proyecto educativo institucional · la escuela valle elicura funciona bajo la modalidad...
Post on 20-Mar-2020
5 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Ministerio de Educación, Chile. Ilustre Municipalidad de Contulmo. Departamento de Administración de Educación Municipal. Escuela Villa Elicura.
2019
Profesora Edith Sobarzo.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
2
Índice
CONTENIDOS.
INTRODUCCIÓN.
I. CONTEXTO INSTITUCIONAL, GEOGRÁFICO, SOCIAL Y CULTURAL
1.1 Marco Filosófico.
1.2 Contexto geográfico
1.3 Característica de la familia 1.4 Calidad de vida de los alumnos 1.5 Características de la escuela 1.6 Síntesis Histórica 1.7 infraestructura e implementación 1.8 Población escolar y capacidad instalada 1.9 Sellos Educativos 1.10 Misión y Visión 1.11 Principios y enfoques educativos (Qué escuela quiero)
* Perfil del Profesor Perfil alumno * Enfoque Educativo.
II. DESARROLLO DE ACUERDO AL MODELO DE GESTIÓN DE CALIDAD
2.1 Objetivos General.
2.2 Objetivos Estratégicos de acuerdo a dimensiones 2.3 Objetivos Estratégicos a cuatro años.
III. PLANES ASOCIADOS
3.1 Plan de formación ciudadana
3.2 Plan de seguridad escolar 3.3 Plan de convivencia 3.4 Plan de apoyo a la inclusión 3.5 Plan de afectividad y sexualidad 3.6 Plan de formación docente IV. PLAN ANUAL DE LA ORGANIZACIÓN EDUCATIVA 4.1 Metas, Acciones y resultados Esperados `por Áreas de Gestión.
3
Introducción
De acuerdo a lo establecido en la Ley N° 19.410, Art. 4, del año 1995, describe que las Municipalidades a través de sus Departamentos de Administración Educacional, deben formular un plan anual de Desarrollo Educativo Municipal, que contemple un diagnóstico de los establecimientos de la comuna, análisis de aspectos relevantes de cada establecimiento, metas y objetivos a lograr, programas de acción y presupuesto para el año precedente.
En coherencia, a dichos planteamientos de la Ley, se establece como una
necesidad y beneficio comunal, la incorporación en los diferentes establecimientos de Proyectos Educativos Institucionales que sean característicos de sus realidades y contengan las directrices necesarias para el normal desarrollo de la organización escolar.
La Ilustre Municipalidad de Contulmo, el Departamento de
Administración de la Educación Municipal y la Dirección de la Escuela, se han preocupado constantemente por la calidad de la educación, gestión interna y desarrollo del establecimiento de Villa Elicura, situación que nos hace hoy contar con un nuevo Proyecto Educativo Institucional, el cual ha sido elaborado con la participación de los estudiantes, padres y/o apoderados y el profesor encargado de la escuela.
En la práctica el PEI se transforma en una herramienta eficaz de
planificación, ejecución y evaluación, para la implementación y mejora de la gestión académica, técnico-administrativa, de docencia y convivencia en la Organización Escolar.
Sin embargo, es necesario mejorar progresiva y sistemáticamente las
prácticas de todos quienes participan en el sistema escolar, fomentando el compromiso y la confianza, en que el trabajo integrado y de calidad, posibilitará en un corto plazo, que los estudiantes de la escuela logren los aprendizajes esperados, permitiéndoles enfrentar con éxito sus proyectos de vida personal y aportando de esta manera al desarrollo local de su comuna y del país.
La escuela de Villa Elicura se encuentra inserta en un contexto rural de
cultura mapuche, dónde la riqueza y principales recursos provienen de su gente, la cual es un agente activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollado en la escuela.
Las características propias de esta realidad condicen la formulación de la visión, misión y los objetivos de la escuela, sin dejar de considerar para ello, los resultados académicos, la formación personal y la integración familiar en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
5
I. CONTEXTO INSTITUCIONAL, GEOGRAFICO, SOCIAL Y
CULTURAL.
1.1 MARCO FILOSÓFICO. Concepto de Persona:La persona es un ser capaz de razonar, discernir, valorar, cuya conducta se rige por principios de carácter ético moral y social que lo llevan a elaborar su propio proyecto de vida a compartir con otros y a buscar la perfección y el bien común. Concepto de Educación: Nuestro concepto de Educación está basado en un enfoque de Educación humanizante que propende al desarrollo integral del alumno; donde interactúan todos los contenidos educativos, cognitivos, afectivos y sicomotores con el fin de contribuir al desarrollo del potencial en el alumno, motivaciones de continuidad de estudios y lograr su efectiva integración social y laboral. Concepto de Apoderado: El apoderado es una persona amante de sus hijos y/o pupilo, sea padre, madre o responsable del pupilo. Sus intereses deben estar siempre en concordancia con los lineamientos de la escuela, por este motivo responde a éstas características: - Comprometido con la educación de sus hijos. - Participativo de los procesos desarrollados en la escuela. - Colaborador con la escuela. - Dispuesto a trabajar en mejorar de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Concepto de Estudiante: Sustentado en los principios básicos de la Filosofía humana el referente antropológico que inspira nuestro Proyecto Educativo considera los siguientes elementos constitutivos esenciales del ser humano: - El Estudiante es un ser individual, uno en sí mismo y distinto de todos los demás que existen. Es un ser único, original, e irrepetible. - Es un ser perfectible. La persona en el estudiante es un proyecto, tiene que construirse a si mismo, lo necesario entonces en generar las condiciones adecuadas y mediar en su proceso de crecimiento, autoafirmación y aprendizaje significativo. - Es un ser trascendente, que tiende a la apertura. - Es un ser social que se interrelaciona con sus semejantes y con el mundo que lo rodea, que se comunica y aprende de esa comunicación. - Es un ser racional, que lo diferencia de los demás seres vivos y le permite alcanzar un desarrollo cognitivo, espiritual y valórico. Concepto de Profesor: El docente es la persona que ha cumplido con la formación base especificada en el currículo prescrito del Ministerio de Educación, esto es básica y media completa, que además ha recibido una educación y preparación especial para ejercer docencia de una determinada asignatura o asignaturas (dependiendo del diseño curricular). Posee competencias que le permiten adaptarse al contexto en el cual imparte clases y a las características particulares del grupo.
6
1.2 CONTEXTO GEOGRÁFICO.
Contulmo que en Mapudungun, significa “lugar de Paso”, está localizado al sur de la capital regional, es decir distante a 172 Kilómetros de Concepción y al sureste de la Provincia de Arauco, a la cual pertenece política y administrativamente como Comuna. Es un valle que se encuentra al pie de la Cordillera de Nahuelbuta; cuenta con dos Lagos, Lanalhue y LleuLleu y dos estrechos accesos, Laraquete y Purén, presentando una ruralidad particular que se suma al privilegiado clima que se puede definir como templado húmedo seco en verano, de acuerdo a la clasificación climática, de Wilhelm Köpepen. (Geografía física, Strahler, 2009) Ofrece condiciones propicias para el cultivo de la Silvicultura, Horticultura y Fruticultura (en especial el cultivo de la Frutilla), la flora existente es rica en especies nativas como Robles, Lingues, Boldos, Coigües, Mañios, Raulies, Maqui, Murtilla y el Copihue que florece entre Canelos y Avellanos. La fauna también es variada y se destaca entre ellas el Pudú, el Monito del Monte, Zorros y Pumas., constituyéndose el Turismo en sumayor polo de desarrollo.
De acuerdo a las características descritas, se ubica el establecimiento
en un sector privilegiado desde el punto de vista geográfico, ecológico y cultural, al noroeste distante siete kilómetros del pueblo de Contulmo y bordeando el lago Lanalhue. 1.3 CARACTERÍSTICAS DE LA FAMILIA.
Según el Censo del año 2002, la población total de la comuna de Contulmo es de 5.838 habitantes de los cuales 51,7% (3.020) son de sexo masculino y 48,3% (2.818) de sexo femenino, con una tasa de crecimiento de -13,33% (lo que involucra una proyección negativa de la población, disminuyendo para el año 2012 en 898 habitantes), y su densidad poblacional es de 9,19 habitantes por Km2 (lo que equivale a 638,8 Km2 ocupados). (INE, 2002)
La disminución de la población indicada por el Censo 2002, afecta
inevitablemente el financiamiento de la comuna, por este motivo la estrategia del DAEM a nivel de escuelas es a evitar la emigración de estudiantes, situación que empeoraría los efectos de esta variable sobre la cual no podemos ejercer control.
En el ámbito económico, los padres se caracterizan por desarrollar
actividades agrícolas de autoconsumo, ganadería incipiente, explotación forestal en minoría y desarrollo turístico menor, esto hace que su nivel socio-económico sea bajo. Se aprecia gran número de jefas de hogar, puesto que los hombres mantienen actividades laborales fuera de la comuna.
El acceso al sector es de fácil acceso, especialmente en locomoción o servicios de transporte. La principal fuente de abastecimiento del sector es el comercio de Contulmo y la venta de artesanía mapuche y algunas ferias libres donde ofrecen sus trabajos.
7
1.4 CALIDAD DE VIDA DE LOS ALUMNOS.
El índice de vulnerabilidad escolar es una medición anual que realiza JUNAEB en el mes de Abril mediante la aplicación de una encuesta a los pre-kinder, kínder, primeros básicos y primeros medios de los establecimientos educacionales que postulan. Esta encuesta de carácter censal, se aplica anualmente a todos los establecimientos de la comuna, región y a nivel nacional, a través de ésta se obtienen resultados clarificadores cercanos a la realidad particular como general.
Los resultados de éste instrumento describen que el 20,6% de la población se encuentra en el rango de pobreza, porcentaje que es superior a la Media Nacional, pero que está en el rango promedio de la octava región, considerando que el porcentaje responde a una población urbana y no rural, que es en dónde se encuentra el mayor porcentaje de habitante pobre.
Por su parte el índice de vulnerabilidad económica por Establecimiento para la comuna se encuentra entre el 80% y el 100%, lo que confirma lo antes dicho y que la realidad social que se reproduce en la escuela Villa Elicura (100% IVE), debe ser intervenido por iniciativas que impriman, además de calidad, equidad en el sistema escolar.
La realidad de la comunidad con un nivel de vida bajo, escolaridad básica incompleta y sin remuneración percibida, afecta la calidad de vida familiar y como consecuencia a los estudiantes, quienes ven comprometido sus aprendizajes, por este motivo el trabajo a nivel de escuela debe ser mayor.
1.5 CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA.
La población escolar del establecimiento es de 6 alumnos, de los cuales
se proyectan 7 alumnos para el año 2019, distribuidos en los cursos de primero a sexto año básico, que corresponde a los cursos ofrecidos por el establecimiento unidocente. Los alumnos que terminan sexto año básico pueden continuar sus estudios en las escuelas del sector urbano en la ciudad de contulmo, sean; La Escuela de San Luís y más distante La Escuela de Calebu, que ofrecen cursos de primero a octavo año básico. Se cuenta con ayuda de parte del DAEM que ofrece locomoción para el traslado de éstos alumnos e internado para la estadía semanal. 1.6 SÍNTESIS HISTÓRICA.
La Escuela Villa Elicura se encuentra ubicada a 07 kilómetros de la cabecera de comuna Contulmo, en el sector rural del mismo nombre, el cual está situado hacia el norte de la comuna y que se encuentra bordeando el lago Lanalhue. Ubicada desde un punto de vista geográfico, se encuentra en medio de la Cordillera de Nahuelbuta, junto al lago Lanalhue, con fácil acceso durante toda época. Se desprende del punto anterior, que el 90º/º de la población a la cual atiende educacionalmente la Escuela Villa Elicura es de la étnia Mapuche, los cuales intentan conservar su forma de vida y tradiciones, dedicándose principalmente a la agricultura de autoconsumo, sin dejar de mencionar algunas actividades artesanales y turísticas.
8
Existe una alta manifestación cultural en las comunidades donde influye el establecimiento educacional, lo que en conjunto con lo acogedora que es la población, es un potencial turístico, que una vez resueltos los conflictos actualmente en desarrollo, serán un polo de desarrollo económico para las familias allí presentes. La escuela Valle Elicura funciona bajo la modalidad “multigrado” y como se observa en el cuadro anterior, el Establecimiento tiene una matrícula general de 8 alumnos y alumnas, distribuidos en 80 % de varones y 20 % de damas, donde el 100 % son de ascendencia Mapuche. La inasistencia es un problema, de no mediar la intervención del sistema comunal, sin solución y afecta directamente en los rendimientos, debido a que mantiene en promedio un 15% de ausentismo lo que contraviene con las perspectivas de aumento de los aprendizajes y de rendimiento que fija el propio establecimiento Infraestructura e implementación. La superficie total del establecimiento delimitada es de aproximadamente 2.112 mtrs2, de los cuales 480 mtrs2 se ocupan como superficie construida, tanto de aulas, comedor y baños. De la superficie mencionada se desprende en dos aulas unidas, una cocina, un comedor, baño de alumnos y docente, bodega-leñera, espacio asignado a la comunidad donde funciona radio comunitaria. Los materiales de construcción del establecimiento son madera y de zinc. La infraestructura se ve ya deteriorada por el tiempo aunque con la pintura aparenta una mejor condición Equipamiento El establecimiento cuenta con 2 salas de clases, más un aula multifuncional (Comedor) donde opera el Programa de Educación Intercultural Bilingüe. La sala de clases cuenta con dos equipos computacionales entregados por Enlaces Rural, los cuales ya están obsoletos por su antigüedad y carencia de los recursos tecnológicos que hoy en día se manejan y requieren, este año se han comprado por la Ley Sep 4 computadores, y recursos tecnológicos que favorecen al buen rendimiento que han logrado los alumnos. El establecimiento no cuenta con teléfono u otro medio de comunicación, por lo que debe recurrir a los equipos de comunicación móvil del docente, cuando es necesario y se hace necesario implementar sistema de comunicación. La escuela se encuentra inserta en el programa de Educación Rural, lo que la ha favorecido con implementación de mobiliario, emblemas nacionales, campana, textos de estudio, biblioteca de aula, juegos didácticos y diccionarios. Además, ha recibido aportes a través de Proyectos de Mejoramiento Educativo (PME), con lo cual se han adquirido televisores, video grabador, computadores, cámara fotográfica. La escuela también se encuentra incorporada al Programa Enlaces Rural. El establecimiento educacional Villa Elicura cuenta con el financiamiento mínimo necesario, desde el año 2009 cuenta con el plan de mejoramiento SEP aunque no siempre es suficiente para desarrollar algunas acciones o subsanar
9
imprevistos, dicho presupuesto es manejado por la Ilustre Municipalidad, el cual entrega los recursos e insumos para que funcione el establecimiento. DESCRIPCIÓN HISTÓRICA DEL ESTABLECIMIENTO La Escuela Villa Elicura, llamada anteriormente como Escuela Mixta Manuel Salas, funciona en su emplazamiento actual desde hace 90 años. Llegó a contar con una matrícula de 150 alumnos, actualmente tiene una matrícula de 6, con un curso multigrado de 1º a 6º año básico., su actual edificio, data del año 1971, y a pesar de lo antiguo se aprecia muy bien mantenido. Actualmente la Profesora Encargada es la docente Edith del Rosario Sobarzo Caamaño. DIAGNOSTICO DESCRIPCIÓN Y CARACTERISTICA DE LA ESCUELA Nuestra escuela está ubicada en la Cordillera de Nahuelbuta, en el sector rural de la comuna de Contulmo. Una de sus características es que posee un curso combinado (1° a 6°). Es un establecimiento unidocente, cuenta con una matrícula efectiva de 8 alumnos al momento de la elaboración de este documento, proyectando una matrícula para el 2020 de 8 alumnos. Los padres son en su mayoría pequeños agricultores, con escaso acceso a medios escritos de comunicación, pero que demuestran gran interés por la educación de sus hijos, por lo que constantemente son apoyo a la docente y los niños presentan un alto porcentaje de asistencia. 1.8 POBLACIÓN ESCOLAR Y CAPACIDAD INSTALADA.
Matrícula e índices de eficiencia interna
Tabla 1: Matrícula
ESTABLECIMIENTOS PRE BASICA CURSOS BÁSICOS MATRIC EFECTIVA
P-KINDER KINDER 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° H M T
VILLA ELICURA 1 2 1 2 2 5 3 8
La tabla muestra la matrícula efectiva de la escuela disgregada por curso y sexo, al 31 de marzo de 2019.
Tabla 2: Matrícula indígena
La tabla muestra la matrícula indígena de la escuela disgregada por sexo, al 31 de marzo de 2019.
Tabla 3: Proyección de matrícula año 2020
MATRÍCULA INDÍGENA
H M T
5 3 8
10
ESTABLECIMIENTO CURSOS PREBÁSICO
CURSOS BÁSICOS MATRÍCULA 2020
MATRÍCULA PROYECTADA
2020 PRE-
KINDER KINDE
R 1° 2° 3
° 4°
5°
6°
7°
8°
VILLA ELICURA 0 0 1 1 1 2 1 2 8 8
La tabla muestra la proyección de matrícula por nivel en la escuela, para el año 2019.2
Tabla 4: Asistencia
ASISTENCIA PROM. % ASISTENCIA
H M T H M T
5 3 8 96 98 97
La tabla muestra la asistencia promedio y en porcentaje por sexo, al 30 de noviembre de 2018.
Tabla 5: Aprobación, Reprobación y Retiros
ESTABLECIMIENTO NIVELES
1° 2° 3° 4° 5° 6°
A R RE A R RE A R RE A R RE A R RE A R RE
VILLA ELICURA 100 100 0 0 100 100 0 0 100 0 0
La tabla muestra la tasa de aprobación, reprobación y retiros por nivel, a Diciembre 2018. RENDIMIENTO SIMCE.
Tabla 6: Resultados SIMCE 4º básico
SUBSECTORES. 2005 2006 2007 2008 2009 2010
2015
2016
2017 2018 2019
Lenguaje y Comunicación.
205 239
303- 271- 303
Educación Matemática. 241 198 264-
253-
268
Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural.
230
203 243- 255- - -
Lenguaje 2º año básico
La tabla muestra los rendimientos SIMCE en lectura, matemáticas y ciencias desde el año 2005 a 2017 - . El año 2006-2008-2011-2015, la escuela no recibió resultados por ser la cantidad de alumnos que rindió la prueba.
11
1.9*SELLO EDUCATIVO
*Nuestra comunidad escolar trabajará en el ciclo de mejoramiento a cuatro
años: Reconociendo e integrando la diversidad cultural mapuche rural con
aprendizajes de calidad y significativos.
*Autonomía en el trabajo escolar.
*Educación inclusiva en la comunidad escolar
*Valoración de la vida democrática en las actividades escolares.
VISIÓN EDUCACIONAL. Escuela con identidad y respeto por su cultura mapuche, acogedora, democrática, integradora,
abierta y activa; formadora de niños y niñas que tengan las herramientas básicas para
interactuar adecuadamente en su medio familiar y social en un marco global de cambios
tecnológicos..
MISIÓN EDUCACIONAL. Nuestra escuela pretende asegurar el desarrollo del currículo Escolar, encaminándonos a una realización de persona. Apuntará por medio del saber, al valor que tiene la realidad rural y cultural de nuestros educandos y de este modo ellos puedan optar a potenciarla en bien de su familia y su realidad social. El estilo de aprendizaje estará centrado en la persona, poniendo énfasis, tanto en los procesos como en los resultados, de acuerdo a las necesidades detectadas y a los propósitos de nuestra escuela. Utilizará todo el apoyo que tanto la tecnología como el entorno ofrece para obtener los mejores resultados, tanto académicos, como el desarrollo integral del alumno, fomentando la continuidad de estudios y haciendo más completa su preparación educacional y personal.
1-10PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS (qué escuela quiero)
a.-PERFIL DE LOS ALUMNOS.
Los alumnos que ingresan a clases en forma diaria en la escuela de Villa Elicura, se caracterizan por ser alegres, participativos, creativos, democráticos, respetuosos del entorno, sociables, respetuosos de la diversidad, críticos, responsables y especialmente comprometidos con en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Lo que se traduce en bajos niveles de repitencia y buenos resultados en la mayoría de las asignaturas.
12
b.-PERFIL DEL PROFESOR.
El profesor encargado de la escuela, posee a la fecha (2019) 14 años de servicio en la misma realidad educativa, situación que lo convierte en un docente amante de la pedagogía, comprometido con el quehacer de la escuela y vasto en conocimientos y experiencias de aprendizajes. Esto afecta positivamente en la comunidad que deposita los deseos y esperanzas de futuro de las nuevas generaciones, en las manos del profesor, pero siempre haciéndose parte de los procesos que se desarrollan a nivel de escuela, debido a la confianza generada por el profesor, los padres asumen los compromisos e intentan a pesar de su bajo alfabetismo, contribuir en el aprendizaje de sus hijos. c.- ENFOQUE EDUCATIVO
Todo establecimiento comprometido con su tarea pedagógica debe reflexionar acerca del aprendizaje y de las estrategias que permiten optimizarlo y/o evaluarlo. De acuerdo a lo anterior en el área pedagógica, el establecimiento ha mantenido un bajo porcentaje de repitencia, debido a que se fomenta el trabajo y apoyo de las partes involucradas, esto es el educando, padres y/o apoderados y el profesor, con el objetivo de subsanar situaciones que pueden ser causa de un mal rendimiento, pues creemos que los padres son los formadores naturales de sus hijos, por lo que su participación activa y apoyo permanente resulta fundamental en los aprendizajes y la formación valórica de sus hijos.
Actualmente la escuela se ha propuesto subir en forma gradual, a través
de capacitación de profesores, usos de metodologías participativas y refuerzo pedagógico para los alumnos, los resultados en los diferentes subsectores de aprendizaje que incluye el currículum nacional.
En la escuela se incentiva la incorporación de la tecnología, a través de
la red de conexión a internet y uso de software en los procesos de enseñanza-aprendizaje para que nuestros alumnos se inserten social y activamente en el mundo de hoy.
Pertenecer a una comunidad escolar requiere del conocimiento y
adhesión a los principios de su PEI por lo que se mantiene un trabajo conjunto con la Comunidad Local, el Centro General de Padres y Apoderados, así como con el Centro de Alumnos con el propósito de consolidar la integración de la comunidad escolar del establecimiento, cada uno dentro de su ámbito de competencia.
13
CAPÍTULO II
“DESARROLLO DE ACUERDO AL MODELO DE GESTIÓN DE CALIDAD”
OBJETIVOS GENERALES.
a) Mejorar sistemáticamente la calidad de los aprendizajes, en todas las asignaturas y disciplinas.
b) Promover un clima de colaboración, respeto y tolerancia en la
convivencia escolar, lo cual permita el desarrollo integral de nuestros educandos.
c) Sistematizar la enseñanza del idioma inglés a nivel de escuela.
d) Lograr la ejecución de la totalidad de las acciones, asociadas a metas y
objetivos del Plan de Mejoramiento Educativo del establecimiento.
e) Fortalecer la gestión escolar en todos los niveles de la práctica pedagógica, de manera que sea un aporte real al trabajo, técnico, administrativo y pedagógico.
14
2.1 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS.
1.-GESTIÓN PEDAGÓGICO
Desarrollar el gusto por leer en todos los niveles educativos del establecimiento, promoviendo
sistemáticamente el trabajo autónomo de los alumnos 2.-GESTIÓN PEDAGÓGICA
Fortalecer la implementación sistemática de la asignatura de Orientación en todos los
niveles con el propósito que todos los estudiantes adquieran las habilidades y competencias
que favorezcan una cultura inclusiva
3.-LIDERAZGO
Fortalecer las iniciativas de la comunidad educativa que contribuyan activamente a difundir
y generar compromisos con la orientación, las prioridades y las metas educativas del
establecimiento
4.-LIDERAZGO
Formular, actualizar, implementar y evaluar anualmente PEI, y en el proceso efectuar
consulta amplia a los estudiantes, padres y apoderados.
5.-CONVIVENCIA ESCOLAR
Fortalecer la participación del Centro de Padres, reforzando el apoyo activo a la institución,
facilitando la labor educativa del E.E.
6.-GESTIÓN DE RECURSOS
Garantizar un sistema que permita al docente gestionar equipamiento y recursos didácticos
con procedimientos de mantención y reposición durante cada período escolar 7.-AREA DE RESULTADOS
Mejorar significativamente los aprendizajes de los estudiantes de 1º a 6º básico en las
asignaturas de Lenguaje y matemática para potenciar sus habilidades comunicativas y
razonamiento lógico
2.2 OBJETIVOS ESTRATEGICOS A CUATRO AÑOS
AÑO 1 2015 AÑO 2 2016 AÑO 3 2017 AÑO 4 2018 1.-Diagnóstico calidad
lectora, gusto por leer (pauta
de cotejo), compromiso de
los padres
Instalar plan lector e
inventariar recursos
necesarios.
Instalar
Planificar estrategias
de lectura
Elaboración de
instrumento de
evaluación (Lectura,
escritura, parafraseo)
Estrategia de lectura
colectiva
Generar oportunidades
de lectura. (ambiente
lector)
Mejorar.
Crear necesidades de
lectura
Implementar espacios
lectores
Evaluación Plan de
intervención.
Mejorar
Evaluación
Incorporar nuevas estrategias
Compromisos de Padres y
Apoderados.
Gira de estudio a bibliotecas,
museo, teatros.
Mejorar
2.-Sistematizar en el diseño
de aula la asignatura de
orientación contextualizada
en la acción pedagógica del
multigrado
Instalar
Implementar la
transversalidad de los
objetivos planteados en
las unidades, de tal
manera integrar todos
los niveles o cursos.
Instalar
Elaborar material tipo
cartilla para trabajar
con los alumnos las
unidades de orientación
desarrollando de esta
forma el trabajo
autónomo entre pares.
Instalar
Implementar cartillas que
permitan el trabajo en el hogar
con padres, para luego comentar
en reunión de apoderados,
explicitando el avance de cada
unidad de orientación.
Mejorar
3.-Difundir en la comunidad
educativa las prioridades y
Generar instancias que
provoquen el
Generar acciones que
permitan a los padres y
Los padres y apoderados
elaboran Plan de acción que
15
metas educativas del
establecimiento.
Mejorar
compromiso de la
comunidad educativa
con las metas y
prioridades del EE.
Instalar
apoderados trabajar en
forma autónoma
fortaleciendo los lazos
de pertenencia.
Mejorar
fortalezcan el compromiso con
la labor educativa, para el
período escolar en curso.
Instalar
4.-Trabajar tallares con
padres, apoderados y
alumnos, que permita
plasmar en este documento la
expectativa de la escuela que
queremos.
Instalar
Actualizar e
implementar PEI como
un instrumento válido
de gestión escolar.
Mejorar
Evaluar en comunidad
educativa para mejorar
y actualizar PEI.
Mejorar
Crear instrumento que permitan
evaluar en forma objetiva el PEI
y actualizar en el contexto de
una escuela multigrado
Unidocente.
Mejorar
5.-Evaluar las oportunidades
y participación de los padres
y apoderados en el apoyo a la
labor educativa del EE.
Mejorar
Planificar con padres y
apoderados las
instancias de
participación que se
realizarán durante el
período escolar.
Ejecutan acciones y
evalúan al término de
cada semestre.
Instalar
Evaluar Plan de
actividades del año
anterior, para mejorar y
generar otras acciones
que tributen a la labor
educativa de nuestro
establecimiento.
Mejorar
Los padres y apoderados en
forma autónoma generan Plan
de participación al inicio del año
escolar, evaluando en proceso la
pertenencia de cada acción.
Mejorar
6.-Elaborar inventario de los
recursos didácticos que
existen en el EE, de tal
manera que permita priorizar
la compra de los recursos
que se necesitan en cada
asignatura.
Mejorar
Generar y ejecutar Plan
de compras de los
recursos didácticos
necesarios para
implementar las
asignaturas básicas y
los talleres JEC.
Instalar
Evaluar el Plan de
Compras de recursos
didácticos para mejorar
y visualizar nuevas
acciones en este
ámbito.
Mejorar
Generar un plan de renovación
de recursos didácticos de
acuerdo a inventario de uso y
necesidades de cada asignatura
y taller JEC.
Mejorar
7.-Se analizan los resultados
de logros para implementar
un plan de reforzamiento en
las asignaturas de lenguaje y
matemática según
requerimiento en cada caso.
Mejorar
Generar dentro del Plan
de estudio instancia de
reforzamiento en los
contenidos que los
diagnósticos expliciten
como falencias.
Analizar e implementar
método de trabajo con
ítems que se presentan
en las mediciones
estandarizadas que son
usadas como
indicadores de calidad
de los EE.
Instalar
Aplicar diagnósticos
que permitan ver
avance y logros en la
mejora significativa de
los aprendizajes en las
asignaturas de
Lenguaje y
matemática, para
mejorar plan de
reforzamiento continuo
y sistemático.
Mejorar
Implementar talleres
pedagógicos para crear
instrumentos de evaluación que
contextualicen los contenidos y
unidades.
Evaluar en forma sistemática
con instrumentos estandarizados
y validados, que permitan
reflejar los resultados a futuro
con las evaluaciones que han
sido asignadas como
indicadores de calidad.
Instalar
III. PLANES ASOCIADOS
3.1 Plan de formación ciudadana 3.2 Plan de seguridad escolar 3.3 Plan de convivencia 3.4 Plan de apoyo a la inclusión 3.5 Plan de afectividad y sexualidad 3.6 Plan de formación docente
III. PLAN ANUAL DE LA ORGANIZACIÓN. 3.1 METAS, ACCIONES Y RESULTADOS ESPERADOS POR ÁREAS DE GESTIÓN. ÁREA GESTIÓN CURRICULAR
METAS ACCIONES RESULTADOS ESPERADOS PRESUPUESTO/FINANCIAMIENTO
Desarrollar en un 90% las actividades curriculares planificadas durante el año.
Desarrollar el 100% de las actividades del Plan Lector, en cada nivel de educación básica.
Cumplir con el 90% de la cobertura curricular en cada subsector de aprendizaje.
- Planificar las actividades de aprendizaje de cada subsector.
- Definir un modelo y diseño de planificación acorde al aula multigrado.
- Diseñar un plan lector para cada nivel.
- Realizar evaluación del dominio lector y la comprensión lectora semestralmente.
- Entregar un informe semestral de la cobertura curricular de cada subsector de aprendizaje.
- Gestionar perfeccionamiento docente en el subsector de Ciencias Naturales.
- Organización del proceso de enseñanza aprendizaje.
- Integración y coordinación entre niveles educativos y asignaturas de aprendizaje.
- Mejorar los niveles de comprensión lectora.
- Aumentar la velocidad lectora y calidad lectora en cada nivel.
- Desarrollo de la totalidad de los aprendizajes esperados de cada subsector.
- Mejorar los aprendizajes en el subsector de ciencias naturales.
- PME – SEP $100.000
- PME – SEP $200.000
18
Lograr que el 100% de los estudiantes con necesidades educativas especiales sean atendidas.
- Realizar diagnósticos de NEE de alumnos pesquisados.
- Desarrollar plan de intervención de necesidades educativas evaluadas.
- Mejorar los resultados de aprendizaje de los niños y niñas que presentan NEE.
ÁREA GESTIÓN LIDERAZGO
METAS ACCIONES RESULTADOS ESPERADOS PRESUPUESTO/FINANCIAMIENTO
Mejorar en un 50% las redes de apoyo con que cuenta la escuela.
- Gestionar nuevas redes de apoyo y fortalecer las ya establecidas.
- Gestionar la posibilidad de contar con trasporte escolar.
- Realizar visitas a otros centros educativos de la comuna. (San Luis).
- Incorporar a la comunidad a las actividades que la escuela realice.
- Planificar y organizar la gestión institucional, a través del Plan de Acción de la escuela.
- Contar con más apoyo a las actividades y procesos realizados en la escuela.
PM – SEP $200.000
19
Ejecutar y monitorear el 100% de las metas y acciones del Plan de acción anual de la organización.
- Organizar y poner en marcha el Consejo Escolar de la escuela. - Realizar cuentas públicas y mantener informada a la comunidad respecto a los avances del Plan de Acción Anual.
ÁREA GESTIÓN CONVIVENCIA Y RELACIÓN CON LA COMUNIDAD
METAS ACCIONES RESULTADOS ESPERADOS PRESUPUESTO/FINANCIAMIENTO
Comprometer al 100% de los padres y apoderados en el desarrollo del aprendizaje de sus hijos e hijas.
- Firmar contrato de compromiso de apoyo al proceso escolar, por parte de los padres y apoderados.
- Realizar reuniones de apoderados periódicas.
- Realizar actos cívicos con participación de las familias.
- Organizar encuentros y convivencias para fechas importantes.
- Apoyo en el hogar a la lectura sostenida.
- Mejorar las relacione y comunicación con los padres, apoderados y comunidad educativa en general.
- Mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes, especialmente los niveles de comprensión lectora.
PME – SEP $ 100.000
20
ÁREA GESTIÓN DE RECURSOS
METAS ACCIONES RESULTADOS ESPERADOS PRESUPUESTO/FINANCIAMIENTO
Lograr que el 100% de los espacios e infraestructura del establecimiento se encuentren en adecuadas condiciones para el desarrollo de las actividades pedagógicas.
- Gestionar reparaciones de infraestructura del establecimiento.
- Construir leñera.
- Mejorar espacios para la realización de actividades en la escuela.
- PMU –
- PM SEP
- PME
21
3.2 CONTROL PAO 2019.
Gestión curricular
Acciones Periodo de ejecución 2014 Evaluación
Ene. Feb. Mar. Abr. May. Jun. Jul. Ago. Sep. Oct. Nov. Dic. 1.- Planificar las actividades de aprendizaje de cada subsector
X X X X X X X X X X
2.- Definir un modelo y diseño de planificación acorde al aula multigrado.
X X
3.- Realizar un perfeccionamiento para el Docente en el subsector de Comprensión del Medio Natural y Social.
X
4.- Diseñar y desarrollar un plan lector para cada nivel.
X X
5.- Realizar evaluación del dominio lector y la
22
comprensión lectora semestralmente.
X
6.- Entregar un informe semestral de la cobertura curricular de cada subsector de aprendizaje.
X
X
7.- Gestionar perfeccionamiento docente en el subsector de Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
X
X
8.- Realizar diagnósticos de NEE de alumnos pesquisados.
X
X
9.- Desarrollar plan de intervención de necesidades educativas evaluadas.
X
X
23
10.- Realizar taller de computación.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
11.- Realizar taller de manualidades.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Gestión de liderazgo
1.- Fortalecer redes de apoyo y fortalecer las ya establecidas.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
2.- Mantener el beneficio de trasporte escolar.
X
X
3.- Realizar visitas a otros centros educativos de la comuna.
X
4.- Incorporar a la comunidad a las actividades que la escuela realice.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
24
5.- Planificar y organizar la Gestión Institucional, a través del Plan de Acción de la Escuela.
X
X
6.- Organizar y poner en marcha el Consejo Escolar de la Escuela.
X
7.- Realizar cuentas públicas y mantener informada a la comunidad respecto a los avances del Plan de Acción Anual.
X
X
Gestión de convivencia y relación con la comunidad
1.- Firmar contrato de compromiso de apoyo al proceso escolar, por parte de los padres y apoderados.
X
X
25
2.- Realizar reuniones periódicas de apoderados.
X
X
X
X
X
3.- Realizar actos cívicos con participación de las familias.
X
X
X
4.- Organizar encuentros y convivencias para fechas importantes.
X
X
X
X
X
5.- Apoyo en el hogar a la lectura sostenida.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Gestión de los recursos 1.-Realizar actividades al aire libre, juegos, competencias, caminatas, etc.
X
X
2.- Gestionar reparaciones de infraestructura del establecimiento.
X
X
top related