semana 28 disfrutamos y conservamos nuestra biodiversidad...tania tiene un vivero donde le encanta...

2.o grado

DÍA 2 - 1

SEMANA 28

Actividad Resolvemos problemas para comprar y vender en un vivero

Disfrutamos y conservamos nuestra biodiversidad

#APRENDOENCASA

Educación Primaria

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Lápizycolores

• Cuadernouhojadereúso

• Cuaderno de trabajo Matemática de segundo grado,páginas119y120(disponibleenlasección“Recursos”deestaplataforma)

• Ficha: “Seguimos aprendiendo” (disponible en lasección“Recursos”deestaplataforma)

Queridas familias:Encasodequelaniñaoelniñonecesiterecibiralgúntipodeapoyoeneldesarrollodelasactividades,esimportanteacompañarlaoacompañarloenelproceso.Tomenencuentaquenotodaslasniñasnitodoslosniñosaprendendelamismamanerayalmismotiempo.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

• Enlasactividadesanteriores, indagastesobre qué necesitan las plantas paracrecer. Coméntanos, ¿qué planta hassembrado?

• Enlaclaseanterior,resolvisteproblemassobrelasplantasquecrecenenelvivero.Ahora,observaelcasodeAntonia.Ellahaplantado fresas.Unade susplantastenía12fresasyellasecomió8.

• ¿QuécreesquepaseconlacantidaddefresassiAntoniasecomió8?

• ¿Aumentaráodisminuirá?

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Disfrutamos y conservamos nuestra biodiversidad

• Leeconayudadeunfamiliarelsiguienteproblema:

Características o criterios para lograr la meta:

• Representarlosdatosdeunasituaciónreferidaalaaccióndequitarcantidadesdedoscifrasmedianteunesquema.

• Expresarloqueentiendosobrelaaccióndequitarorestarmedianteunesquema,unarectanumérica,operacionesuotrasestrategias.

• Usarestrategiasdiversasquepermitancalcular lasaccionesdequitar,usandomaterialesconcretos.

• Explicarporquédeborestarenunasituación,usandomaterialconcreto.

• Dialogaconunfamiliarapartirdelassiguientespreguntas:

- ¿Dequétrataelproblema?,¿cómolodiríascontuspropiaspalabras?

- ¿QuévendeTania?,¿conocesaotrapersonaquevendeflores?

- ¿CuántasrosasyclavelesteníaTaniaensuvivero?

Nuestra meta:

Resolverproblemasqueimplicanlaventadefloresusandomaterialconcreto.

• Leelametadehoyconayudadeunfamiliar.

• Pideaunfamiliarqueteayudealeerlascaracterísticasocriteriosquedebestenerencuentaparalogrartumetadehoy.

Noesnecesarioimprimirestaficha.Puedesdesarrollarlaentucuadernooenhojasdereúso.Asimismo,pideayudaaunfamiliarsilanecesitas.

¡Recuerda!

Taniatieneunviverodondeleencantacuidarmuchasflores.Ellaaprovechasutiempolibreparageneraralgunosingresosparaayudarencasaconlaventadesusflores.

¿EstásdeacuerdoconlaafirmacióndeEdgar?,¿porqué?

¿Cuántosclaveleslequedanahora?

Taniatenía28rosas;luego,vendió8.SusobrinoEdgarledijo:“¡Ahoratequedan10!”

También,tenía26claveles;elhermanodeTaniallevó20almercadopara

venderlos.

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- ¿Cuántasrosasvendió?,¿cuántosclavelessellevóelhermanodeTania?

- ¿CuáleslaafirmacióndeEdgar,elsobrinodeTania?

- Enestasituación,¿haaumentadoodisminuidolacantidaddeflores?

Puedesvolveraleerelproblemalasvecesquelonecesites.

• Luego del diálogo, piensa en cómo puedes resolver el problema. Las siguientespreguntastepuedenayudar:

- ¿Cómosepodráresolverelproblema?

- ¿Considerarástodoslosdatos?,¿cuálessonlosdatosenesteproblema?

- ¿Quématerialestepuedenayudararepresentarlosdatosdelproblema?

- Buscayeligeunmaterialcomobasediez,regletasuotrosconlosquecuentesencasa.

• ObservacómoJuansubrayólosdatosdelproblemacondiferentescolores.

Responde:Quedaron Dy U.

- ¿Quépasóconlacantidadderosasquetenía?,¿aumentóodisminuyó?

- ¿Porquédisminuyó?

- Ahora,¿cuántasrosaslequeda?

- Entonces,¿escorrectalaafirmacióndeEdgar,elsobrinodeTania?,¿porqué?

- ¿QuéoperacióndeberealizarJuan?,¿sumaoresta?

¡Muybien!¡Tienequerestar,porquehaquitado!

- Luego,representóconelmaterialbase10lacantidadqueteníaytachólacantidadquevendió.

Tenía 28 rosas

Cantidad de rosas que le queda Vendió 8 rosas

Taniatenía28rosas;luego,

vendió8.SusobrinoEdgarledijo:

“¡Ahoratequedan10!”

• También,usólarectanuméricaparacomprobarsieracorrectoloquehizo.Observa.

Rosas que vendió

Rosas quele queda

Rosas quetenía

10 11 13 14 15 17 1812 16 19 21 22 23 25 26 27 28 2920 24

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• Ahora,tetocaponerenprácticalaestrategiaquepensasteolaqueaprendistepararesolver la segunda situación que presenta el problema. Puedes proceder comolohizoJuan;hazloen tucuadernouhojade reúso.Recuerda representarconelmaterialconcretoconelquecuentes.Seguramente,loharásmuybien.

Sellevó

Cantidadinicial

Cantidadfinal

OperaciónOperación

D U

Responde:Quedan_________rosas.

Entonces,¿escorrectalaafirmacióndeEdgar,elsobrinodeTania?Explicaporqué.

• Además, Juan representó el problema en un esquema. Ayúdalo a completar lascantidadesyresuelve.

Rosasquetenía

Rosasquequedaron

OperaciónOperación

D U

Vendió

- ¿Cuántosclavelestenía?

- ¿CuántossellevóelhermanodeTania?

- Entonces,¿aumentaráodisminuirálacantidaddeclavelesdeTania?

- Explica,usandolarepresentaciónconmaterialconcreto,porquéhicisteunaresta.

• Esmomentoderesponderlaspreguntasdelproblema.

- ¿EstásdeacuerdoconlaafirmacióndeEdgar?,¿porqué?

- ¿CuántosclaveleslequedanaTaniaahora?

- Respuesta:ATanialequedan____claveles.

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• ¡Bien,siguesavanzandoentusaprendizajes!Ahora,conversaconunfamiliarapartirdelassiguientespreguntas:

- ¿Cómolograsteresolverelproblema?

- ¿Fuefácilodifícil?,¿porqué?

- ¿Losmaterialesteayudaronaresolverlo?

- ¿Concuáldelasestrategiashasresueltoelproblema?,¿dibujo,esquema,rectanuméricauoperación?,¿porquéelegisteesaestrategiaynootra?

- ¿Quéoperaciónhicistepararesolverelproblema?,¿sumaoresta?,¿porqué?

Pararesolverestosproblemas,esnecesarioconocerlascantidades:lainicialylafinal.Porejemplo,tenía16peras;luego,mecomí4.Ahora,¿cuántasperasmequedan?

Respuesta:Mequedan12peras.

Recuerdaquecuandoquitas, lacantidad inicialdisminuirá;poreso,realizamosunaresta.

¡Recuerda!

16 12

-4

Cantidadinicial

Cantidadfinal

MecomíOperaciónOperación

D U

1 6

4

1 2

-

Me comí cuatro peras

10 11 13 14 15 17 1812 16

Peras queme quedó

Peras quetenía

Sabías que...

Las flores, además de servir a las plantas parareproducirse, benefician a las personas dediferentes formas, pues se usan como remedio,alimentooadorno.

Teinvitamosaseguiraveriguandosobrelasplantasdetulocalidadoregión.¿Québeneficiosbrindanatucomunidad?

• Leelasiguienteinformaciónconayudadeunfamiliar.

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Al resolver el problema…

Lo logré Lo estoy intentando Necesito apoyo

Representélosdatosdeunasituaciónreferida a la acción de quitarcantidades de dos cifras medianteesquemas.

Expresé lo que comprendí sobre laaccióndequitarorestarmedianteunesquemaylarectanumérica.

Usé estrategias diversas que mepermitieroncalcular lasaccionesdequitar,usandomaterialesconcretos.

Expliquéporquédeborestarenunasituación,usandomaterialconcreto.

ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

• Laniñaoelniñocontrastornopordéficitdeatenciónconhiperactividad(TDAH)ocon alguna dificultad para mantener la concentración, requiere diversos estímulossensoriales.Porello,paradespertarsucuriosidad,antesdeiniciarlaactividad,puedenbuscarencasaalgunaplantaofloresconelfindequelasobserveysefamiliariceconlaactividadadesarrollar.También,podríandialogarapartirdelaobservacióndeimágenesdedistintasfloresorecordarlasocasionesenlasquehancompradoalgunas.

• Laniñaoelniñocondislexiaoconalgunadificultadparacomprenderloquelee,requierequelebrindenapoyosvisuales.Enestecaso,recomendamosqueobservelaimagendeAntonia;pídanleaellaoélquedescribaloqueve,primero,demanerageneraly,luego,de formadetallada, incluso,puedecontar la cantidadde fresasqueobserva.Eso leayudaráafamiliarizarseconlaactividad.Deigualforma,puedensolicitarquedescribalasituaciónpresentadaporTaniaparafavorecerlacomprensióndelproblemamatemático.

• Silaniñaoelniñotienedificultadespararesolverproblemasmatemáticosopresentadiscalculia, es importante que comprenda lo que debe realizar. Por ello, sugerimos

• Ya puedes lograr nuevos retos. Te proponemos desarrollar la ficha “Seguimosaprendiendo”.Puedesrealizarlaenotromomentouotrodía.

• Ya estás lista o listo para un nuevo reto. Por eso, con ayuda de un familiar, teproponemos desarrollar, en otro momento u otro día, las páginas 119 y 120 delCuadernodetrabajodeMatemáticadesegundogrado.Tenemoslaseguridaddequeharásungrantrabajo.

• ¡Felicitaciones!Terminamosestaactividad.Esmomentodereflexionaracercadeloaprendido.Señalacontudedodeacuerdoatudesempeño.

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El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

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queseasegurendequehayacomprendidoelproblemamatemáticopresentadoenlaactividad.Porejemplo,leanyreleanelproblemapresentadoporTanialasvecesqueseannecesarias,sinqueestosueneacríticaoparezcauncastigo.Además,resaltenlasideasprincipalesdelproblema,elloleayudaráaresolverlo.Paraverificarsihacomprendido,puedensolicitarlequedigaconsuspalabrascuáleselproblemaydespuéspídanlequerealicelasacciones.

• Parabeneficiareldesarrolloemocionaldelaniñaoelniño,esimportanteque—comofamilia—tenganclaroqueellaoéltienelacapacidaddeaprender,perosuformayritmosondistintos.Seanpacientesyflexiblesconlostiemposquenecesitapararealizar laactividadmatemática.