tic en educación infantil

* SEGÚN HAROLD INNIS, HAY 3 ÁMBITOS ESENCIALES:

* 1. Alteran la estructura de interés

* 2. Cambian el carácter de los símbolos.

* 3. Modifican la naturaleza de la comunidad.

BRECHA DIGITAL

TRANSFORMADORA DE SOCIEDAD E INDIVIDUO

NO NEUTRALES. DESAJUSTE DE VALORES E INTERESES. NO IDEAL DE SOCIEDAD

IGUALITARIA

ESCUELA: OFRECE LA OPORTUNIDAD DE PALIAR LA INCLUSIÓN SOCIAL. RECURSOS DIGITALES

PARA FORMACIÓN DE TODOS LOS NIÑOS.

NIÑOS DIGITALES:-CONCIENCIACIÓN DEL EDUCADOR-TRASLOCACIÓN DE ENSEÑANZA

TRADICIONAL

IMPACTO

SOCIAL

CONOCIMIENTO TRADICIONAL

NUEVAS FORMAS CONOCIMIENTO

Conocimiento centralizado. Conocimiento distribuido.

Desplazamientos y lugares físicos concretos.

Descentralización. Redes digitales desde cualquier lugar: acceso más inmediato.

Basado en lenguaje escrito. Representaciones multimodales e híbridas: interacción de todos los leguajes.

Escuela, instituto, universidades… Además de lo tradicional, redes sociales, online, portales…

Basado en experiencia y memoria acumulativa y aplicable.

Basado en la actividad y la creatividad, labor reflexiva de aplicaciones tecnológicas.

Disciplinario y fragmentado. Multidisciplinar y colaborativo, dinámico y flexible.

QUEDA MUCHO POR POTENCIAR EL PODER EDUCATIVO DE LAS TIC PARA

COMPRENDER MEJOR LA LABOR DOCENTE

Cambios externos: mobiliario, espacios,

decorado…

Políticas educativas:refo

rmas potenciadoras

de TIC

Ámbito administrativo y gestión de los

centros Vocabulario educativo:

mundo digital, table, power

point…

Código genético Factores externos

FAMILIA Y ESCUELAINTERACCIÓN AMBIENTE Y

OBJETOS

INTERACTUANDO CON LAS TIC

La mejor estimulación que se puede ofrecer a un niño no es la más compleja y elaborada, sino aquella que se adapta al tiempo, espacio

y momento madurativo del niño, ayudando a su evolución.

- De relación de dependencia inicial con el adulto a una adquisición de autonomía global.

- Ampliación de ámbitos de relaciones personales: de relación mono-familiar a relación plurifamiliar. Fomentar relación familia-escuela-iguales.

- Mejora de la destreza motriz(control óculo-manual).Siempre que estén integradas en el día a día y desarrollo del niño.

- Uso didáctico de las TIC, ayudan al desarrollo de los contenidos. Estimulación de alumnos activos.

- Adquisición del lenguaje, estableciendo relaciones comunicativas cada vez más complejas. Motiva en comunicación verbal. Reforzador de los diferentes lenguajes.

- ESTE DESARROLLO IMPLICA APRENDIZAJE ESTE DESARROLLO IMPLICA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOSIGNIFICATIVO

METODOLOGÍASe trabaja de forma global las 3 áreas:

LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

(ejemplos pág. 8-9-10-11)

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

(ejemplos pág. 6-7-8)

CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

(ejemplos pág. 5 y 6)

LABOR DEL MAESTRO EN LA CULTURA DE CAMBIO:

-Ayudar a los alumnos a «aprender a aprender».

-Promover el desarrollo cognitivo y personal con actividades críticas y aplicativas.

-Aprovechamiento de la información y las herramientas TIC.

-Formación centrada en el alumno.

-Proceso activo e interdisciplinario para la construcción de su propio conocimiento.

1. Comprender las políticas educativas y como aplicarlas en el aula.

2. Capacidad para integrar el uso de TIC en el currículum.3. Conocer funcionamiento básico del hardware y

software…4. Saber utilizar las TIC individualmente y en grupo,

garantizando acceso equitativo.5. Tener habilidades en TIC y conocimientos de los recursos

de web.6. Saber utilizarlas en situaciones de problemas y

proyectos.7. Generar ambientes de aprendizajes flexibles.8. Competencias para crear proyectos complejos.9. Colaborar con otros docentes y hacer uso de redes para

acceder a información.10.Capacidad para diseñar comunidades de conocimientos

basadas en las TIC.11.Utilizar las TIC para adquirir conocimientos y resolver

problemas.12.Innovar y crear.

OFRECEN POSIBILIDADES EN LAS SECUENCIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

DEBEN SER TRATADAS COMO: - RECURSO. - COMPETENCIA BASICA.

FOMENTAR UNA APROXIMACION A LOS DISTINTOS LENGUAJES (2º CICLO).

FOMENTAR UNA APROXIMACION A LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIÓN.PRINCIPIO PARA EL DESARROLLO DEL CURRICULO.

COMO ORIENTACION METODOLOGICA.

COMO OBJETIVO: REPRESENTAR ASPECTOS DE LA REALIDAD VIVIDA O IMAGINADA.

VIDA EN SOCIEDAD Y CULTURA DE 2º CICLO DEL AMBITO CONOCIMIENTO DEL ENTORNO.

LENGUAJE AUDIOVISUAL Y LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACION

PRIMER CICLO:

LA ESCUELA OFRECERA LA POSIBILIDAD DE INTERACTUAR CON LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN E INFORMACION.

REPRESENTACION GRAFICA O AUDIOVISUAL: CURIOSIDAD POR RECONOCER SU PROPIA IMAGEN.

GRABACIONES DE LA VIDA COTIDIANA: DISTINGUIR ENTRE REALIDAD Y REPRESENTACION AUDIOVISUAL.

GENERAR IDEAS SOBRE LA UTILIDAD Y FUNCIONAMIENTO DE ESTOS MEDIOS.

FINES CREATIVOS Y ARTISTICOS.

SEGUNDO CICLOINTERACION CON OTRAS PERSONAS.

DIFERENCIACION ENTRE IMAGEN Y CONTENIDOS, ELEMENTOS REALES Y FANTASTICOS.

DISTINGUIR ENTRE REPRESENTACION AUDIOVISUAL Y REALIDAD.

CONOCIMIENTO DE LOS MEDIOS COMO FORMAS Y FUENTES DE COMUNICACIÓN Y PRODUCCION CULTURAL.

INICIACION EN LOCALIZACION, UTILIZACION Y VISIONADO DE PRODUCCIONES AUDIOVISUALES.

NIÑOS ACTORES Y DIRECTORES ARTISTICOS DE SUS PROPIAS OBRAS.

DIFERENCIACION ENTRE EL MENSAJE Y EL MEDIO QUE LO TRANSMITE.

USO DE INTERNET PARA BUSQUEDA DE INFORMACION.

LENGUAJE AUDIOVISUAL Y LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACION

ILUSTRAR Y COMUNICAR IDEAS Y CUENTOS ORIGINALES CON

RECURSOS DIGITALES MULTIMEDIALES.

INVOLUCRARSE EN ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE CON APRENDICES DE OTRAS CULTURAL MEDIANTE

CORREO ELECTRONICO.

IDENTIFICAR, INVESTIGAR Y

RECOLECTAR DATOS SOBRE

MEDIOAMBIENTE CON RECURSOS DIGITALES

Y PROPONER SOLUCION.

ENCONTRAR Y EVALUAR

INFORMACION UTILIZANDO RECURSOS

DIGITALES.

REALIZAR REPRESENTACION

DIGITAL O UN PRODUCTO PARA UN AREA CURRICULAR.

REPRESENTAR PATRONES DE

CRECIMIENTO CON SIMULADORES Y

ORGANIZADORES GRAFICOS.

DEMOSTRAR EL USO SEGURO Y

COOPERATIVO DE LAS TIC.

HABILIDAD PARA NAVEGAR EN AMBIENTES VIRTUALES

APLICAR HERRAMIENTAS Y

RECURSOS DIGITALES.

USO DE TERMINOLOGIA

PRECISA Y APROPIADA

RESPECTO A LAS TIC.

COMPETENCIAS BASICASCOMPETENCIAS BASICAS

DAR ELEMENTOS PARA HACER UNA TOMA DE CONSCIENCIA DEL MUNDO DIGITAL Y NORMALIZAR EL USO DE LAS TIC EN LA ESCUELA.

CONOCIMIENTO DE LAS HERRAMIENTAS (RATON, TECLADO, IMPRESORA…).

OBTENER INFORMACION POR MEDIO DE ORDENADORES.

USO DEL CORREO ELECTRONICO COMO HERRAMIENTA DE COMUNICACION