tema 1. dificultades de aprendizaje

TEMA 1. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

(DA)

MP1014

DEFINICIÓN DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE(DA)

El Comité Nacional Asesor sobre dificultades de aprendizaje (1981)

DA es un término genérico que se refiere a:– Un grupo heterogéneo de desórdenes– Que se manifiestan por unas dificultades significativas en la

adquisición y uso de las habilidades de comprensión oral, habla, lectura, escritura, razonamiento o matemáticas

– Los desórdenes son intrínsecos al individuo, y presumiblemente se deben a una disfunción del sistema nervioso central

– A pesar de que una DA puede co-ocurrir con otras condiciones discapacitantes (p.e. Déficits sensoriales, retraso mental, perturbaciones sociales o emocionales, etc.) o influencias ambientales (p.e. Diferencias culturales, instrucción insuficiente/inadecuada), no es el resultado directo de estas condiciones o influencias.

Criterios DA en el DSM-IV (1995)

Trastornos que se caracterizan por un rendimiento académico substancialmente por debajo de lo esperado, dada:

- La edad cronológica del sujeto- La medida de su inteligencia (CI mayor de 75)- Una enseñanza apropiada a su edad

CRITERIOS COMUNES EN LA DEFINICIÓN DE DA

• Deficiencia sensorial, mental, emocional, deprivación sociocultural, absentismo escolar o inadecuación de los métodos educativosCRITERIOS DE

EXCLUSIÓN

• Las DA se caracterizan por una falta de concordancia entre el resultado real académico y el esperado según las capacidades cognitivas del sujeto

CRITERIO DE DISCREPANCIA

• Especifica en qué ámbitos se producen las DA, ya que estas se darán en uno o dos materias (dislexia, discalculia, disgrafía,...)CRITERIO DE

ESPECIFICIDAD

Las DA son:Dificultades que se caracterizan por un rendimiento en una o varias materias escolares que está significativamente por debajo de lo esperado

Las DA no son: Causadas por la edad del niño, por un CI por debajo del 75 y/o desórdenes emocionales serveros, déficits sensoriales y/o déficits neurológicos.

Podemos clasificar las DA en función de tres criterios:

a) En función del patrón académicob) En función de las deficiencias en el

procesamiento cognitivoc) En función del ámbito y el momento

evolutivo

CLASIFICACIÓN DE LAS DA

a) En función del patrón académico

• DSM-IVTRASTORNOS DE LA LECTURA

TRASTORNOS DE CÁLCULO

TRASTORNOS DE AP NO ESPECÍFICOS

DA

a) En función del patrón académico

1) DIFICULTADES EN LECTURA Bajo rendimiento en:

Reconocimiento de palabrasVelocidad lectoraComprensión lectora

Es el más frecuente dentro delas DA: 4 de cada 5

Con frecuencia se acompaña de dificultades en escritura.

Los síntomas suelen aprecen en el inicio de Primaria o último año de Infantil.

a) En función del patrón académico

2) DIFICULTADES EN EXPRESIÓN ESCRITA Bajo rendimiento en escritura.

Escritura de palabrasComposición escrita

Las dificultades de tipocaligráfico se incluyen dentro

de los trastornos del desarrollo de lacoordinación.

No es frecuente que se presenten solas.

a) En función del patrón académico3) DIFICULTADES EN ARITMÉTICA

• Rendimiento bajo contenidos aritméticos:– Cálculo– Razonamiento matemático

• Puntuaciones medias en lectura y escritura• Prevalencias: 1 de cada 5 casos de DA

a) En función del patrón académico• Las DA suelen presentarse asociadas entre

ellas:

DA en lectura, escritura y matemáticas. Se sitúan por debajo del percentil 20 en tests de rendimiento

DA en lectura y escritura. Las habilidades matemáticas dentro del promedio. CI verbal inferior al manipulativo

DA sólo en aritmética. CI manipulativo inferior al verbal.

b) En función del procesamiento cognitivo

Se aplican tests de memoria, atención, lenguaje, motricidad, percepción y se obtienen perfiles neuropsicológicos de los niños con DA.

Lyon (1985) distingue 4 grupos: Lenguaje visoespaciales Mixto lenguaje/visoespacial Problemas solo en lectura

Bakker (1984) distingue 2 grupos: Tipo L ( problemas en los procesos lingüísticos asociados con el

hemisferio cerebral izquierdo) Tipo P (problemas en los procesos perceptivos asociados con el

hermisferio cerebral derecho)

c) En función del ámbito y el momento evolutivo ( Modelo de Kirk y Chalfant, 1984)

DAEVOLUTIVAS (procesos psicológicos básicos)

Primarias: percepción, atención, memoria

Secundarias: estrategias de pensamiento, lenguaje oral

ACADÉMICAS (vida escolar)

Lectura

Escritura

Aritmética

Etapa infantil

Etapa escolar

c) En función del ámbito y el momento evolutivo ( Modelo de Wong, 1996)

DA

No académicas

Problemas visomotoresFina

Gruesa

Problemas en el procesamiento fonológicoProblemas de lenguaje

Problemas de memoriaMemoria visual

Memoria auditiva

Problemas perceptivos (figura-fondo, discriminación visual y auditiva)

Académicas

Lectura

Aritmética/matemáticas

Escritura Mecánica (coordinación)Composición