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ESTRATEGIAS DE DINAMIZACIÓN EN EL ESTRATEGIAS DE DINAMIZACIÓN EN EL APRENDIZAJE DE MATERIAS DEL APRENDIZAJE DE MATERIAS DEL
ÁMBITO DE LA BIOLOGÍAÁMBITO DE LA BIOLOGÍA
Encarnación de Miguel VillegasEncarnación de Miguel VillegasRosa Álvarez Otero Rosa Álvarez Otero Universidad de VigoUniversidad de Vigovillegas@uvigo.esvillegas@uvigo.es
II Xornada de Innovación EducativaUniversidade de Vigo
Características de las asignaturas Inclusión de las asignaturas en la plataforma docente Actividades de dinamización
Foros WikiEjercicios on-line
Seguimiento de las actividades
II Xornada de Innovación Educativa
Características de las asignaturas
En la enseñanza de estas materias se mantienen las clases magistrales
La observación y descripción microscópica tienen un gran peso en la comprensión de estas asignaturas.
Citología e Histología Vegetal y Animal Organografía Microscópica Animal Embriología
II Xornada de Innovación Educativa
Inclusión de las asignaturas en la plataforma docente
II Xornada de Innovación Educativa
Citología e Histología Vegetal y Animal (1º de Biología)
Embriología (4º de Biología)
Organografía Microscópica Animal (2º de Biología)
Contenidos del aula -conceptos, imágenes,
enlaces- disponibles online
Inclusión de las asignaturas en la plataforma docente
II Xornada de Innovación Educativa
II Xornada de Innovación Educativa
Material de estudio de las materias
o Conocer bibliografía relevante o Buscar información o Desarrollar capacidad críticao Afianzar capacidad de expresión
Actividades de dinamización: Foros
II Xornada de Innovación Educativa
INCORPORADO ENCitología e Histología Vegetal y Animal (1º de
Biología)
• Estudiantes de nueva incorporación: “impacto emocional” • Adaptación al entorno universitario• Adaptación a nuevas tecnologías• Permiten plantear cuestiones básicas, conocer el nivel de comprensión del estudiante, iniciar al estudiante en la consulta de bibliografía
II Xornada de Innovación Educativa
II Xornada de Innovación Educativa
El profesor “lanza” el foro indicando enlaces a visitar y cuestiones a desarrollar
II Xornada de Innovación Educativa
Las aportaciones de los alumnos “dirigen” el
foro que normalmente necesita de la
“redirección” y “recopilación” del
profesor.
Alumno 1
Alumno 2
b
II Xornada de Innovación Educativa
Contribuciones Entradas
Actividades de dinamización: Wiki
II Xornada de Innovación Educativa
INCORPORADO ENOrganografía Microscópica Animal (2º de
Biología)
• La materia se dirige a alumnos de 2º curso con conocimientos de Citología e Histología• El wiki se organiza con un tema genérico que permite la incorporación de “contribuciones” básicas y más avanzadas. • Entre los objetivos del wiki destaca el promover la escritura con estilo científico• La plataforma mantiene el wiki “abierto” en sucesivos cursos académicos
Las contribuciones de los estudiantes configuran un cuerpo común de conocimiento
II Xornada de Innovación Educativa
EL PROFESOR
sabe “quién” y “cómo”
ha participado en el wiki
Entrada Autor
II Xornada de Innovación Educativa
Actividades de dinamización: Ejercicios on-line
II Xornada de Innovación Educativa
INCORPORADOS EN• Citología e Histología vegetal y Animal (1º de Biología)• Embriología (4º de Biología)
• Están destinados a afianzar los conceptos principales de la materia • Suelen tener una baja dificultad para el estudiante • Su objetivo principal es “asegurar” una comprensión de los conceptos más básicos requeridos para el estudio de conceptos de mayor calado
II Xornada de Innovación Educativa
EL PROFESOR expone el ejercicio en la
plataforma, indicando el trabajo a
desarrollar por el alumno y delimitando
temporalmente su envío.
II Xornada de Innovación Educativa
EL PROFESOR corrige el ejercicio, indica al alumno sus errores y puntúa el trabajo en
la plataforma.
Corrección
Puntuación
2004/05 2005/06 2006/07
Ejercicios on-line 1º 27%
Ejercicios on-line 4º 70%
Foros
Participación Pasiva: entrar en el foro
71%
Participación Activa: escribir en el foro
21%
Wiki
Participación Pasiva: leer el wiki 52% 56%
Participación Activa: escribir el wiki
13% 4%
II Xornada de Innovación Educativa
Seguimiento de las actividades
Las plataformas docentes proporcionan un soporte para la integración de actividades de distinto tipo con las que el profesor puede establecer un marco de aprendizaje activo que complemente el aprendizaje derivado de la lección magistral. Estas actividades “empujan” al estudiante a comprender, leer, escribir y pensar en profundidad sobre aspectos concretos de la materia y deben adecuar su dificultad al objetivo con el que se diseñan y al tipo de alumno al que se dirigen. La facilidad de acceso a este tipo de actividades y la mejora en la relación con el profesorado hace que por regla general los alumnos muestran una actitud positiva hacia estos nuevos escenarios de enseñanza. La participación efectiva de los alumnos en las actividades interactivas puede mejorar.
CONSIDERACIONES FINALES
GRACIAS POR SU ATENCIÓN
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