ruta mejora 279 cte
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CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
Fase intensiva Agosto 2014.
PLANEACIÓN DE RUTA DE
MEJORA.
¿QUÉ ES LA RUTA MEJORA?
Es un proceso de planificación
sistemático y colegiado a partir del
diagnóstico situacional que se elabora
al principio del ciclo escolar con la
finalidad de fortalecer la mejora del
aprendizaje de los alumnos, es un
ejercicio en permanente revisión y
ajuste.
I. Ruta de mejora escolar
PROPÓSITOS:
• Mejorar el aprendizaje
• Convivencia escolar
• Abandono escolar
• Rezago educativo
• 8 rasgos ya existentes
MARCO NORMATIVO Y ESTABLECER RUTA
EDUCATIVA:
• Artículo 3º Constitucional
• Acuerdo 717
¿QUÉ QUEREMOS LOGRAR Y DE QUE MANERA?
ABATIR EL ÍNDICE DE REPROBACIÓN Y DESERCIÓN
ESCOLAR, ASI COMO ELEVAR EL NIVEL ACADÉMICO DE
LOS ALUMNOS EN LAS HABILIDADES MATEMÁTICAS.
LOGRAR LAS METAS PROPUESTAS MEDIANTE UNA
ATENCIÓN PERSONALIZADA, INVOLUCRANDO A LOS
PADRES DE FAMILIA.
Reconocer la importancia e identificar las
prioridades
Autoevaluación
diagnóstica
Determinar
prioridades
Identificar lo que
queremos lograr
Para qué lo
vamos a hacer
Elaborar
objetivosDiagnóstico
• Planeación
• Implementación
• Seguimiento
• Evaluación
• Rendición de cuentas
¿QUÉ PROCESO COMPRENDE LA RUTA DE
MEJORA Y DE QUÉ ELEMENTOS PARTIMOS?
Es UN PROCESO QUE CONSTA DE : LA
PLANEACIÓN, IMPLEMENTACIÓN,
SEGUIMIENTO, EVALUACIÓN, RENDICIÓN DE
CUENTAS. TOMA COMO PUNTO DE PARTIDA
LAS CONDICIONES ACTUALES DE LOS
ALUMNOS A TRAVÉS DE UN DIAGNÓSTICO.
Organizar actividades, materiales y tiempos
¿Qué procesos comprende?
Planeación:
• Mejorar el servicio educativo
• Identificar necesidades
• Establecer prioridades
• Trazar objetivos y metas.
Implementación:
• Son las estrategias, acciones y compromisos que se establecen en la RME.
Seguimiento:• Acciones para verificar cuidadosa y periódicamente el
cumplimiento de las actividades y acuerdos.
Evaluación: • Proceso de registro y recopilación de datos: (# y
calidad) = toma de decisiones.
Planeación de
actividades
Proceso sistemático, participativo,
corresponsable y participativo
Diagnóstico educativo:
* Sustentado en evidencias objetivas
* Identifica necesidades
* Establece prioridades
* Traza objetivos y metas verificables
En permanente
construcciónConstante revisión
Participa toda la
comunidad
En sesiones
ordinarias
Rendición de cuentas:
El director y los docentes elaboran
un dirigido a la comunidad escolar:
Gestión escolar, administrativa y
financiera = autoridad educativa a
través de la supervisión escolar.
Planeación
Diagnóstico *Trabajo colegiado
colaborativo
e interdisciplinario
Implementación
• Acciones
acordadas
Rasgos de
normalidad
mínima
• Detectar
necesidades
y prioridades
Mejorar el
aprendizaje
Prevención
del rezago
Evaluación
Seguimiento
• Balance de
resultados
• Ajustes
• Evidencias
Tangibles
• Continuidad
permanente
PLANEACIÓN
• Autoevaluación
• Diagnóstico
•Resultados ciclo escolar anterior
•Calificaciones
•Herramientas diversas
•Apoyo externo
•Situaciones de riesgo
Análisis FODAS Nuevas estrategias
Prioridad: Que el alumno consolide su habilidadlectora de acuerdo a su nivel de inglés.
Problema: Los alumnos no diferencianentonación, velocidad, volumen, pronunciación ysignos de puntuación lo cual dificulta el uso deestrategias de lectura para la comprensión detextos escritos.
Objetivo: Optimizar la lectura en voz alta y el usode estrategias de lectura.
Meta: Consolidar la lectura en voz alta eintroducir y aplicar dos estrategias básicas delectura.
IMPLEMENTACIÓN
Acciones a implementar durante el primer periodo del ciclo
escolar:
Examen diagnóstico de lectura en voz alta.
Clase de lectura basada en el libro que comprende vocabulario,
estrategias de lectura y comprensión lectora, los días viernes de cada
semana.
Entrega de evidencia de lectura en voz alta, una vez por periodo.
Resolución de examen escrito que incluya reactivos de lectura en voz
alta y estrategias de lectura.
LENGUAS EXTRANJERAS
Responsable de Primer Periodo
Profesor Román
El seguimiento consistirá en que cada maestro registre los
resultados de evaluación de sus alumnos. Dichos resultados
serán recopilados por el responsable de periodo y
presentados en el siguiente CTE.
EVALUACIÓN Lenguas extranjeras
La evaluación continua será registrada en la bitácora del profesor cada clase de lectura.
La evidencia de lectura (10% de la evaluación de periodo) será evaluada con la rúbrica de lectura en voz alta que comprende los rubros de:
Expresión y volumen
Fraseo
Uniformidad
Ritmo
Examen escrito que incluye lectura en voz alta (evaluada con la rúbrica anterior) y estrategias de lectura (30% de la evaluación de periodo)
Problemas focalizados para el ciclo escolar
Falta de interés por la lectura.
Malos o nulos hábitos de lectura.
Mala pronunciación.
Desconocimiento del uso de signos de puntuación.
Desconocimiento de estrategias de lectura.
Baja comprensión lectora.
Acuerdos y compromisos para implementar el seguimiento de acciones.
La Academia de Lenguas Extranjeras en la sección de Inglés, acordó
darle continuidad al programa de lectura implementado en el ciclo
escolar anterior como parte de su programa de idioma.
Dentro de este acuerdo este ciclo dedicará tiempo a reforzar la lectura
en voz alta y a implementar el uso de estrategias de lectura mediante
una clase de lectura a la semana basada en un libro elegido
considerando temas de interés para el alumno y una organización que
le permita adquirir los aprendizajes esperados.
PLANEACIÓN PRIMER PERIODO
Durante el primer periodo se realizarán las siguientes
actividades:
A. Sondeo de comprensión lectora a través del análisis de textos informativos y literarios.
B. Identificación de ideas principales, secundarias y complementarias.
C. Manejo de vocabulario.
D. Redacción de resúmenes, paráfrasis, cuestionarios y comentarios acerca de la lectura analizada.
IMPLEMENTACIÓN
Las actividades se realizarán en diez sesiones
de 50 minutos cada una, distribuidas a lo
largo del primer periodo
ESPAÑOL
Durante las sesiones del CTE se elaborará un
informe parcial sobre los resultados obtenidos,
mismos que marcarán las directrices a seguir en los
siguientes periodos.
Se elaborará un cuadro comparativo en donde se
registre los resultados tanto positivos como
negativos de los aspectos señalados (comprensión
lectora, expresión oral y escrita).
EVALUACIÓN
A partir del diagnóstico obtenido se diseñarán las
estrategias a seguir enfocando las actividades y
acciones a las áreas de oportunidad detectadas. Con
base en lo anterior se elaborará una rúbrica donde se
especificarán las habilidades a desarrollar tanto en la
comprensión lectora como en la expresión oral y
escrita.
PROBLEMAS FOCALIZADOS PARA EL
CICLO ESCOLAR 2014-2015
Comprensión lectora.
Redacción.
Expresión oral: uso adecuado del lenguaje formal, aumento
de disponibilidad léxica, elaboración de argumentos válidos
Fomento a la lectura.
Acercamiento a la literatura: poesía, narrativa, teatro.
Iniciación a la investigación.
ACUERDOS Y COMPROMISOS PARA
IMPLEMENTAR EL SEGUIMIENTO DE LAS
ACCIONES
Trabajo interdisciplinario
Acciones que involucren a padres de familia en el
fomento a la lectura y otro tipo de actividades culturales
(visita a museos, ferias del libro, obras de teatro y otras
expresiones de las artes visuales).
Registro de resultados.
Reuniones de academia para establecer intercambio de
información, estrategias y detectar áreas de oportunidad.
TALLERES
Planeación Prioridad: Que el alumno conozca, experimente y desarrolle una actividad artística.
Implementación Planear y elaborar actividades que permitan la experimentación y conocimiento con materiales y técnicas, así como de algunos aspectos trascendentes de las diversas corrientes artísticas.
Seguimiento Elaboración de trabajos con base en las técnicas programadas.Realización de mapas mentales, cuadros sinópticos, esquemas y láminas donde se organicen los aspectos teóricos.
Evaluación Evaluación continua tanto de sus logros y la correcta conclusión de trabajos.Manejo de las técnicas.Muestra de trabajos.
Rendición de cuentas
Boletín bimestral.Eventos culturales.Exposición anual.
Problemas focalizados para el ciclo escolar
● Falta de materiales por parte de
algunos alumnos.
● Retraso en el ingreso a la clase debido
al desplazamiento.
● Falta de interés del alumno hacia
ciertos temas.
Acuerdos y compromisos
● Asistir puntualmente a todas las clases.
● Asegurarse que se cuente con el material
necesario para la realización de
actividades.
● Verificar que se hayan adquirido los
conocimientos y destrezas.
Ruta de mejora
escolar.
Academia de
Ciencias Sociales
Planeación
Implementación
SeguimientoEvaluación
Rendición
de Cuentas
Prioridad
Lectura crítica sobre temas de la realidad
de nuestro país.
PLANEACIÓN
-Elegir el tema: La reforma energética
IMPLEMENTACIÓN
-Proponer fuentes de investigación-Lectura y debate
SEGUIMIENTO
Realizar revisión semanal con base en una rubrica
EVALUACIÓN
Cuestionar por equipos
RENDICIÓN DE CUENTASPeriódico mural y entrega de volantes en la escuela
Problemas focalizados para el ciclo escolar
Normalidad mínima: Casos de impuntualidad en algunos alumnos y profesores
Abatir el rezago y el abandono escolar: Se realizaron programas académicos extras y de acompañamiento, para frenar esta problemática.
Convivencia escolar: Se presentaron conflictos aislados de disciplina y conducta.
Mejora de los aprendizajes: Algunos casos no se detectaron a tiempo, por lo que complicó el proceso de enseñanza, sin embargo al final, con trabajo
interdisciplinario, se logró resolver el rezago en el aprendizaje.
Acuerdos y compromisos para implementar el seguimiento de las acciones.
Una vez a la semana en nuestras respectivas materias, habrá lectura de artículosde revistas, periódicos y reflexión de la misma, en una mesa de debate, ocomentarios directos. Se trabajará el tema de la Reforma Energética
Crear los siguientes materiales: Periódico mural sobre la Reforma Energética ytríptico sobre la Reforma Energética que se difundirá a la comunidad educativa.
Encargados: profesores de la especialidad
MATEMÁTICAS
Prioridad Relacionar el contenido de la materia (temas) con la realidad.Realizar lecturas críticas sobre temas de la vida cotidiana.
Planeación Implementación Seguimiento Evaluación Rendición de Cuentas
Tema: Técnica y
Tecnología
Lluvia de ideas sobre el
tema.
Dibujo sobre los
artefactos u objetos
técnicos de uso
cotidiano en el hogar y
en la escuela, para
poder analizar y
reflexionar sobre cómo
se obtuvieron y como
satisfacen las
necesidades.
Revisión en base a una
rubrica.
Información plasmada
en forma tangible por
medio de dibujos y
cuadros de información
Creación de cartel con
información textual y
visual sobre artefactos y
objetos técnicos de uso
cotidiano su inicio y
actual forma y uso para
cubrir necesidades.
Problemas Focalizados para el ciclo escolar
Problemas Identificados
Normalidad Mínima Casos de impuntualidad en alumnos yprofesores
Abatir el rezago yabandono escolar
Programas académicos extra y deacompañamiento para combatir y frenaresta situación.
Convivencia Escolar Conflictos de disciplina y conducta.
Mejora deaprendizajes
Algunos casos no se detectaron a tiempo,por lo que complico el proceso deenseñanza, pero al final se logro resolver elrezago en el aprendizaje.
CUADRO DE RESULTADOS DE AVANCES
PLANEACIÓN IMPLEMENTACIÓN SEGUIMIENTO EVALUACIÓN
Aplicar prueba
diagnóstica
Operaciones de
multiplicación y
división con enteros
y decimales
En primer grado
Laura Carrión,
segundo grado
Hermes Hernández,
tercer grado Iván
Torices.
Los padres de familia
apoyarán con las
tareas extra clase.
Plataforma Possenti,
cuaderno de apuntes
y hojas impresas
El tiempo establecido
para todas las
acciones es de 6
semanas.
Examen diagnóstico
Hojas de registro.
Rúbricas.
Cada profesor
responsable de cada
grado en su
respectivo grupo.
Números de alumnos
que mejoraron su
conocimiento.
PRIORIDAD. Poner en práctica habilidades y actitudes asociadas al conocimiento
científico que puedan aprovecharse, fortalecerse y dar significado a sus aprendizajes.
Problema o factor crítico: Bajos conocimientos sobre las ciencias y el mundo
que les rodea, escaso interés en el cuidado del ambiente, pocas habilidades en
el uso del método científico.
Objetivo: Crear las condiciones y ofrecer acompañamiento oportuno para que los alumnos reconozcan que el entorno natural inmediato y las situaciones de la vida cotidiana son el mejor medio para estimular y contextualizar el aprendizaje de las
ciencias.
Meta: Que los alumnos se habitúen a aprovechar diversos medios educativos que estén a su alcance y permitan ampliar el estudio de las ciencias: museos, zoológicos, instituciones de salud, lecturas de divulgación , las tecnologías de la información y la
elaboración de proyectos, como herramientas comunes en el aprendizaje de las ciencias.
Acción Responsable(s) Recursos Costos Tiempo
CIENCIAS
Acción Responsable(s) Recursos Costos Tiempo
Actividades para el desarrollo de habilidades para representar, interpretar, explicar y comunicar fenómenos biológicos, físicos y químicos. Usar herramientas como el trabajo en el laboratorio, lecturas de divulgación y elaboración de proyectos
y Caricatura didáctica.
Profesores DE
ASIGANTURA Y
LABORATAORIO.
Material y
equipo de
laboratorio,
revistas ¿cómo
ves? Muy
interesante,
Scientific american,
Museos: De la
Luz, Universum
y MUTEC,
En
general
sin costo,
a
excepción
de las
visitas a
Museos.
Planeación a
lo largo del
ciclo escolar.
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