qué se entiende por lector competente

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Qué se entiende por lector

competenteFelipe Zayas

www.fzayas.com

Julio, 2013

jueves 27 de junio de 13

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1. Leer es un acto intencional2. Situaciones de lectura y géneros textuales

• Cómo usamos nuestros conocimientos sobre los géneros

3. Aspectos de la competencia lectora• Acceder a la información y obtenerla• Construir una comprensión global• Relacionar las ideas: los patrones textuales• Reflexionar sobre el contenido de los textos y

valorarlo• Reflexionar sobre la forma de los textos y

valorarla.4. Conclusiones para la enseñanza.

¿De qué vamos a hablar?

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Leemos siempre con algún fin

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Leemos con diferentes finalidades según las situaciones de lectura.

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Leemos clases de textos (géneros textuales) muy diversos.

Impresos...

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...y electrónicos.

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El lector competente utiliza sus conocimientos sobre los géneros.

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• Comprobar cuál es el orden de publicación de las novelas de un determinado escritor.

• Decidir si el contenido de un reportaje nos va a servir para un trabajo que estamos elaborando.

• Analizar -por ejemplo, haciendo un esquema- el modo en que están organizadas las ideas principales de un ensayo para comprender mejor las relación entre ellas.

• Contrastar los diferentes puntos de vista con los que se trata un mismo tema en varios artículos.

• Revisar una carta al director antes de enviarla, con el fin de tomarla como modelo para escribir otra.

Dife

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Diferentes aspectos de la competencia lectora

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¿Cuál&fue&el&objetivo&que&impulsó&la&creación&de&la&Unión&Europea?<

Acceder a la información y obtenerla

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¿Qué documentación necesito para viajar a Chipre?

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Construir una comprensión global.

¿Cuál es la función del texto?

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Construir una comprensión global.

¿Cuál es el tema del texto?

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Relacionar las ideas: los patrones textuales

Un buen calzado deportivo debe cumplir cuatro requisitos. En primer lugar, debe dar sujeción al pie, especialmente a la articulación del tobillo. También debe proporcionar estabilidad al jugador de modo que no resbale en suelo mojado…

Esquema descriptivo: enumeración

!

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Sabemos que la población tiende a concentrarse en las ciudades porque muchas personas acuden a ellas esperando encontrar más oportunidades que en los núcleos rurales: trabajo, educación, servicios sanitarios, actividades de ocio, etc. Pero la ciudad también presenta muchos problemas. Éstos se pueden agrupar en tres tipos diferentes: medioambientales, falta de equipamientos y sociales.

Por una parte, … Por otra parte, … Otro tipo de contaminación, …

Además, … En cuanto a, …. Finalmente, …

Esquema!descrip)vo!(clasificación)!

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Trilepidea adamsii desapareció por una combinación de circunstancias que nadie podía haber previsto hace cien años.

•  Su habitat se redujo debido a… •  La población se redujo todavía por… •  La dispersión del muérdago cayó todavía más al…

Esquema!causal!

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• Marcadores de orden• Marcadores de causa, de consecuencia, de condición,

de oposición…• Procedimientos para expresar el grado de certeza.

Argumentación!cien&fica!

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Reflexionar sobre el contenido del texto y valorarlo

¿Hay razones para actuar?

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Reflexionar sobre la forma del texto y valorarlo

¿Cuál es la mejor carta?

¿Cuál está mejor escrita?

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Conclusiones para la enseñanza

El lector competente usa estrategias

El aprendizaje de estrategias requiere considerar la lectura como práctica social.

La enseñanza de estrategias implica acompañar al lector y ayudarle a ser un lector consciente y autónomo..

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Bibliografía

Sánchez Miguel, Emilio (2010): La lectura en el aula. Barcelona: Graó.

Solé, Isabel (1992): Estrategias de lectura. Barcelona: Graó

Zayas, Felipe (2012): La competencia lectora según PISA. Barceona: Graó.

Varios autores: sección “Con firma” de Leer.es http://docentes.leer.es/category/articulos

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GraciasFelipe Zayas

www.fzayas.com@fzayas

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