retraso mental
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RETRASO MENTAL
Una primera definición se basa principalmente
en las medidas de coeficiente intelectual
(CI). Así, el DSM-IV define el retraso mental
como:• La existencia de una capacidad intelectual inferior, expresada en un coeficiente de inteligencia de 70 o menos en un test administrado individualmente.
Una segunda definición se basa más en criterios de competencia social. Asociación Americana sobre Retraso Mental
(AAMR): • “Retraso mental es una
discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa que se manifiesta en habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prácticas. Esta discapacidad comienza antes de los 18 años”. (Luckasson y cols., 2002)
A) Clasificación por intensidades de apoyos
necesarios.• Intermitente: Apoyo
cuando sea necesario. Pueden ser de alta o baja intensidad.
• (L) Limitados: consistencia a lo largo del tiempo, se ofrecen por un tiempo limitado pero sin naturaleza intermitente.
• (E) Extensos: implicación regular en al menos algunos ambientes y por su naturaleza no limitada en cuanto al tiempo.
• (G) Generalizados: constancia, elevada intensidad y provisión en diferentes ambientes; pueden durar toda la vida.
B) Clasificación según el nivel de inteligencia
medida por el CI.• Retraso mental ligero:
C.I. entre 50 y 69.• Retraso mental
moderado: C.I. entre 35 y 49.
• Retraso mental grave: C.I. entre 20 y 34.
• Retraso mental profundo: menos de 20.
NIÑOS CON RETRASO MENTAL
• Cada persona con retraso mental es un individuo y los adjetivos pueden ser desafortunados e inapropiados cuando se aplican individualmente.
• Tres peculiaridades del retraso mental: los problemas intelectuales, la conducta adaptativa, y la necesidad de disponer de ayudas para vivir de forma independiente.
Discapacidad Intelectual
• Se caracteriza por limitaciones significativas tanto en funcionamiento intelectual como en conducta adaptativa.
• Factor importante como es su ambiente en el que va a desenvolverse y saldrá adelante entre más temprano sea su intervención.
Discapacidades cognitivas
• Es una disminución en las habilidades cognitivas e intelectuales del individuo.
• Tiene efectos demoledores tanto si la discapacidad es leve como si es severa.
• Limitaciones intelectuales hacen que tareas simples sean difíciles de aprender.
La evaluación de la discapacidad cognitiva involucra cinco aspectos que
son:
Habilidades intelectuales: memoria, percepción, imitación, atención y Solución de problemas.
Habilidades para desempeñarse en la vida cotidiana: bañarse, vestirse y comer solo.
Habilidades sociales: expresión de afecto, relaciones y participación.
Salud física y mental: nutrición, salud oral, salud visual y salud auditiva.
El contexto: el apoyo de la familia en los procesos de aprendizaje del niño o niña, un ambiente escolar y recreativo inclusivo.
FAMILIA
La familia juega un
papel fundament
al en el desarrollo educativo del niño
retrasado mental.
Las familias de los
individuos con retraso
mental requieren
apoyos específicos.
Estos apoyos incluyen cuidados personales, apoyo
familiar, préstamos
financieros, subsidios,
asesoramiento y guía por
especialistas, así como asistencia en
el hogar.
Apoyos Familiares:
Abuelos, Tíos Los
hermanos y las hermanas
INTERVENCIONES EDUCATIVAS
Los fines de la educación deben ser los mismos para todos los alumnos.
La Educación Especial debe convertirse en el conjunto de apoyos y recursos para favorecer el acceso de los alumnos con necesidades especiales.
Oportunidades, para fomentar su crecimiento, desarrollo, aprendizaje, educación, intereses y bienestar personal de los mismos, mejorando su funcionamiento.
Amplia variedad de elementos tecnológicos al alcance de todo el mundo que pueden ser fuente de mejoras continuas de adaptación para las personas con discapacidad.
La tecnología computacional permite que muchos niños con trastornos severos de comunicación puedan relacionarse con otros, lo que les proporciona grandes beneficios.
TECNOLOGIA
GRACIAS…!!
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