tic y sociedad del conocimiento
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BLOQUE IBLOQUE I: TIC Y SOCIEDAD TIC Y SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.DEL CONOCIMIENTO.
Asignatura: Tecnologías de la Información y Comunicación
aplicadas a la Educación Primaria. Curso 2010/2011
Prof. Isabel Hevia Artime.
Revoluciones tecnológicas
Primera Revolución Industrial (S.XVIII). Se basa en la energía del carbón (maquina de vapor). Surgen las primera fabricas.
Segunda Revolución industrial (finales S.XIX durante S.XX). Utiliza energía eléctrica y fuentes energéticas derivadas del petróleo.
Tercera Revolución Industrial (se inicia mediados S.XX). Incorpora nuevas fuentes de energía: atómica, eólica, solar. Lo principal en ella es la información digital que abunda y se puede manipular. El conocimiento es fuente de innovación
Hot Tip
De la Información
Postindustrial
Industrial
Agrícola-Artesanal
• Revolución Tecnológica• Globalización• Sociedad en Red
Cambios en la sociedad
¿Qué entendemos por Sociedad de la Información?
“… un estadio de desarrollo social caracterizado por la capacidad de sus miembros (ciudadanos, empresas y Administraciones públicas) para obtener, compartir y procesar cualquier información por medios telemáticos instantáneamente, desde cualquier lugar y en la forma que se prefiera” (Comisión Sociedad Información, 2003, 5).
Una sociedad donde “... todos puedan crear, acceder, utilizar y compartir información y el conocimiento, para hacer que las personas, las comunidades y los pueblos puedan desarrollar su pleno potencial y mejorar la calidad de sus vidas de manera sostenible”. (Unión General de Telecomunicaciones (2003, 4)
A pesar de que el conocimiento se soporta en la información, esta por si sola no produce conocimiento
Características distintivas I
Ser una sociedad globalizada Gira en torno a las Tecnologías de la Información y Comunicación.
Aparición de nuevos sectores laborales
Fuente: Cabero, 2006
Exceso de información
Reto: “Aprender a aprender”
Un nuevo tipo de inteligencia “ambiental”.
Velocidad del cambio
Impacto en todos los sectores de la sociedad: brecha digital
Características distintivas II
Brecha Digital
La Brecha Digital se define como la separación existente
entre las personas (comunidades, estados, países) que utilizan las
tecnologías de la información y la comunicación como una
parte rutinaria de su vida diaria y aquellas que no tienen
acceso a las mismas y que aunque lo tengan no saben
como utilizarlas.
Mapa del mundo según la cantidad de accesos a internet medidos como número de direcciones IP. Fuente: http://www.ipligence.com/worldmap/
Brecha Digital
Fuente: Area, 2009
Brecha Digital
La SI en España
Fuente: Fundación telefónica (2011). La Sociedad de la Información en España. Barcelona:
Ariel. Disponible en: http://e-libros.fundacion.telefonica.com/sie10/aplicacion_sie.html
La SI en Asturias
Fuente: Fundación telefónica (2011). La Sociedad de la Información en España. Barcelona: Ariel. Disponible en:http://e-libros.fundacion.telefonica.com/sie10/aplicacion_sie.html
Mitos de la sociedad de la información
Mitos relacionados con la democratización del acceso a la educación y la información
Mitos relacionados con el valor de las tecnologías
Mitos de los “más” y de los “menos”
Mitos Culturales
Mitos educativos
• Modelo democrático de educación.• Libertad e igualdad de expresión.• Amplitud y facilidad de acceso a la información
• Valor “per-se” de las tecnologías.• Neutralidad de las tecnologías.• Interactividad
• Más rápido, más lejos, más impacto.• Menos costoso, menos tiempo.• A más personas, mayor acceso.
• Las tecnologías manipuladoras de las conductas.• Deshumanización.• Los supermedios no existen.
• Sustitución del profesor.• Innovación “per se”.• La panacea.
Fuente: Cabero, 2002
¿Qué son las TICs?
Esta palabra es utilizada para referirse a una serie de medios como los hipertextos, los multimedia, Internet, la realidad virtual o la televisión por satélite.
Giran de manera interactiva en torno a las telecomunicaciones, la informática, los audiovisuales y las redes informáticas que permiten ampliar la potencia y funcionalidad de los computadores independientemente de su ubicación física (Cabero, 2000).
Características de las TICs
Inmaterialidad
Instantaneidad
Aplicaciones multimedia
Interactividad
Características de las TICs
Información multimedia Diversidad Innovación Creación Más influencia sobre los
procesos que sobre los productos
Sombras de las TICs
Fuente: Area, 2009
1. Civilización dependiente
de la tecnología
2. Hegemonía cultura
occidental
4. Aumento desigualdades
culturales yeconómicas
3.Perdida de la privacidad e incremento de control
Marketing Diagram
Cambio en el modelo enseñanza-aprendizajeCambio en el modelo enseñanza-aprendizaje
Nuevo planteamientoen la educación
NUEVO MODELO DE SOCIEDAD
Posibilidades de las TIC en Educación
Ampliación de la oferta formativa. Creación de entornos más flexibles para el aprendizaje. Eliminación de las barreras espacio-temporales para el profesor y
los estudiantes. Incremento de las modalidades comunicativas. Potenciación de los escenarios y de los entornos interactivos. Favorecer tanto el aprendizaje independiente y el autoaprendizaje
como el colaborativo y en grupo. Romper los clásicos escenarios formativos, limitados a las
instituciones escolares. Ofrecer nuevas posibilidades para la orientación y tutorización de los
estudiantes.
Facilitar una formación permanente. Fuente: Cabero, 2006
ALFABETIZACIÓN
DIGITAL
Diagram
Formación en la S.I:
• Construcción del conocimiento.• Centrado en el aprendizaje• Docente como mediador.• Deslocalización del saber.• No coincidencia espacio-temporal
profesor-alumno. • Nuevos códigos de comunicación
además del verbal.• Trabajo colaborativo.• Nuevos patrones de interactividad.
Formación Tradicional:
• Modelo transmisivo-receptivo• Centrado en la enseñanza.• El docente como transmisor
conocimiento.• Saber concentrado en el
docente.• Mismos espacio temporal.• Comunicación.
fundamentalmente verbal.
Cambio Paradigma
Cambio de paradigma educativo
Brecha digital en las aulas
Marc Prensky presentaba la “brecha digital” como el enfrentamiento en las aulas de dos generaciones: aquella que ha crecido con la omnipresencia de los dispositivos digitales, y que ya no puede entender el mundo sin ellos,
y aquella que se crió con los libros y los profesores tradicionales, a la que le resulta cada vez más difícil llegar a su público más
joven.
Nativos digitales
Generaciones que han pasado toda su vida rodeados de, y usando, ordenadores, videojuegos, reproductores digitales de música, videocámaras, móviles, y todos los demás juguetes y
herramientas de la era digital.
Habilidades y características de los Nativos:
Reciben información en forma rápida. Disfrutan los procesos y multitareas
paralelos. Prefieren los gráficos antes que el texto. Defienden los accesos al azar (desde
hipertextos). Funcionan mejor cuando trabajan en
red. Prosperan con satisfacción inmediata y
bajo recompensas frecuentes. Eligen jugar en “serio” en vez que
trabajar.
Inmigrantes digitales
Aquellos de nosotros que no nacimos en el mundo digital, pero que, en algún momento más avanzado de nuestras
vidas quedamos fascinados y adoptamos muchos o la mayoría de los
aspectos de la nueva tecnología somos, y siempre lo seremos en
comparación con ellos, Inmigrantes Digitales.
(Marc Prensky).
Habilidades y características de los Inmigrantes:
Estructuras mentales moldeadas por los procesos paso a paso. Seguimiento de instrucciones “antes de…” o de resolver un
problema a la vez. Actuación basada en el análisis deductivo. Aprendizaje basado en el enlace con conocimientos preadquiridos.
Como educadores, tenemos que pensar cómo enseñar contenido en el idioma de los Nativos Digitales. Lo que implica una
importante traducción y cambio en la metodología y nuevo contenido y
pensamiento añadido.
Problemas educativos ante las TICs
Diagram
PROBLEMASPROBLEMAS
Analfabetismo tecnológicoInadaptación a la rapidez de los cambios
Saturación de la información
Dificultades para entender las formas hipertextuales
Desajuste de los sistemas de formación
Nuevas exigencias formativas
Problemas educativos ante las TICs
Fuente: Area, 2009
Retos de la educación ante las TICs
Educaciónno formal
Integrarlas TIC Nuevos
roles
Teleformación
F. Ocupacional
RETOS DE LA EDUCACIÓN
Fuente: Area, 2009
Nuevos roles del profesor
Roles del profesor
Consultores de información
Colaboradores y tutores virtuales
Diseñadores de situaciones mediadas de aprendizaje
• Buscadores de recursos.• Soporte a los alumnos para el acceso a
la información.• Usuarios experimentados de
herramientas tecnológicas.• Expertos en documentación
• Expertos en trabajo colaborativo.• Expertos en entornos formales y no
formales. • Nuevas formas de colaborar.• Tutores entornos formativos virtuales..
• Centrándose más en el aprendizaje que en la enseñanza.
• Facilitadores, proveedores de recursos, expertos en metodología.
• Creadores situaciones de aprendizaje.• Criterios ante la información• Facilitadores de aprendizaje
Roles del profesor
Desarrolladores de cursos y materiales
Evaluadores continuos y orientadores
• Visión constructivita del desarrollo curricular.
• Diseñadores de materiales en entorno tecnológicos.
• Planificadores de actividades en entornos virtuales.
• Agentes de cambio curricular y metodológico.
• Diagnóstico de necesidades académicas.
• Ayuda en la selección de los itinerarios de formación.
• Tutoriza y supervisa a los alumnos.
Fuente: Gisbert, 2002
Trabajadores solitarios
Competencias del profesor
CompetenciasTecnológicasComunicativas
Intelectuales
Personales
Fuente: Peré Marqués , 2008
Dominio de las técnicas informáticas.
Comunicar información usando diferentes formas y medios: presentaciones, páginas web, correo electrónico, mensajería, videoconferencia, multimedia.
Acceder a la informaciónManejarla: organizarla, analizarla, sintetizarla, generalizar.EvaluarlaCrearla: producir y publicar: presentaciones, páginas web, revistas electrónicas, programas de autor, comunidades virtuales, etc.
Trabajo colaborativoAutoformación y aprendizaje continuoInteracciones apropiadasÉtica
Roles del alumno
Usar las Tic para procesar información. Usar las TIC para comunicarse. Nuevas fuentes de información y recursos. Aprender en la red. Observar con curiosidad. Trabajar con método. Buscar causas, efectos y saber
relacionarlos. Estar motivado y perseverar. Actuar con autonomía. Responsabilizarse del aprendizaje y
autodirigirlo. Aceptar orientaciones del profesor. Usar diversas técnicas de aprendizaje. Negociar significados Pensar críticamente. Creativo y abierto al cambio.
Fuente: Marqués, 2000
Capacidades del alumno/a
• Capacidad de análisis y síntesis.• De aplicar conocimientos.• De aprender.• De saber trabajar en equipo de forma
cooperativa y colaborativa.• Saber planificar y gestionar el tiempo de
trabajo.• Saber resolver problemas.• Tener desarrolladas habilidades
interpersonales.• Tener la capacidad de adaptarse a las nuevas
situaciones.• Desarrollar la creatividad y originalidad.
Concepto de Innovación
"la innovación es la selección, organización y utilización creativa de recursos humanos y
materiales de maneras nuevas y propias que den como resultado la conquista de un nivel
más alto con respecto a las metas y objetivos previamente marcados"
(Richland, cit. por Moreno, 1995)
¿Innovación = Reforma?
Diferencias entre Innovación y reforma
Dimensiones de la innovación educativa
Dimensiones de la reforma educativa
Introducción de nuevas áreas o contenidos curriculares.
El gobierno y la administración del sistema escolar en su conjunto o de las escuelas.
La utilización de nuevos materiales y tecnologías curriculares.
La organización y la estructuración en niveles, etapas o ciclos del sistema escolar.
La aplicación de nuevos enfoques y estrategias de los procesos de enseñanza y aprendizaje
La financiación del sistema escolar.
El cambio de las creencias y presupuestos pedagógicos de los diferentes actores educativos.
El currículum decisiones sobre el contenido y como evaluar el desarrollo del currículum.
La formación, selección y evaluación del profesorado.
La evaluación del sistema educativo.
Características innovación educativa
Proceso planificado y fundamentado
Involucra a personas y grupos
Transformaciones en las practicas e-a
Respuesta a un problema
Integra diversos elementos
Rasgos
Innovación educativa + TICs
¿La introducción de las tecnologías de la información y la comunicación en las aulas son por si solas una innovación?
NONOLa innovación debe ser entendida como el cambio producido en las concepciones de la enseñanza y
en los proyectos educativos.
Innovación educativa + TICs
MODALIDADES DE UTILIZACIÓN DE LAS TIC EN EL AULA
Como recurso didáctico: enseñanza con.
Como recurso didáctico: aprendizaje con.
Como contenido curricular: enseñanza para.
Como medios y recursos de creación y expresión: aprendizaje con.
Como recurso de desarrollo comunitario.
Decálogo buenas prácticas con TICs
1. Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico.
2. Las TICs no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje.3. Es el método o estrategia didáctica las que promueven un
tipo u otro de aprendizaje.4. El alumnado aprenda “haciendo cosas”.5. Recurso de apoyo y de adquisición y desarrollo de
competencias.6. Tareas intelectuales e interacción social.7. Trabajo individual y colaborativo.8. Especificar objetivos, competencias de la actividad con
TICs.9. Evitar la improvisación.10. TICs integradas en los objetivos y contenidos curriculares.
Fuente: Area, 2009
Competencia Digital en el Currículum de Primaria
Competencia 4. (P.42-45).
“Tratamiento de la información y competencia digital”
Disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para
transformarla en conocimiento
Competencia Digital en el Currículum de Primaria
AREAS CURRICULARES:
• Conocimiento del Medio• Lengua • Lengua Extranjera• Música• Educación Física• Matemáticas
Para saber más ……
Area, A, M. (2009). Introducción a la Tecnología Educativa. Universidad de la Laguna, Manual Electrónico.
Cabero Almenara, J. (2006). “Las Nuevas Tecnologías en la Sociedad de la Información”. En Cabero Almenara, J. (Coord.).Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación. Madrid: McGraw-Hill, pp.1-19
Cabero Almenara, J. (2002). “La aplicación de las TIC: esnobismo o necesidad educativa”. Enciclopedia Digital de Tecnología Educativa. Revista electrónica Red Digital.
Castells, M. (1997). La era de la información. Madrid, Alianza, 3 vols.
Castells, M. (2002). La dimensión cultural de Internet. Universitat Oberta de Catalunya.
García-Valcarcel, A. (2010). Educación y Tecnología. En Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Disponible en http://web.usal.es [Consultado diciembre 2010].
Tejada, J. (1999). “El formador ante las NTIC: nuevos roles y competencias profesionales”. En Revista Comunicación y Pedagogía, nº. 158, pp. 17-26.
Aguaded, J.I (2001). Aprender y enseñar con las tecnologías de la información. En Agora Digital, 1. Universidad de Huelva.
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