síntesis digital 16 de agosto de 2013
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“EL SNTE 51 IMPLEMENTA UN PROGRAMA PILOTO PARA ENSEÑAR KENDO EN ESCUELAS PÚBLICAS”
Jornada Nacional por la Defensa de la Escuela Pública y sus maestros
PRENSA Y PROPAGANDA Mtro. Jorge Luís Barrera de la Rosa Facebook: Jorge Luís Barrera Profr. Jesús Cortés Moreno twitter: @poblano51
SECCION 51 PUEBLA
COMITÉ EJECUTIVO DE LA SECCIÓN 51
GESTIÓN 2012 – 2016
SINTESIS INFORMATIVA
Digital
SECRETARIO GENERAL
MTRO. JORGE LUIS BARRERA DE LA ROSA
SECRETARIO DE PRENSA Y PROPAGANDA
PROFR. JESÚS CORTÉS MORENO
PUEBLA, PUE. VIERNES 16 DE AGOSTO DE 2013
16 DE AGOSTO
_1788 Muere en Bolonia, Italia, el sacerdote jesuita Francisco Javier
Alegre, quien naciera en Veracruz el 12 de 11 de 1729. Alegre fue
reconocido como cultísimo lingüista, humanista, sociólogo y filósofo.
_1645 Nace el escritor y moralista Jean de la Bruyère.
_1899 Desaparece el químico e inventor Robert Wilhelm von Bunsen.
_2000: se aprueba la clonación de embriones humanos con fines médicos.
“EL SNTE 51 IMPLEMENTA UN PROGRAMA PILOTO PARA ENSEÑAR KENDO EN ESCUELAS PÚBLICAS” Jornada Nacional por la Defensa de la Escuela Pública y sus maestros
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LA SECRETARIA GENERAL A TRAVÉS DE LA SECRETARIA DE PRENSA Y PROPAGANDA
INVITA A LA EXHIBICIÓN DE
“EL SNTE 51 IMPLEMENTA UN PROGRAMA PILOTO PARA ENSEÑAR KENDO EN ESCUELAS PÚBLICAS”
Jornada Nacional por la Defensa de la Escuela Pública y sus maestros
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Habrá nuevos directores en
Centros Escolares anuncia la
SEP
Será la próxima semana cuando se designe a los nuevos directores de
los 11 centros escolares que hasta el momento no cuentan con esta
figura, informó el secretario general del Sindicato Nacional de
Trabajadores de la Educación (SNTE) Jorge Luis Barrera de la Rosa.
El líder de esta organización sindical comentó que ya se cuentan con
las propuestas de quienes asumirán estos cargos y son del
conocimiento de la Secretaría de Educación Pública (SEP), sin
embargo, no adelantó los nombres los nuevos funcionarios.
No se pueden adelantar los nombres de quienes asumirán estos
cargos pues se podría generar un conflicto ya que existen muchos
intereses internos en los centros escolares que quieren manipular este
tipo de designaciones, recalcó Jorge Luis Barrerá de la Rosa.
16 DE AGOSTO DE 2013
ESTADO
MARIBEL VELÁZQUEZ
“EL SNTE 51 IMPLEMENTA UN PROGRAMA PILOTO PARA ENSEÑAR KENDO EN ESCUELAS PÚBLICAS”
Jornada Nacional por la Defensa de la Escuela Pública y sus maestros
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En este sentido comentó que algunos de los que serán nombrados
como directores generales de los centros escolares no tiene una
trayectoria dentro de este tipo de instituciones, sin embargo, tienen
conocimiento del modelo de escuela.
El líder de los trabajadores de la educación comentó que los directores
de los centros escolares deben cumplir con característica como contar
con un nivel de estudios de maestría y doctorado, tener liderazgo y
conocer el modelo de los centros escolares.
Algunos de los centros donde hace falta directivos se encuentran en
los municipios de Tecamachalco, Acatzingo, Canoa, San Andrés
Cholula, dos de la capital como el Gustavo Díaz Ordaz y el Centro
Escolar Niños Héroes de Chapultepec (CENHCH), entre otros, detalló
el dirigente de los trabajadores de la edición.
Por ultimo el secretario general del SNTE dijo que además de los
directivos también hace falta nombrar a otros funcionarios de nivel
más bajo en estos mismo centros escolares.
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I
Discurso de Chuayffet al
anunciar las leyes
secundarias de la Reforma Educativa
Elba y Emilio, ha que tiempos señor Don Simón
13 agosto 2013.- Versión estenográfica de la conferencia de
prensa ofrecida por el Licenciado Emilio Chuayffet Chemor,
15 DE AGOSTO DE 2013/PM
EDUCACIÓN
REDACCIÓN
“EL SNTE 51 IMPLEMENTA UN PROGRAMA PILOTO PARA ENSEÑAR KENDO EN ESCUELAS PÚBLICAS”
Jornada Nacional por la Defensa de la Escuela Pública y sus maestros
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Secretario de Educación Pública, efectuada en el salón “Coro
Alto” de la SEP
Lic. Octavio Mayen Mena: Muy buenas tardes a todos y a todas. Sean
bienvenidos a esta conferencia de prensa que dará el licenciado Emilio
Chuayffet Chemor, Secretario de Educación Pública.
Le acompañan en esta mesa el licenciado Enrique del Val Blanco,
Subsecretario de Planeación; el doctor Fernando Serrano,
Subsecretario de Educación Superior; la maestra Alba Martínez,
Subsecretaria de Educación Básica; el doctor Rodolfo Tuirán,
Subsecretario de Educación Media Superior; el licenciado Nicolás
Kubli, Oficial Mayor; el maestro César Becker, Titular de la Unidad de
Coordinación Ejecutiva y el licenciado Luis Vega, Titular de la Unidad
Jurídica.
Sean bienvenidos. Señor Secretario, si es tan amable.
Lic. Emilio Chuayffet Chemor: Muchas gracias.
Señoras y señores representantes de los medios de comunicación, el
día de hoy el Presidente de la República, Enrique Peña Nieto, firmó las
tres iniciativas de leyes generadas por la Reforma Constitucional
Educativa aprobada el pasado 26 de febrero.
Dichas iniciativas habrán de hacerse llegar el día de mañana a la
Comisión Permanente del Congreso de la Unión, y son el proyecto de
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Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación; el
Proyecto de Ley del Servicio Profesional Docente y el Proyecto que
reforma a la Ley General de Educación.
Quisiera destacar que la Reforma Constitucional y las leyes que ahora
se proponen, tienen un común denominador: mejorar la calidad de la
educación básica y media superior y perseverar en lograr la equidad
de la educación pública que presta el Estado.
Los tres instrumentos legales se complementan y deben analizarse y
verse interrelacionados para alcanzar los propósitos que ya mencioné.
Es necesario reconocer, lo digo con claridad, que hay muchos otros
renglones en materia educativa que deberán ser abordados en otros
instrumentos jurídicos en otro momento, para alcanzar que la
educación nacional sea el instrumento de justicia social y de desarrollo
que esperamos.
La iniciativa de Ley del Instituto Nacional de la Educación propone
regular el Sistema Nacional de Evaluación Educativa y la organización
del propio instituto, promueve el derecho de los educandos a recibir
educación de calidad con fundamento en lo que señala el artículo 4°
Constitucional, el interés superior de la infancia, establece que la
evaluación deberá considerar los contextos demográfico, social y
económico de los agentes del sistema educativo nacional; repito, la
evaluación obedecerá a los distintos contextos.
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Se señalan los fines del Sistema Nacional de Evaluación Educativa y
la Coordinación efectiva de las dependencias y entidades que lo
conforman.
Para su funcionamiento, el Sistema Nacional de Evaluación Educativa
contará con una conferencia, cuyo propósito será intercambiar
información y experiencias relativas a la evaluación educativa.
En lo tocante a las atribuciones con las que debe contar el Instituto
para cumplir su objetivo, se dividen en dos grandes rubros: el primero
de ellos son las atribuciones generales que derivan de su facultad para
evaluar los componentes, los procesos y los resultados del Sistema
Educativo Nacional en los tipos o niveles educativos de su
competencia.
El segundo rubro se refiere a las atribuciones específicas que están
relacionadas con el Servicio Profesional Docente para la evaluación de
los maestros y personal con funciones de dirección y supervisión de la
educación básica y media superior.
La iniciativa propone que los lineamientos y directrices que emita el
Instituto se harán siempre del conocimiento público. Los primeros,
lineamientos serán obligatorios, por lo que su incumplimiento será
sancionado de acuerdo con el Título Cuarto de la Constitución Política
de los Estados Unidos Mexicanos.
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Además, las evaluaciones realizadas por las autoridades educativas
en contravención a la ley o a los lineamientos del Instituto, serán nulas
de pleno derecho.
La iniciativa de Ley del Servicio Profesional Docente tiene como
propósito asegurar la institucionalización de éste, con el fin de
contribuir a que la educación básica y media superior que imparte el
Estado, alcance los niveles de calidad que nuestra sociedad demanda.
Es injusto atribuir los bajos resultados educativos a un solo factor,
como frecuentemente se ha señalado de manera equivocada, puesto
que el Magisterio reclama evaluaciones que consideren una valoración
integral de su desempeño y atiendan a la complejidad de
circunstancias en las que el ejercicio de la función docente tiene lugar.
Por ello, la creación del Servicio Profesional Docente, responde
precisamente a la exigencia de una evaluación justa que asegure la
dignificación de la profesión del maestro.
Mediante las disposiciones contenidas en la iniciativa, será posible que
el Estado cumpla de mejor manera con su obligación de proporcionar
educación pública, gratuita, laica y de calidad que la Constitución le
ordena.
Asimismo, la iniciativa valora el papel esencial que el docente
desempeña en la formación integral del ser humano, es por ello que la
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misma proporciona las bases jurídicas que permiten superar la gran
variedad de problemas e inconvenientes que a lo largo del tiempo se
han extendido en perjuicio de la educación.
Ha sido y es indispensable reconocer la proliferación de prácticas
indebidas que han dañado a la educación, a la dignidad del maestro y
al derecho de los mexicanos a una educación de calidad.
En este sentido, se cuenta con las evidencias que hacen ver la
necesidad de crear y tener una estructura jurídica y una organización
eficiente que asegure el ingreso, la promoción, el reconocimiento y la
permanencia en el servicio. Igualmente, es indispensable establecer
condiciones y apoyos que favorezcan el desarrollo profesional de cada
maestro al tiempo que estimulen su superación y reconozcan el valor
de sus aportaciones.
Esta iniciativa confiere a la evaluación, la iniciativa que debe tener en
la organización del Servicio Educativo Nacional. Toma en cuenta las
prácticas efectuadas en esta materia en los últimos años, recoge
opiniones de maestros, expertos y representantes de la sociedad, y
favorece una cultura que permite apreciar el valor que la evaluación
aporta para que el ingreso, la promoción, el reconocimiento y la
permanencia en el servicio tengan como base los principios de
legalidad, certeza, imparcialidad, objetividad, profesionalismo y
transparencia.
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Los preceptos de la reforma constitucional aplicados a la educación
obligatoria que imparte el Estado, y los procedimientos previstos en
esta iniciativa de ley, se fundamentan en la misma Ley Suprema, pero
al mismo tiempo reconocen las distintas maneras de organización que
distinguen a la educación básica de la media superior.
Asimismo, con base en el federalismo educativo, esta iniciativa toma
en cuenta la distribución de funciones entre los distintos ámbitos de
competencia. Bajo este esquema de organización y funcionamiento, y
atendiendo a los lineamientos que el Instituto Nacional para la
Evaluación de la Educación emita, las autoridades educativas
ejercerán sus atribuciones y cumplirán con las obligaciones a las que
la ley los obliga.
La Ley General de Educación debe contener los cambios que ordena
la ley fundamental en materia de obligatoriedad de la educación media
superior. En primer lugar, debe crear el Sistema de Información y
Gestión Educativa y, por otro lado, actualizar el contenido de algunas
disposiciones que permitirán al Estado mexicano fortalecer las
actividades que se desarrollan en el sector educativo.
La iniciativa propone establecer que las autoridades educativas
federal, locales y municipales deberán realizar acciones tendientes a
fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas, lo cual aplicará
tanto en los planteles de educación básica, mediante la emisión de
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lineamientos, como los que se refieren a los de la educación media
superior, a través de mecanismos de colaboración.
Por lo que toca a las escuelas que imparten educación media superior,
la Secretaría establecerá los mecanismos de colaboración necesarios
para que los programas de gestión escolar formulados por las
autoridades educativas y por los organismos descentralizados, en el
ámbito de sus atribuciones, propicien el mantenimiento de elementos
comunes.
El texto constitucional reformado crea las Escuelas de Tiempo
Completo, con jornadas de seis a ocho horas diarias, para aprovechar
el tiempo disponible en el desarrollo económico, deportivo y cultural.
Para atender tal disposición, se considera oportuno el propiciar la
adición de la fracción 16 al Artículo 33 de la Ley General de
Educación, para establecer que las autoridades educativas en el
ámbito de sus respectivas competencias establecerán de forma
paulatina y conforme a su presupuesto las escuelas de tiempo
completo con las características que determina la Constitución
Federal, lo que se considera una medida concreta para mejorar las
condiciones de vida de las zonas de menor desarrollo del país, toda
vez que de tal forma se podrá abatir el rezago educativo característico
de dichas zonas.
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Esta iniciativa retoma el sentido de la ley fundamental, ya que la
adecuada alimentación es fundamental para llevar a cabo la función
social educativa. A la vez, es una herramienta indispensable para
lograr la igualdad social y combatir el rezago. En ese sentido, se
consideró pertinente instrumental la disposición constitucional,
adicionando la fracción 17 al Artículo 33 de la Ley de Educación, para
que las autoridades educativas impulsen esos esquemas.
Respecto a otras modificaciones de la Ley de Educación para mejorar
el servicio, el presente decreto propone las siguientes:
- Fortalecer la gratuidad de la educación que imparta el Estado, en
atención a quejas constantes, sobre todo de padres de familia, con
respecto al cobro obligatorio de contraprestaciones en escuelas
públicas que imparten educación básica o media superior.
- La inspección de servicios educativos que presten los
particulares al amparo de autorización o reconocimiento de validez
oficial de estudios.
- Fortalecer la educación especial y la inicial, incluyendo a las
personas con discapacidad.
- Fortalecer los sistemas de educación a distancia.
- Asegurar la protección de los derechos de los educandos.
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- Participación de la organización sindical en los consejos de
participación social.
- Determinación de planes y programas de estudio.
Antes de terminar, quisiera decirles que hay una propuesta de artículo
transitorio en la Iniciativa de Reformas a la Ley General de Educación,
que es muy importante y que ha sido continuamente solicitada por las
autoridades estatales.
En un transitorio específicamente se destaca el compromiso del
Ejecutivo Federal de revisar, en la próxima Reforma Hacendaria, la
fórmula de distribución del FAEB, Fondo de Aportaciones de la
Educación Básica y Normal, con el propósito de fortalecer la equidad
educativa.
Con todas estas reformas y las que aún nos faltan, aspiramos a que
una educación de calidad soportada en un sistema de
corresponsabilidades, con recursos mejor distribuidos, sea pronto una
incontrastable realidad en México.
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Gamboa: obligaremos a maestros a que
estudien
El Senado no va a “lastimar” a los profesores, pero la evaluación no
está sujeta a negociación o chantajes, afirma el coordinador de los
priistas.
GAMBOA: OBLIGAREMOS A MAESTROS A QUE ESTUDIEN
EL SENADO NO VA A “LASTIMAR” A LOS PROFESORES, PERO LA
EVALUACIÓN NO ESTÁ SUJETA A NEGOCIACIÓN O CHANTAJES,
AFIRMA EL COORDINADOR DE LOS PRIISTAS.
NACIONAL
16 DE AGOSTO DE 2013
POLÍTICA
ANGÉLICA MERCADO Y
OMAR BRITO
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México • Frente a las protestas magisteriales por la reforma educativa,
el Senado respondió ayer a los maestros que no legislará en su contra
ni habrá despidos de profesores en el servicio por el nuevo esquema
de evaluación, aunque “los vamos a obligar a que sean mejores y que
estudien su materia”, afirmó el líder priista y presidente de la Junta de
Coordinación Política, Emilio Gamboa.
Por segundo día, el Senado fue bloqueado ayer por manifestaciones
de maestros de la CNTE, por lo que el panista y presidente de la
Mesa, Ernesto Cordero, pidió al jefe de gobierno, Miguel Ángel
Mancera, resguardar el acceso de los legisladores y el recinto, al
coincidir con Gamboa en que los profesores serán escuchados, pero
no permitirán secuestros y habrán de legislar lo mejor para el país.
En entrevista, Gamboa dijo que los senadores están obligados a
revisar las peticiones magisteriales y se escucharán todas las voces,
pero demandó que los maestros hagan sus marchas en paz y
tranquilidad, pues no se vale secuestrar a madres de familia,
empleados o senadores.
Informó que ya se le pidió a Mancera garantías de entrar y salir al
Senado, pues está convencido que la gran mayoría de los mexicanos
están a favor de estas reformas, “y nosotros trabajamos por las
mayorías”.
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De acuerdo con Gamboa, “ahorita nos están secuestrando aquí
porque está la Permanente, pero las reformas se verán en el
extraordinario en la Cámara de Diputados”.
Confió en que la reforma educativa saldrá en el periodo extraordinario
que inicia el próximo miércoles, al apuntar que se puede votar con
mayoría simple, pues el PRI está convencido de que es para el bien
de México.
Ofreció que el Senado no va a “lastimar” a los mentores, pero “los
vamos a obligar a que sean mejores y que estudien su materia”,
estableció, y abundó que el tema de la evaluación no está sujeto a
negociación o chantajes.
“No, de ninguna manera, lo estamos viendo. Lo que se pretende con
estas reformas es que tengamos mejores maestros”.
En tanto, el panista Ernesto Cordero señaló que el Senado hará su
trabajo, independientemente de las manifestaciones que se hagan.
“Los vamos a escuchar, pero el trabajo legislativo no se va a detener”,
dijo.
A su vez, el presidente de la comisión de Educación del Senado, Juan
Carlos Romero Hicks, aseguró que no se legislará contra los maestros
ni habrá despidos de los mentores en servicio, pues si después de ser
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evaluados hasta tres veces –como propone la reforma—no pasan,
serán asignados a otras actividades.
—¿Por qué no despedirlos?
—Es el tema fino de los derechos laborales —refirió el panista, al
argumentar que se buscará una solución que concilie también la
calidad de la educación.
Romero expuso que seguramente la reforma del presidente Enrique
Peña será modificada, pero no habrá marcha atrás en la evaluación.
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Leyes secundarias violan la misma
reforma educativa, advierten legisladores
del PRD
Piden votarlas en el periodo ordinario de septiembre; hay consenso
para aprobarlas: PRI
Senadores y diputados del PRD advirtieron que las leyes secundarias
propuestas por el presidente Enrique Peña Nieto violan la propia
reforma constitucional en materia educativa, que se proponen
reglamentar y significan un fuerte retroceso en los derechos laborales
16 DE AGOSTO DE 2013
P. 14
POLÍTICA
ANDREA BECERRIL,
VICTOR BALLINAS Y
ELIZABETH VELASCO
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del magisterio, por lo que no pueden aprobarse en esos términos, ni al
vapor.
Sin embargo, el coordinador de los senadores del PRI, Emilio Gamboa
Patrón, afirmó que hay el consenso para que se aprueben en el
extraordinario, con una alta votación. No se va a lastimar a ningún
maestro, pero los vamos a obligar a que sean mejores y estudien su
materia.
El coordinador de los senadores perredistas, Miguel Barbosa, y los
diputados Miguel Alonso Raya y Jorge de la Vega Membrillo, éste
último presidente de la Comisión de Educación en San Lázaro,
anunciaron que presentarán sus propias iniciativas en la materia y
demandaron que las propuestas del Ejecutivo no se voten en el
periodo extraordinario, que se llevará a cabo la próxima semana, sino
que la discusión se posponga para el ordinario de septiembre.
Sobre todo, advirtió Barbosa, la Ley del Servicio Profesional Docente,
en la que, contrario a lo establecido en la Carta Magna, se pretende
que los maestros pasen por dos años a prueba y puedan ser
despedidos, de no aprobar las evaluaciones, sin ninguna
responsabilidad laboral para el Estado.
Las iniciativas de Peña Nieto, dijo, ya están generando una inquietud
social muy fuerte y preocupante, pretender que se aprueben casi al
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vapor, enconará aún más los ánimos. Pidió sensibilidad al gobierno y a
su partido.
Por su parte, el panista Juan Carlos Romero Hicks, presidente de la
Comisión de Educación del Senado, comentó que están dispuestos a
que haya modificaciones a las iniciativas de Peña Nieto, ya que hay
que respetar los derechos laborales, pero se deben discutir en el
extraordinario.
El secretario de la Comisión de Educación de la Cámara de Diputados,
el panista Alfonso Robledo Leal, legitimó las propuestas de leyes
reglamentarias de Peña Nieto. El sistema educativo requiere una
sacudida, porque lo que queremos es que estén cada vez mejor
preparados.
En conferencia conjunta, los senadores Barbosa, Raúl Morón y Fidel
Demedicis, además de los diputados Alonso Raya y De la Vega
Membrillo, insistieron en que Peña Nieto y el secretario de Educación,
Emilio Chuayffet, incumplieron la promesa de que la reglamentación
secundaria a la reforma a los artículos tercero y 73 constitucionales,
irían encaminadas al mejoramiento del servicio educativo, con el
respeto irrestricto a los derechos laborales del magisterio.
El senador Demedicis, enumeró las violaciones a la Carta Magna, a la
Ley Federal del Trabajo y a la Ley Federal de los Trabajadores al
Servicio del Estado, incluidas en la propuesta de Ley del Servicio
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Profesional Docente, algunas verdaderamente aberrantes, ya que son
regresivas para cualquier régimen laboral.
Se plantea desaparecer el escalafón y sujetar a los profesores a tres
exámenes, se violan derechos fundamentales como la estabilidad en
el empleo.
Todo va a depender de lo que determine la autoridad a partir de los
exámenes y de las evaluaciones que se apliquen.
Indicó que habrá una duplicación de instancias para resolver los
conflictos de los trabajadores de la educación. Por un lado, estará el
Tribunal Federal de Conciliación y Arbitraje y, por otro, las entidades
federativas serán los tribunales locales y lo que las leyes aplicables
determinen.
Asimismo, en lo que se refiere a educación media superior, los
docentes que puedan aspirar a ser directivos o que sean directivos al
concluir su encargo, regresarán a su plaza anterior, pero ya no con
derecho a la adscripción de donde salió, sino donde lo determine la
necesidad del servicio. Se violan nuevamente derechos ya adquiridos.
Los directivos en educación media superior tendrán su sueldo de
docentes más una compensación, por lo que su jubilación será muy
baja, se fijará sólo en función del salario base.
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Regresan a clases 26 millones de
alumnos el próximo lunes
La SEP añadió que el nuevo calendario escolar contempla 200
días de clases para los educandos, como lo indica el artículo 51
de la Ley General de Educación
CIUDAD DE MÉXICO, 16 de agosto.-El próximo lunes 19 de agosto,
alrededor de 26 millones de alumnos y 1.2 millones de profesores
de Educación Básica, de escuelas públicas y privadas del país,
inician el Ciclo Escolar 2013-2014.
16 DE AGOSTO DE 2013
NACIONAL
NOTIMEX
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26 millones de alumnos y 1.2 millones de profesores de Educación
Básica
En un comunicado, la Secretaría de Educación Pública (SEP)
añadió que el nuevo calendario escolar contempla 200 días de clases
para los educandos, como lo indica el artículo 51 de la Ley General
de Educación.
Detalló que la matrícula escolar para el ciclo entrante es de 4.8
millones de alumnos de preescolar; 14.6 millones primaria; 6.6
millones de alumnos de secundaria y 1.2 millones de maestros y
directores.
Abundó que en este ciclo escolar se pusieron en marcha los trabajos
de los Consejos Técnicos Escolares para cumplir los principios y fines
de la educación básica y de la capacitación a directores y docentes.
Además se reforzará el modelo de Escuelas de Tiempo Completo, en
15 mil 349 planteles, y se sentaron las bases de la Normalidad
Mínima Escolar en el nivel básico.
De esta manera, se refrenda el compromiso del gobierno de la
República por crear las condiciones para lograr una educación de
calidad para todos, como uno de los cinco ejes rectores de esta
administración, destacó la dependencia.
jgl
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PRD rechaza abordar leyes
educativas secundarias
Los legisladores del Partido de la Revolución Democrática,
presentaron un paquete de iniciativas propias en la materia y
rechazaron abordarlas en el periodo extraordinario
CIUDAD DE MÉXICO, 16 de agosto.- Senadores y diputados
perredistas, adelantaron que no respaldarán las reformas a leyes
secundarias en materia educativa, que se prevén discutir en el
próximo periodo extraordinario, del 21 al 23 de agosto.
16 DE AGOSTO DE 2013
5:48 HRS
NACIONAL
NOTIMEX
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PRENSA Y PROPAGANDA Mtro. Jorge Luís Barrera de la Rosa Facebook: Jorge Luís Barrera Profr. Jesús Cortés Moreno twitter: @poblano51
En rueda de prensa en la sede del Senado, los legisladores del Partido
de la Revolución Democrática (PRD), presentaron un paquete de
iniciativas propias en la materia y propusieron diferir la aprobación
de las reformas enviadas por el Ejecutivo Federal a la Cámara de
Diputados.
Luis Miguel Barbosa Huerta, coordinador del PRD en el Senado, se
pronunció especialmente contra a Ley del Servicio Profesional
Docente, y contra la evaluación de maestros que se incluye en la
reforma a la Ley General de Educación. Ante ello, exhortó a las demás
fuerzas políticas del Congreso a asumir una posición responsable para
no afectar la convivencia social y política del país.
Por su parte, el senador perredista Raúl Morón Orozco, pidió a los
partidos Acción Nacional (PAN) y Revolucionario Institucional (PRI)
"no legislar sobre las rodillas", es decir, a prisa.
Vamos a favor de la educación pero sin ningún retroceso o
afectaciones a los derechos laborales de los maestros del país. Que
se abra un debate nacional en un plazo de seis meses para cambiar el
actual modelo educativo", propuso. Considero que las iniciativas
enviadas por el Ejecutivo federal al Congreso tienen un carácter
administrativo, para sancionar a los maestros, pero sin mejorar calidad
de contenidos, ni tampoco la profesionalización de los maestros.
"Parece más una reforma laboral que educativa".
“EL SNTE 51 IMPLEMENTA UN PROGRAMA PILOTO PARA ENSEÑAR KENDO EN ESCUELAS PÚBLICAS”
Jornada Nacional por la Defensa de la Escuela Pública y sus maestros
PRENSA Y PROPAGANDA Mtro. Jorge Luís Barrera de la Rosa Facebook: Jorge Luís Barrera Profr. Jesús Cortés Moreno twitter: @poblano51
Dijo que las iniciativas que promueve el PRD buscan que se evalúe a
todos los funcionarios del sector educativo, programas, contenidos y
no solamente a los maestros.
El presidente de la Comisión de Educación y Servicios Educativos de
la Cámara de Diputados, Jorge de la Vega Membrillo, se opuso a que
los profesores con menos de dos años que no aprueben la evaluación
se queden sin plaza sin generar responsabilidad al Estado.
En ese sentido el diputado del sol azteca, indicó que debe de
respetarse el plazo de "definitividad" a los seis meses que actualmente
indica la Ley de los Trabajadores al Servicio del Estado.
En entrevista por separado en la Cámara de Diputados, el coordinador
de la bancada de Movimiento Ciudadano, Ricardo Monreal Ávila,
consideró que las movilizaciones de los profesores son legítimas, pues
sus propuestas no fueron tomadas en cuenta a pesar de los foros y las
mesas de debate.
Asimismo consideró que los tres días que durará el periodo
extraordinario son insuficientes para abordar tres iniciativas, que en el
caso de la Ley general de Educación consta de 80 artículos.
Jpg
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México es incapaz de emplear a egresados
En México, el subempleo estructural es una situación que afecta a los
egresados de cualquier nivel educativo, pero principalmente a los de
instituciones de educación superior, señaló Carlos Muñoz Izquierdo,
16 DE AGOSTO DE 2013
22:00:23 HRS
ACADEMIA
REDACCIÓN
“EL SNTE 51 IMPLEMENTA UN PROGRAMA PILOTO PARA ENSEÑAR KENDO EN ESCUELAS PÚBLICAS”
Jornada Nacional por la Defensa de la Escuela Pública y sus maestros
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del Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educación
(Inide) de la Universidad Iberoamericana.
Este tipo de subempleo, explicó, es generado por la disparidad entre el
ritmo al que crece la economía para incorporar productivamente a los
egresados del sistema escolar.
Añadió que en el sexenio anterior se crearon sólo 40 por ciento del
total de empleos necesarios para eliminar este desequilibrio, cifra que
no parece haber disminuido.
El ganador del Premio Nacional de Ciencias y Artes 2012, dijo que
durante la segunda mitad del siglo pasado la proporción de egresados
de educación superior que pudo obtener empleos acordes a su
escolaridad disminuyó paulatinamente hasta descender a 0.27 al
terminar la década de los 90.
“Por ello, en el año 2000, casi cuatro egresados (3.73) tenían que
competir por el mismo puesto profesional generado en el sistema
productivo. Como ocurre en cualquier mercado en el que la demanda
es inferior a la oferta, los precios (en este caso, los salarios relativos
de los egresados) tendieron a la baja”, dijo.
El experto añadió que de esta forma, los egresados que no consiguen
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el puesto por el que compiten con tres personas más, no quedan
desempleados necesariamente, pero sí se ven obligados a aceptar
ocupaciones menos productivas que aquellas a las que se orientaron
sus carreras.
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Se inscriben más de 18 mil en
programa emergente de la
SEP
El programa oferta más de 45 mil espacios educativos de nivel
superior para los aspirantes que no lograron matricularse en el ciclo
escolar 2013-2014, por lo que aún cuenta con 27 mil lugares
disponibles.
Ciudad de México • La Secretaría de Educación Pública dio a
conocer que a 25 días de haber iniciado el registro del Programa
Emergente de Matrícula de Educación Superior, esfuerzo coordinado
por la dependencia e instituciones de educación públicas y privadas,
hasta el día de hoy hay un total de 18 mil 798 inscritos.
En un comunicado la dependencia federal estableció que dicho
programa oferta más de 45 mil espacios educativos de nivel superior
para los aspirantes que no lograron matricularse en el ciclo escolar
2013-2014 por lo que aún cuenta con 27 mil lugares disponibles.
NACIONAL
15 DE AGOSTO DE 2013
8:36 PM
POLÍTICA
NOTIMEX Y FANNY MIRANDA
“EL SNTE 51 IMPLEMENTA UN PROGRAMA PILOTO PARA ENSEÑAR KENDO EN ESCUELAS PÚBLICAS”
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Asimismo, refirió que aún quedan 27 mil 87 lugares para registrarse en
las carreras de Arquitectura, Negocios Internacionales, Gestión de
Pymes, Mercadotecnia Internacional, Nanotecnología, Tecnología
Ambiental, Redes y Telecomunicaciones, y Multimedia y Comercio
Electrónico.
También en Tecnologías de la Información y Comunicación, Procesos
Industriales, y en las ingenierías de Logística Ambiental, Mecatrónica,
Sistemas Computacionales, Civil, Bioquímica, Industrias Alimentarias,
Electrónica, Mecánica, Electromecánica, Financiera, Robótica,
Biomédica y Biotecnología, entre otras.
La SEP mencionó que los interesados en estas opciones educativas
pueden registrarse en la página
www.programaemergente.sep.gob.mx, diariamente, de las 9:00 a las
20:00 horas.
Las líneas telefónicas para orientación sobre el programa emergente
continúan abiertas, en un horario de lunes a viernes de 9:00 a 20:00
horas, con teléfonos de contacto 3601-7599, para el Distrito Federal, y
01800-288-6688, lada nacional sin costo.
La Secretaría de Educación indicó que para cualquier otra información
o comentario, se encuentra a disposición el correo electrónico
programaemergente2013@sep.gob.mx.
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La Universidad Nacional,
de las 3 mejores de
Iberoamérica, según ranking
mundial
La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) se colocó
como una de las tres mejores casas de estudios superiores de
Iberoamérica y como la mejor del país, de acuerdo con el Academic
Ranking of World Universities 2013, elaborado por la Universidad de
Jiao Tong, de Shanghai.
En este índice –que mide investigación científica, premios Nobel,
trabajos académicos citados a escala mundial y artículos publicados
en reconocidas revistas de indagación, como Science y Nature–, la
UNAM apareció entre las 200 mejores del mundo, al ubicarse entre los
sitios 151 a 200. Las universidades de Sao Paulo, Brasil, y de Buenos
Aires, Argentina, son las otras dos instituciones iberoamericanas que
aparecen entre los primeros 200 puestos. La primera fue colocada
entre los lugares 101 a 150, y la casa de estudios argentina en el
mismo bloque que la UNAM.
16 DE AGOSTO DE 2013
P. 33
SOCIEDAD Y JUSTICA
EMIR OLIVARES ALONSO
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Esta medición fue la primera en su tipo –nació en 2003– y es una de
las más reconocidas, porque no se enfoca en opiniones de
empleadores y egresados, sino en trabajo académico en áreas como
ciencias naturales, matemáticas, ciencias agrarias, medicina,
ingenierías, cómputo y ciencias sociales. Cabe destacar que esta
medición internacional sólo numera de las posiciones uno a la 100; el
resto las coloca por bloques de 50 sitios y las instituciones aparecen
en orden alfabético.
En las 11 apariciones de este ranking, la UNAM se ha mantenido en el
bloque de 151 a 200, lo que ha sido considerado por los funcionarios
de la institución como un buen sitio, ya que no es sencillo colocarse en
el grupo en que aparecen reconocidas casas de estudio de todo el
mundo. La Universidad Harvard, de Estados Unidos, fue calificada en
el primer lugar en el Academic Ranking of World Universities 2013.
En segundo puesto destacó la Universidad de Stanford, también de
Estados Unidos. Del tercero al décimo sitio aparecieron seis
instituciones estadunidenses y dos de Gran Bretaña; se trata de la
Universidad de California en Berkeley, el Instituto Tecnológico de
Massachusetts, la inglesa Universidad de Cambridge, el Instituto
Tecnológico de California y la Universidad de Princeton, Columbia,
Chicago y Oxford, ésta en Inglaterra.
Con información de José Rivera.
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Cortázar profesor:
la complicidad es la clave de
todo aprendizaje
Editorial Alfaguara pondrá a circular en noviembre, en México, la obra
Clases de literatura
No tengo el sentimiento de irme, sino de que nos veremos de nuevo,
dijo a sus alumnos
Julio Cortázar (1914-1984)
Foto Archivo La Jornada
16 DE AGOSTO DE 2013
P.4
CULTURA
REDACCIÓN
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Buenos Aires. Julio Cortázar aceptó en 1980 la oferta de enseñar en
Berkeley, donde se divirtió dictando cátedra alejado de las
formalidades del mundo académico y de las vetustas jerarquías entre
profesor y alumno.
Clases de literatura, libro recientemente publicado en Argentina,
recopila esa incursión del escritor en las aulas universitarias.
En la cima de su carrera y tras años de negativas, Cortázar finalmente
impartió su curso sobre literatura en octubre y noviembre de ese año
en Estados Unidos. Lecciones magistrales que engloban temas como
el cuento fantástico y el realista, la musicalidad y el humor, lo lúdico y
el erotismo. Y que también abordan la génesis y evolución de su
propia obra, marcada en las últimas décadas por su fuerte
compromiso con Latinoamérica.
Clases de literatura (Alfaguara), a cargo del filólogo español Carles
Álvarez Garriga –quien ya editó previamente, junto con Aurora
Bernárdez, Papeles inesperados y los cinco tomos de las Cartas
cortazarianas–, transcribe de manera minuciosa 13 horas de
grabaciones. El libro llegará en septiembre a Uruguay y Chile, en
octubre a España y en noviembre a México, Perú y Estados Unidos,
poco antes de que 2014 marque un siglo del nacimiento de Cortázar
en Bruselas y los 30 años de su muerte en París.
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Cortázar logra una vez más que quien se acerque a él no se comporte
pasivamente: ofrece, y consigue, la complicidad que es la clave de
todo aprendizaje, sostiene Álvarez Garriga en el prólogo, donde
también apunta que el Cortázar oral es extraordinariamente cercano al
Cortázar escrito.
Gran capacidad lúdica
Ya desde la primera clase, el ilustre profesor se sincera con sus
estudiantes: Tienen que saber que estos cursos los estoy
improvisando muy poco antes de que ustedes vengan aquí: no soy
sistemático, no soy ni un crítico ni un teórico, de modo que a medida
que se me van planteando los problemas de trabajo, busco soluciones.
Un Cortázar en edad de balances considera que atravesó tres etapas
como escritor: una estética, una metafísica y una histórica, las que no
hay que entender de manera excesivamente compartimentada. Al
mismo tiempo que mi mundo estetizante me llevaba a la admiración
por escritores como (Jorge Luis) Borges, sabía abrir los ojos al
lenguaje popular, al lunfardo de la calle que circula en los cuentos y
las novelas de Roberto Arlt, advierte sobre esa primera etapa.
Su extenso relato El perseguidor funciona como una suerte de bisagra
hacia la segunda: En la gran soledad en que vivía en París de golpe
fue como estar empezando a descubrir a mi prójimo en la figura de
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Johnny Carter, ese músico negro perseguido por la desgracia cuyos
balbuceos, monólogos y tentativas inventaba a lo largo de ese cuento.
Durante esta etapa metafísica, cada vez más deseoso de ahondar en
la sicología de los personajes, surgen en el autor una serie de
preguntas que se traducen principalmente en dos novelas: Los
premios y Rayuela.
Y la última fase se abre luego de su primera visita a Cuba, en 1961,
como jurado del Premio Casa de las Américas. Me di cuenta de que
ser un escritor latinoamericano significaba fundamentalmente que
había que ser un latinoamericano escritor: había que invertir los
términos y la condición de latinoamericano, con todo lo que
comportaba de responsabilidad y deber, había que ponerla también en
el trabajo literario.
Lo lúdico en la literatura será un contenido infaltable a su paso por la
Universidad de California en Berkeley. El niño nunca ha muerto en mí
y creo que en el fondo no muere en ningún poeta ni en ningún escritor.
He conservado siempre una capacidad lúdica muy grande.
Y explica: Un escritor juega con las palabras pero juega en serio;
juega en la medida en que tiene a su disposición las posibilidades
interminables e infinitas de un idioma.
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La guadaña del humor
Durante las ocho clases el autor de Historias de cronopios y de famas
responde con dedicación a todas las preguntas y confiesa que le costó
bastante entrar en el terreno del humor. Un día, debía tener 18 o 20
años, de golpe empecé a leer por un lado literatura extranjera y por
otro lado en lo que me rodeaba comencé a descubrir la presencia de
un humor muy secreto, muy escondido pero de una eficacia
extraordinaria en escritores como por ejemplo Macedonio Fernández.
El humor en la literatura desacraliza y está pasando continuamente la
guadaña por debajo de todos los pedestales, de todas las pedanterías,
de todas las palabras con muchas mayúsculas, realza el maestro, que
ilustra sus conceptos con algunos de sus textos como Instrucciones
para subir una escalera o Grave problema argentino: querido amigo,
estimado, o el nombre a secas.
Julio Cortázar revela que los sueños han sido uno de los motores de
sus cuentos fantásticos. Y que si, de entre todos sus relatos, debiera
elegir uno, probablemente optaría por El perseguidor. “Un poco lo que
el personaje de El perseguidor busca en el cuento, yo lo estaba
buscando también en la vida”.
Además compara al cuento con la noción de la esfera (la forma
geométrica más perfecta en el sentido de que está totalmente cerrada
en sí misma) y a la novela, con el poliedro.
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El cine sería la novela y la fotografía, el cuento.
El autor de Rayuela define a su última clase como una gran reunión de
amigos en la que todavía durante una hora y media vamos a poder
hablar sin demasiado método de algunas cosas que quizá se nos
quedaron un poco colgadas en el camino y se disculpa porque el
encuentro será algo más corto.
Como en las películas de James Bond, de aquí tenemos que saltar a
un auto que nos lleva al aeropuerto de Oakland donde tenemos que
saltar a un avión que nos lleva a Los Ángeles donde un amigo nos
espera con un auto para llevarnos al barco que ya nos espera a
bordo... Así es como viajan los cronopios.
Y Julio Cortázar agrega: No tengo el sentimiento de irme; tengo la
impresión de que el jueves que viene nos veremos de nuevo.
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SEP “se lava las manos”
por cobro de cuotas escolares
A pesar de las denuncias de padres de familia por el cobro y abuso de
directores de escuelas con las cuotas para que fueran aceptados sus
hijos en el nuevo ciclo escolar, la Secretaría de Educación Pública
(SEP) del Estado, se lava las manos al señalar que es una facultad
exclusiva de las asociaciones de paterfamilias, por lo que no puede
intervenir.
Los tutores desde que se inició el período de inscripciones en el nivel
básico, que abarca preescolar, primaria y secundaria, han venido
reiterando que es forzosa la cuota para la inscripción de los alumnos,
16 DE AGOSTO DE 2013
01:04 HRS
EDUCACIÓN
ANDRÉS HERRERA RUIZ
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bajo la amenaza de que no podían ser admitidos “por una orden de la
SEP”.
Mencionan que en las afueras de los planteles, se colocaron cartulinas
con los requisitos que tenían que cumplir los padres de familia,
incluyendo con letra grande el número de cuenta y el nombre del
banco al que tuvieron que depositar desde 300 a 500 y 800 pesos,
exigiendo presentar el baucher de haberlo pagado.
Destacan que en ningún momento fueron tomados en cuenta sobre el
monto de las cuotas, cuando llegan a inscribir a sus hijos, ya están
establecidas, por lo que son acuerdos que quedan en solo unos
pocos.
Ante ello, la Secretaría de Educación Pública estatal, emitió un
comunicado, en el que manifiesta, que la recaudación de aportaciones
voluntarias en las escuelas es facultad exclusiva de las asociaciones
de padres de familia, por lo que ningún director o maestro está
autorizado para intervenir en la recaudación ni uso de dicho recurso.
Asimismo, que únicamente los padres de familia pueden solicitar y
administrar cuotas, ya que son ellos quienes definen, a través de una
asamblea general, el monto que destinarán para solventar algunos
gastos propios de la institución durante el ciclo escolar, mismos que
responden a un plan de mejora que el director de la escuela construye
en colegiado y que los tutores evalúan para solventar algunas
necesidades planteadas.
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Advierte que la dependencia se mantiene estricta en el cumplimiento
de la normatividad, por lo que aquel funcionario que preste servicios
educativos e incumpla con lo establecido anteriormente será acreedor
a una sanción de acuerdo a las disposiciones legales que resulten
aplicables.
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No se han detectado cobros excesivos en
escuelas
El regidor de Educación, Marcial Acatecatl Cortés explicó que en el
caso de las escuelas públicas, las cuotas son asentadas por los
mismos padres de familia a través de los comités representativos
San Pedro Cholula.- A unos días de iniciar el ciclo escolar 2013-2014,
el regidor de Educación, Marcial Acatecatl Cortés, asegura que no
tiene reporte de cobros elevados o excesivos en las escuelas, sin
embargo aseguró que se mantendrá pendiente de cualquier
inconformidad que pudiera suscitarse.
16 DE AGOSTO DE 2013
MUNICIPIOS-PUEBLA
LUISA TIRZO SANTOS
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Explicó que en el caso de las escuelas públicas, las cuotas que se
solicitan son asentadas por los mismos padres de familia a través de
los comités representativos, con el fin de apoyar en el mantenimiento
de las escuelas.
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Invita Icatep a la Segunda
Feria de Capacitación 2013
Con el objetivo de impulsar la formación para el trabajo, hacia el
desarrollo productivo de la entidad, la Secretaría de Educación Pública
(SEP), en coordinación con el Instituto de Capacitación para el Trabajo
del Estado de Puebla (Icatep), invita a la Segunda Feria de
Capacitación 2013.
Esta actividad se llevará a cabo mañana viernes 16 de agosto, de
10:00 de la mañana a 5 de la tarde, en el Kiosco del Paseo Bravo, en
el Centro Histórico de la Ciudad de Puebla.
Cabe señalar que se contará con 16 Unidades de Capacitación, que
incluyen talleres y actividades de demostración, respecto a diferentes
especialidades y oficios como: estilismo, bienestar personal,
producción Industrial de alimentos, artesanía, electricidad.
16 DE AGOSTO DE 2013
ESTADO
REDACCIÓN
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Esta Segunda Feria de Capacitación 2013 se genera con la finalidad
de vincular a los ciudadanos a actividades de fortalecimiento del
desempeño laboral, con miras al crecimiento tanto personal como
profesional, mediante la actualización y mejora de habilidades para el
trabajo.
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Existen 47 mil becas para
estudiantes de Educación
Superior
“Rechazados, aspirantes al programa”
Puebla • En Puebla existen las condiciones para que los que no
lograron ingresar a la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
(BUAP) continúen con sus estudios, aseguró María del Carmen
Salvatori, subsecretaria de Educación Superior, quien dijo existen 47
mil becas en instituciones públicas y privadas.
“En Puebla tenemos la seguridad de que tienen posibilidades reales
de que pueden estudiar y continuar con el programa que elijan, tanto
en instituciones públicas como privadas, se tienen 40 mil lugares en
las diferentes instituciones privadas y 7 mil en instituciones públicas”.
En entrevista, Salvatori Bronca anunció que adicional a las ferias
organizadas por las universidades para presentar su oferta, se colocó
NACIONAL
16 DE AGOSTO DE 2013
4:46 AM
ANGELÓPOLIS
ELVIA GARCÍA
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un módulo en el ayuntamiento de Puebla para acercar becas a los
jóvenes que tengan las ganas de continuar estudiando.
Detalló que las becas que se ofertan son por un ciclo escolar, pero
será el esfuerzo de cada becado mantenerla y eso será a través del
promedio que lleven.
La subsecretaria de Educación Básica hizo un llamado a los jóvenes a
aprovechar todas las oportunidades que se les presenten, e indicó que
la calidad educativa no sólo se encuentra en la BUAP sino también en
las instituciones de la SEP.
Finalmente, expuso que son 214 mil jóvenes los que este año ingresan
al nivel superior de la SEP, al tiempo de indicar que se están abriendo
nuevos espacios en educación a distancia para acercar a todos los
jóvenes que no tienen la posibilidad económica de trasladarse para
contar con una carrera profesional.
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Asegura Elena Poniatowska
que los mexicanos
defenderán el petróleo
La escritora y activista Elena Poniatowska opinó que existe un respaldo
de los mexicanos para defender el petróleo y como ella muchas personas
se darán cita el próximo 8 de septiembre en el movimiento convocado
por Andrés Manuel López Obrador en la plancha del zócalo de la Ciudad
de México en contra la Reforma Energética.
En una atropellada entrevista al finalizar la presentación de su libro
Sansimonsi en la Casa de la Cultura, ayer por la tarde, también criticó
que el presidente de la República, Enrique Peña Nieto se apoyara en la
figura de Lázaro Cárdenas al presentar la Reforma Energética, pues
aseguró que la situación de México actualmente no es la misma que en
el periodo que gobernó el general en 1934-1940.
De forma enfática declaró oponerse a la narrativa utilizada por Peña
15 DE AGOSTO DE 2013/PM
PUEBLA
PILAR PÉREZ
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Nieto al presentar su iniciativa y aseguró que muchas otras personas ya
han destacado que no se trata de un discurso válido y no tiene por qué
respaldarse en las palabras del ex presidente.
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Un Millón de Jóvenes por
México convoca a cumbre
para transformar el país
La asociación civil Un Millón de Jóvenes por México (1MJxM) anunció
la realización de la primera Cumbre de Agentes de Cambio, donde mil
jóvenes de todo el país se reunirán con actores y líderes que han
transformado el orden mundial.
Armando Regil, presidente de dicha asociación, explicó que los
interesados en participar deben presentar un proyecto innovador,
estratégico y de alto impacto para la sociedad. Con esto, añadió,
también se pretende generar soluciones privadas a problemas
públicos.
Los proyectos deberán estar enfocados a las áreas de seguridad y
estado de derecho, educación, desarrollo económico, cohesión social
y gobernabilidad, democracia y sociedad civil
16 DE AGOSTO DE 2013
P. 34
SOCIEDAD Y JUSTICIA
JOSÉ ANTONIO ROMÁN
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Jornada Nacional por la Defensa de la Escuela Pública y sus maestros
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La cumbre tendrá como sede el Centro de Convenciones de la ciudad
de Querétaro, el 25 y 26 de octubre; es patrocinada por varias
empresas de Internet, telefonía y de comunicación, además de los
gobiernos federal –por medio del Instituto Mexicano de la Juventud, y
del estado de Querétaro.
1MJxM es una iniciativa ciudadana, apartidista e independiente que
busca convocar a los jóvenes a trabajar unidos en la transformación
del país, en alianza con diversas organizaciones, universidades,
académicos y especialistas en los distintos temas.
Durante la cumbre, los jóvenes cuyos proyectos sean seleccionados
se reunirán con reconocidos expertos, académicos, empresarios,
políticos y líderes mundiales, en conferencias magistrales y talleres
vivenciales, con el objetivo de fortalecer las habilidades de los
participantes para que desarrollen proyectos sociales estratégicos de
alto impacto, según señala la convocatoria.
Los interesados pueden consultar la página
www.unmillondejovenespormexico.mx
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Jornada Nacional por la Defensa de la Escuela Pública y sus maestros
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Para los indígenas, el mundo sigue
siendo desigual, señaló la poeta Natalia
Toledo
Para la poeta y narradora de origen zapoteco Natalia Toledo Paz
(Juchitán, Oaxaca, 1968) es claro que “el presidente Enrique Peña
Nieto no ve a los mexicanos, ni a sus necesidades, ni mucho menos a
los indígenas, pareciendo un personaje de pantalla”, del cual todavía
se pregunta “qué hace ahí, dirigiendo al país”.
Ello lo opinó porque el actual gobierno no ha impulsado políticas en
ámbitos como la educación, el reconocimiento, la igualdad y la
16 DE AGOSTO DE 2013
CULTURA
PAULA CARRIZOSA
“EL SNTE 51 IMPLEMENTA UN PROGRAMA PILOTO PARA ENSEÑAR KENDO EN ESCUELAS PÚBLICAS”
Jornada Nacional por la Defensa de la Escuela Pública y sus maestros
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visibilidad de los pueblos originarios, o en aspectos como la propuesta
de reforma energética, recientemente presentada.
“No sé a quién o a quiénes beneficiará la privatización de Petróleos
Mexicanos, de lo que estoy segura es que traerá beneficios a los
mismos de siempre, a los que forman parte de esa cúpula del poder,
de aquellos que están al contrario de la mayoría, de los que ven en
todo un negocio”.
Sobre la deuda histórica que existe con los pueblos originarios del
país, Natalia Toledo opinó que siempre ha habido esa opresión y
desconocimiento: “Primero nos dijeron que no teníamos alma, luego
que sí pero que era imperfecta. Toda nuestra historia ha ido en ese
camino: en demostrar que hemos estado en esta nación antes que el
occidental. Sin duda, la Conquista fue un hachazo, ya que a partir de
esa fecha nada volvió a ser igual”.
Durante una entrevista como parte de su estancia en Puebla, ciudad a
la que vino invitada por el Consejo Estatal para la Cultura y las Artes
para dar el taller “Las palabras generan palabras. Un acercamiento a
la literatura indígena”, agregó que para los indígenas “el mundo sigue
siendo desigual, incluso para mí, ya que me he tenido que plantar con
fuerza”.
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¡Ahora cómo le digo que se quite de mi lugar…!
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Pleitos de antaño
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CARTONES
Leyes secundarias-Magú
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CARTONES
El juego de la repetición-Fisgón
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MONERO
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CARTÓN
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Inglaterra y Estados Unidos autorizan la
clonación con fines terapéuticos, con el rechazo
de Europa
La clonación humana no es necesaria para
producir órganos No por previsible menos temido: el primer paso hacia la clonación humana fue
dado en este verano, con la consiguiente condena de la Santa Sede y el
rechazo de gran parte de la comunidad científica internacional. Estados
Unidos e Inglaterra han abierto ya la veda a esta polémica técnica. Sin
embargo, según los científicos, la clonación con fines terapéuticos no es
necesaria: existen otras técnicas para producir órganos que no atentan contra
el embrión, y que están avaladas por serios trabajos de investigación
El Parlamento Europeo aprobó el pasado jueves un
documento sin carácter vinculante, presentado por el
Partido Popular Europeo, los Verdes y otros grupos, en
el que se exige al Gobierno de Blair que dé marcha
atrás en el proyecto de la clonación con fines
terapéuticos. Una victoria de mínimos: tan sólo siete
votos marcan la diferencia que condena este primer
paso efectuado por Gran Bretaña.
El 16 de agosto, el Gobierno británico anunciaba la
autorización de la clonación humana con fines
terapéuticos y de experimentación (prohibiendo rigurosamente la
reproductiva), que ya estaba prevista en la Human Fertilisation and
Embriology Act de 1990, y que deberá ser ratificada por el Parlamento de
este país. Esto ha ocurrido, a pesar de que esta decisión viola el Convenio
Europeo de Bioética firmado en Oviedo por el mismo Gobierno inglés. La
reacción, entre otros, del Comité italiano de bioética, por boca de su
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presidente Giovanni Berlinguer, fue contundente: Se trata de un golpe
grave a la concepción moral de Europa. A pesar de las reacciones poco
favorables, justo una semana después, el 23 de agosto, la Administración
Clinton autorizaba por primera vez el uso de fondos públicos para la
experimentación con embriones, aunque manteniendo la prohibición de la
clonación. Según muchos de sus rivales políticos, el Presidente aprovechó
las vacaciones del Congreso para aprobar esta polémica directiva, contra la
legislación ya aprobada por el Parlamento norteamericano.
El proyecto científico que se debate es la utilización de células estaminales,
o células madre, que son las que guían el desarrollo del embrión en los
primeros estadios de su desarrollo, para separarlas, manipularlas y hacer
que produzcan tejidos humanos en lugar de seres completos. El problema
ético es que, para lograr separar esas células (técnica conocida como
gemelación o splitting), es necesario manipular y destruir al embrión. La
iniciativa americana es más tímida que la inglesa, que permitiría cualquier
tipo de manipulación-incluída la clonación de embriones- para asegurar el
éxito de la técnica.
VIAS ALTERNATIVAS
Sin embargo, no es necesario recurrir a la gemelación de las células
estaminales embrionarias, ya que éstas están presentes en grandes
cantidades en la placenta y el cordón umbilical en el momento del parto. A
esta técnica aludió expresamente el propio Juan Pablo II en su discurso ante
el reciente XVIII Congreso Internacional de Trasplantes. Se trata de una
vía alternativa -afirma al diario Avvenire el profesor Alberto Oliveiro, de la
Universidad La Sapienza, de Roma- que está siendo cada vez más utilizada
en grandes sectores del mundo de la investigación. Se trata de aislar esas
células y cultivarlas para fabricar tejidos y órganos. Es un itinerario más
largo, que aún es necesario investigar, pero que podría dejar contentos a
todos, y que además son de facilísimo acceso. En este sentido, el Instituto
de Ginecología de la Universidad Católica ha lanzado la propuesta de
profundizar en esta alternativa, utilizando para ello técnicas de
criopreservación de células, que ya se utilizan hoy para el tratamiento de
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tumores, en su reciente congreso The early human life, que acaba de
celebrarse en Roma.
Sobre la clonación humana se manifestaba también monseñor Elio
Sgreccia, Vicepresidente de la Academia Pontificia para la Vida, ante los
micrófonos de Radio Vaticano: La decisión de la Administración Clinton
de financiar la experimentación con embriones humanos se debe a las
presiones de la industria que quiere comercializar el material humano (en
referencia a los bancos de embriones sobrantes de la fecundación in vitro).
Esto nos hace considerar con claridad que existen intereses comerciales. Si
se puede alcanzar la salud del hombre por otros caminos, ¿por qué no tratar de recorrerlos?
De hecho, la respuesta condenatoria de la Santa Sede ante las iniciativas
inglesa y estadounidense ha sido fulminante: la primera respuesta llegaba
en las páginas de L’Osservatore Romano. El 24 de agosto, la Academia
Pontificia para la Vida publicaba un documento sobre el tema, y el propio
Juan Pablo II se refirió a ello en su mensaje para la Jornada Mundial del
Enfermo del 27 de agosto.
UNIDAD ORGULLO COMPROMISO
TRABAJANDO UNIDOS…SUMANDO VOLUNTADES
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