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REVISTA DIGITAL
Nelsy Sulay Arellano Carrillo | Compiladora | 19 de julio de 2014
FASE DE EJECUCIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVO
PROFESORA: SANDRA MONTES
A manera de Introducción En esta oportunidad se refleja el trabajo realizado en lo que se denomina el 3er. Momento
de la Práctica Profesional: el momento “De Investigación” después de la observación y el desempeño
como gerentes de aula los alumnos practicantes proponemos y ejecutamos un proyecto de
investigación bien sea del área de especialidad, comunitario o práctica no convencional como
respuesta a una necesidad detectada en las fases anteriores (Fase ejecución de un proyecto educativo).
Esta fase consolida el eje heurístico (investigación) y plantea la aplicación e integración de
conocimientos, habilidades y actitudes desarrolladas a través de los cursos contemplados en el plan
de estudios y se fortalece con los cursos de Introducción a la Investigación, Investigación Educativa y
Estadística. Su concreción se refleja en la ejecución de un proyecto de investigación, desarrollado en
tres pasos; Diseño, Ejecución y Evaluación de una problemática educativa que se viene detectando
desde la Fase de Observación. Este lapso, de acuerdo con las directrices emanadas desde la Supervisión
del Componente, se decidió atender la Formación Permanente del Docente, dados los resultados de
la “CONSULTA NACIONAL”. Resultados que denotan la imperiosa necesidad de tal Formación.
En esta oportunidad 14 estudiantes practicantes mostramos los resultados de la ejecución del
proyecto realizado en distintos contextos de la geografía tachirense, a saber:
Ana Rodríguez Benjamín Hurtado Edixon Carrero Erika Gonzalez Freddy Altuve María Martínez María Zambrano Mary Bonilla Mayerlin Salas Nelsy Arellano Sindy Ontiveros Yorley Caballero
Ana María Rodríguez de Uzcátegui Correo: anamariaru7@gmail. com ¿Qué tan satisfactorio es el impacto del comportamiento organizacional en el desempeño docente? En toda Organización entre una de las metas claves es la consolidación y el prestigio, para ello los miembros que la integran deben garantizar que se generen ambientes armoniosos, atmosferas agradables y un clima fundamentado en principios y valores éticos morales, con el propósito de cumplir con la misión y visión, ya establecidas por las mismas
“La práctica laboral, toma en cuenta la satisfacción, la
motivación, corresponsabilidad, sentido de pertinencia, el
desarrollo o capacitación cimentado en valores y principios y
por ende en los aspectos organizacionales de la Institución que
contribuyan al logro y al éxito, para todos los implicados.”
Existe un elemento condicionante en la eficacia y calidad
educativa, que en algunos casos pasa desapercibido en el desempeño
docente: el comportamiento organizacional de la Institución educativa.
De igual manera, el ejercicio pedagógico y las actitudes del personal,
contribuyen a la productividad o empuje del proceso educativo, o en su
defecto la disminución, es así, que el Comportamiento Organizacional
considera las actitudes de las personas, las interrelaciones y su
interacción con sus entornos, la comunicación; es decir, todo lo relativo
a la conducta humana, tanto individuales, grupales para mejorar el
desempeño laboral, tomando en cuenta la satisfacción, la motivación,
corresponsabilidad y sentido de pertinencia, valores y principios y por
ende los aspectos organizacionales de la Institución.
Sin embrago, la situación encontrada en la Unidad Educativa
“Rafael Álvarez”, ubicada geográficamente, en la calle 4 Nº 7- 58 en el
casco de Táriba, Municipio Cárdenas, Estado Táchira, de dependencia
Nacional, público, donde se imparte la educación primaria Se conjetura,
insatisfacción laboral de los docentes, desinterés y desmotivación,
incumplimiento con las normas de convivencia, carencia de buenas
relaciones interpersonales y comunicación, en los valores éticos y
morales, en la corresponsabilidad y sentido de pertenencia y pertinencia
con la Institución, estudiantes y comunidad.
Por ello, la presente investigación tiene como propósito analizar
el impacto del comportamiento organizacional en el desempeño docente
de los profesores de la Unidad Educativa “Rafael Álvarez”, Táriba,
Municipio Cárdenas, Estado Táchira, y realizar desde la practica
estrategias para contribuir a mejorar y fortalecer el desempeño docente
desde la perspectiva del “deber ser”, como lo acota el Diseño Curricular
Bolivariano, en cuanto al perfil del maestro maestra. Calificado,
motivado, reconocido, crítico del entorno escolar y correlación con el
sociocultural, corresponsabilidad con sus educandos, con
comportamiento ético.
Así mismo, proponer acciones al rescate de la dignidad e
identidad docente con criterios ontológicos en orientación de la
conducta personal y profesional, con consistencia para el
compromiso justo humano y solidario.
De acuerdo con las estrategias planteadas ¿Qué se propone conseguir con las mismas? Las acciones planteadas para dar respuesta a los tipos de problemas y exigencias del nivel organizacional que permitan cubrir las necesidades de las personas y al mismo tiempo concientizar sobre el rol docente y su interrelación con la ética y el ejercicio de la profesión. Cada estrategia persiguió un objetivo que en general se deduce a la necesidad de reflexionar sobre el término “vocación de servicio”, y su dependencia con la satisfacción laboral y por ende el impacto del comportamiento organizacional en el desempeño docente. La socialización de los resultados del cuestionario aplicado a los docentes de la Unidad Educativa “Rafael Álvarez” Táriba. Municipio Cárdenas. Estado Táchira, cuyo objetivo fue el análisis de los resultados del cuestionario, los docentes participaron de manera activa e hicieron sus respectivos planteamientos para mejorar las debilidades encontradas
Otras de las estrategias fue el debate sobre Código de Ética y Reglamento del Ejercicio Docente, se preparó material, el cual los profesores abrieron el compás de preguntas y debatieron punto de vista llegando al siguiente slogan “La Ética no es solo una norma moral sino el instrumento para el ejercicio de la profesión docente que nos permite formar en Principios y Valores”
Para el cierre las estrategias del video-foro Decisiones
para el cambio y Charla Motivacional con la ponencia del
Pastor invitado: José Gregorio Rodríguez, se cumplieron los
objetivos programados como el reflexionar
sistemáticamente sobre valores, actitudes y prácticas que se
deben mejorar tomando decisiones asertivas para el cambio,
en especial el buscar el equilibrio espiritual, mental y
corporal; sobre todo el espiritual donde se obtiene el
“verdadero Éxito”
Para concluir, Borek (citado por Viñas R, 1999) “…la
guía de un maestro experto y entregado es
imprescindible” (p.11). El llamado a servir amerita
cambios de actitud y renovación de valores, para
generar impactos efectivos del comportamiento
organizacional en el desempeño docente.
REVISTA DIGITAL
En tal sentido surge la necesidad que se incluyan las TICS en el proceso de aprendizaje, El blog educativo brinda una herramienta innovadora que permitirá al docente tener mayor interacción en el proceso educativo con sus alumnos.
En tal sentido surge la necesidad que se incluyan las TICS en el proceso de aprendizaje, El blog educativo brinda una herramienta innovadora que permitirá al docente tener mayor interacción en el proceso educativo con sus alumnos
El método utilizado para esta investigación
fue el de campo, en el cual se realizaron
entrevistas donde se pudo evidenciar la falta
de utilización de los recursos tecnológicos y
en algunos casos la falta de conocimiento en
cuanto a esta importante herramienta como
lo es el blog educativo
El plan de acción a realizar en esta investigación tienes varias fases, en primer lugar que los docentes se familiaricen con el blog educativo para ello se realizaron talleres con el fin de dar instrucciones de su uso y utilidad en el proceso educativo, luego de esta introducción se realizaran blog educativos con los docentes por grado.
El Blog Educativo permitirá encaminar hacia el desarrollo y la optimización del ejercicio docente, a través del cual se beneficiará a los alumnos. Además, la posibilidad de divulgar dichos aportes, propiciará sin duda una discusión productiva e interesante que permitirá enriquecer magníficamente la experiencia docente con respecto al uso de la Computadora Canaima, a través, del intercambio de información por medio de la Internet. Este proyecto fue de gran importancia e impacto para los docentes, en el cual se evidencio el interés en el uso de nuevas tecnologías, conocer y aprender la utilidad de esta herramienta fue de mucho agrado para el colectivo docente motivando así la innovación en nuestras técnicas y estrategias a utilizar en el proceso de aprendizaje.
ESTRATEGIAS PARA LA DISMINUCIÓN
DEL ESTRÉS LABORAL EN LOS DOCENTES
DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA
Autor: Edixon Carrero
Correo: Edixon_513_10@hotmail.com
El estrés laboral se puede conceptualizar como el conjunto de reacciones que se producen en el organismo del trabajador, a causa de los agentes estresantes derivados directamente del trabajo o que con motivo de este, pueden afectar la salud del trabajador. De allí que la presencia de estrés en el trabajo es casi inevitable en muchos puestos; sin embargo, las diferencias individuales explicarían la amplia gama de reacciones ante el estrés; una tarea que alguien considere retadora podría causar ansiedad muy intensa en otra persona. Cuando la presión empieza a acumularse, causa
tensión y tiene efectos adversos en emociones, procesos intelectuales y estado físico del sujeto. En este sentido Shultz (1991), expresa “si el estrés se vuelve excesivo surgen en los empleados síntomas que pueden dañar su salud y rendimiento laboral e incluso, poner en riesgo su capacidad para enfrentar el entorno” (pag.125).
En la Calle principal del Barrio el rio de municipio San Cristóbal, está Ubicada la Escuela Estadal Doctora Blanca López de Sánchez donde se nota que al adecuar la práctica docente a las demandas y expectativas crecientes de la sociedad con respecto a las tareas de los Docentes. Tales expectativas están en la raíz del llamado síndrome “burnout” o del profesional quemado ante el cual lo mejor será discernir las demandas razonables planteadas por la sociedad de las irracionales y, en todo caso, “armarse” profesionalmente de resortes, habilidades y repertorios conductuales y pedagógico - didácticos que nos permitan despersonalizar los conflictos, movernos con seguridad en los escenarios de trabajo e integrar los referidos elementos de la nueva profesionalidad docente - reflexión, trabajo en equipo y formación permanente como referentes para la adecuación de nuestra práctica profesional a las complejas y cambiantes demandas sociales.
Por otra parte, la implantación de la nueva ley de Ordenación General del Sistema Educativo ha supuesto un esfuerzo considerable para todo el profesorado, que ha tenido que actualizar y adecuar sus conocimientos científicos, técnicos y didácticos a las propuestas curriculares que el nuevo marco legal señala para los distintos niveles, ciclos y etapas del sistema educativo.
Se vio la necesidad de la investigación, ya que el estrés laboral afecta actualmente nuestra sociedad, especialmente en el ámbito laboral el cual exige y demanda cada vez más individuos aptos y capacitados, para enfrentar problemas de manejo de inteligencia emocional, que se presenta en la sociedad moderna en la cual vivimos y nos desarrollamos de manera acelerada, enfrentándose cada día a fuertes demandas impuestas por el medio; provenientes de corrientes como el consumismo, la globalización, los cuales llevan al individuo a cambiar su ritmo de vida, generando una serie de reacciones y estados emocionales tensos, los cuales impiden la realización de tareas especificas que se pueden resumir en una corta palabra “estrés”. Se Desarrollaron una serie de estrategias para la disminución del estrés laboral en los docentes de la educación
primaria en la U.E.E Blanca López de Sánchez. Cabe destacar que se le elaboró un cuestionario que se le aplicó a los docentes y especialistas de la Unidad educativa Estadal Doctora Blanca López De Sánchez tomando en cuenta el propósito de la investigación y los contenidos del marco Referencial con el fin de conocer la opinión de los docentes y Especialistas con relación al tema de estudio, a saber, el estrés laboral. Se realizó un plan de acción de tres (3) estrategias que ayuden a la disminución del estrés laboral como son: Taller sobre el estrés laboral, tipos de estrés laboral y recomendación para disminuirlo
Actividades deportivas y recreativas ejercicios de estiramiento muscular, trotar, caminar, el juego de la ensalada de frutas,
Ocupa tu lugar con un pedazo de periódico.
Charla sobre la prevención o disminución
del estrés laboral.
A través de estas estrategias se puedo
lograr las relaciones interpersonales que
es una de problemática que afecta o
genera el estrés laboral, así como también
tener una buena comunicación con
nuestros compañeros de trabajo y que nos
puedan orientar o ayudar si se nos
presenta algún conflicto ya sea familiar,
social, económico o laboral.
erikadriana94@hotmail.com REFLEXIÓN SOBRE LA
ACCIÓN DEL DOCENTE EN LA UNIDAD EDUCATIVA
Por Erika Gonzalez
No de los mayores retos de la sociedad del siglo XXI es la educación.
La formación de las nuevas generaciones hay que plantearla desde las necesidades actuales, educándolas para vivir en la sociedad del conocimiento, en un mundo global marcado por las relaciones internacionales y un mercado laboral que se extiende más allá de las fronteras de los distintos países. Este marco social, laboral y del conocimiento demanda sujetos cualificados y competentes para desenvolverse en los distintos ámbitos profesionales. La institución escolar debe adaptarse a esta realidad y frecer una educación de calidad.
Este proyecto está enfocado, en reflexionar el compromiso profesional sobre labor del docente en la Unidad Educativa Bolivariana “Sabana Larga” municipio San Cristóbal Estado Táchira. Donde se detectó falta de convivencia escolar, sentido de pertenencia, falta de ética en la educación de dicho valor. Se encontró la necesidad de aplicar la estrategia grupal para mejorar la labor del docente; con la finalidad de tener una actitud positiva, emprendedora y segura en la sociedad. Posteriormente el estudio se realizó mediante un diseño de campo, de tipo descriptivo en donde se empleó como diseño una encuesta de forma aleatoria – anónima al personal de la institución, con una población y una muestra de 13 docentes cuyo instrumento fue de preguntas de SÍ y NO en relación a su desempeño de trabajo. Una vez obtenida la
información se procedió a sistematizar las variables mediantes gráficos y proceder al análisis de los mismos. Hoy por hoy la educación mantiene su papel protagónico, y con ella los educadores y los centros educativos como entidades básicas de la educación formal en los diferentes niveles y modalidades del sistema. Los docentes de la Unidad Educativa Bolivariana Sanaba Larga NER 359 en su gran mayoría se caracterizan por cultivar valores y estrategias en su planificación, que permita la optimización de la gestión en bien del servicio educativo a los niños y todos los integrantes de la comunidad educativa.
Para mejorar la calidad de la educación es necesario producir significativas transformaciones en el sistema educativo y profesionalizar la acción de las instituciones educativas y la función del docente. Esta preparación es necesaria para hacer de la educación, el soporte principal de la esperanza en la realización del país como sociedad moderna y equitativa. La principal estrategia para el desarrollo de la profesión docente aparece vinculada estrechamente, a una toma de conciencia por parte del docente, de la importancia social de su trabajo y la expresión colegiada de esta conciencia.
A simple vista observamos que el total de los docentes siempre tratan de afianzar y reforzar los valores en el aula de clase para mejorar la convivencia y armonía. Así como también procuran ser éticos con su profesión, aunque algunos docentes no se la lleven bien con el personal que labora en la escuela ni con los padres y representantes. y para finalizar muchos de ellos no tienen especializaciones, ni mucho menos, han realizados trabajos investigativo.
Una adecuada formación de los docentes permitirá el desarrollo personal y profesional, un compromiso ético y social que se verá reflejado en un futuro en el desarrollo social. El docente debe romper paradigmas utilizando estrategias innovadoras en pro de sus praxis educativas. También debe ajustarse a la realidad del
U
contexto donde se desenvuelva laboralmente.
El docente debe tener mucha ética profesional recordando siempre que son los modeladores de conductas y valores en nuestras escuelas y gracias a Dios muchos tienen herramientas necesarias para ser testimonio y de muy buena manera modelar conductas a los sucesores de nuestras generaciones. Incluir estrategias deliberadas de promoción y motivación de procesos de reflexión de la práctica educativa en los programas de formación docente.
REFLEXIÓN
“Los docentes debemos ser autocríticos
de nuestra práctica pedagógica para poder
mejorar la misma y buscar nuevas estrategias de
enseñanzas que le permita al estudiante
construir su propio conocimiento”
María Martínez mariajcarrero@hotmail.com
INFLUENCIA DE LA ACTITUD DEL DOCENTE EN EL PROCESO
EDUCATIVO DE LOS ESCOLARES.
La actitud del docente dentro y fuera del ambiente educativo puede ser un factor importante en el proceso pedagógico de los escolares, ya que puede fomentar el interés hacia los aprendizajes que se quieran impartir a los educandos. Dependiendo de la actitud que presente el docente ante un grupo, es la que establece el ambiente de trabajo en el aula de clase, por lo que si presenta una actitud negativa genera sentimientos tales como ansiedad y miedo, como consecuencia del ambiente carente de confianza y seguridad. Mientras que si la actitud es positiva la calidad de sus relaciones interpersonales, el nivel de confianza que les da a sus estudiantes, la importancia que le concede a los asuntos que implican situaciones ajenas al ámbito académico, y la forma en que conduce cada una de sus clase, de los cuales se obtendrán aprendizajes significativos y la motivación será de mayor grado.
Por lo tanto, la situación encontrada en Escuela Básica Nacional Bolivariana “Dr. Francisco Javier García de Hevia” ubicada en santa Ana Municipio Córdoba Estado Táchira, donde se imparte aprendizajes desde el primer grado a sexto grado de educación básica, se presumen que pudieran estar generando síntomas descritos, observables: apatía, falta de motivación, sentido de pertenecía hacia a la formación de los escolares entre otras. Puesto que se presume que este tipo de causas se presenta en la institución es debido a la falta de motivación personal que deben tener los docentes en cuanto a su desarrollo y actitud positiva de realizar las estrategias recreativas para la ejecución de los contenidos.
En tal sentido, la presente investigación tiene como propósito Analizar la influencia de la actitud del docente en el proceso educativo de los escolares de la Escuela Básica Nacional Bolivariana “Dr. Francisco Javier García de Hevia” y a tal punto realizar talleres donde se implementaren diversas estrategias que ayuden a mejorar la actitudes que se presentan en las aulas de clases.
ESTRATEGIAS PLANTEADAS PARA EL ANÁLISIS DE LAS ACTITUDES DE LOS
DOCENTES En Venezuela, la educación, es uno de los factores importantes para el desarrollo integral de los niños y niñas, que hoy presentan algunas dificultades de aprendizaje en la instituciones, en cuanto actitud que desarrollan los docentes en el aula de clase, es por tal motivo, se implementó un plan de acción con diversas estrategias de las cuales se implementaron tres en la institución con el objetivo de Crear el sentido de pertenecía hacia la importancia de la actitud del docente en el proceso educativo de los escolares. La interacción la sobre La actitud del docente en el proceso educativo de los escolares de la Escuela Básica Nacional Bolivariana “Dr. Francisco Javier García de Hevia” ubicada en santa Ana Municipio Córdoba Estado Táchira esta estrategias se llevó a cabo con la finalidad que el docente identificara las actitudes positivas y negativas de acuerdo a la construcción de un concepto. La participación fue positiva y de ahí los docente reflexionaron sobre lo que con lleva a presentan un tipo de actitud en el aula de clase y al final de la actividad hicieron sus respectivas planteamientos para mejorar en algunos casos esas actitudes encontradas en algún momento.
Otra de las estrategias fue debate de Ideas titulado “Diferencias entre los Buenos Maestros y de los Maestros fascinante, se repartió material fotocopiado, el cual los docentes interactuaron sobre la diferencias que se encontraban en los conceptos del tema central del debate. Como cierre se mencionaron los siete hábitos de los buenos
maestros y los maestros fascinantes dando una breve lectura de cada uno de ellos para conocerlos y así establecer un resumen concreto y posteriormente cada participante realizó una breve conclusión sobre la diferencia que tiene un buen maestro y un maestro fascinante.
Hogg y Vaughan (2010) señalan que: “La actitud como un constructo que aunque no es directamente observable, procede a la conducta y guía nuestras elecciones y decisiones de acción (p.148).
Metodología Implementada
La metodología de trabajo se enfocó en una investigación descriptiva con diseño de campo. La población de estudio está comprendida por los 75 docentes de La Escuela Básica Nacional Bolivariana “Dr. Francisco Javier García de Hevia” ubicada en santa Ana Municipio Córdoba Estado Táchira, la cual está conformada por 2 directivos, 1 subdirector académico, 1 subdirector administrativo, 7 coordinadores y 37 docentes de aula de ahí se tomó una muestra de 20 docentes que participaron en la aplicación de talleres con respecto al tema central. Para el proceso de indagación en ésta se recolectó a través de la aplicación de técnicas como la observación directa, así mismo como los instrumentos aplicados que fueron la lista de cotejo.
REVISTA DIGITAL
ORIENTACIÓN DEL PROCESO
EVALUATIVO DE LOS APRENDIZAJES
COMO REFLEXIÓN EN LA FORMACIÓN
DOCENTE
“La práctica educativa de los
docentes es una actividad dinámica,
reflexiva, que comprende los
acontecimientos ocurridos en la
interacción entre maestro y alumnos. No
se limita al concepto de docencia, es
decir, a los procesos educativos que
tienen lugar dentro del salón de clases,
incluye la intervención pedagógica
ocurrida antes y después de los procesos
interactivos en el aula”.
Como una función social, la
educación permite la integración del
individuo a su relación contextual
mediante la comprensión, sentido y
orientación de su saber; contribuye a
consolidar un sistema que de manera
intencional resalta las capacidades y
habilidades del individuo y modifica sus
conductas a partir de lo que hace o
desarrolla e implica una posibilidad de ser
en sí mismo un compromiso. Ante la
constante reconstrucción de una
sociedad, la educación posibilita y
establece las relaciones sociales entre los
hombres, su naturaleza y sus formas de
producción definiendo su propia acción.
Se plantean que el análisis de la
práctica educativa debe ser abordado en
su totalidad y proponen tres niveles para
ello: el nivel macro, que incluye las metas
y creencias acerca de la enseñanza, y las
rutinas típicas de actividad utilizadas por el
profesor; el nivel meso, que contempla las
estrategias pedagógicas y discursivas
empleadas para introducir los contenidos
del curso; y el nivel micro, que comprende
la valoración de los aprendizajes logrados
por los alumnos.
Sin embrago la situación
evidenciada en la Unidad Educativa
Estadal Presbítero “Fernando María
Contreras” ubicada geográficamente en el
Municipio Capacho Nuevo Parroquia
Independencia, calle 10 Nº 4-50 Barrio San
Pedro Estado Táchira con dependencia
Estadal donde se imparte la educación
Inicial y Primaria; que es todo lo contrario
ya que se pudo evidenciar debilidades en
el proceso de evaluación y socialización de
las temáticas a su misma vez falta reforzar
la estructura de trabajo en equipo ya que
ni las coordinaciones ni los docentes
trabajan en la misma línea y por tal motivo
se lleva un desorganización en proceso
evaluativo de los escolares.
Bonilla D. Mary E.
Rossakrismar@hot
mail.com
Por ello, la presente investigación
tiene como finalidad alcanzar una
orientación del proceso evaluativo de los
aprendizajes como reflexión en la
formación docente, los profesores de la
Unidad Educativa Estadal Presbítero
“Fernando María Contreras” ubicada en el
Municipio Capacho Nuevo Parroquia
Independencia Estado Táchira, ejecutaran
actividades desde la práctica de talleres y
a su misma vez actividades visuales para
contribuir a mejorar y fortalecer el
desempeño docente desde la perspectiva
del “deber ser”, que es alcanzar la
identificación y sistematización de las
tendencias del desarrollo de la evaluación
del aprendizaje que constituye un hito en
el trabajo orientado a perfeccionar la
práctica evaluativa en nuestras
instituciones, en tanto conforma un marco
de referencia para la reflexión y toma de
decisiones inherentes a toda labor de
mejora de la enseñanza. Con tal propósito
el presente artículo es brindar una
información de utilidad para el lector en
especial con los docentes de la Unidad
Educativa Estadal Presbítero “Fernando
María Contreras”
Finalidad de las Propuestas Ejecutadas
En La Unidad Educativa Pbro. “Fernando
María Contreras”
Las estrategias aplicadas en la institución antes mencionada se realizaron con el fin de dar una respuesta a la problemática que es tan latente en dicha institución y también con el objetivo de concientizar al personal docente y coordinadores en la importancia que tiene la evaluación para el proceso de aprendizaje, es resultado que nos arrojo fue satisfactorio ya que los docentes dieron una gran receptividad en a ejecución del taller y a su misma vez se
pudo reflexionar con tan interesante películaProfesor Tron Clark donde nos permite reflexionar y tomar conciencia de la importancia de nuestra carrera Profesional como la de ser DOCENTE donde nos refleja que debemos ser innovadores y de instruirse como evaluar
Para finalizar dicho contenido Evaluar es participar en la construcción de un tipo de conocimiento axiológico, interpretando la información, estableciendo visiones no simplificadas de la realidad y facilitando la generación de una verdadera cultura evaluativa Construir una cultura evaluativa implica incorporar a la evaluación como una práctica cotidiana que realizan todos y afecta a la institución en su conjunto, no ya para sancionar y controlar sino para mejorar y potenciar el desarrollo de sus miembros. De esta manera, la evaluación ya no puede reducirse a una práctica que realizan unos ( con autoridad o poder ) sobre otros. Si no en mejoramiento y perfeccionamiento de los aprendizajes para así alcanzar con éxitos el objetivo propuesto por el docente que es Brindar un Aprendizaje Significativo”
El Juego como Estrategia para la Mejora de las Relaciones Interpersonales de los Docentes de
Educación Básica
Las relaciones interpersonales proporcionan una vida más feliz, un ambiente de trabajo más
idóneo y un buen estilo de vida. Construir un círculo de amigos y
socios solo te traerá ventajas, así que, aquí te dejo algunas claves
para conseguir unas buenas relaciones humanas.
En este proyecto abordó el juego como estrategia
para mejorar las relaciones interpersonales entre los docentes
y el personal administrativo, ya que la situación que se
evidenció en la institución denota ciertas barreras
comunicacionales por parte de los docentes hacia su director
y coordinadores de modo que las relaciones interpersonales y el desarrollo del alumno se ven
afectados.
Es por ello que el propósito es Aplicar estrategias lúdicas para la mejora de las
relaciones interpersonales de los docentes en la Unidad Educativa, UNER 170, Boca Caneyes. La
importancia de esta investigación consiste en mejorar la autoimagen y
aumentar la efectividad en situaciones sociales y profesionales de los
docentes.
El presente estudio fue llevado a cabo bajo la metodología de
investigación de campo, la obtención de los datos de este proyecto
fueron aportados por una muestra representativa de 30 docentes como
población total
Yorley Andreina Caballero Delgado
Estudiante Educación Integral en el Instituto de
Mejoramiento Profesional del Magisterio.
Profesión: Docente de Educación Inicial
Para la obtención de información ésta se
recolectó a través de la aplicación de técnicas como
la observación directa, así mismo los instrumentos
aplicados fueron la entrevista y la encuesta. Una vez
recolectada la información se constató que tanto los
docentes como director y coordinadores están en la
mejor disposición para entablar mejores relaciones
interpersonales
Por tal motivo se brinda Dinámicas individuales y grupales, clases
expositivas, torbellino de de ideas, retroalimentación y reforzamiento,
discusiones socializadas y participativa. Entre ellos el baile del marinero
Baile del periódico
Gusano Veloz
Baile de la silla juego del color y el número
Estas técnicas se aplican con el objeto de apoyar la exposición teórica de los contenidos
referentes al juego como estrategia para mejorar las relaciones interpersonales de los docentes
de Educación Básica de manera que los participantes puedan aprender de su propia experiencia
las cuales serían orientadas por el docente.
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