relaciones en el aula

EL ARTE DE ENSEÑAR

EL ARTE DE ENSEÑAR

“LAS RELACIONES DEL AULA”

“LAS RELACIONES DEL AULA”

•ESTUDIO DIFICIL•NUCLEO DE LA FUNCION

DEL PROFESOR•LO MAS PROBLEMÁTICO

DE DEFINIR•LO MAS PERSONAL DE

LOGRAR•LO MAS SUTIL DE

JUZGAR

•ESTUDIO DIFICIL•NUCLEO DE LA FUNCION

DEL PROFESOR•LO MAS PROBLEMÁTICO

DE DEFINIR•LO MAS PERSONAL DE

LOGRAR•LO MAS SUTIL DE

JUZGAR

•LAS BUENAS RELACIONES SON CREADAS

•No es la suerte, sino el método, que proporciona

el éxito

•LAS BUENAS RELACIONES SON CREADAS

•No es la suerte, sino el método, que proporciona

el éxito

NO SE DEBE CREER QUE:

NO SE DEBE CREER QUE:

• ES FACIL•ES LA PRIMERA PERSONA

AGRADABLE QUE PRETENDE TENERLAS

• NO CREARÁ BUENAS RELACIONES QUE DEMUESTREN SER

SUFICIENTES

• ES FACIL•ES LA PRIMERA PERSONA

AGRADABLE QUE PRETENDE TENERLAS

• NO CREARÁ BUENAS RELACIONES QUE DEMUESTREN SER

SUFICIENTES

LO QUE SE NECESITA:LO QUE SE NECESITA:

TRABAJO PACIENTE, CONTINUO Y ACERTADO

PERSPECTIVA A LARGO PLAZOPLANIFICAR LA ACTUACION EN

CLASES ORDENADA Y SISTEMATICAMENTE PARA LA

BUENA RELACION

TRABAJO PACIENTE, CONTINUO Y ACERTADO

PERSPECTIVA A LARGO PLAZOPLANIFICAR LA ACTUACION EN

CLASES ORDENADA Y SISTEMATICAMENTE PARA LA

BUENA RELACION

ACTITUD PERMISIVA DEL MAESTRO

=

PERDER REPUTACION Y ESTIMULAR MALA CONDUCTA

ACTITUD PERMISIVA DEL MAESTRO

=

PERDER REPUTACION Y ESTIMULAR MALA CONDUCTA

PARADOJA:PARADOJA:•EL MAESTRO

“EXIGENTE” SUELE TENER CLIMA MAS AMISTOSO

QUE EL MAESTRO FLEXIBLE

•EL MAESTRO “EXIGENTE”

SUELE TENER CLIMA MAS AMISTOSO

QUE EL MAESTRO FLEXIBLE

El maestro exigente crea la paz que es

necesaria para cualquier

relación positiva

El maestro exigente crea la paz que es

necesaria para cualquier

relación positiva

• LA ENSEÑANZA ES EL DON QUE TIENE EL MAESTRO PARA EL

ALUMNO.

•ESTO ES UNA EXIGENCIA MODESTA Y MODERADA.

• NO SE DEBE OLVIDAR QUE LA MAYORÍA DE ALUMNOS TIENE

FAMILIAS SÓLIDAS EN QUE APOYARSE

• LA ENSEÑANZA ES EL DON QUE TIENE EL MAESTRO PARA EL

ALUMNO.

•ESTO ES UNA EXIGENCIA MODESTA Y MODERADA.

• NO SE DEBE OLVIDAR QUE LA MAYORÍA DE ALUMNOS TIENE

FAMILIAS SÓLIDAS EN QUE APOYARSE

• NO DEBE DEJAR QUE SU DESEO DE SER AMIGO DEL ALUMNO SE

INTERPONGA ENTRE ÉL COMO PROFESOR.

• NO DEBE DEJAR QUE SU DESEO DE SER AMIGO DEL ALUMNO SE

INTERPONGA ENTRE ÉL COMO PROFESOR.

EL PROFESOR:EL PROFESOR:-EXPLORA CAMPOS SEMISOSPECHADOS

-ACLARA IDEAS

-SIMPLIFICA TANTO COMO PUEDE

-CAPACITA PARA LA PERFECCION Y COMPRENSION

-EXPLORA CAMPOS SEMISOSPECHADOS

-ACLARA IDEAS

-SIMPLIFICA TANTO COMO PUEDE

-CAPACITA PARA LA PERFECCION Y COMPRENSION

•SOLO SI SE SIENTE CAPAZ DE TENER ÉXITO EN LO

ANTERIOR, SUS ALUMNOS ESTARAN AMISTOSAMENTE

SATISFECHO DE EL• EL DESEO DE UNA BUENA

RELACIÓN NO DEBE INTERFERIR EN LA

ENSEÑANZA.

•SOLO SI SE SIENTE CAPAZ DE TENER ÉXITO EN LO

ANTERIOR, SUS ALUMNOS ESTARAN AMISTOSAMENTE

SATISFECHO DE EL• EL DESEO DE UNA BUENA

RELACIÓN NO DEBE INTERFERIR EN LA

ENSEÑANZA.

• SE DEBE EVITAR EL DETERMINISMO SOCIAL.*

• LA ESCUELA NO OFRECE SOLO SIMPATÍA

• EL MAESTRO DEBE ORIENTARSE EN EL OBJETIVO DE HACER EL

APRENDIZAJE EN CUALQUIERA QUE NO LO TENGA

• SE DEBE EVITAR EL DETERMINISMO SOCIAL.*

• LA ESCUELA NO OFRECE SOLO SIMPATÍA

• EL MAESTRO DEBE ORIENTARSE EN EL OBJETIVO DE HACER EL

APRENDIZAJE EN CUALQUIERA QUE NO LO TENGA

•MANERA CONTINUA DE MOTIVACIÓN

•LA MEJOR MOTIVACION ES EL RENDIMIENTO

•NO HAY QUE ESPERAR QUE EL ALUMNO ESTE MOTIVADO PARA HACER ALGO

•SER CAPAZ ESTÁ CERCA DEL DESEAR HACER

•MANERA CONTINUA DE MOTIVACIÓN

•LA MEJOR MOTIVACION ES EL RENDIMIENTO

•NO HAY QUE ESPERAR QUE EL ALUMNO ESTE MOTIVADO PARA HACER ALGO

•SER CAPAZ ESTÁ CERCA DEL DESEAR HACER

EN TANTO LOS ADULTOS TIENEN 4 TIPOS DE RECOMPENSAS:

• DINERO• STATUS• UTILIDAD

• GRATITUD O APROBACIONEL ADLOESCENTE SOLO TIENE UNA…

• APROBACIÓN.

EN TANTO LOS ADULTOS TIENEN 4 TIPOS DE RECOMPENSAS:

• DINERO• STATUS• UTILIDAD

• GRATITUD O APROBACIONEL ADLOESCENTE SOLO TIENE UNA…

• APROBACIÓN.

•LA SEGUNDA MOTIVACION EFECTIVA ES LA RELACION

DEL ALUMNO CON SU MAESTRO

•LA SEGUNDA MOTIVACION EFECTIVA ES LA RELACION

DEL ALUMNO CON SU MAESTRO

•EL RETO DEL MAESTRO ES HACER EL

APRENDIZAJE EFECTIVO Y UNA VIDA SOCIAL

SATISFACTORIA.

•EL RETO DEL MAESTRO ES HACER EL

APRENDIZAJE EFECTIVO Y UNA VIDA SOCIAL

SATISFACTORIA.

EL ENSEÑANTE ES INEVITABLEMENTE UN

LIDERDEBE EJERCER ESTA APTITUD CON TACTO

Y SENSIBILIDAD

EL ENSEÑANTE ES INEVITABLEMENTE UN

LIDERDEBE EJERCER ESTA APTITUD CON TACTO

Y SENSIBILIDAD

LA FALTA DE CONFIANZA AL DOMINAR UN GRUPO DA

COMO RESULTADO QUE UN GRUPO DE ALUMNOS DOMINA LA CLASE.

ESTO ARRUINA LA RELACION ALUMNO-MAESTRO.

LA FALTA DE CONFIANZA AL DOMINAR UN GRUPO DA

COMO RESULTADO QUE UN GRUPO DE ALUMNOS DOMINA LA CLASE.

ESTO ARRUINA LA RELACION ALUMNO-MAESTRO.

• LA BUSQUEDA DE BUENAS RELACIONES PUEDE SER

AUTOFRUSTRADORA SI SE QUIEREN RESULTADOS RÁPIDOS.

• LAS RELACIONES QUE BUSQUE EL MAESTRO DEBEN SER LAS QUE

SURGEN AL FIN DEL CURSO Y NO AL FIN DE LA SEGUNDA SEMANA

• LA BUSQUEDA DE BUENAS RELACIONES PUEDE SER

AUTOFRUSTRADORA SI SE QUIEREN RESULTADOS RÁPIDOS.

• LAS RELACIONES QUE BUSQUE EL MAESTRO DEBEN SER LAS QUE

SURGEN AL FIN DEL CURSO Y NO AL FIN DE LA SEGUNDA SEMANA

UNA AMISTAD SE CULTIVA CON PACIENCIA Y CONSTANCIA.

UNA AMISTAD SE CULTIVA CON PACIENCIA Y CONSTANCIA.