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TALLER «Cuestiones básicas para realizar investigación educativa en contextos
formativos de ingenieros»
Dra. Magda C. Morales Barrerammorales@ciidet.edu.mx
Dra. Adriana Castillo Rosasacastillo@ciidet.edu.mx
12/10/2016
https://sites.google.com/site/ciidetie/
https://sites.google.com/site/ciidetie/
12/10/2016 https://sites.google.com/site/ciidetie/
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TEMA 1. Qué es y qué no es la investigación educativa?
Cuestiones básicas para realizar investigación educativa en contextos
formativos de ingenieros
12/10/2016 https://sites.google.com/site/ciidetie/
¿Qué es investigar?
Del latín in= hacia, en; vestigium= huella, pista
Ir tras las pistas… Parte de una duda, algo que no se conoce y se desea conocer.
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¿Qué implica investigar científicamente?
Estas implicaciones derivan de lo que sea considerado como ciencia
*Proceso de búsqueda e indagación sistemática, mediante el método científico, con el fin de obtener información válida y verificable de algún objeto de estudio
*Es la práctica de producción de nuevos conocimientos
*La investigación es un proceso social mediante el que se construye conocimientos de la realidad capaces de transformarla..
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La investigación en las ciencias sociales
• Distinciones de los objetos de investigación sociales
– Complejidad– Contingencia– Dinámica
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Paradigmas de la investigación educativa
PARADIGMA:Aspecto filosófico
Aspecto sociológico
Aspecto científico
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Dimensiones que constituyen el método, desde una posición paradigmática
Ontológica: Naturaleza de lo cognoscible
Epistemológica: Relación entre el que conoce y lo conocido
Metodológica: ¿Cómo se procede para conocer?
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Tres grandes paradigmas de la investigación educativa
• Positivista- Empírico Analítico
• Constructivista/Hermenéutico-Interpretativo
• Sociocrítico
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La interrogación es la base de la investigación. Atrevámonos a
preguntar….
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TEMA 2. Temas centrales en la investigación educativa desde el
quehacer ingenieril
Cuestiones básicas para realizar investigación educativa en contextos
formativos de ingenieros
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Miradas teóricas hacia la formación de ingenieros
Formación de
ingenieros
Historia
TIC
Sociología
Ciencias políticas
Currículum
PedagogíaPsicología
Economía
Geografía
Ciencia
Tecnología
12/10/2016
Ejemplo de aproximación hacia investigación educativa en torno a la formación de ingenieros
Formación de
ingenieros
Historia
Ecología
TIC
Sociología
Ciencias políticas
Currículum
PedagogíaPsicología
Economía
Geografía
Ciencia
Tecnología
EJE TEMÁTICO: El cambio para
la sostenibilidad
global12/10/2016
Posibles alcances
• Describir– Descripción de las implicaciones curriculares en la
formación de ingenieros para la sostenibilidad global
• Explicar– Causas, efectos, impactos, necesidades…
• Interpretar– Significados, representaciones, signos lingüísticos
…
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Elementos básicos en la formación de ingenieros
Contexto
Contexto histórico político,
económico y social
Contexto institucional
Currículum
ModeloEducativo
Planes yprogramas
Interacción áulicaDocente Alumno
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Para tomar en cuenta
• No es lo mismo el quehacer ingenieril y la formación de ingenieros
Formación social
Formación científica y tecnológica
Formación académica
QUEHACER INGENIERIL
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• Se debe tener clara la intencionalidad de la investigación educativa en el contexto de la formación de ingenieros.a. Investigación educativa sobre la formación de
ingenierosb. Investigación educativa para la formación de
ingenieros
Para tomar en cuenta
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Actividad• Con lo visto hasta ahora en el Taller, elabore una posible
propuesta de tema a investigar, tomando como objeto de estudio la Formación de ingenieros en el marco de la El cambio para la sostenibilidad global
• Describir– Descripción de las implicaciones curriculares en la formación
de ingenieros para la sostenibilidad global• Explicar
– Causas, efectos, impactos, necesidades, etc.• Interpretar
– Significados, representaciones, signos lingüísticos ...
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TEMA 3. Cinco recomendaciones metodológicas fundamentales
Cuestiones básicas para realizar investigación educativa en contextos
formativos de ingenieros
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Ética ante todo
• Reconocimiento y respeto al trabajo de otros.
• Honestidad• Flexibilidad• Compromiso• Responsabilidad• Humildad
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Concepto de metodología
• No hay un solo camino para hacer investigación educativa
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No confundir metodología con técnica
• Existen distintas dimensiones de la metodología – Epistemológica– Teórica-metodológica– Técnica-instrumental
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Vigilancia epistemológica
• Siempre cuidar la coherencia y congruencia de la metodología en todas sus dimensiones.
Coherencia CongruenciaValidez
epistémica
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Rigurosidad
• Si bien no hay una sola ruta no todo vale como investigación educativa…
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TALLER «Cuestiones básicas para realizar investigación educativa en contextos
formativos de ingenieros»
Dra. Magda C. Morales Barrerammorales@ciidet.edu.mx
Dra. Adriana Castillo Rosasacastillo@ciidet.edu.mx
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