imanes se pegan en unos hierros especiales”

Haciendo clic en cualquiera de las siguientes imágenes podrán descargar un modelo de ficha de trabajo para clasificar objetos que se adhieren o no al imán:

5- LOS POLOS DEL IMÁN

Experiencia 1Para realizar esta actividad cada chico debe tener 2 imanes.Esta instancia de exploración es en forma individual.

La pregunta que guiará la actividad será: ¿Qué sucede cuando acercamos dos imanes?-Para averiguarlo, probarán aproximando uno de los extremos del imán número 1 con uno

de los extremos del imán número 2. ¿Qué sucedió? ¿Se atraen o se rechazan?-

A continuación probarán acercando el mismo extremo del imán número 1 al otro extremo del imán número 2. ¿Se atraen o se rechazan? ¿Sucedió lo mismo que antes?

Repetirán esta acción de acercar los dos extremos de cada imán, y observarán que siempre sucede lo mismo.-Con esta actividad se podrá averiguar que:Los extremos del imán no son iguales: uno se llama norte y el otro se llama sur.Los polos iguales se rechazan.Los polos distintos se atraen.

Experiencia 2

Materiales: Plastilina, lápiz, imanes redondos.

Experimentación: Los niños se dividen en pequeños grupos, cada grupo dispone de un trozo de plastilina en la que colocaran un lápiz en posición vertical y de varios imanes redondos que se pueden introducir en el lápiz, deben conseguir que los imanes no

estén en contacto.

Con esta actividad se podrá averiguar que:En los imanes redondos los polos no están en los extremos, si los colocamos horizontalmente un polo esta abajo y otro arriba, si colocamos polos iguales al introducirlos en el lápiz, se repelen y parece que están flotando.

6-FUERZA MAGNÉTICA

El objetivo de esta experiencia es que los niños perciban la fuerza magnética y observen cómo actúa a distancia.

Materiales: Planchas de distintos materiales, cartulina, cartón, plástico, estuches de Cd…

Experimentación: Los niños en grupos de 3 ó

4 eligen planchas de distintos materiales y colocan un imán a cada lado de la plancha. Observan que los imanes se quedan pegados y que al mover uno se mueve el otro.

7-¿CÓMO CONSTRUIR UN IMÁN?

Antes de iniciar esta actividad la docente preguntara a los chico/as si creen posible que nosotros mismos construyamos imanes. Se realizara una puesta en común sobre las posibles respuestas.Luego de esto, las docentes orientaremos a los alumno/as en la realización de la siguiente actividad:

Primero, se les indicará a los chicos que tomen las arandelas y las acerquen a los objetos colocados en la mesa, y que comenten lo que sucede.Luego, tomarán la arandela y la frotarán muchas veces con un extremo del imán, siempre en la misma dirección.Volverán a acercar la arandela a los mismos objetos comprobando como se adhieren esta vez a la arandela. Esto demostrará que la arandela se magnetiza y obtenemos así pequeños imanes.

Cadenas imantadas

Material: Imanes y clips

Procedimiento:

Al acercar el imán a determinados objetos metálicos, por ejemplo, un clip, se induce un campo magnético en este que hace que se comporte como un imán. Por tanto al acercar este clip (enganchado al imán), atrae a otro clip, y esté a otro, hasta que la fuerza magnética va disminuyendo al final de la cadena. Esta fuerza desaparece en los clips cuando alejamos el imán. Por tanto los clips los podemos transformar en imanes, pero solo temporalmente.

¿CÓMO HACER UNA BRÚJULA?

Para la siguiente actividad la docente les comentara a los chico/as que existe un aparato tecnológico denominado BRÚJULA que sirve para orientarnos, la cual siempre apunta al polo norte.

Material:

-1 imán-1 trozo de cinta de aislar-1 aguja (grande con punta redonda)-1 recipiente con agua-1 rebanada de corcho

1. Magnetizar la aguja,frotando la aguja por el imán.

2. Adherir la cinta de aislar a una pequeña rebanada de corcho.

3. Colocar el corcho con la aguja en el agua y observar como la aguja marcará el norte.

Para que los niños lo noten es necesario trabajar en grupos y observar que todas las agujas han quedado en la misma posición .

JUEGOS CON IMANES

Estos juegos pueden servir como cierre de la experiencias

Juego 1. Buscar el clavo.

Para este juego se necesitan clavos sin cabeza, palillos de dientes y unas cuantas pajillas (de tomar refrescos). Dentro de una pajilla se pone un clavo y se le dobla la punta

para que el clavo no se salga. En las otras se ponen los palillos de dientes. A todas las pajillas se les dobla la punta para que parezcan idénticas. Se colocan todas las pajillas en una caja y se permite a los niños buscar con el imán la pajilla que tiene el clavo.

Juego2. Carrera de autos.

Se consiguen varios autitos de plástico (pueden ser de cotillón). A cada autito se le pone una presilla a cada lado. Se toma una cartulina y se le marca una carretera. Luego se pone la cartulina sobre bloques grandes de madera. Entonces se colocan los autos en la carretera y se permite a los niños mover los autos usando un imán debajo de la cartulina.

Juego . Mover el barquito.

Los niños pueden construir un barquito (realizado con corcho y un tornillo y una vela hecha con un palillo de dientes y papel) lo colocan en un recipiente de vidrio y con un imán deben moverlo a través del vidrio desde el exterior.

Juego 4. ¡A pescar!

Los niños pueden participar en la construcción de este juego recortando siluetas de peces(de cartulina o goma eva) a las que se le coloca un clip metálico(de los que se usan para sujetar papeles) o también puede pegarles una arandela.Para las cañas se utilizan varillas de madera o plásticas (pueden ser palitos de brochette con la punta cortada), hilo piolín en cuyo extremo se ata un imán.

Es un juego muy divertido para los niños que puede transformarse en una actividad matemática ya que al hacer el recuento de lo pescado podrán ejercitar : clasificaciones por forma, tamaño o color, utilización de cuantificadores: más que, menos que, tantos como, asignación de diferentes puntajes según el color o forma, notaciones,etc.

Haciendo clic en la imagen encontrarán otra idea para confeccionarlo:

Como hacer un Juego de Pesca Milagrosa

Publicado por Dexter cerrar Autor: DexterNombre: Marcos Muller

Email: memuller@gmail.com

Sitio: http://www.comolohago.cl

Dexter es: Cuenta la leyenda, que si Albert Einstein hubiese sido mujer, se hubiese encontrado con Isaac

Newton y hubiesen tenido un hijo, mientras por otro lado MacGyver se hubiese encontrado con la versión

femenina de una fusión entre los Cazadores de Mitos, hubiesen tenido una hija, y por afán del destino esos

2 niños se hubiesen encontrado cuando adultos y hubiesen tenido un hijo, ese sería Dexter. Simple, ¿No?.

Existen otras teorías respecto a su origen, pero en verdad no quisieramos mentirles… sería una rotería.

Bautizado en los barrios populares como ‘El Jackie Chan de la Electrónica’, presenta las más diversas

soluciones a los problemas diarios. Es un crack. Ver sus tutoriales (154) en Juguetes, Manualidades el

29 Julio 2008 | 15 Comentarios

Te gustan los deportes al aire libre pero hace mucho frío para salir de casa?

¿Quieres impresionar a tus amigos mostrandoles como pescas un pez espada o incluso como atrapas un pulpo?

No hace falta tener caña (no niños!! tomar hace mal) e implementos caros para ir de pesca.

Así que como dice el popular dicho:

Si la pesca no viene a mi, yo voy a la pesca… mmmm o algo por el estilo.

Bueno los invito a pescar y a revisar los pasos despues del salto.

Como hacer un Juego de Pesca Milagrosa

Implementos necesarios:

Para este Proyecto necesitaremos lo siguiente:

Goma Eva o cartones de colores Golillas metálicas Una vara de madera Un magneto Lana y cordel

Comenzaremos uniendo el magneto a uno de los extremos del cordel.

Como pueden observar al lado del magneto está un trozo de un antiguo lapiz el cual servira para tapar el pegamento. Una forma de que nos quede estéticamente más agradable a la vista.

La idea de esta pesca milagrosa es que los peces se eleven sin saber porque. Para ello recortaremos dos veces la misma figura y pondremos entre medio de ellos una golilla metálica tal como se observa en la siguiente fotografía.

Luego solo falta taparlo con la otra cara y tendremos el pez listo.

Unimos el otro extremo del cordel a la vara de madera.

Y solo nos falta hechar a volar la imaginación y crear nuevas figuras. Por ejemplo, pulpos, peces espada, estrellas de mar, etc.

Acá todo un ecosistema .

Y por último a jugar!!!

Espero que les haya gustado. Será hasta la próxima.

Como siempre, este tutorial ha sido desarrollado, probado y documentado por el equipo de Comolohago.cl, por lo que cuenta con nuestro Sello de Garantía.

Para cualquier consulta no duden en escribirnos. Estaremos felices de responderles y ayudarles en todo lo posible.

Además, en Como Lo Hago siempre estamos al servicio de nuestros lectores, por lo que si hay algo que quieran hacer y no saben como, pueden solicitarlo en esta página que hemos habilitado, porque recuerden, en Como Lo Hago, si se puede, te lo enseñamos.

Sin más que agregar, me despido y como siempre, Felices proyectos!!!!!

EL LIBRO NEGRO DE LOS COLORES: EXPERIENCIAS SENSORIALES Y COLOR.10:06 TRINIDAD MARTINEZ 6 COMMENTS

Menena Cottin / Rosana Faría

Tomás no puede ver los colores.Estos son para él miles de sabores, olores,sonidos y emociones.Desde la oscuridad de sus ojos,Tomás nos invita a descubrir los coloressin verlos.

Zorro Rojo publica una obra singular sobre la percepción del color y merecedora del primer premio

en la categoría Nuevos Horizontes otorgado por la Feria del libro infantil de Bologna 2007.

Nuestro fraterno agradecimiento a Ediciones Tecolote, de México, por habernos dado la posibilidad

de sumar a nuestro catálogo este magnífico libro negro de los colores.

Este cuento nos da pie a jugar con los sentidos asociando cada una de nuestras sensaciones a un

color diferente. Por ejemplo, después de tocar algodón con los ojos tapados y sin decirles lo que

era, pedir que elijan un color, después de probar algo ácido, por ejemplo naranja, igual, y después

comparar los colores reales de los objetos...podremos ver hasta que punto nuestras percepciones

cuenta con el handicap de lo aprendido.

Otra actividad que os propongo es la del rayado de ceras. Llevo tres días buscando una imagen

para mostrar como se hace y fíjate mi amiga brujitadelux la tenía: si essss queeeee....

http://brujitadelux.blogspot.com/search/label/Colorear

EL SONIDO DE LA GALLINAPero yo soyun gallo ¿eh?Manual de Experimentos para Preescolar8OrificioVasoPalilloHilo¿Qué significa?Al deslizar el hilo entre tus dedos, se genera una vibración en el fondo del vaso, la cualvaría de acuerdo con el movimiento de tus dedos. Las vibraciones viajan a través del vasoy lo que permite el sonido es la forma que tiene el vaso. Estas vibraciones producen sonidossimilares a los de una gallina.¿Qué necesito?

•••

•Dos metros de hilo cáñamo.Un vaso de plástico o de unicel.Un palillo.Un clavo.¿Cómo se hace?1. En el fondo del vaso en el centro realiza un orificio con el clavo.2. Pasa el hilo por el orificio y amarra la mitad del palillo a un extremo del hilo (el extremo que seencuentra dentro del vaso).3. Jala el otro extremo del hilo, de manera que el palillo quede apoyado en el fondo del vaso.4. Con una mano sostén el vaso y con la otra toma entre tus dedos el hilo y apretándolo desliza tusdedos sobre el hilo.5. Según el modo como deslices los dedos por el hilo, ¿puedes producir sonidos semejantes a losde una gallina?El orificio del vaso debetener un diámetro cercano aldel hilo; En caso de que el niñopresente dificultad enrealizar este experimento, sele proporcionará una aguja deplástico para insertar el hilo,o bien, se le proporcionará elvaso ya con el hilo insertado(dependiendo la edad delniño).¿Cómo se relaciona con mi vida diaria?A los niños de preescolar se les enseña los cinco sentidos, su función y su importancia, pero esimportante que se intente despertar el interés del niño en ¿cómo viaja el sonido? pues estefenómeno se presentan en nuestro entorno todo el tiempo.

Este experimento puede ser complementado con:Alguna dramatización que vaya a realizar.Sonidos (comparando con otros objetos).Para hacer el sonido de una gallina en la narración de un cuento.Después de que el niño se de cuenta del sonido que se escucha (gallina), se sugiere:Pintar el vaso de amarillo.Pegarle plumas.Pegarle una patitas.Hacer un diseño con el vaso semejante al de una gallina.