tema 1. taller de creatividad
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8/6/2019 Tema 1. Taller de Creatividad
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Dr. Guillermo Bustamante Underwood
EMprendimiento yDesarrolloEmpresarial
Tema 1. Taller de Creatividad
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Gu
illermoBustamanteUnderwood
PHD
1. D. Albert, Professor and Director of Philosophical Foundations of Physics, Time and Chance andQuantum Mechanics and Experience.
2. Joseph Dispenza, D.C. Doctor of Chiropractic Degree, Evolving your Brain and The Science of CreatingPersonal Reality.
3. Dr. Masaru Emoto Doctor of Alternative Medicine, Messages from Water.
4. Amit Goswami, Ph.D. Former professor of physics, The Self-Aware Universe and QuantumCreativity.
5. Jhon Hagelin, Ph.D. Professor of Physics, Director of the Institute of Science, Technology and PublicPolicy.
6. Stuart Hameroff, M.D. Professor of Anesthesiology and Psychology Studies, Toward a Science of
Consciousness, Ultimate Computing-Biomolecular Consciousness and Nanotechnology .7. Miceal Leadwith, Ph.D, Former professor of Theology,
8. Lynne Mc Taggart, Journalist, publisher of What the Doctors dont Tell You.
9. Daniel Monti, Depart of Psychiatry, Mind-Body Medicine, Alternative Therapy in Disease.
10. Andrew Newberg, M.D. Center for Spirituality and Neurosciencies, Why God wont go Away: BrainScience and the Biology of Belief
11. Candence Pert, Ph.D., Former Chief of the Section on Brain Biochemistry,,Clinical Neuroscience Branchof the NIH, specialist in peptides their receptors and the immune system. Molecules and Emotions,,
patents for modified peptides in the treatment in the treatment of Alzheimers disease12. Dean Radin, Ph. D., Senior Scientist , ConsciousUniverse.
13. Jeffrey Satinover, M.D., Psichology , Theoretical Condensed Matter Physics, The Quantum Brain
14. William Tiller, Ph, D., Materials Science and Engineering, Metallurgy and solid state physics.
15. Fred Alan Wolf, Ph. D. Doctorate in Theoretical Physics, Taking the Quantum Leap
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PHD
1. Philosophical Foundations of Physics
2. Chiropractic Degree
3. Alternative Medicine
4. Physics
5. Physics.
6. Anesthesiology and Psychology.
7. Theology,
8. Journalist, publisher9. Psychiatry, Mind-Body Medicine, Alternative Therapy in Disease.
10. Spirituality and Neurosciencies,
11. Brain Biochemistry,,Clinical Neuroscience Branch of the NIH, specialist inpeptides their receptors and the immune system.
12. Senior Scientist .
13. Psichology , Theoretical Condensed Matter Physics14. Materials Science and Engineering, Metallurgy and solid state physics.
15. Theoretical Physics
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PHD
1. Time and Chance and Quantum Mechanics and
Experience.2. Evolving your Brain and The Science of Creating PersonalReality.
3. Messages from Water.
4. The Self-Aware Universe and Quantum Creativity.
5. Toward a Science of Consciousness, Ultimate Computing-Biomolecular Consciousness and Nanotechnology .
6. What the Doctors dont Tell You.
7. Why God wont go Away: Brain Science and the Biology ofBelief
8. Molecules and Emotions
9. Conscious Universe.
10. The Quantum Brain
11. Taking the Quantum Leap
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http://../Videos/RealPlayer%20Downloads/El%20Sistema%20Nervioso.flvhttp://../Videos/RealPlayer%20Downloads/EL%20SISTEMA%20NERVIOSO%20Y%20LA%20SALUD%20OCUPACIONAL.flvhttp://../Videos/RealPlayer%20Downloads/EL%20SISTEMA%20NERVIOSO%20Y%20LA%20SALUD%20OCUPACIONAL.flv -
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El sistema nervioso sedivide en dos subsistemas:
Sistema NerviosoPerifrico
SNP SOMTICO (nervios espinales,articulaciones, msculos , bajo controlvoluntario.
SNP AUTNOMO o involuntario,vegetativo o visceral, formado porneuronas que inervan a los rganos, losvasos sanguneos y glndulas
Sistema Nervioso CentralEl sistema nervioso central es unaestructura gran complejidad que procesamillones de estmulos por segundo,adaptando las respuestas del cuerpo
tanto a las condiciones externas comointernas.
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El sistema nervioso central
comprende las partes que estnrecubiertas por hueso: el encfalo yla mdula espinal :
EncfaloContiene el cerebro (dividido en dos hemisferios),el diencfalo, el tronco cerebral y el cerebelo.
El tronco cerebral est compuesto por elmesencfalo, la protuberancia anular (o puentetroncoenceflico) y el bulbo raqudeo.
Mdula espinalEst recubierta por la columna vertebral, conducelos impulsos sensitivos procedientes de losreceptores perifricos hacia el cerebro y, a la
inversa.
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El diencfalo contiene dos
estructuras muyimportantes:
TlamoProcesa la mayor parte de lainformacin que llega al crtex cerebraldesde el sistema nervioso central. Esconocido como la puerta de entrada ala corteza cerebral.
HipotlamoRegula las funciones autnomas,endocrinas y viscerales. Se extiende pordebajo del tlamo y est ntimamenterelacionado con la amgdala, es decirgenera respuestas viscerales de lucha o
huida del cuerpo
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El cerebelo desempea un
papel muy importante en elmantenimiento delequilibrio.
Modula la fuerza y la disposicin del
movimiento, manteniendo la postura yel equilibrio. Tambin participa en laelaboracin de movimientos complejosbasados en el aprendizaje y laexperiencia previa como andar enbicicleta. Se le conoce como pequeo
cerebro.Es un rea vital para el control deactividades musculares rpidas, comolas que necesitamos para jugar al tenis,correr, escribir en la computadora otocar un instrumento musical
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Anatmicamente,
ambos hemisferiosestn cubiertos por lacorteza cerebral ycontienen tres
estructuras profundas:Los ganglios basales, queparticipan en la regulacin dela conducta motora yconstituyen el asiento de los
hbitos.El hipocampo, que participaen procesos dealmacenamiento de lainformacin.
La amgdala, que coordina lasrespuestas emocionales.
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En la corteza cerebral, cada repliegue
se denominasulcus (surco) y cadaprominencia entre esos surcos seconoce con el nombre degirus (giro)o circunvolucin.
La corteza cerebral es la parte ms nueva. Aparececomo una capa delgada de materia gris ubicada porencima de una amplia cantidad de pliegues de materiablanca.
Constituye aproximadamente el 85% del peso del
cerebro.En esta zona, el cerebro procesa toda la informacinque le llega a travs de los rganos de los sentidos,control los movimientos voluntarios, y regula laactividad mental caracterizada por el pensamientoconsciente.
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Debajo de la corteza y entre amboshemisferios, se encuentra el cuerpo
calloso que, al actuar como un puentede comunicacin entre ambos,proporciona la va por la cual losdatos almacenados en el izquierdopueden ser utilizados por el derecho,y viceversa.
En las mujeres, el cuerpo calloso es ms voluminosoy tiene conexiones axonales ms largas. Esta
caracterstica explica por qu pueden integrar conmayor facilidad pensamientos que vinculanelementos ms distantes y diferentes entre s.
Las mujeres tambin manejan mejor el trfico deinformacin entre hemisferios debido a que su istmo
(zona del cuerpo calloso) es tambin mayor que el delos varones.
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En cada hemisferio se
hallan cuatro lbulosanatmicamentedistintos que reciben elnombre del hueso que
los cubre: frontal,parietal, temporal yoccipital. Cada lbulose encuentra a su vez
constituido pornumerosos replieguesde corteza,denominadoscircunvoluciones
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http://../Videos/RealPlayer%20Downloads/Brain%20Anatomy%20and%20Functions.flv -
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En las organizaciones,
cada vez que las personasse renen para analizar lasdiferentes unidades denegocios, elaborar planes,
pensar en las accionespara implementarlos,seleccionar los medios,definir la asignacin derecursos y tomardecisiones, estnutilizando a pleno sus
lbulos frontales.
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Las mujeres tienen mayor
cantidad de materia blanca y loshombres, ms materia gris.
Tambin explica dos tipos de
inteligencia. La ms razonadora
y concentrada, tpica del hombre, y la intuitiva, multicomprensiva,
tpica de la mujer.
Estas diferencias pueden explicar lamayor capacidad para los
razonamientos secuenciales concretosy concentrados que tiene el varn y, asu vez la mayor capacidad derelacionamiento amplio que tiene lamujer.
El tejido llamado "materia gris"
presente en el cerebro y en lamdula espinal es tambinconocido como sustanciagriscea y est compuesto porcuerpos celulares. La "materiablanca" o sustancia alba est
compuesta por fibras nerviosas
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PHD
Comparacin entre caractersticas de ambos hemisferiosHemisferio Izquierdo Hemisferio Derecho
Verbal: Usa palabras para nombrar, describir,definir
No verbal: Es consciente de las cosas, pero lecuesta relacionarlas con palabras.
Analtico: Estudia las cosas paso a paso,despacito, y parte a parte.
Sinttico: Agrupa las cosas para formarconjuntos.
Simblico: Emplea un smbolo enrepresentacin de algo. Por ejemplo, el dibujo significa "ojo"; el signo + representa unms, esto es que hay que sumar, en palabras
ms ac, el proceso de adicin.
Concreto: Capta las cosas tal como son, en elmomento presente.
Abstracto: Toma un pequeo fragmento deinformacin y lo emplea para representar eltodo.
Analgico: Ve las semejanzas entre lascosas; comprende las relaciones metafricas.
Temporal: Sigue el paso del tiempo, ordena lascosas en secuencias: empieza por el principio,etc.
Atemporal: Sin sentido del tiempo.
Racional: Saca conclusiones basadas en larazn y los datos.
No racional: No necesita una base de razn,ni se basa en los hechos, tiende a posponerlos juicios.
Digital: Usa nmeros, como al contar.
Espacial: Ve donde estn las cosas en
relacin con otras cosas, y como se combinanlas partes para formar un todo.
Lgico: Sus conclusiones se basan en la lgica:una cosa sigue a otra en un orden lgico. Porejemplo, un teorema matemtico o unargumento razonado.
Intuitivo: Tiene inspiraciones repentinas, aveces basadas en patrones incompletos,pistas, corazonadas o imgenes visuales.
Lineal: Piensa en trminos de ideasencadenadas, un pensamiento sigue a otro,
llegando a menudo a una conclusinconvergente.
Holstico: Ve las cosas completas, como untodo, de una vez; percibe los patrones y
estructuras generales, llegando a menudo aconclusiones divergentes.
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PHD
DERECHO:
Emotivo, conceptual,pensamientos integralesy holsticos (amor,belleza, lealtad).
Emocional, imaginativo,soador, creativo.
Vinculado a lapercepcin sensorial.
Se especializa enprocesos no verbales,visualizacin,tridimensional, rotacinmental de objetivo ymotricidad.
Comprende elsignificado deexpresiones faciales y
distingue imgenes enentornos complejos.
IZQUIERDO:
Calculador, comunicativo,capaz de construir planescomplicados.
Analtico, detallista,lgico, numrico ysensible al tiempo.
Descompone esquemascomplicados en las partesque los integran.
Se especializa en ellenguaje, en elprocesamiento serial de lainformacin y en losaspectos racionales,acadmicos, delaprendizaje.
Procesa la informacin en
forma lgico-secuencial yanaltica.
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En la medida en la que conozcamos mejor nuestro
tablero estratgico: Estaremos en mejores condiciones de desarrollar
habilidades para persuadir, motivar y seducir a laspersonas.
Estaremos preparados para modificar el estilo aburridoque se viene utilizando en tantas organizaciones.
Aseguraremos la premisa de que el sistema atencionaltiene asiento anatmico y ergonmico en la corteza
pre-frontal del cerebro y que se encuentra conectado poruna densa carretera de fibras nerviosas con estructura delsistema lmbico (como la amgdala) que son responsablesde la motivacin, el libre albedro, y el procesamiento
del componente emocional de los estmulos.
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PHD
Crear es transformar, cambiar, disear, descubrir,inventar o producir algo nuevo.
Crear es conectar y combinar datos en realidadesdiferentes.
Lo que hay entre nosotros y lo que queda detrs denosotros son pequeeces si lo comparamos con lo quetenemos dentroEmerson
Crear es un poder propio del ser humano.
Al crear, se activa y desarrolla el potencial, en cualquier
edad, en cualquier grupo, en cualquier tiempo y lugar
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El ejercicio y compromiso personal y continuado con elcambio son lo que ms profundamente activa elpotencial creativo de cualquier persona u organizacin
Para crear es imprescindible estar conectado consigomismo. All se encuentran las mejores reservas paraponerlas al servicio de aquello que se va a crear.
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http://la%20creatividad%20en%20los%20negocios%20bloque%203.mp4/ -
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Caractersticas del
pensamiento convergente ydivergente
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En base a esta historia responder a las siguientespreguntas que conformarn el ejercicio 5:
1. En nuestra vida, cmo podemos convertir un defecto enuna cualidad utilizando nuestra creatividad y desarrollando
el valor de la responsabilidad, honestidad y perseverancia?2. Despus de haber ledo este caso, qu podremos aprender
y qu les aconsejara a tus compaeros de equipo?
3. Por qu la vasija rota se senta apenada?
4. Qu fue lo que aprendi con su aguador? Cmo podrasutilizar esta experiencia en tu vida?
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http://../LICENCIATURA/4.%20CREAT/TEMAS/TEMA%203%20PENS%20DIVER%20VS%20CONVER/(willie%20colon%20&%20ruben%20blades)%20-%20el%20gran%20varon%20(salsa)(2).mp3 -
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Alto es bajo, como largo es a
Cul es el quinto nmero dela serie 2, 4, 8, 16,
Esto se conoce comopensamiento convergente
pensamiento cerrado. H
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Di todas las formas en que puedeutilizarse una hoja de papel
Escribe el mayor nmero posiblede palabras que empiecen con laletrab.
Esto se conoce como pensamientodivergente pensamiento
abierto. H
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Empleando el concepto de pensamiento divergente yconvergente, resuelve los siguientes ejercicios,indicando cul de los dos pensamientos utilizaste o ensu defecto si fueron los dos.
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1. PENDIENTE EN EL CAF. Esta maana se me cay un pendiente en el caf. Y aunque la
taza estaba llena, el pendiente no se moj. Cmo es posible eso?
2. - DOS LATAS CON AGUA. Tenemos dos latas llenas de agua y un gran recipiente vaco.Hay alguna manera de poner toda el agua dentro del recipiente grande de maneraque luego se pueda distinguir que agua sali de cada lata?
3. - SALVARSE DE LA QUEMA. Situmonos en una isla pequea de vegetacin abundante,la cual est rodeada de tiburones. Si un lado de la isla comienza a arder, y el vientoest a favor del fuego, cmo haremos para salvarnos de ese infierno?
4. - CAMINAR SOBRE LAS AGUAS. El reverendo Horacio Buenaspalabras anunci quecierto da, a cierta hora, realizara un gran milagro: durante veinte minutos caminarasobre la superficie del ro Hudson sin hundirse en sus aguas. Una gran muchedumbrese api para presenciar la hazaa. El reverendo Buenaspalabras realiz exactamentelo que afirm que hara. Cmo?
HD
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5. - EL TNEL Y LOS TRENES. En una lnea de ferrocarril, el tendido tiene doble va
excepto en un tnel, que no es lo bastante ancho para acomodar ambas. Por ello, enel tnel la lnea es de va simple. Una tarde, entr un tren en el tnel marchando enun sentido, y otro tren entr en el mismo tnel, pero en sentido contrario. Ambos ibana toda velocidad; y sin embargo no llegaron a colisionar. Explquelo.
6. - EL PRESO FUGADO. Un preso fugado iba caminando por una carretera comarcalcuando vio acercarse velozmente un auto de la polica. Aunque la intencin del fugadoera huir hacia el bosque, ech a correr 10 metros en direccin al vehculo que seacercaba. Hizo esto para mostrar su desdn por las fuerzas del orden, o pudo tenerotra razn ms poderosa?
7. - EL VENDEDOR VERDICO. "Este lorito es capaz de repetir todo lo que oiga", le asegura la seora el dueo de la pajarera. Pero una semana despus, la seora que locompr estaba de vuelta en la tienda, protestando porque el lorito no deca ni unasola palabra. Y sin embargo, el vendedor no haba mentido. Podr Vd. explicarlo?
HD
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8. - LA BOTELLA Y EL CORCHO. Una botella de vino, taponada con un corcho est llena
hasta la mitad. Qu podemos hacer para beber el vino sin sacar el corcho ni romperla botella?
9. - EL COCHE ESTACIONADO. En una carretera recta, un coche estacionado apunta haciael oeste. Usted sube y empieza a conducir. Despus de andar un rato, descubre que se
encuentra a 1 Km. al este del punto de partida. Cmo puede ser?
10. - BAO POR INMERSIN. Decide Vd. de pronto darse un bao por inmersin. Como noest en su casa, si no en un hotel de un pas extranjero, no sabe a ciencia cierta cual delos grifos de la baera es el del agua caliente, si el de la derecha o el de la izquierda.Cmo puede hacer para estar seguro de no abrir la fra antes que la caliente?
HD
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11. UNA HISTORIA DE CAMA. Por asuntos de trabajo, el seor Barrunto viaj al extranjero
y regres dos meses despus. Al entrar en su casa encontr a su mujer compartiendola cama con un desconocido. El seor Barrunto se alegr mucho. Cmo se explica?
12. - EL TAXISTA ERA MUY VIVO. Una seora ha tenido la fortuna de encontrar taxi libre.Pero de camino, la seora result tan charlatana, que el taxista pierd paciencia.
Taxista: Lo siento mucho seora, pero no oigo nada de lo que me dice. Soy sordo comouna tapia y mi audfono se ha estropeado. Al enterarse la pasajera cort la chchara.Pero al bajar del taxi se di cuenta de que el taxista no haba dicho la verdad. Cmopudo darse cuenta?
13. - PARTIDA DE TUTE INTERRUMPIDA. Llevando dadas aproximadamente la mitad de las
cartas, la persona que reparta en una partida de tute tuvo que ir a contestar eltelfono. Al volver nadie recordaba quin recibi carta por ltima vez. Sin saber elnmero de cartas de ninguna de las manos parcialmente repartidas, ni el nmero delas que faltan por repartir todava, cmo se podr proseguir el reparto, de forma quecada jugador reciba exactamente las mismas cartas que le habran correspondido deno haberse producido la interrupcin?
HD
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14. CONOCER LA CONSTITUCIN. Al tener un rgimen democrtico, el primer deber cvico
de los espaoles es conocer la Constitucin y su interpretacin correcta. La conoceVd.? El artculo 157, que habla de los recursos de las Comunidades Autnomas,establece en su apartado d), que pasarn a formar parte de dichos recursos los"rendimientos procedentes de su patrimonio e ingresos de derecho privado". Puedeuna persona, viviendo en Barcelona, ser enterrada en Madrid sin permiso especial dela Administracin de la Generalitat?
15. - LLENANDO LA PICINA: Para llenar de agua una piscina hay tres surtidores. El primersurtidor tarda 30 horas en llenarla, el segundo tarda 40 horas y el tercero tarda cincodas. Si los tres surtidores se conectan juntos, cuanto tiempo tardar la piscina enllenarse?.
16. - MARA Y JUAN: Mara tiene un hermano llamado Juan. Juan tiene tantos hermanoscomo hermanas. Mara tiene el doble de hermanos que de hermanas. Cuantos chicosy chicas hay en la familia?
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17. CINCO PATATAS Y SEIS NIOS. Una madre tiene 6 nios y 5 patatas. Cmo puede
distribuir las patatas uniformemente entre los 6 nios? (No valen fracciones).
18. - BOLAS EN CAJAS. Cmo podremos disponer 9 bolas en 4 cajas de forma que cadauna tenga un nmero impar de bolas y distinto del de cada una de las otras tres?
19. - 10 y 11 MONEDAS EN TRES VASOS. Al meter 11 monedas en tres vasos, de forma quecada vaso contenga un nmero impar de monedas; podemos conseguirlo de muchasformas. Por ejemplo, poniendo 7 monedas en un vaso, 3 en otro y, 1, en el ltimo. Sinembargo, sabra Vd. distribuir 10 monedas en estos mismos tres vasos, de modo quesiga habiendo un nmero impar de monedas en cada vaso?
HD
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20. SUMA DE TRES CIFRAS IGUALES. Una suma con tres cifras iguales da como resultado
60. Los nmeros no son el 20. Cules sern los nmeros?
21. - CON SOLO UNA RAYITA. Agregue una sola rayita, cortita y derecha, a los dos nmeros10 para que el resultado sea 9'50. 10 10. (En 10 segundos).
22. - LOS TERRONES Y EL AZCAR. Se tienen tres tazas de caf y catorce terrones deazcar. Cmo endulzar las tres tazas empleando un nmero impar de terrones encada una?
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1. - PENDIENTE EN EL CAF: La presuncin errnea es que caf significa
"lquido". El pendiente cay en una taza de caf en grano.
2. - DOS LATAS CON AGUA: Piensa en hielo.Congela el contenido de las latas,
y pononlo en el recipiente grande como dos trozos de hielo.
3. - SALVARSE DE LA QUEMA: Prendemos fuego en la mitad de la isla, pare
que al llegar las llamas del incendio no tengan combustible.
4. - CAMINAR SOBRE LAS AGUAS: El ro Hudson estaba helado cuando el
reverendo Buenaspalabras se pase sobre sus aguas.
5. - EL TNEL Y LOS TRENES: Un tren pas por el tnel una hora despus que
el otro.
6. - EL PRESO FUGADO: El preso estaba cerca de la entrada de un largo
puente
7. - EL VENDEDOR VERDICO: El loro era sordo.
8. - LA BOTELLA Y EL CORCHO: Hundir el corcho en la botella.
9. - EL COCHE ESTACIONADO: El coche anduvo marcha atrs.
10. - BAO POR INMERSIN: Abriendo ambas a la vez.
11. - UNA HISTORIA DE CAMA El desconocido su hijo que haba nacido durante
su ausencia.
12. - EL TAXISTA ERA MUY VIVO: No era sordo porque supo llevarla hasta la
direccin que ella le dijo.
13. - PARTIDA DE TUTE INTERRUMPIDA: La persona que reparte se da a s
misma la ltima carta del mazo y prosigue dando desde abajo en sentido
contrario a las agujas del reloj.
14. - CONOCER LA CONSTITUCIN: No es costumbre enterrar a los vivos.
15. - LLENANDO LA PISCINA: 15 horas.
16. - MARA Y JUAN: Cuatro chicos y tres chicas.
17. - CINCO PATATAS Y SEIS NIOS: En pur
18. - BOLAS EN CAJAS: Tres cajas pequeas, conteniendo 1, 3 y 5 bolas se
hallan dentro de una caja mayor que las contiene a todas (9).
19. - 10 y 11 MONEDAS EN TRES VASOS: 7 en un vaso, 2 en otro y, 1, en el
ltimo, con el vaso que contiene 1 dentro del vaso que contiene 2.
20. - SUMA DE TRES CIFRAS IGUALES: 55 + 5 = 60.
21. - CON SOLO UNA RAYITA: Ponga diez menos diez, que, como todos los que
tenemos reloj sabemos, es lo mismo que nueve y cincuenta.
22. - LOS TERRONES Y EL AZCAR: Poniendo un terrn en cada taza. En ningn
momento se dice que haya que utilizar todos los terrones.
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El hemisferio izquierdo del cerebrohumano es el responsable de razonar enforma secuencial (que sigue un esquema
fijo) y temporal, permitindonos llegar aconclusiones sin tener que evaluar lasestrategias posibles para resolver
determinados problemas.
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Este tipo de pensamiento sigue unadireccin recta, y por lo general esempleado en cuestiones de ndole tcnica
y cientfica, y en menor grado ensituaciones de la vida cotidiana.
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Si bien a la hora de concebir nuevasalternativas, el principal obstculo es lanecesidad de que todas las fases del
pensamiento sean correctas y organizadas.
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Este tipo de pensamiento es esencial parael desarrollo de la creatividad y el ingenio,por lo tanto es de gran importancia que se
estimule mediante juegos oartsticamente.
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http://www.youtube.com/watch?v=VYZIkX8prpM
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http://www.youtube.com/watch?v=VYZIkX8prpMhttp://www.youtube.com/watch?v=VYZIkX8prpMhttp://www.youtube.com/watch?v=VYZIkX8prpM -
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El pensamiento vertical es selectivo; elpensamiento lateral escreador.
El pensamiento vertical se mueve slo si hay
una direccin en qu moverse; el pensamientolateral semuevepara crear una direccin.
El pensamiento vertical es analtico; elpensamiento lateral esprovocativo.
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El pensamiento vertical se basa en lasecuencia de las ideas; el pensamiento lateralpuede efectuarsaltos.
En el pensamiento vertical cada paso ha deser correcto: en el pensamiento lateralno esprecisoque lo sea.
En el pensamiento vertical se usa la negacinpara bloquear bifurcaciones y desviacioneslaterales; en el pensamiento lateralno serechaza ningn camino.
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El pensamiento vertical es unproceso finito;el pensamiento lateral, unprocesoprobabilstico.
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Las diferencias entre el pensamientolateral y el pensamiento vertical sonbsicas. Su funcionamiento respectivo
es completamente distinto. No se tratade decidir cul es ms eficaz, ya queambos son necesarios y se
complementan mutuamente. Lo queimporta es una perfecta conciencia desus diferencias para facilitar la
aplicacin de ambos. PHD
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En el pensamiento vertical lainformacin se usa con su valorintrnseco, para llegar eventualmente a
una solucin mediante su inclusin enmodelos existentes. En el pensamientolateral la informacin se usa no como
fin, sino slo como medio para provocaruna disgregacin de los modelos y susubsiguiente re-estructuracin auto-
mtica en ideas nuevas.
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2. INTRODUCCIN INVITA AL LECTOR A PROFUNDISARSE EN ELENSAYO, ESCRITO, ARTCULO, ETC.
EN ALGUNOS CASOS CONTIENE TODO DE FORMA
RESUMIDA. EN LA MAYORA CONTIENE EL QU (OBJETIVO DELESCRITO O ENSAYO) Y EL PARA QU(JUSTIFICACIN).
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3. ANTECEDENTES1. Se refiere a lo que origin el proyecto, es decir laidentificacin del problema a resolver.
2. Debe mencionarse el fenmeno (problema) que origin el
proyecto, qu informacin hay sobre ste y describirlobrevemente.
3. Incluir informacin correlacionada con el fenmeno queorigin el proyecto.
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4. MARCO CONTEXTUAL1. Se refiere al lugar en dnde se aplicar el proyecto, alentorno, al mbito.
2. Incluye localizacin geogrfica, ubicacin, caractersticas de
construccin, poblacin (tipo, nmero, caractersticasetnogrficas), condiciones meteorolgicas y ambientales, etc.
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5. MARCO TERICOEn parte del documento se integra toda aquella informacin
relacionada tanto con el proyecto mismo, como con los trminos,conceptos, dimensiones, constructos de la materia en curso. Porejemplo en caso del proyecto para el ejemplo del cambio climtico seincluir informacin sobre qu es el cambio climtico, qu lo hagenerado, cmo se ha medido, en trminos de qu dimensiones,unidades, indicadores se interpreta, cmo est afectando en estemomento a la humanidad y cmo seguir afectando en etapascada vez ms cortas de tiempo, qu medidas se estn tomandopara abatir el cambio climtico, qu tecnologas, operaciones,cultura, investigaciones se estn llevando a cabo para paliarlo einclusive qu medidas comenzarn a desarrollarse para irse
adaptando a los cambios que se estn ya presentando(incremento en rigurosidad de cambios hidro-meteorolgicos,preparacin para desplazamientos masivos de migracioneshumanas, uso de protectores solares cotidianamente, etc Porotra parte debern integrarse conceptos, subtemas, temas de la
propia clase y su relacin con el tema, es decir su pertinencia.
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Genera todas las relaciones no convencionales que puedas
establecer a partir de cada uno de los siguientes pares de palabrasElementos Relaciones no convencionales
Cabello, esponja
Cerveza, mar
Cereza, navidad
Libertad, muro
Mosquito, elevador
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Las ideas son como resortes que activan los procesos mentales de forma natural,llevndonos a generar ms ideas (reales o no), y stas a su vez otras ms, en un proceso
constante que se conoce como inferencia. Infiere todas las ideas que puedas relacionarcon las siguientes figuras:
__________________________________________________________________________________
_________________________________________
__________________________________________________________________________________
_________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
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Forma clases que incluyan por lo menos dos elementos a partir de los siguientes objetos.Aplica un criterio original; recuerda considerar todos los elementos del grupo:
MuroCastorMusaTelfono
CastilloTendederoCaminomisa
Clase a) Clase b)
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En base a las cuatro actividades previas, elaboren su propia definicin de:
1. COMPARACIN
2. RELACIN
3. INFERENCIA
4. CLASIFICACIN
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TCNICAS DE ACTIVACINDE LA MENTE
EXTENSIN DEL CAMPOPERCEPTUAL (no convencional
pensamiento lateral
EXTENSIN DE LALGICA: Comparacin Relacin Clasificacin Inferencia Ordenamiento Anlisis, sntesis y evaluacin
TRANSFORMACIONES
CAMBIOS en los conceptos,problemas o situacionesCAMBIOS de:
Forma Exageracin Minimizacin
deformacin
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Cualquier tipo de llanta La llanta circula sobre unasuperficie
La llanta circula en sentidocontrario
La llanta se ha dilatado porel calor
La llanta ha sufrido unapinchadura
La llanta ha sido parchada La llanta se ha disfrazadopara que no la reconozcan
La llanta se siente agotada
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Para que la imaginacin pueda encontrar losrecurso necesarios y aterrizar su producto en unplano real, requiere de herramientas concretas.
La generacin de absurdos forma parte de latcnica de las transformaciones .
Gracias a las transformaciones, la mente puede
generar soluciones creativas fuera de loestablecido y rutinario, para luego llevarlas alterreno de lo convencional y concreto.
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Ideas absurdas:
Los tostadores de pan no debenenojarse
Los tostadores de pan deberan
volar
Los tostadores de pan deben serinvisibles
Los tostadores de pan deberan
hacer pronsticos del clima.
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Ideas que se pueden concertar:
Tostadores de pan que no secalientan.
Tostadores de pan muy livianos.
Tostadores de pan que se puedanincrustar en algn mueble.
Tostadores de pan que tengan unsegundero para medir el tiempo
de coccin de otros platillos quese preparen en la cocina.
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EQPO DESCRIPCIN
Cmo pueden disear una jeringa amable para uso peditrico (es decir,que los nios no se asusten al verla? (escribir las ideas absurdas y luegocmo podran concretarse).
Cmo pueden evitar que los chicles masticados que la gente tira al suelo sepeguen a las suelas de sus zapatos? (escribir las ideas absurdas y luego cmo
podran concretarse).
En qu se parece un camello a una ambulancia?Describir las ideas absurdas; Qu cualidades del camella podranaprovechar para mejorar el funcionamiento de la ambulancia?
En qu se parece un canguro a una lavadora?
Describir las ideas absurdas. Qu cualidades del canguro puedesaprovechar para mejorar el funcionamiento de la lavadora?
qu cualidades de los siguientes animales se podran aprovechar paramejorar inventos concretos o resolver problemas? Sigue el ejemplo de latabla en la siguiente hoja
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Animal Cualidad o caracterstica Idea concreta / invento
Un zorillo Es blanco y negro, aleja a susdepredadores con el olor de suorina, es peludo
Un spray antiasalto con aromaa zorillo
Una almohada peluda conforma de zorillo, ademspodra expedir una olordesagradable para alejarvisitas indeseables.
Un perezoso
Un koala
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Definicin del problema uoportunidad
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Definir el problema u oportunidad
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Lo concreto es que gran parte delproducto creativo de una sociedad es el
resultado de prevenir o enfrentarproblemas.
Las muertes x infecciones llevaron aldescubrimiento de la penicilina.
Los problemas x estrs trajeron consigouna avance inusitado en la deteccin y
abordaje de patologas cardiovasculares,digestivas y tumorales, entre muchas
otras.
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La palabra problema, del latn proponere,sugiere una visin positiva acerca de la
dificultad presentada.
Problema y solucin, entonces aparecencomo una unidad que invita a la accincon resultados positivos.
Resolver una problema ha sido unahabilidad esencial para mejorar cualquier
desempeo.
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Un problema es un desafo creativo.
Casi siempre el problema es un desafopara ser resuelto.
Este activa recursos insospechados y dejala ganancia de los imborrables
aprendizajes realizados.
Lo que puede ser un problema para uno,en la misma circunstancia para otro
significa poco o nada.
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un monje le dijo una maana a su maestro que tena
un problema y lo deseaba comentar con l. Este lecontest que esperase hasta la noche.
Llegada la hora de dormir, el maestro se dirig a todoslos discpulos preguntando:
-Dnde est el monje que tena un problema? Quevenga aqu ahora!
El joven, lleno de vergenza, dio un paso al frente. Averlo, el maestro dijo:
-Aqu hay un monje que ha aguantado un problema
desde la maana hasta la noche y no se ha preocupadopor resolverlo. Si tu problema hubiese consistido en quetenas la cabeza debajo del agua, no habras aguantadoms de un minuto con l. Qu clase de problema es eseque eres capaz de soportarlo durante horas?
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Los tres elementosenfrentaron la mismadificultad, el agua
hirviendo.Los tres respondieron de
manera totalmente diferente
cules fueron las formas?
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8/6/2019 Tema 1. Taller de Creatividad
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Expongan dentro de cada equipo un problema quehayan tenido que resolver y escojan el ms complejo ydescrbanlo, as como la forma en la cual fue resuelto.
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Se cuenta con dostcnicas:
1. TCNICAS PARA
ESTIMULAR LACREATIVIDADINDIVIDUAL
2. TCNICAS O MTODOSPARA ESTIMULAR UNGRUPO CREATIVO
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1. Inters personal2. Anlisis morfolgico
3. Relacin de atributos
4. Identificacin
5. Lateral Thinking(pensamiento
lateral).6. Afinidad fingida
7. Sleep-Writing.
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Se conoce tambin como cajamorfolgica, morfologa, caja de lasideas, mtodo Zwicky.
El Anlisis Morfolgico es un mtodoanaltico-combinatorio creado en 1969
por Fritz Zwicky, astrnomo delCalifornia Institute of Technology
(Caltech).
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Su objetivo es resolver problemas mediante elanlisis de las partes que lo componen.
Se basa en la concepcin de que cualquier
objeto de nuestro pensamiento estcompuesto o integrado por un cierto nmerode elementos y en la consideracin que estos
tienen identidad propia y pueden ser aislados.
Por tanto, parte de una Lista de atributos paragenerar nuevas posibilidades.
PHD
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8/6/2019 Tema 1. Taller de Creatividad
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Es una tcnica muy adecuada para generar ideas
en un trabajo exploratorio, pero tambin sedistingue por su complejidad para realizarla. Esmuy apropiada para:
Nuevos productos o servicios o modificaciones a losque ya existen.
Aplicaciones para nuevos materiales.
Nuevos segmentos del mercado.
Nuevas formas de desarrollar una ventaja competitiva. Nuevas tcnicas promocionales para productos y
servicios.
Identificacin de oportunidades para la localizacin de
nuevas unidades empresariales
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El mtodo tiene 3 etapasclaramente diferenciadas:
1. El anlisis
2. La combinacin
3. La bsqueda
morfolgica
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Los pasos a seguir son lossiguientes:1. Escoger el problema a resolver,
situacin u objeto a mejorar, etc.2. Analizar que atributos (o elementos,o parmetros) lo componen.
a. Los atributos pueden referirse a partes fsicas, procesos,funciones, aspectos estticos, etc.
b. Es conveniente seleccionar los atributos relevantes. Michalkopropone la pregunta "Sin este atributo, el problema continuara
existiendo?" para determinar si es relevante o no.
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3. Analizar las variantes o alternativasposibles de cada atributo.
4. Combinar, haciendo todas las
combinaciones posibles, cogiendo cadavez una variante de cada atributo. Elnmero total de combinaciones
posibles se denomina "productomorfolgico".
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a) Supongamos que en el paso 2 hemosencontrado 3 atributos: A, B y C.
b) Supongamos que el atributo A tiene 3variantes (A1, A2 y A3), el B tambin
tiene 3, (B1, B2 y B3) y el C tiene 2 (C1y C2).
c) El producto morfolgico es el conjuntode todas las combinaciones posibles =
3 x 3 x 2 = 18.
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En nuestro ejemplo son lascombinaciones:
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nteUnderwood
Identificar un problema.
Identificar los atributos que estn relacionados con elconcepto del problema.
Hacer el anlisis de las combinaciones y proponer por
lo menos tres soluciones viables.
PHD
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nteUnderwood
Haciendo de la creatividad unhbito.
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GuillermoBustama
nteUnderwood
Identificar los patrones o barreras que impiden eldesarrollo del pensamiento creativo.
PHD
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GuillermoBustama
nteUnderwood
El mundo cambia de forma
acelerada. Los cambios entodos los sectores, en losestilos de vida, son cada
vez ms rpidos y msnumerosos. Es la realidaddel tiempo en que nos ha
tocado gestionar nuestrasvidas.
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PHD
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8/6/2019 Tema 1. Taller de Creatividad
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GuillermoBustama
nteUnderwood
El problema es que cuando las personas
reaccionan de forma rutinaria, enrealidad no estn respondiendo a las
situaciones actuales, si no quepretenden resolver los problemas
actuales con las respuestas que aprendien el pasado.
El resultado es que la respuesta o
solucin que se aplica no es eficaz ya queno responde a las verdaderas
condiciones y matices existentes en elpresente (el pasado nunca se repite con
caractersticas idnticas).
PHD
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La mayor parte de nuestravida hemos estadoacostumbrados aencontrar la respuesta
correcta, por lo quetenemos poca prctica yentrenamiento en generaruna cantidad significativade posibles respuestas.
Cuando investigamosmltiples respuestas,normalmente tenemosms probabilidades degenerar ideas creativas.
Buscar nicamente una respuesta correcta.
PHD
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GuillermoBustama
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Tener demasiada fe en la lgica
Aplicar la lgicademasiado tempranoen el proceso degeneracin de ideashace que las personas
cierren los caminos alos pensamientos quepueden producir ideasinusuales y creativas.
PHD
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8/6/2019 Tema 1. Taller de Creatividad
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nteUnderwood
Las reglas son importantes, peroocasionalmente necesitan serpuestas a un lado para que los
pensamientos e ideas fuera de locomn puedan generarse yaparecer.
Seguir siempre las reglas
PHD
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8/6/2019 Tema 1. Taller de Creatividad
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Cuando las ideas o hechos sonambiguos o poco claros, la mentetrabaja probando nuevas
conexiones y patrones. Esteproceso conduce a nuevas ideas ydescubrimientos, razn por la cuales mejor no evitarlo.
Evitar la ambigedad
PHD
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8/6/2019 Tema 1. Taller de Creatividad
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Si usted tiene miedo de cometererrores, no asumir ningn riesgo.La creatividad requiere de un salto
en el espacio des conocido, que amenudo lleva a fracasos. Loserrores no deben ser temidos, sinoconsiderados como pasosintermedios para llegar a las
mejores ideas.
Creer que errar es incorrecto.
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Jugar con ideas, pensamientos ocosas es una parte bsica delproceso creativo.
Pensar que jugar con un problema es un asunto intil. .
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Grandes descubrimientos hantenido lugar cuando alguien jugabacon ideas, en reas nuevas que no
eran de su competencia.
Pensar que un asunto est por fuera del propio
campo de conocimiento. .
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Grandes descubrimientos hantenido lugar cuando alguien jugaba con ideas, en reas
nuevas que no eran de sucompetencia.
Pensar que un asunto est por fuera del propio
campo de conocimiento. .
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Qu somos? onda o partcula?
La 4 dimensin
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