trabajando para cambiar en un centro de justicia juvenil

Trabajando para posibilitar cambios

Francisco Aguelo Muñoz2013

¿Cómo puede actuar el educador para ayudar a que se

produzcan cambios significativos en la vida de los

chicos y chicas con quien interviene?

Aprendemos a ver la realidad de un determinado modo, aprendemos las

formas de seguirla viendo así, de entenderla así, y actuamos según esa visión. Cuando vemos algo, lo vemos

desde el paradigma que tenemos.

Educar (en el sentido de procesos que transforman la realidad individual y

colectiva) cambiar

No somos responsables del cambio pero si de crear las

condiciones para que se produzca lo imprevisible

Guy Ausloos (2009): Las Capacidades de la familia.

Herder editorial

¿Podemos producir un cambio

si seguimos haciendo lo mismo?

El cambio es posible

El cambio puede surgir de las relaciones de apoyo

Los cambios pueden emerger por nuevas formas de pensar sobre los problemas y posibilidades

Algunas veces el cambio puede ser el resultado de pequeñas cosas, de experiencias corrientes de la vida

cotidiana

El cambio puede empezar en una pequeña parte de la vida de una

persona

El cambio puede surgir desde lo ordinario y la vida cotidiana no

necesariamente de intervenciones clínicas o terapéuticas

El cambio puede provenir de una única oportunidad bien

aprovechada que ha podido abrir la puerta a experimentar muchas

otras cosas positivas

Conseguir hacer alguna cosa bien, incluso una sola, puede ser

el mejor modo de comenzar

Es mejor comenzar por localizar primero las fortalezas

y posibilidades de cada adolescente para trabajar

desde ellas

La vida cotidiana está llena de oportunidades naturales muy

útiles para trabajar los cambios

Hay que intentar que el chico y la chica sean los agentes

protagonistas de sus propios cambios

La ayuda y la intervención deben tener como objetivo añadirse a las cosas positivas que ya están en la

vida de los chicos y chicas y no sustituirlas

Por ello

Reconocemos que cada adolescente tiene sus propios intereses, motivaciones y necesidades y que este es el punto de

partida para conjugar los objetivos que los educadores nos proponemos con ellos

Por ello

Huimos de la tentación de llevar a cabo actividades basados en objetivos

preconcebidos y generales que no tienen en cuenta las peculiaridades de cada

adolescente

Por ello

Intentamos desarrollar en los adolescentes el sentimiento de que sus intereses y

opiniones cuentan y que es importante que tomen sus decisiones y decisiones y

decidan sus objetivos

Por ello

Diseñamos intervenciones en los que se incentiva la participación y la implicación

de los chicos y chicas, desde las pequeñas tareas cotidianas hasta su

aportación decisiva en los planes individuales

Por ello

Estimulamos la negociación y trabajamos el significado de los compromisos

Por ello

Transmitimos que son personas dignas de aprecio y afecto a pesar de sus limitaciones y equivocaciones

Por ello

Mantenemos una búsqueda permanente de las fortalezas y habilidades de los chicos y

chicas

Por ello

Trabajamos en sus problemas como situaciones que pueden cambiar y no

como atributos o rasgos propios

Por ello

Intentamos que los chicos y chicas aprecien a los demás aceptando sus limitaciones y

defectos

«No olvides que la realidad es cambiante, no olvides que lo nuevo puede surgir y,

de todos modos, va a surgir.»E. Morin

Muchas gracias