sensor i omo triz
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Expectante del experiencia• Las funciones cerebrales
requieren experiencias comunes básicas para su desarrollo normal. Hay situaciones comunes básicas para desarrollarse, son las experiencias por las que pasan casi todos los niños, necesarias para el desarrollo del cerebro
Un recién nacido espera muchas experiencias, y contar con determinadas personas que
cuiden de él o ella
Acariciar, hablarle, demostrar afecto son actitudes fundamentales para el desarrollo.Algunos tipos de estimulación carecen de sentido antes de que el cerebro estoy preparado
AudiciónLos bebés pequeños están particularmente atentos a la voz humana, atención selectiva, imitan los sonidos que producen otros seres humanos
Visión sentido menos desarrollado al nacer, mira atentamente el rostro humano, dos meses visión vinocular
El gusto, azucar el olfato se relajan cuando los acunala capacidad de calmarse por el contacto y el contacto
Habilidades motoras Desde dentro del cuerpo hacia las extremidades -próximo distaCefalo-caudal desde la cabeza a la cola, cerebro, ojos manos, se desarrollan antes que piernasLas destrezas motrices de un recién nacido son conducta refleja.Motricidad gruesa, movimientos amplios del cuerpo
• 3 meses sentarse en el regazo de una persona con soporte, patean con ambas piernas
• 6 meses se sienta sin ninguna ayuda
• 10 meses puede estar de pie por momentos
• 12 meses puede caminar
Motricidad fina
• Habilidades que implican movimientos ligeros del cuerpo
• 2 meses mueven sus brazos
• 4 meses recogen y sostienen algo por un corto periodo, pueden transferir de una mano a la boca
• 6 meses coordinan la mirara para alcanzar algo, pueden incluso tomarlo cuando el objeto tiene un lento movimiento, transferir de una mano a otra
• 12 meses coordinar ambas manos para “encerrar algo”
Etapa sensorio motriz
Desde el nacimiento hasta los 2 años
Se relaciona con el mundo a través de los sentidos y actuando de forma motoraEl progreso se da por efecto de la repeticiónLas actividades reflejas como la succión, la presión pasan a ser actividades organizadas.
Secuencias de movimientos intencionados dirigidos para un fin
Del nacimiento al primer mes,
La sensación y la acción están coordinadas por conductas reflejas, por ejemplo succiona cuando le tocan los labios.
La repetición de la operación de mamar va unida ciertas regularidades, después de repetir varias veces el niño reconocí una sucesión de acciones que se producen en un orden, aprende a calmar cuando se le coge, anticipando que va a obtener alimento, o aprende a usar succión para deglutir o solo para calmarse.
De uno a cuatro meses
Mejora en el control voluntario, por la coordinación de los sentidos, aprende a repetir sensaciones corporales placenteras que descubrí por azar, son acciones que se repiten porque le resulta gratificante. Reacciones circulares que se repiten
Empieza empieza anticipar la ocurrencia de acontecimientos, por ejemplo si calma con la voz de la madre.
El reflejo de deglución y prensión se convierten en actividades voluntarias
Existen precarias conductas imitativas
De 4 a ocho mesesInterés en explorar el entorno, manipula, descubrir objetos que le rodean. Descubre su actividad puede producir efectos en el mundo: conducta dirigida, sus acciones tienen una intención, ya no mueve sonajero casualmente.
Empieza entender las relaciones causales: tienen un patrón.Comienza a imitar: se tapa la cara cuando su padre lo haceEn esta etapa se inicia la comprensión de la permanencia del objeto, busca objetos que son parcialmente visibles
Recibe información sensorial de un mundo constituido por cuadros cambiantes
Sensaciones diferentes en cada modalidad sensorial, escucha el ruido que provoca una persona y también mira la persona.Su tarea es coordinar lo relativo a cada modalidad sensorial, para luego integrar y dar unidad.
Intentará tocar con los ojos lo tocado, ver con las manos lo visto.Poco a poco su inteligencia le va a permitir extraer propiedades invariantes, sonríe cuando ve algo de nuevo porque experimenta placer de encontrarse con algo estable
Desarrollo de la conducta de presión
Azarosas e involuntarias
Prensió repetida como agarrar, soltar o arañar
Dirigir la mano hacia la boca con o sin objetos
Cuando la mano y el objeto se encuentren en el campo visual se activa movimiento de la mano dirigida visualmente
De ocho a 12 meses
Lo aprendido ahora se modifica y disntingue medios de fines, por ejemplo es capaz de gatear para alcanzaralgo que quiere.La mano puede llevarse hacia el objeto aunque se encuentre fuera de su campo visualConducta imitativa
De 12 a 18 mesesTrate de modificar sus acciones para ver
diferentes resultados
Inicio del pensamiento simbólicoRepresentan inteligentes
mediante palabras imágenes acontecimientos ausentes o del
pasado
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