utilidades de la web 20 11

Antonio Chenoll a_chenoll@yahoo.esUniversidade Católica de LisboaProjecto Escola Móvel

A_chenoll@yahoo.es

A_chenoll@yahoo.es

<2.0> Páginas y aplicaciones cuyo contenido es

creado total o parcialmente por el usuario. Páginas beta Dinámicas Nueva prespectiva de la construcción web.

Según O’Reilly, principal promotor de la noción de Web 2.0 los principios constitutivos de ésta son siete:

La World Wide Web como plataforma de trabajo El fortalecimiento de la inteligencia colectiva La gestión de las bases de datos como competencia

básica El fin del ciclo de las actualizaciones de versiones del

software Los modelos de programación ligera junto a la

búsqueda de la simplicidad El software no limitado a un solo dispositivo Las experiencias enriquecedoras de los usuarios

El alumno como agente social y enfocado a la acción.

Con estas páginas, los alumnos tienen una gran posibilidad de hacer cosas con el español. No solo crear lengua sino además interactuar, publicar y opinar. Por fin, tenemos las posibilidad de llegar al español en situaciónes reales de uso.

Uso de la lengua en contexto real y relevante.

El contexto en la red es cada vez mayor y la interacción es mucho más fácil. La mayoría de nuestros alumnos son nativos informáticos.

Importancia en el proceso

En páginas de este tipo se potencian los procesos lingüísticos y de aprendizaje.

El alumno busca e investiga en español

Se preocupa por lo que escribe ya que va a ser publicado.

Los nativos informáticos, son autosuficientes en su aprendizaje.

Retroalimentación.

Hay diálogos constantes ya no solo entre alumnos sino también lo puede haber entre nativos. Los foros en internet pueden ser un ejemplo.

Otro ejemplo de retroalimentación por definición son los wikis.

Destrezas. Expresión oral > Podcast, skype, videoblog Expresión escrita > Wiki, blog, foros Comprensión Oral > Podcast, videoblogs Comprensión escrita > Blog, Wiki, foros, periódicos digitales Interacción > Las 2.0 son interactivas por definición. Mediación > Wiki, tutoriales

El contexto de la clase se alarga. Creamos alumnos autosufientes en el proceso de

aprendizaje. Es un proceso natural ya que nuestros alumnos

suelen ser nativos informáticos. La metodología es mucho más dinámica. Podemos aplicar cualquier metodología o enfoque

con estos nuevos recursos.

2.0 y Estilos de aprendizaje.

A grandes rasgos, un estilo de aprendizaje es lamanera o el estilo que tiene cada uno de nosotrospara aprender. Estos estilos, a su vez, estánformados por un conjunto de estrategias paraprocesar la información.

2.0 y estilos de aprendizajeAunque existen numerosas clasificaciones, hemos preferido la clasificación

que se hace en Alonso et alii (en bibliografía) por parecernos más práctica

para el profesor. Estos son:

Activos Reflexivos Teóricos Pragmáticos

Hace referencia a la capacidad de una persona para utilizar una determinada lengua relacionando la actividad lingüística comunicativa con unos determinados marcos de conocimiento propios de una comunidad de habla

Diccionario de términos clave de ELE

Investigaciones recientes distinguen tres etapas en el proceso de adquisición de la competencia intercultural:

Nivel monocultural: el aprendiente observa la cultura extranjera desde los límites interpretativos de su propia cultura;

Nivel intercultural: el aprendiente toma una posición intermedia entre la cultura propia y la extranjera, lo cual le permite establecer comparaciones entre ambas; y, finalmente,

Nivel transcultural: el aprendiente alcanza la distancia adecuada respecto a las culturas en contacto para desempeñar la función de mediador entre ambas.

Diccionario de términos clave de ELE

La vida cotidiana Las condiciones de vida Las relaciones personales Los valores, creencias y actitudes El lenguaje corporal Las convenciones sociales El comportamiento ritual

MCER

Cultura vs. cultura vs kulturaImplícita vs. Explícita

Idiosincrasia vs. Historia puebloCómo somos vs. cómo nos ven

Tutoriales 2.0

Embed

Código html

Incrustar

Blogs

Wiki

Plataformas educativas

• Los blogs son pequeños diarios electrónicos, gratuitos y ordenados del más reciente al más antiguo.

• Se pueden buscar entradas antiguas con laopcción de archivo

• Los más conocidos son los blogs de Google y los de worpress.

A favor:

1. En todos los blogs es posible embeber un videoo un podcast de manera sencilla.

2. Las entradas van de la más reciente a la más actual, lo que permite al usuario del blog ver primero las noticias más recientes.

3. Tiene un buscador de entradas y están mejororganizadas (si el administrador sabe organizarlas)

A favor:

1. Son muy fáciles de crear. Solo es necesario tenerun cuenta de correo y algo para rellenar el Blog.

2. Aunque puedes colgar videos, audios o imágenes directamente de tu ordenador, algunos Blogs tienen una capacidadmuy limitada de espacio, por eso se haceimprescindible embeber los podcast o videos.

3. También permite la inclusión de gadgets.

WIKI

Los wikis funcionan como archivoscooperativos.

Los archivos son enlazados unos con otroscreando una red de conexiones entre varias páginas.

Son altamente coopertivos y es la mejordefinición de plataforma 2.0.

A favor

Permiten un control casi total de los alumnossobre la plataforma.

Son muy colaborativos

La estructura, si está bien organizada, es muyinterradial. Se pueden enlazar páginas entre ellas.

Posibilita la relación de ideas o nodos, tal y como sucede con el cerebro humano.

En contra.

Son más difíciles de manejar, tanto para eladministrador como para el usuario.

No son tan atractivas visualmente como los blogs.

No todas las WIKIS están tan desarrolladas desde el punto de vista de los instrumentos aplicables.

Video

Podcast

Escrita

Audiria

Diccionario online de términos subjetivos.

Se trata de definir conceptos desde un punto de vista personal

▪ Define qué es para tí España (principio del curso y final del curso)▪ En podast, video, presentaciones, escrito*, etc.

Podemos incitar a nuestros alumnos

(solos, por parejas o toda la clase) para

que hagan una definición en grabación

(audio, video) de determinadas palabras

claves para la interculturalidad

Dios.

Amor, besos, saludos, España, homosexualidad, Valencia, Amist

ad.

Mujer. Hombre, Los toros, Las fallas,

Estas definiciones pueden ser de variostipos

• Por oposición (Amor no es pegar, amor no eshumillar, amor no es tener celos )

• Por definición (Amor es vida, amor es paixão, amor es celos, amor es…)

• Por subjetividad (amor es lo que siento por mi padre)

Etc..

Si solos o por parejas

1- Primero las escriben 2- Las corregimos. (solo lo extrictamente

necesario) 3- Después la cuelgan (en video, en audio o

en letra) en la wiki o en Wordia. 4- Hacen hiperenlaces entre ellas (como

Wikipedia)

Si toda la clase:• Apuntar en la pizarra qué palabras debe tener

concepto determinado• Habrá un responsable de crear la definición.• Seguirá el mismo proceso

Conversación Análisis conversacional Con esta herramienta los alumnos pueden

hablar gratis y con un mínimo de calidad. Se analiza una conversación real C-oral (ELDA) Reproducción de la conversación. Colgarlo en la wiki como muestra/portfolio

Acento

Texto com voki.com•Escribir lo que quieres

que suene.

•Muchos idiomas.

• En español de

españa y sudamérica

•Pueden poner su

propia voz.

Mi barrio

Unión de aplicaciones

Se conjuga el podcast y el google maps

Hablan de sus ciudades natales, desde un puntode vista subjetivo y de un personaje muy conocidode su barrio o ciudad

Si viven en españa, pueden hablar de su barrio, loque les llama más la atención de ahí (la gente, lapanadera, la amabilidad, la estupidez, la luz…)

Hablan de elementos culturales (la muralla china, la plaza roja)

Acontecimientos históricos en determinadas lugares. (la Batalla del Ebro, la puerta del sol, Praça do Carmo)

Con imaginación , de fechas históricas.

Metodología 1- Escriben (las primeras veces)

2- Se corrige en la wiki

3- Crean el archivo de audio

4- Lo corrige el profesor

5- Lo cuelgan en woices

6. Lo incrustan en el portfolio de la wiki alalcance de todos.

7- Se premian los comentarios

Last.fm

Escribe la historia de un grupo o cantante

Busca un grupo que no conozcas en español y coméntalo en la wiki.

Haz una receta típica de tu país y grábate envideo.

Los piropos. Escribe un piropo bonito, grábalo en podcast

y cuelgalo en la wiki. Haremos un concurso.

El Himno de españa Ponle letra al himno de España Si quieres incluso la puedes cantar y grabar.

Dvolver : Creación de comics donde se reflejeun malentendido cultural. Se puede incrustar.

Otra más sencilla es strip generator

Flickr. Crear una presentación Powerpoint o Office en

la que se muestren fotos de sus paises. También pueden ser fotos suyas. (esrecomendable, esta última)

También se puede hacer con videos y música

Gestos

Gestos de tu cultura.

Esplunge

Español dialectal. Compara estas dos conversaciones, que ves

de diferente, de dónde crees que son cada una…

Esta la pago yo.

¿ Qué ha pasado?

¿Por qué crees que há pasado?

¿ Todos los españoles hacen lo mismo?

Realidades españolas Eta. (investigación)

Kale borroka

Los batasunos

Los batasunnis

Escribir cuentos cortos en la cadena ser. También con

A_chenoll@yahoo.es

2.0 vs 1.0

http://www.sizlopedia.com/2007/08/18/web-10-vs-web-20-the-visual-difference/es/

http://www.web-20.it/il-web-20-in-una-sola-immagine/

Interculturalidad

Diccionarios de terminos clave de ELE

2.0 y estilos de aprendizaje CELA, Karina. L. (2008) Web 2.0, estilos de aprendizaje y sus implicaciones en la

educación.

2.0 y estilos de aprendizaje Alonso, Catalina M., Domingo J. Gallego, Peter Honey (1994) Los estilos

de aprendizaje. Procedimiento de diagnóstico y mejora. Bilbao. Ed. Mensajero. Universidad de Deusto

2.0 definición Tim O'Reilly (2005) What Is Web 2.0,Design Patterns and Business Models for the Next

Generation of Software, Consultado : 3 Abril 2008. http://www.oreillynet.com/pub/a/oreilly/tim/news/2005/09/30/what-is-web-20.html

http://www.elda.org/en/proj/coral/demo/ind

ex.html