tesina bienestar psicologico
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FACULTAD DE HUMANIDADESESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
TESINA
TítuloCONSTRUCCIÓN Y VALIDACIÓN DE LA ESCALA DEL BIENESTAR PSICOLÓGICO
(EBIPS) EN LOS POBLADORES DEL DISTRITO DE MOCHE
Autores:
CHÁVEZ MALDONADO, Gladys
FERNÁNDEZ TOLENTINO, Cyntia
QUILLAS RODRÍGUEZ, Carlo
RODRIGO GARCIA, Olga
ROJAS GUEVARA, César
SAAVEDRA RODRÍGUEZ, lesly
VILLALOBOS PLASENCIA, Diego
Asesores:Mg. KARLA ADRIANA AZABACHE ALVARADO
Línea de investigación:PSICOMETRÍA
TRUJILLO – PERÚ2015
DEDICATORIA
A nuestros padres, que son
nuestra motivación más grande
para alcanzar nuestros sueños.
A Dios, por la vida, salud y oportunidad
de haber con incidido nuestros
caminos para realizar la presente
investigación
Los autores
2
AGRADECIMIENTO
A NUESTROS DOCENTES
Karla Adriana Azabache Alvarado y Henry Santa Cruz Espinoza, por su metodología de enseñanza y
apoyo, aportando a nuestro desarrollo profesional en área de la investigación psicométrica.
A LOS POBLADORES DEL DISTRITO DE MOCHE
Por haber participado en nuestra investigación. A cada uno de ellos por su tiempo y paciencia brindada a cada
uno de nosotros.
3
DECLARATORIA DE AUTENTICIDAD
Yo, ……………………………….. con DNI Nº ………………, a efecto de cumplir con los criterios de
evaluación de la experiencia curricular de Psicología Experimental, declaro bajo
juramento que toda la documentación que acompaño es veraz y auténtica. Así mismo,
declaro también bajo juramento que todos los datos e información que se presenta en la
presente tesina son auténticos y veraces. En tal sentido asumo la responsabilidad que
corresponda ante cualquier falsedad, ocultamiento u omisión tanto de los documentos
como de información aportada por lo cual me someto a lo dispuesto en las normas
académicas de la Universidad César Vallejo.
Trujillo, ………………… del …..
4
Nombres y Apellidos del Estudiante
ÍNDICE
DEDICATORIA....................................................................................................................................2
AGRADECIMIENTO............................................................................................................................3
DECLARATORIA DE AUTENTICIDAD...................................................................................................4
RESUMEN..........................................................................................................................................6
ABSTRACT..........................................................................................................................................7
I. INTRODUCCIÓN.........................................................................................................................8
i. Antecedentes........................................................................................................................9
ii. Justificación.........................................................................................................................14
iii. Marco teórico..................................................................................................................15
iv. Realidad problemática.........................................................................................................19
1.1. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA...........................................................................................20
1.2. OBJETIVOS............................................................................................................................20
II. MARCO METODOLÓGICO........................................................................................................21
2.1. Hipótesis...............................................................................................................................21
2.2. Variable:...............................................................................................................................21
2.3. OperacionaIización de la variable.........................................................................................21
2.4. Metodología.........................................................................................................................23
2.5. Tipo de estudio.....................................................................................................................23
2.6. Diseño de investigación........................................................................................................23
2.7. Población, muestra y muestreo............................................................................................23
2.8. Técnica e instrumentos........................................................................................................24
2.9. Métodos de análisis de datos:..............................................................................................24
2.10 Aspectos éticos....................................................................................................................25
III. RESULTADOS.......................................................................................................................25
IV. DISCUSIÓN...........................................................................................................................25
V. CONCLUSIONES.......................................................................................................................35
VI. RECOMENDACIONES...........................................................................................................35
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS............................................................................................35
5
I. INTRODUCCIÓN
Para la investigación hay que tener en cuenta que en las últimas décadas se ha ido dejando
de lado la perspectiva psicológica en constructos psicométricos, esto es, en las emociones
negativas que puede albergar el sujeto, para prestarle más atención a las emociones y
sentimientos positivos (Struempfer, 2006). En tal sentido, el objetivo de la psicología
positiva es investigar acerca de las fortalezas y virtudes humanas, así como el efecto que
tienen en la vida de las personas, y la sociedad en la cual se desarrollan. Es así que desde la
perspectiva de la psicología positiva se busca fomentar el bienestar de los sujetos, lo cual se
realiza atendiendo las fortalezas humanas como la felicidad, el bienestar, generosidad,
serenidad, solidaridad y optimismo (Seligman&Csikszentmihalyi, 2000), siendo una de las
líneas de investigación lo referente al bienestar psicológico.
Por lo tanto se puede decir que la mayoría de las investigaciones sobre bienestar
psicológico no han tenido un marco teórico claro como respaldo. En este campo existe una
cantidad de datos empíricos, pero muy pocos modelos teóricos que guíen la construcción
de los instrumentos y la interpretación de los resultados de las investigaciones. Los
investigadores consideran que el bienestar se operacionaliza fácilmente a través de los
índices de afecto positivo o negativo o las escalas unidimensionales de satisfacción,
ignorando la adjudicación de significado de los actos humanos, entendido como el sentido
de orden o coherencia en la existencia personal
Este estudio tiene como objetivos principales, desarrollar un instrumento para la medición
del bienestar psicológico sobre la base de las propuestas teóricas de Ryff, teniendo en
consideración los aspectos salugénicos que, generalmente, no han sido tomados en cuenta
en estudios previos sobre el tema; y determinar la validez y confiabilidad de la escala para
realizar evaluaciones psicológicas del bienestar psicológico en la población de alto moche
de la región La Libertad con personas que se encuentre entre 18 y 60 años.
En segundo lugar analizamos las características psicométricas de la escala y luego
presentamos un estudio descriptivo que intenta verificar que las dimensiones del bienestar
psicológico consideradas permiten diferenciar a jóvenes sanos respecto de otros que
desarrollaron trastornos psicológicos.
Es así que el objetivo del presente trabajo fue obtener las primeras evidencias de validez y
confiabilidad de la Escala de Bienestar Psicológico para Adultos (18-60), desde el enfoque
8
de las ecuaciones estructurales, que garanticen su uso en el contexto del pueblo de alto
moche.
i. ANTECEDENTES
La escala de bienestar psicológico (BIEPS) fue propuesta por Casullo y Castro (2000).Por
lo que se diseñó este instrumento ad-hoc para la evaluación del bienestar psicológico en
los jóvenes, según los lineamientos teóricos presentados, integrado por 20 ítemes. Se
consideraron las dimensiones autonomía (capacidad de actuar de modo independiente),
control de situaciones (sensación de control y autocompetencia), vínculos psicosociales
(calidad de las relaciones personales), proyectos (metas y propósitos en la vida) y
aceptación de si (sentimiento de bienestar con uno mismo). Se emplearon cuatro ítemes
para cada una de las escalas de modo que el contenido de cada uno de ellas refleje cada
una de las dimensiones del bienestar consideradas. Cada frase podía ser respondida en
un formato de respuesta likert en tres opciones de respuesta. Se obtuvo una puntuación
total y una para cada subescala. Este estudio tiene como objetivos principales,
desarrollar un instrumento para la medición del bienestar psicológico sobre la base de
las propuestas teóricas de Ryff, teniendo en consideración los aspectos salugénicos que,
generalmente, no han sido tomados en cuenta en estudios previos sobre el tema; y
determinar la validez y confiabilidad de la escala para realizar evaluaciones psicológicas
del bienestar en adolescentes argentinos que viven en diferentes contextos culturales.
Participaron del estudio 1270 adolescentes, varones y mujeres, entre 13 y 18 años. Los
mismos asistían a institutos de educación secundaria en tres diferentes áreas
geográficas de la República Argentina. El grupo original estaba compuesto por 1320
participantes. Algunos fueron eliminados por no haber completado la totalidad de la
batería y otros por no responder a los controles de validez de las técnicas utilizadas. La
muestra fue intencional ya que participaron del estudio aquellas instituciones que
tenían convenio de cooperación con la Universidad de Buenos Aires Pará verificar la
pureza psicométrica de cada uno de los ítemes se llevó a cabo un análisis factorial de
componentes principales, con rotación varimax de sus elementos. El proceso fue llevado
a cabo de forma iterativa eliminándose en cada paso los ítems que tuvieran peso similar
en más de un factor. La solución factorial final constaba de cuatro factores que
explicaban más del 50% de la varianza de las puntuaciones. Los factores resultantes
fueron control de situaciones, vínculos, proyectos y aceptación de sí. El factor
autonomía no se pudo verificar en la solución factorial, resultando muy confuso, por lo
9
tanto fue eliminado. La confiabilidad total de la escala fue aceptable alcanzando valores
de 0.74. Sin embargo, estos valores descendían sensiblemente si se consideraba cada
una de las escalas por separado dado que cada subescala estaba compuesta por muy
pocos elementos (alrededor de 0.50). En la sección de resultados se presenta la matriz
factorial obtenida y los estudios correlacionales con otros instrumentos de evaluación
psicológica que verifican la validez de la misma.
Por otra parte La Escala de Bienestar Psicológico de Ryff (1989), adaptada por van
Dierendonck, 2004 y traducida al español por Díaz, Rodríguez, Blanco, Moreno, Gallardo,
Valle y van Dierendonck, 2006) se conservan las seis sub-escalas originales del test. Estas
sub-escalas son: I.- Autoaceptación, 6 ítems; II.- Relaciones Positivas, 6 ítems; III.-
Autonomía, 8 ítems; IV.- Dominio del entorno, 6 ítems; V.- Propósito en la vida, 7 ítems;
VI.- Crecimiento Personal, 6 ítems. El total de ítems de la Escala es 39, su formato de
respuesta está compuesto por puntuaciones tipo Likert que van de 1 a 6, donde
1=Totalmente en Desacuerdo y 6=Totalmente de Acuerdo. El objetivo del estudio fue
verificar las características psicométricas de la escala de bienestar Psicológico de Ryff
(versión de 39 ítems) y el nivel de ajuste del modelo hexadimensional en estudiantes
universitarios de Temuco. La muestra de investigación está formada por 691 estudiantes
universitarios de ambos sexos de la ciudad de Temuco, Chile. El rango de edad de los
sujetos de estudio oscila entre los 17 y los 30 años, con una media de 21.4 años y un
desviación estándar de 2,6 años. Respecto al género de los participantes del estudio, un
62.1% corresponden a mujeres y un 37.9% a hombres. La validez factorial de la escala
original se comprobó mediante Análisis Factorial Confirmatorio (Método de extracción:
Máxima verosimilitud. Método de rotación: Normalización Oblimin con Kaiser.),
empleando el programa AMOS 5.0. Se comprobó su validez a través de la comparación
de seis modelos diferentes. La consistencia interna (medida con Alfa de Cronbach) de las
sub-escalas de Bienestar Psicológico de la versión española propuesta por Van
Dierendonk (2004) es la siguiente: Autoaceptación= .83, Relaciones positivas= .81,
Autonomía= .73, Dominio del entorno= .71, Propósito en la vida= .83 y Crecimiento
personal= .68.
El instrumento utilizado en otro estudio fue la Escala de Bienestar Psicológico de
Sánchez Cánovas (2007), que posee adecuadas garantías psicométricas de validez y
fiabilidad. En este estudio se administró la subescala de bienestar psicológico subjetivo
10
compuesta por 30 ítems, la cual valora en qué medida los participantes sienten o
piensan, desde 1 (Nunca) a 5 (Siempre), en relación a una serie de afirmaciones sobre el
bienestar y la felicidad. Por ejemplo, la escala contiene afirmaciones tales como “estoy
ilusionado/a”, “siento que todo me va bien”. El bienestar psicológico subjetivo se refiere
a la felicidad, es decir, al afecto positivo, y no a la combinación de afecto negativo y
positivo. La escala tiene el sentido de la felicidad o el bienestar, es decir a mayor
puntuación mayor percepción subjetiva de bienestar. Con una puntuación máxima de
150 puntos, su interpretación comprende una relación escalonada en la que cuanto
mayor es la puntuación obtenida mayor es la percepción subjetiva de bienestar. Con
esta investigación se pretendía lograr mejorar ciertas condiciones socioeconómicas,
psicológicas y personales, así como proponer alternativas de actuación para construir
una sociedad más equitativa e inclusiva. El estudio quedó constituido por 157 personas,
de las cuales el 73.3% son mujeres y el 26.7% hombres y cuya media de edad fue de
36.81 (DT = 11.35; mínima= 17; máxima = 62). En la selección de los participantes se
tuvo en cuenta los grupos de exclusión social, empleando un muestreo aleatorio
estratificado. Los grupos estudiados quedaron representados de la siguiente forma:
jóvenes de 16 a 24 años (18%), adultos de 25 a 44 años (52.2%), mayores de 45 años
(23.6%) y personas de más de 55 años (6.2%). Por otro lado estudios de la validez de
criterio han confirmado correlaciones de esta escala con el inventario de Felicidad de
Oxford (r = .89). Además la consistencia interna de la prueba es muy elevada (α = .941).
Este valor no sólo indica una adecuada consistencia interna del instrumento sino que
también es similar a la versión original del instrumento que reporta un α = .935
Chitgian, Urzúa y Vera (2013) realizaron un estudio que tuvo como objetivo evaluar las
propiedades psicométricas de las Escalas de Bienestar Psicológico de Ryff en la
población adulta perteneciente a la ciudad de Santiago de Chile. Este instrumento
cuenta con un total de seis escalas que poseen entre 4 y 6 ítems cada una,
constituyendo un total de 29 ítems en escala Lickert de 6 puntos (1=totalmente en
desacuerdo y 6=totalmente de acuerdo). De ellos, 10 están redactados de forma inversa
que se revierten previamente para obtener una puntuación en dirección a la dimensión
correspondiente. La muestra estuvo compuesta por 300 personas, de los cuales 147
eran hombres y 153 eran mujeres, cuyas edades fluctuaron entre los 18 y 60 años de
edad; el tipo de muestreo elegido fue no probabilístico y por consentimiento informado.
Para la validez del constructo se realizó por medio de un análisis factorial confirmatoria
11
realizada en el programa EQS 6.1 para Windows. Los valores obtenidos indican que los
datos no ajustan completamente al modelo propuesto. La razón chi cuadrado /grados de
libertad se encuentra en el rango esperado para un buen ajuste (inferior a 3), al igual
que los valores para el indicador RMR, el cual se espera sea próximo a cero, y del valor
del RMSEA, que se espera sea inferior al valor esperado de 0,08. Sin embargo, los
indicadores de ajuste CFI, NFI, GFI y AGFI, son inferiores a 0,95, valor a esperar para un
buen ajuste del modelo; y en cuanto a la estimación de la confiabilidad se realizó a
través del Alpha de Cronbach obtuvo un valor de 0,89, y las correlaciones entre las
dimensiones arrojaron valores entre 0,55 y 0,81.
Díaz et al. (2006).Realizaron el presente estudio que tiene como objetivo adaptar al
español la versión de D. van Dierendonck de las escalas de bienestar psicológico
propuesta por Carol Ryff, participando voluntariamente 467 personas con edades
comprendidas entre 18 y 72 años, la muestra estuvo compuesta por 258 hombres y 209
mujeres, la edad media de los participantes fue de 33 años; elegido por un muestro
probabilístico. La validez factorial de las Escalas de Bienestar Psicológico se comprobó
mediante análisis factorial confirmatorio (método de estimación: máxima verosimilitud)
empleando el programa AMOS 5.0. Se plantearon seis modelos teóricos diferentes.
Por otra parte, se obtuvieron los siguientes resultados con altas correlaciones halladas
entre las escalas de ambas versiones (Auto aceptación: r29-39ítems= 0,94; Relaciones
positivas: r29-39ítems= 0,98; Autonomía: r29-39ítems= 0,96; Dominio del entorno: r29-
39ítems= 0,98; Crecimiento personal: r29-39ítems= 0,92; Propósito en la vida: r29-
39ítems= 0,98), podemos señalar que esta nueva versión representa bien los elementos
teóricos esenciales de cada una de las dimensiones.
Finalmente, la consistencia interna (α de Cronbach) de la versión española de las Escalas
de Bienestar Psicológico. La totalidad de las escalas, a excepción de la de Crecimiento
Personal cuya consistencia es solo aceptable (α= 0,68), muestran una consistencia
interna buena, con valores comprendidos entre 0,71 y 0,83. A excepción de esta última
escala, estos valores son similares a los obtenidos en la versión original de la escala de 39
ítems propuesta por D.VanDierendonck.
Casullo (2002), tuvo como objetivo de estudio instrumental; el analizar las propiedades
psicométricas de la Escala de Bienestar Psicológico para Adultos. La muestra fue de 222
estudiantes de Psicología de una Universidad privada con edades comprendidas entre 16
12
y 44 años (Media=20.8; Desviación Estándar=3.58). El muestreo utilizado fue de tipo
intencional. El análisis factorial confirmatorio realizado revela que los datos se ajustan a
la estructura tetrafactorial. Por otro lado, con relación a la confiabilidad, el coeficiente
alfa de Cronbach para la escala total y subescalas son elevados (α > .80). La comparación
de alfas indica que el instrumento es más confiable en la muestra de universitarios
peruanos que en la de adultos argentinos. Se concluye que la BIEPS-A cuenta con
propiedades psicométricas adecuadas para seguir con estudios de validación, apoyando
así su uso como instrumento de evaluación del bienestar psicológico en universitarios.
Además de ello se realizó un estudio piloto previo a fin de examinar el funcionamiento
de la escala así como la comprensión de los ítems. En relación con ello, y al mostrarse
una adecuada comprensión por parte de los participantes, se procedió con la aplicación
masiva.
Medina, Gutiérrez y Padrós (2013), realizaron una investigación las propiedades
psicométricas de la Escala de Bienestar Psicológico de Ryff en población mexicana,
debido a la necesidad de los profesionales de un instrumento que posea características
psicométricas adecuadas para llevar a cabo evaluación del bienestar psicológico en el
ámbito aplicado y en la investigación. En este estudio se utilizaron dos tipos de muestras
de participantes voluntarios. La primera muestra estuvo formada por 477 alumnos de la
Facultad de Psicología de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, de los
cuales 245 participaron en el re-test. El porcentaje de mujeres fue de 70%, siendo la
media de edad de 19 y el 88.6% de los participantes eran solteros. La segunda muestra se
extrajo de la población general compuesta por 256 participantes, con una media de edad
de 29.46 (DT = 11.36), de los cuales un 50.8% era de género femenino. La muestra
resultó estar compuesta por participantes con una amplia variedad de años de
escolarización que osciló entre 3 y 21, con una media de 13.27 (DT = 3.97) de los cuales la
mayoría (66.8%) eran solteros, el 27.7% casados y el resto con otra condición de estado
civil (5.1%). Se realizó un análisis factorial confirmatorio con la muestra A. Los
parámetros del modelo fueron estimados siguiendo el modelo de Máxima Verosimilitud;
los 39 ítems de la escala se agruparon en 6 variables latentes (los factores definidos por
las subescalas). Los resultados encontrados sugieren que la Escala de Bienestar
Psicológico de 39 reactivos de Ryff es un instrumento con características psicométricas
relativamente aceptables para ser aplicado a población mexicana. Los valores de alfa de
Cronbach del total de la escala resultaron de α = 0.918 y α = 0.904 en la (muestra A y
13
muestra B, respectivamente). En las subescalas el valor de α de Cronbach oscila entre el
α = 0.61 y α = 0.79 en la muestra A. Sin embargo en la muestra B se observan valores más
bajos en las escalas de Crecimiento personal y Dominio del entorno, y destaca el bajo
valor (0.39) obtenido de la escala de Autoconcepto.
ii. JUSTIFICACIÓN
La relevancia y la manera de explicar el estudio del bienestar psicológico residen que
durante los últimos diez años se han realizado numerosas investigaciones, tanto
nacionales como internacionales centradas específicamente en explicar de qué manera se
manifiesta el bienestar psicológico en cada persona de acuerdo a múltiples factores tanto
personales, familiares, contextuales, culturales, religiosos, etc. Asimismo, diversos autores
han acuñado diferentes términos a este tópico, tales como bienestar subjetivo, felicidad,
satisfacción vital, etc.; donde su objeto de estudio radica en centrar su interés en la
persona y de cómo este logra su desarrollo personal, afronta los retos vitales y consigue
sus objetivos trazados por lo cual el funcionamiento positivo de cada ser humano está
mediado por su personalidad y por las condiciones socio-históricas y culturales en que se
desenvuelve.
Por lo tanto mediante esta investigación basada principalmente en la teoría del bienestar
psicológico de la reconocida psicóloga Carol RYff ; pretendemos aportar un nuevo sentido
a este enfoque enfrascándonos en comprender e identificar que tan aptos favorable y
desfavorablemente se encuentran sujetos los ciertos niveles de bienestar psicológico que
pueden poseer los pobladores del distrito de Moche que tengan entre 18 a 50 años de
ambos sexos y de cualquier tipo de condición económica y cultural.
De esta forma contribuimos de una forma vital al entendimiento más lógico y realista
sobre la calidad y estilo de vida, sobre el nivel de felicidad y optimismo que concentra y se
direcciona a conocer básicamente si los pobladores del distrito de Moche poseen un
adecuado bienestar psicológico o si presentan cierto malestar psicológico. Posteriormente
se detallara de forma precisa y concreta en que ha consistido está presente investigación
en donde nuestro instrumento psicológico adaptado sobre la variable de estudio
“Bienestar Psicológico” ha cumplido una función primordial de evaluación y detección.
14
iii. MARCO TEÓRICO
A. EL BIESTAR PSICOLÓGICO
Concepciones sobre el bienestar subjetivo y del bienestar psicológico
Para Csikszentmihalyi (citado en Vielma & Alonso, 2010 ) estar y sentirse bien con la
vida es un estado psíquico y por lo tanto subjetivo relacionado con la felicidad, la cual se
define de dos maneras distintas según sea la dimensión temporal en que tiende a
contextualizarse. Por ejemplo, en el plano sincrónico se habla de felicidad como un
estado temporal variable en la misma persona según determinadas condiciones
psíquicas o externas. Y en el plano diacrónico, se ve la felicidad como un rasgo que
puede variar de un individuo a otro (p.267).
El bienestar psicológico para Fierro (citado en Vielma & Alonso, 2010) asocia la
posibilidad activa de "bien-es-tar" y "bien-ser" lo cual implicaría una disposición para
cuidad la propia salud mental, implicando esto que la persona cree vivencias positivas o
experiencias de vida feliz siendo consciente de ello. Para González y Méndez (citado en
Vielma et al., 2010) el bienestar psicológico estaría relacionado con el estado mental y
emocional determinando un estado psíquico óptimo de acuerdo al paradigma individual
y la modo de adaptación al entorno( físico y social) o diversas situaciones con
flexibilidad, las cuales estarías influenciadas al significado atribuido por las experiencias
previas.
Así mismo, para tener una concepción más clara del bienestar psicológico con el
bienestar subjetivo desde una perspectiva psicológica integradora. Vielma et al. (2010)
señala lo siguiente:
(...) se ha decido destacar algunos puntos de encuentro entre diferentes tendencias
teóricas facilitando con ello la inclusión tanto de los componentes considerados en
la tradición hedónica (la afectividad y los juicios cognitivos en el presente) como los
componentes considerados en la tradición eudamónica, (el sentido de la vida y su
proyección al futuro).
15
Entre las convergencias encontradas por esta autoría en las distintas concepciones del
bienestar se destacan las siguientes: (...) Es una vivencia personal de la cual cada quién
sólo puede dar cuenta por sí mismo. (...) Pueden ser estudiados de acuerdo a sus
componentes subjetivos y objetivos: aspectos afectivos, aspectos cognitivos, aspectos
vinculares y contextuales de carácter transitorio o temporal. e. Está determinado por
una multiciplicidad de factores biopsicosociales, históricos y culturales. Es una categoría
descriptiva y un constructo psicológico de gran complejidad. f. Es una categoría
descriptiva y un constructo psicológico de gran complejidad. g. Determinada la calidad
de las relaciones consigo mismo y con el entorno por tratarse de una vivencia
acontecida dentro de la historia personal y del marco de la vida social que puede variar
de una sociedad a otra, de un momento de la vida personal a otro. (p. 268)
Definición de Bienestar Psicológico
Para Riff el bienestar psicológico (citado en Triadó y Villar, 2008), refería al esfuerzo por
perfeccionarse y la realización del propio potencial. Así, el bienestar psicológico tendría
que ver con tener un propósito en la vida, con que la vida adquiera significado para uno
mismo, con los desafíos y con un cierto esfuerzo con superarlos y conseguir metas
valiosas, centrando su interés en el desarrollo personal, en el estilo y manera de afrontar
los retos vitales, en el esfuerzo y el afán por conseguir nuestros objetivos.
Para Ryff manifiesta (citado en Coppari, 2002) que el bienestar psicológico es un
constructo mucho más amplio que la simple estabilidad de los afectos positivos a lo
largo del tiempo, denominado felicidad por la sabiduría popular. Sigue diciendo que el
bienestar tiene variaciones importantes según la edad, el sexo y la cultura (...) (p.48).
Para Sánchez (citado en Constant y Aubeterre 2011), refieren que el Bienestar
Psicológico (...) "es aquel sentido de felicidad que es una percepción subjetiva; aquella
capacidad para reflexionar sobre la satisfacción con la vida o sobre la frecuencia e
intensidad de las emociones positivas (...) (p. 55)
Para autores como Ryff y Keyes (citado en Ballesteros, Medina, & Caycedo, 2006)
plantearon una distinción entre bienestar psicológico y bienestar subjetivo y
establecieron que la satisfacción en la vida puede ser un indicador de bienestar
16
psicológico. El modelo multidimensional incluye componentes relacionados con el
desarrollo humano: autonomía, auto aceptación, relaciones positivas con otros, dominio
ambiental, propósito en la vida y crecimiento personal. En este modelo, el bienestar
psicológico se desarrolla a través del ciclo de vida, se atribuye como una meta dirigida a
la perfección que representa el desarrollo del potencial verdadero de cada individuo.
Para el autor Fierro (citado en Vielma y Leonor, 2006) sostienen que el bienestar
psicológico es aquel potencial o la posibilidad activa de “bien-estar” y “bien -ser”
entendida como una disposición a cuidar la propia salud mental de manera que la
persona responsablemente puede crear vivencias positivas o experiencias de vida feliz
estando consciente de ello.
FelicidadDesde la psicología se estudiaba la infelicidad humana para dar cuenta de los factores
implicados en su logro. En la actualidad el interés apunta más bien en profundizar los
indicadores cognitivos y afectivos del ser humano que reflejen la sensación de
satisfacción con la vida. En ese sentido, el bienestar subjetivo –llamado cotidianamente
felicidades entendido como la percepción de un estado de equilibrio interno, de
satisfacción plena, vivenciado por una persona, que se acompaña de una sensación
afectiva placentera y que es resultado de un proceso de evaluación continua de la vida
en donde se forman metas, creencias, y se busca satisfacer necesidades del desarrollo.
(Alarcón, 2006)
B. DIMENSIONES DEL BIENESTAR PSICOLÓGICO
Carol Rif nos menciona de un modelo multidimensional, en donde utiliza las siguientes
dimensiones para describir el bienestar psicológico.
Auto aceptación o aceptación personal, definida como el mantenimiento de una
actitud positiva hacia sí mismo. La persona reconoce y acepta la multiplicidad de
aspectos que lo componen, incluyendo sus fortalezas y debilidades es decir sentirse
bien consigo mismas incluso siendo conscientes de sus propias limitaciones.
Relaciones positivas, es la habilidad para cultivar y mantener relaciones íntimas con
otros. Las personas necesitan mantener relaciones sociales estables y tener amigos en
17
los que puedan confiar, ya que esto promueve la aceptación social y el compromiso
como lo menciona Oramas, et al. (citado en Rodríguez y Quiñones, 2012). (...)
Autonomía, es la habilidad de resistir las presiones sociales, de pensar o actuar de
cierta forma y de guiar y evaluar comportamientos basados en estándares
internalizados y valores. (...), consiste en sostener la propia individualidad en
diferentes contextos sociales, las personas necesitan asentarse en sus propias
convicciones (autodeterminación), y mantener su independencia y autoridad personal.
Dominio de entorno, es la habilidad personal para elegir o crear entornos favorables
para satisfacer los deseos y necesidades propias, es otra de las características del
funcionamiento positivo. Las personas con un alto dominio del entorno poseen una
mayor sensación de control sobre el mundo y se sienten capaces de influir sobre el
contexto que les rodea (Díaz et al., 2006)
Propósito en la vida, referida a las expectativas personales, metas, intenciones y
sentido de dirección del individuo. Implica un proceso de desarrollo, maduración y
adaptación al cambio. (...). Esto se relaciona al propósito o cumplimiento de alguna
meta o logro. En resumen, tener sentido de la vida, implica tener un propósito y luchar
por alcanzarlo. Este sentido de vida es considerado como un indicador de salud mental
como lo menciona Oramas, Santana, & Vergara (citado en Rodríguez y Quiñones,
2012), dentro de este contexto, una manera de desarrollar esta dimensión es el
realizar ejercicios de metas a corto y largo plazo, en el cual se incorpore un plan
concreto para lograrlas.
Crecimiento Personal, se refiere a la búsqueda continua de las capacidades existentes,
talentos y oportunidades para el desarrollo personal y para realizar su potencial. Esto
es, el funcionamiento positivo óptimo requiere también que la persona siga creciendo
y logre al máximo sus capacidades. El enfoque a esta dimensión debe ser el buscar el
mejoramiento y crecimiento continuo, y visualizarse como una persona que
evoluciona. Es importante que facilitemos el desarrollo de la flexibilidad, de modo que
la persona pueda estar abierta a nuevas experiencias y confíe en su potencial.
18
iv. REALIDAD PROBLEMÁTICA
Según Triadó& Villar (2008, citado en Riff, 2002) refieren que el bienestar psicológico es
aquel funcionamiento positivo que está vinculado con tener un propósito en la vida, con
que la vida adquiera significado para uno mismo, con los desafíos y con un cierto
esfuerzo por superarlos y conseguir metas valiosas. Es así que, bajo esta postura el
bienestar psicológico estaría compuesto por seis dimensiones: autoaceptación,
relaciones positivas con los demás, dominio del entorno, autonomía, crecimiento
personal y propósito en la vida (Triadó et al., 2008; Ryff, 1989). Bajo esta definición el
bienestar Psicológico es sin duda, un tema de interés de diversas disciplinas y campos de
la psicología y se ha relacionado con felicidad, calidad de vida y salud mental, así como
con distintas variables personales y contextuales asociadas, y se haenmarcado dentro de
la perspectiva de la Psicología Positiva, enfoque que centra su interés en el estudio del
desarrollo personal, las experiencias positivas, el bienestar subjetivo, y el
funcionamiento óptimo de las personas.
La relevancia de estudiar el bienestar psicológico reside en que durante los últimos años
se han realizado numerosas investigaciones, tanto nacionales como internacionales con
respecto a este tópico, ya que el bienestar psicológico centra su interés fundamental en
la persona y de cómo este logra su desarrollo personal, afrontar los retos vitales, lograr
sus objetivos trazados y por ende, su funcionamiento positivo, el cual está mediado por
la personalidad de cada ser humano y por las condiciones socio- histórico y culturales
en que se desenvuelve.
Por otro lado, se han realizado diversas investigaciones con respecto al bienestar
psicológico, en dichas investigación se han construido y validado cuestionarios o escalas
psicométricas como: la Escala de Bienestar Psicológico (BIEPS), integrado por 13 ítemsy
de confiabilidad 0, 74; la Escala de Bienestar Psicológico de Sánchez Cánovas,subescala
de bienestar psicológico subjetivo compuesta por 30 ítemsy de consistencia interna
0.941; la Escala de Bienestar Psicológico Ryff de adaptación española, de 29 ítems y
19
consistencia interna de 0,89; y la Escala de Bienestar Psicológico deRyff de la versión
propuesta por van Dierendonck(2004), de 39 ítems y de consistencia interna 0.94.
Cabe resaltar que las escalas mencionadas anteriormente presentan algunas debilidades en
cuanto a las respuestas de tipoLikert, ya que presentan opciones de respuestas de 3, 5 y 6
respectivamente. Sin embargo, bajo la construcción de EBIPS (Escala de Bienestar
Psicológico) las respuestas de tipo Likert será en base a cuatro alternativas: Muy de
acuerdo, De acuerdo, En desacuerdo y Muy en desacuerdo, opciones de respuesta que
tienen como propósito de evitar de que el participante evaluado tenga algunas dudas al
plasmar sus respuestas.
La importancia de construir un nuevo instrumento psicométrico sobre bienestar psicológico
radica en que nos va a permitir crear una escala adaptada en base a la realidad cultural de
la población trujillana y sobre todo validado y confiable, así como contribuir con una
herramienta que servirá como apoyo a posibles investigaciones que se hagan a nivel local o
nacional.
Esta investigación psicométrica tiene como objetivo principal construir y validar el
instrumento EBIPS (Escala de Bienestar Psicológico) para medir el Bienestar en los
pobladores del Distrito de Moche de la Provincia de Trujillo.
I.1. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cuál es la validez y confiabilidad del instrumento EBIPS para medir el Bienestar Psicológico
en los pobladores del Distrito de Moche de la Provincia de Trujillo?
I.2. OBJETIVOS:
I.2.1. Objetivo general
Construir el instrumento de Bienestar Psicológico (EBIPS) con una Validez de
constructo y confiabilidad significativas para los pobladores del Distrito de Moche
de la Provincia de Trujillo.
20
I.2.2. Objetivos específicos
Determinar la validez de contenido mediante el criterio de jueces del instrumento para medir el Bienestar psicológico en los pobladores del distrito de Moche
Validar el constructo bienestar psicológico del instrumento para medir el
Bienestar psicológico en los pobladores del distrito de Moche
Hallar la validez de constructo mediante el instrumento EBIPS para los pobladores del distrito de Moche
Obtener la confiabilidad por consistencia interna del instrumento EBIPS
Medir el Bienestar psicológico en los pobladores del distrito de moche entre las edades 18 a 49 años mediante el instrumento EBIPS
II. MARCO METODOLÓGICO
2.1. Hipótesis
a. Hipótesis de Investigación
El instrumento de Bienestar Psicológico presenta una Validez de constructo y
confiabilidad significativas.
2.2. Variable:
Según Riff (citado en Triadó& Villar, 2008) refieren que el bienestar psicológico es
aquel funcionamiento positivo que está vinculado con tener un propósito en la vida,
con que la vida adquiera significado para uno mismo, con los desafíos y con un cierto
esfuerzo por superarlos y conseguir metas valiosas.
2.3. OperacionaIización de la variable:
21
VARIABLE DIMENSIONES ITEMS
Según Triadó& Villar
(2008, citado en Riff,
2002) refieren que el
bienestar psicológico es
aquel funcionamiento
positivo que está
vinculado con tener un
propósito en la vida, con
que la vida adquiera
significado para uno
mismo, con los desafíos y
con un cierto esfuerzo por
superarlos y conseguir
metas valiosas.
Auto aceptaciónSe relaciona con el hecho que las personas mantienen una actitud positiva hacia sí mismos, siendo conscientes de sus propias limitaciones.
Relaciones positivas Definida como la capacidad de mantener relaciones estrechas con otras personas, basadas en la confianza mutua y empatía, en la que es capaz de preocuparse genuinamente por el bienestar del otro. AutonomíaSe relaciona con las cualidades de autodeterminación e independencia y la autoridad personal, donde las personas son más capaces de resistir la presión social y regulan mejor su comportamiento desde el interior (en vez de ser dirigidos por otros)
Dominio del entornoLa habilidad personal para elegir o crear entornos favorables para satisfacer los deseos y necesidades propias. Se relaciona con la sensación de control sobre el mundo y de influencia sobre el contexto que permiten aprovechar las oportunidades. Propósito en la vida Se requiere a que la persona tiene metas claras y sea capaz de definir sus objetivos vitales.
Crecimiento personalSensación de estar creciendo continuamente, a la visión de uno mismo como abierto a nuevas experiencias que nos enriquezcan y permiten realizar todo
22
nuestro potencial. .
2.4. Metodología
La Investigación siguió el enfoque cuantitativo, el cual utiliza la recolección y el análisis
de datos para contestar preguntas de investigación y probar la hipótesis, confía en la
medición numérica, el conteo y en el uso de la estadística para establecer con
exactitud patrones de comportamiento en una población (Hernández, Fernández y
Baptista, 2006)
2.5. Tipo de estudio
Tipo de estudio tecnológico; Sánchez y Reyes, (2006) refieren que una investigación es
tecnológica en la medida en que aporta a la ciencia con instrumentos, métodos o
programas que serán válidos para posteriores investigaciones.
2.6. Diseño de investigaciónEste estudio se fundamentara en un diseño no experimental descriptivo transversal de
acuerdo al diseño psicométrico propuesto por Alarcón (2008), puesto que está
encaminado a la construcción de una prueba para la medición del bienestar
psicológico sobre la base de las propuestas teóricas de Ryff en tanto en su diseño como
en el estudio de sus propiedades psicométricas, y a la vez determinar la validez y
confiabilidad de la escala para realizar evaluaciones psicológicas del bienestar en la
población evaluada.
2.7. Población, muestra y muestreo
a. Población: Está conformada por 16232 pobladores del distrito de Moche de la provincia de
Trujillo del departamento de La Libertad en el periodo 2015.
b. Muestra:
Conformada por 579 pobladores del distrito de Moche de la provincia de Trujillo del
departamento de La Libertad en el periodo 2015.
23
c. Muestreo:
Se utilizó un tipo de muestreo calculado con la fórmula de muestra para
poblaciones finitas, cuya fórmula es:
d. Unidad de análisis
La unidad de análisis a estudiar son los pobladores del Distrito de Moche de la
Provincia de Trujillo.
e. Criterios de inclusión
Edades comprendidas entre los 18 a 60 años de edad del Distrito de Moche.
Personas con un estado civil: soltero(a), casada o conviviente.
f. Criterios de exclusión
Personas mayores de 50 años de edad.
Personas que no marcan 4 o 5 items.
Personas con alguna discapacidad que no les permita realizar el test.
2.8. Técnica e instrumentos
Refiere Gonzales, F. (2007), define a la evaluación psicológica como "disciplina de la
Psicología que se ocupa del estudio científico del comportamiento (a los niveles de
complejidad necesarios) de un sujeto (o un grupo especificado de sujetos) con el fin de
describir, clasificar, predecir , explicar y controlar tal conducta" (p.22).
2.9. Métodos de análisis de datos:Guardia, J y Peró, M. (2001) mencionan que:
La estadística descriptiva. Técnicas para la ordenación y tabulación de
datos con el objetivo de ofrecer información a propósito de las
características del fenómeno evaluado. Son propias de esta fase las
24
tabulaciones de los datos, las representaciones gráficas y el cálculo de
indicadores de resumen (p.11).
2.10. Aspectos éticos La investigación se elabora teniendo presente la ética profesional y honestidad de
los investigadores, la veracidad de los datos, sin alterar su contenido real, dando a
conocer informaciones reales.
Principios éticos que están dirigidos a preservar y promover la dignidad, bienestar
e integridad de los participantes.
La participación debe ser voluntaria. Debe proveerse la flexibilidad suficiente
para que la persona, sin ningún tipo de coerción decida si quiere o no participar.
Debe darse un consentimiento informado. Esto lo que implica es que la persona
debe expresar abiertamente, y preferiblemente, autorizando con su firma, su
deseo de participar libremente.
No engañar. El engaño puede consistir en ofrecer información falsa o en no
ofrecerle al participante información importante con relación al estudio o su
participación.
Responsabilidad. Al ofrecer sus servicios los psicólogos mantendrán los más altos
estándares de su profesión. Aceptarán la responsabilidad de las consecuencias de
sus actos y pondrán todo el empeño para asegurar que sus servicios sean usados
de manera correcta.
Confidencialidad. Los psicólogos tienen una obligación básica respecto a la
confidencialidad de la información obtenida de las personas en el desarrollo de su
trabajo como psicólogos
La investigación se elabora teniendo presente la ética profesional y honestidad de
los investigadores, la veracidad de los datos, sin alterar su contenido real, dando a
conocer informaciones reales.
Consentimiento informado de todos los involucrados en el estudio
Preservar la privacidad y la confidencialidad cuando sea posible
Reportar resultados con precisión.
Manejar honestamente los recursos de investigación
III. RESULTADOS
III.1. Validez de constructo
25
El análisis de la validez de constructo de la escala de Bienestar Psicológico EBIPS, aplicada
en los pobladores del distrito de Moche, se llevó a cabo a través del cálculo de los índices
de validez (correlación ítem-test corregida). En las tablas 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7, apreciándose
también sus respectivos coeficientes de confiabilidad en caso se elimina el test.
Tabla 1Correlación ítem-test del a escala de Bienestar Psicológico EBIPS, en pobladores de 18 a 49 del distrito de moche.
Correlación elemento-
total corregida
Alfa de Cronbach
si se elimina el elemento
Item01 -.180 .838Item02 .326 .819Item03 .379 .817Item04 .297 .819Item05 .367 .817Item06 .244 .823Item07 .386 .817Item08 .402 .816Item09 -.068 .835Item10 .389 .816Item11 .295 .819Item12 .369 .817Item13 .393 .817Item14 .479 .815Item15 .431 .815Item16 .459 .815Item17 .382 .817Item18 .525 .813Item19 .399 .816Item20 .394 .817Item21 .479 .814Item22 .370 .817Item23 .540 .812Item24 .390 .817Item25 .318 .819Item26 .404 .816Item27 .296 .819Item28 .531 .813Item29 .334 .818Item30 .335 .818Item31 .348 .818Item32 -.034 .836Item33 .301 .819Item34 .104 .827Item35 .261 .820Item36 .293 .819Item37 .220 .821
26
Los resultados presentados en la tabla 1, permiten observar que 33 de los 37 ítems que
miden Bienestar Psicológico presentan correlaciones ítem-test aceptables. Por otro lado,
los ítems 1, 9, 32 y 34, presentan correlaciones ítem – test inferiores al valor mínimo
sugerido de .20 (Kline, 1982; como se citó en Tapia & Luna, 2010).
Tabla 2 Correlación ítem-test de la dimensión Autoaceptación del Bienestar Psicológico
Correlación elemento-
total corregida
Alfa de Cronbach si se elimina el
elementoItem04 .149 .348
Item09 .020 .452
Item12 .145 .350
Item18 .357 .247
Item24 .251 .296
Item30 .144 .350
Item34 .189 .325
Los resultados de la tabla 2, muestran que los ítems 4, 9, 12, 30 y 34, presentan
correlaciones ítem-test menores que el mínimo sugerido de .20, sin embargo, los ítems 18
y 24, obtuvieron correlaciones superiores al valor mínimo establecido.
27
Tabla 3Correlación ítem-test de la dimensión Relaciones Positivas del Bienestar Psicológico
Correlación elemento-
total corregida
Alfa de Cronbach si se elimina el
elementoItem13 .255 .394
Item19 .361 .266
Item25 .142 .486
Item35 .288 .354
Los resultados de la tabla 2, se aprecia que el ítems 25, presenta un coeficiente de
correlación ítem-test menor que el mínimo recomendado de .20, justificándose su
permanencia dentro del sub test.
28
Tabla 4Correlación ítem-test de la dimensión Autonomía del Bienestar Psicológico
Correlación elemento-
total corregida
Alfa de Cronbach si se elimina el
elementoItem01 -.176 .507
Item05 .148 .105
Item20 .199 .064
Item26 .206 .061
Item31 .238 .030
En la tabla 04 se observa que los ítems 26 y 31 de la dimensión Autonomía de la EBIPS,
registraron correlaciones ítem-test aceptables. Sin embargo, los ítems 1, 5 y 20, presentan
correlaciones ítem-test menores al valor mínimo establecido de .20
29
Tabla 5Correlación ítem-test de la dimensión Dominio del Entorno del Bienestar Psicológico
Correlación elemento-
total corregida
Alfa de Cronbach si se elimina el
elementoItem06 .313 .551
Item10 .353 .521
Item15 .306 .542
Item21 .433 .492
Item27 .347 .523
Item36 .190 .583
Los resultados de la tabla 5, muestra que el ítem 36 de la dimensión Dominio de Entorno,
el coeficiente de correlación ítem-test, presenta un valor que no supera al mínimo
establecido de .20
30
Tabla 6Correlación ítem-test de la dimensión Propósito en la Vida del Bienestar Psicológico
Correlación elemento-
total corregida
Alfa de Cronbach si se elimina el
elementoItem02 .289 .482
Item07 .312 .471
Item14 .344 .464
Item16 .356 .459
Item22 .390 .439
Item28 .336 .466
Item32 .027 .652
Los resultados que se presentan en la tabla 6, permiten apreciar que el ítem 32 de la
dimensión Propósito en la Vida, el coeficiente de correlación ítem-test, reporta un valor
que no supera al mínimo establecido de .20, por lo tanto, no justifica su permanecía
dentro del sub test.
31
Tabla 7 Correlación ítem-test de la dimensión Crecimiento Personal del Bienestar Psicológico
Correlación elemento-
total corregida
Alfa de Cronbach si se elimina el
elementoItem03 .290 .536
Item08 .299 .533
Item11 .260 .545
Item17 .308 .531
Item23 .423 .489
Item29 .237 .553
Item33 .251 .548Item37 .167 .573
Los resultados obtenidos en la tabla 7, muestra que el ítem 37 de la dimensión
Crecimiento Personal, el coeficiente de correlación ítem-test, presenta un valor que no
supera al mínimo sugerido de .20, sin embargo, los demás ítems de esta dimensión
presentan valores aceptables, superiores al valor mínimo recomendado.
32
III.2. Consistencia interna
La evaluación de la consistencia interna del instrumento se realizó por medio del
coeficiente de confiabilidad de alfa de cronbach.
Tabla 8Confiabilidad de la escala de Bienestar Psicológico EBIPS según sus dimensiones
Dimensión Nro. ÍtemsConfiabilidad
de alfa de Cronbach
Autoaceptación 7 .375
Relaciones Positivas 4 .455
Autonomía 5 .201
Dominio del Entorno 6 .581
Propósito en la Vida 7 .529
Crecimiento personal 8 .572
Escala total 37 .823
Los resultados de la tabla 8 nos permiten observar que la EBIPS, ostenta un coeficiente de
confiablidad de .823, denotando que su consistencia interna es aceptable. Sin embargo,
se puede apreciar también que los coeficientes de confiabilidad para sus dimensiones
Propósito en la vida, Crecimiento personal y Dominio de entorno fluctúan en el rango
de .529; .572 .581, respectivamente, indicando que la consistencia interna para cada
dimensión es regular. No obstante, los valores del coeficiente alfa de Cronbach de las
dimensiones Autonomía, Autoaceptación y Relaciones Positivas oscilan en el rango .201
y .455, indicando baja confiabilidad (Hernández, Fernández y Baptista, 2006, p. 439).
33
III.3. Baremos
Tabla 9Baremos percentilares de la escala Bienestar Psicológico EBIPS
AUTOACEPTACION RELACIONE
S POSITIVAS
AUTONOMIA
DOMINIO DE
ENTORNO
PROPOSITO EN LA
VIDACRECIMIENTO PERSONAL
Percentiles
99 28 16 20 23 28 3295 27 15 19 23 27 3090 26 15 18 21 26 2985 25 14 18 21 25 2980 25 14 17 20 24 2875 25 14 17 20 24 2770 24 13 17 20 24 2765 24 13 17 19 23 2760 24 13 16 19 23 2655 24 12 16 18 23 2650 23 12 16 18 22 2645 23 12 16 18 22 2540 23 12 16 17 22 2535 22 12 15 17 22 2530 22 11 15 16 21 2425 22 11 15 16 21 2420 21 11 14 16 21 2415 21 11 14 15 20 2310 20 10 14 14 19 225 19 10 13 14 18 211 16 8 11 12 15 19
Media 23.02 12.34 15.91 17.95 22.43 25.66Desviación estándar
2.378 1.728 1.759 2.659 2.618 2.709
Mínimo 15 7 11 11 10 18Máximo 28 16 20 24 28 32
34
Interpretación: pd: 45 percentil 39, por encima de los 35 evaluados, por debajo de los 65
evaluados Percentil 65, por encima de los 65, pero los debajo de 35 0- 20- bajo: en ira las
puntuaciones directas 26 a 40 se ubican en los percentiles de 1 y 20 que representan un
nivel bajo 25- 74 medio 75—alto : están en
IV. DISCUSIÓN
V. CONCLUSIONES
VI. RECOMENDACIONES
35
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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