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Fundación Educacional Lucila Godoy
PROYECTO EDUCATIVO
FUNDACIÓN EDUCACIONAL
LUCILA GODOY
LINARES
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Fundación Educacional Lucila Godoy
INDICE
1 CONTEXTO………………............................................................................Pág. 4
1.1 INTRODUCCION……………………………………………………………….Pág. 4
1.2 INFORMACION INSTITUCIONAL……………………………………………Pág. 6
1.2.1 Información general………………………………………………………….Pág. 6
1.2.2 Dotación del personal………………………………………………………..Pág. 6
1.2.3 Resultados institucionales…………………………………………………..Pág. 7
1.2.4 Alianzas con Instituciones externas………………………………………..Pág. 9
1.3 RESEÑA HISTORICA…………………………………………………………Pág.10
1.4 DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL……………………………………………Pág.13
2 MARCO FILOSOFICO…………………………………………………………..Pág.14
2.1 IDEARIO………………………………………………………………………..Pag.14
2.1.1 Convivencia…………………………………………………………………. Pág.16
2.1.2 Responsabilidad……………………………………………………………. Pág.17
2.1.3 Solidaridad………………………………………………………………….. Pág.18
2.2 SELLOS EDUCATIVOS………………………………………………………Pág.19
2.2.1 Aprender a conocer…………………………………………………………Pág.19
2.2.2 Aprender a convivir………………………………………………………….Pág.19
2.2.3 Aprender a Hacer……………………………………………………………Pág.20
2.2.4 Aprender a Ser………………………………………………………………Pág.20
2.3 VISION………………………………………………………………………….Pág.21
2.4 MISION………………………………………………………………………....Pág.21
2.5 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES (PRINCIPIOS Y ENFOQUE EDUCATIVO)
……………………………………………………………………………………... Pág.24
2.6 VALORES Y COMPETENCIAS ESPECIFICAS…………………………. Pág.26
2.6.1 Respeto ……………………………………………………………………..Pág.27
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2.6.2 Integración……………………………………………………………………Pág.28
2.6.3 Autonomía……………………………………………………………………Pág.28
2.6.4 Compromiso………………………………………………………………... Pág.29
2.6.5 Tolerancia…………………………………………………………………….Pág.29
2.6.6 Participación……………………………………………………………........Pág.30
2.7 PERFILES………………………………………………………………….......Pág.30
2.7.1 Estudiantes ……………………………………………………………….....Pág.30
2.7.2 Docentes…………………………………………………………………......Pág.31
2.7.3 Padres y Apoderados……………………………………………………....Pág.32
3 EVALUACION……………………………………………………………………Pág.34
3.1 DIMENCION PEDAGOGICA CURRICULAR………………………….......Pág.34
3.1.1 Normas Técnico Pedagógicas……………………………………….........Pág.34
3.1.2 Educación Parvularia…………………………………………………….....Pág.34
3.1.3 Educación Diferencial…………………………………………………........Pág.34
3.1.4 Programa de Integración Escolar………………………………………....Pág.35
3.1.5 De la Enseñanza Básica y Media………………………………………… Pág.36
3.2 EVALUACION PROPIAMENTE TAL………………………………………. Pág.36
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Fundación Educacional Lucila Godoy
1 CONTEXTO
1.1 INTRODUCCIÓN
“La educación es el proceso permanente que abarca las distintas etapas de la
vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo moral,
intelectual, artístico, espiritual y físico, mediante la transmisión y cultivo de valores,
conocimientos y destrezas, enmarcados en nuestra identidad nacional,
capacitándolas para convivir y participar en forma responsable y activa en la
comunidad“(MINEDUC, 2002).
La Fundación Educacional LUCILA GODOY toma como eje central para su
creación la importancia de entregar una educación integral que considera la
formación de valores humanos y el desarrollo e internalización de aprendizajes,
hábitos, habilidades y destrezas, atendiendo las necesidades, intereses y
expectativas de sus alumnos, padres, apoderados a través de una educación
participativa y de calidad que forme a los alumnos para continuar su educación
con éxito, integrándose en forma activa y positiva a su familia y comunidad.
En el artículo 19 número 10 de la Constitución Política de la República de Chile se
consagra el derecho a la Educación y en su inciso segundo señala que la
educación tiene por objeto el pleno desarrollo de la persona en las distintas etapas
de su vida. Asimismo en su inciso final señala que es deber de la comunidad
contribuir al desarrollo y perfeccionamiento de la educación.
Para cumplir lo anterior, se requiere de un sistema institucional y de un contexto
que impulsen y hagan posible la calidad, a través de reglas claras, condiciones y
capacidades alineadas con ese objetivo.
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Fundación Educacional Lucila Godoy
Por lo anterior, el Proyecto Educativo de la Fundación Educacional LUCILA
GODOY, propende a una educación integral, con la Impronta de colegio inclusivo,
de integración donde cada estudiante tiene el derecho a que se le brinde la
oportunidad de desarrollarse en todos los aspectos de su persona (social, físico,
intelectual, espiritual, cultural y afectivo) a través de aprendizajes mediados, donde
el rol de cada uno de los integrantes del establecimiento juega un papel
fundamental en la educación de nuestros estudiantes.
Según lo enunciado y coherente con las políticas educacionales del Estado, el
presente Proyecto Educativo está dirigido a los estudiantes desde Primer nivel de
transición a 4º año medio
El Proyecto Institucional refleja la decisión y compromiso del Sostenedor,
Directivos, Docentes, Asistentes de la Educación, Estudiantes, Padres y
Apoderados para ir en la búsqueda de la identidad de nuestra Unidad Educativa,
lo que lleva consigo un gran desafío y responsabilidad, de asumir cambios
trascendentes con énfasis en lo pedagógico y en la buena convivencia escolar.
La formulación del PEI comienza con la implementación y elaboración de nuestro
Plan de Mejora (según Ley S.E.P) que nos compromete a mejorar los
aprendizajes, cuyas metas se deben ir cumpliendo año a año. Enriqueciendo
nuestras reflexiones sobre el quehacer pedagógico y visualizando la necesidad de
un trabajo en equipo.
El Proyecto Educativo Institucional, ha sido analizado y construido por los
diferentes estamentos, en reuniones abocadas principalmente a reflexionar y
actualizar sus lineamientos conforme a la situación actual de la comunidad
educativa.
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Fundación Educacional Lucila Godoy
El Proyecto Educativo Institucional de nuestro colegio es un instrumento que
ordena y da sentido a la gestión del establecimiento educativo.
Ordena, porque todas las acciones, normas, estructuras y procesos de la
institución escolar tienen que ser coherentes con los postulados del proyecto.
Da sentido, porque el proyecto educativo expresa la voluntad formativa de la
comunidad educativa. Esto es, indica el tipo de persona que se quiere formar en
ese establecimiento educacional.
1.2 INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
1.2.1 Información General
La Fundación Educacional LUCILA GODOY es un establecimiento
Educacional Particular Subvencionado con Financiamiento Compartido,
reconocido oficialmente por el Ministerio de Educación bajo la Resolución
Nº 5851 de 17 de Agosto del año 1968 dependiente de la Fundación
FUNDACIÓN EDUCACIONAL LUCILA GODOY LIMITADA, quien tiene
como representante legal a doña Isabel Moreno Avendaño.
El Colegio cuenta con un establecimiento ubicado en Viña Quiñipeumo,
pasaje Rucalhue N° 0910, comuna de Linares, con fono 73- 2210244,
correo electrónico institucional godoy612@yahoo.es, el cual imparte
Educación en los niveles de Educación Parvularia, Enseñanza Básica, y
Enseñanza Media Científico - Humanista .
1.2.2 Dotación de personal
Nuestra unidad educativa está conformada por el Ciclo de Enseñanza
Parvularia y Básica, y el Ciclo de Enseñanza Media, la dotación de personal
para cada ciclo es la siguiente:
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• Gerente Administrativo Fundación Educacional: Isabel Moreno
Avendaño
• Ciclo de Enseñanza Parvularia y Básica:
§ Directora: Angélica Hernández Morán.
§ Inspector General: Manuel Moya Zagal.
§ Jefe Técnico: Paulina Saldaña Cabrera.
§ 16 docentes aproximadamente.
• Ciclo de Enseñanza Media
§ Directora: Angélica Hernández Moran.
§ Inspector General: Manuel Moya Zagal
§ Jefe Técnico: Nicolás Fáez Villalobos.
§ 10 docentes aproximadamente.
Actualmente nuestra fundación cuenta con docentes idóneos y especialistas
en todas las asignaturas, además de docentes con especialidad para
cumplir necesidades educativas especiales en alumnas y alumnos en
educación parvularia, básica y media, así como un departamento de
orientación formado por la profesional Psicóloga y Docente Orientador.
1.2.3 Resultados Institucionales
Nuestros últimos resultados en las pruebas de medición nacional han sido
los siguientes:
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Segundo Básico
Asignatura
Año
2012
2013
2014
2015
Comprensión de Lectura 265 261 262 259
Cuarto Básico
Asignatura Año
2013
2014
2015
2016
2017
2018
Lenguaje 290 267
285
262
259
278
Matemáticas 264 254 272 250 258 260
Historia, Geografía
y Cs Sociales. x 265
x
x
x
x
Cs Naturales 269 X x
x x x
Promedio 274 262 279 256 259 269
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Sexto Básico
Asignatura
Año 2014 2015 2016
2018
Lenguaje 276 252 262 245
Matemáticas 272 262 266 245
Ciencias Naturales 280 x x 237
Historia, Geografía y
Ciencias Sociales. x 273 252
x
Promedio 274 262 264 242
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Octavo Básico
Asignatura
Año 2013 2014 2015 2016 2017
Lenguaje 276 X 247 X 257
Matemáticas 285 x 270 X 269
Historia, Geografía y Ciencias
Sociales. x x x X x
Ciencias Naturales 298 x 286 X 280
Promedio 286 x 268 X 269
Segundo Medio
Asignatura Año
2015
2016
2017
2018
Lenguaje 265 247 252 263
Matemática 279 290 287 287
Historia, Geografía y
ciencias Sociales 265 x 270 x
Ciencias Naturales x 272 x 266
Promedio 270 270 270 272
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1.2.4 Alianzas con Instituciones externas
Entendemos que para nuestros alumnos la relación con el entorno es
fundamental y es por esto que estamos en permanente búsqueda de
alianzas estratégicas con instituciones que nos ayuden en nuestra labor de
brindarles distintas opciones una vez egresados de la educación escolar,
dentro de estas alianzas destacan:
• Universidad Católica del Maule y UTAL de Talca.
• Preuniversitario Cepech de Linares.
• Instituto INACAP de Talca.
1.3 RESEÑA HISTÓRICA
El Colegio Particular Subvencionado Lucila Godoy nace en el año 1968 por
iniciativa de una maestra Linarense, Señorita Ernestina Cancino Vera, quien
motivada por impartir una educación de Calidad en la ciudad, da origen a
esta Unidad Escolar proyectando su vocación en la fundación de un
pequeño establecimiento en el jardín de su casa, implementando sus
primeras aulas y espacios educativos lo que sería la continuidad de su
quehacer docente, iniciando sus actividades con un grupo de 59 alumnos,
en cursos de 1º a 4º año básico.
El proyecto en sus inicios contempla la creación de un Colegio de
Enseñanza Básica, luego en el 2003 se implementa el Programa de
Integración Escolar.
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Fundación Educacional Lucila Godoy
Trascurrieron 45 años desde su fundación, para que el Colegio concretara
su anhelado proyecto, y así desde el año 2013 se imparte el primer año de
educación media.
En la actualidad el Fundación Educacional Lucila Godoy cuenta con todos
los cursos correspondientes a la enseñanza media, transformándose en un
establecimiento educacional distribuido en 14 cursos desde pre kínder
hasta cuarto año medio, a quienes se les imparte una educación científico
humanista.
A partir del año 2018, se realiza cambio de la razón social del colegio
adoptando la figura de FUNDACIÓN EDUCACIONAL LUCILA GODOY.
Adicionalmente existen instancias de talleres de reflexión y consejos
técnicos donde se comparten experiencias, orientadas a que:
v El proceso de enseñanza y los resultados de aprendizaje sean pertinentes.
v Existe una constante evaluación de los procesos de aprendizajes de los alumnos
en busca de mejoras en su desempeño.
v El niño aprenda e internalice sus propios aprendizajes interactuando con sus
pares.
v El alumno/a tenga una actitud y conducta respetuosa hacia sí mismo y hacia los
demás.
v El alumno/a desarrolle su capacidad de expresión manifestándola en su
personalidad y autoestima.
v El docente reflexione sobre procesos de estrategias aplicadas y planificaciones
elaboradas.
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v El equipo docente transfiera y comparta experiencias y capacitaciones entre sus
pares.
v El equipo docente evalué las prácticas de enseñanza en el aula y las condiciones
institucionales requeridas para la implementación efectiva del currículum integral
en la institución escolar.
v El docente realice un permanente análisis que permita una evaluación certera de
sus prácticas pedagógicas y metas específicas personales e institucionales.
v El equipo docente plantee desafíos, necesidades y metas por cumplir.
La implementación de los diferentes recursos educativos como salas de clases,
biblioteca, laboratorios de computación y ciencias, sala de música, de integración
y diferencial son fundamentales para complementar los aprendizajes de los
estudiantes y han posicionado al Colegio en la ciudad, como un establecimiento
que promueve y desarrolla todas las potencialidades desde las dimensiones
humanas del ser, del saber, del hacer y del saber hacer, para facilitarle al
estudiante su construcción como un ser con sentido, con poder, con habilidades y
competencias que le permitan desarrollar su identidad.
Un claro ejemplo de lo señalado, se refleja en alumnos que se han destacado en
diferentes áreas:
1. Artístico Cultural:
- Alumna de 3º año básico, destacada en concurso comunal de la
Canción, obteniendo 1º lugar.
- Alumno de 3º E. Media, destacada en concurso comunal de la Canción,
obteniendo 1º lugar.
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2. Deportivo:
- Alumno de 3º E. Media, ha obtenido variados logros en competencias
regionales de “Lucha de Brazos”.
3. Ciencias:
- Alumnos de 7º Básica participaron en clases de verano de Ciencias, en
Universidad Católica del Maule.
Como Unidad Educativa, nuestro trabajo está en permanente evolución de
su quehacer, entregando una educación de excelencia académica, con
profesionales idóneos, a la vanguardia de las nuevas tecnologías y
metodologías, que permiten responder a los requerimientos y necesidades
del nuevo milenio.
1.4 DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
Nuestro colegio pertenece a la Comuna de Linares, Región del Maule,
comuna que se caracteriza por presentar indicadores socioeconómicos en
general más descendidos que el promedio nacional. La Población de la
comuna según informa el INE supera los 93.500 habitantes al año 2017 y
según datos de la encueta CASEN 2011 referente a los índices de la región
del Maule, 19,2 % de ellos viven en situación de pobreza y en el 35,5% de
los hogares la jefa de hogar es la mujer. La matrícula actual de nuestro
establecimientos de 598 alumnos 18 de ellos pertenecen al programa de
integración escolar, 30 pertenecen al Grupo Diferencial y el 31%
corresponden a alumnos prioritarios.
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Su población estudiantil se focaliza en alumnos provenientes de un radio
urbano y rural, los cuales se categorizan en un estrato socioeconómico de
nivel medio.
2 MARCO FILOSOFICO
2.1 IDEARIO
Somos un Colegio que nos definimos como tal por contribuir a la sociedad con la
formación de una comunidad educativa integral, formando hombres y mujeres
justos, para que ejerzan responsablemente su derecho a realizarse como
personas y a contribuir al bienestar de los demás, inspirados en los valores
inherentes a Dios y la familia.
Se postula atender las necesidades, intereses y expectativas de sus alumnos,
padres, apoderados y profesorado, a través de una educación participativa, de
calidad, que considera la formación de valores humanos y el desarrollo de hábitos,
habilidades, destrezas e internalización de aprendizajes, con un especial énfasis
en el desarrollo de una actitud solidaria frente al entorno.
Buscamos promover y generar oportunidades de desarrollo y superación,
optimizando la calidad de los aprendizajes, en especial de aquellos alumnos que
presentan necesidades educativas especiales, integrándolos e incorporando a la
familia como principal agente de apoyo en el quehacer educativo cultural del
colegio, siendo los padres y apoderados actores fundamentales del proceso de
formación al ser el hogar la primera base educativa de toda sociedad.
Nuestra tarea como educadores, consiste en ayudar a los niños a lograr el
desarrollo más completo posible de cada uno de sus talentos, con un alto
concepto de su autoestima, atento a los adelantos tecnológicos y cuidadoso de los
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recursos que nos provee la naturaleza, para que pueda responder así a su
vocación e intereses más profundos.
Junto con desarrollar en nuestros alumnos grados crecientes de autonomía
personal y valorización de la vida sana y positiva integración a la sociedad, se
plantea como un aspecto importante desarrollar una positiva convivencia escolar,
siendo un aprendizaje que forma para la vida en sociedad, y una dimensión
fundamental de la formación ciudadana, que apunta al desarrollo de mujeres y
hombres libres, sensibles, solidarios y socialmente responsables en el ejercicio de
la ciudadanía, capaces de respetar a las personas y al medio ambiente, de
manera que puedan iniciarse en la tarea de participar, incidir, empatizar,
solidarizar y mejorar la vida de su entorno y su país.
En consecuencia, los ejes sobre los cuales orientamos todo nuestro que hacer
pedagógico y formativo son; Convivencia, Responsabilidad, Solidaridad.
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2.1.1 Convivencia: Uno de los ejes centrales de nuestro quehacer
educativo, viene de la mano con mantener una buena convivencia
entre todos los miembros que de la comunidad educativa. Nos es
imposible visualizar la concreción del nuestro Proyecto Educativo sin
una sólida base en la forma que debemos tener en relacionarnos los
unos con los otros. Educar desde la primera formación en base a la
justicia, solidaridad y generosidad resulta trascendental. Con dichos
pilares nuestro educando aprenderá a convivir en relación y respeto
consigo mismo, con los demás y con el entorno natural. En el
ámbito del respeto por sí mismo, sabrá cómo hacer valer su opinión,
en el contexto del respeto con los demás, no hará uso de la violencia
para resolver los problemas y en el cuidado concreto a su cuerpo, se
dedicará a la práctica deportiva con las externalidades positivas que
ello conlleva, siendo un importante incentivo que logra mejorar el
autoestima, manteniendo una buena relación con sus pares y su
entorno en general.
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2.1.2 Responsabilidad: Como uno de los ejes centrales de la formación de
cualquier ser humano, consideramos a la responsabilidad como
esencial, ya que de ella derivan una serie de cualidades que por sí
mismas no podrían existir. En este sentido, el Colegio busca llegar al
alumno para generar ese sentido de Responsabilidad, y así lograr
que aprenda a conocer las habilidades y competencias que le son
propias, logrando hacer uso de sus talentos, llevándolos a la
práctica, en beneficio de él mismo, pero también, en beneficio de la
comunidad toda. Con el sentido de responsabilidad instaurado en
nuestros estudiantes, estos asumirá cuáles son sus compromisos y
los que tienen con los demás, caracterizándose por ser un alumno
proactivo en diversas áreas, que se destaque en el desarrollo de
trabajos intelectuales, artísticos y deportivos, que se interese por la
participación ciudadana que le compete. Un alumno de la Fundación
Educacional Lucila Godoy, asume las consecuencias de sus actos y
busca reparar el daño causado, siguiendo los conductos
establecidos en el propio establecimiento. Queremos formar
estudiantes con alto grado de autonomía, que les permita llevar a la
práctica, todos los conocimientos y valores que imparte el colegio, en
el marco de cualquier contexto en el cual se desarrolle.
2.1.3 Solidaridad: es uno de los valores humanos más importantes y esenciales
de todos, ya que es la colaboración que alguien puede brindar a otro sin
intención de recibir algo a cambio. En este contexto, es un sello
fundamental de nuestro proyecto educativo el espíritu de servicio solidario
en los alumnos y alumnas, con especial énfasis orientado al de sus familias
y comunidad; basados en el lema del colegio “Avanzando hacia el mañana
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con solidaridad y amor junto al Lucila Godoy”, donde es necesario potenciar hábitos y actitudes acordes con nuestra tradición, que favorezcan el
desarrollo personal, empatía, autoestima, la confianza en sí mismo y el
sentido positivo de la vida. Crecer y formarse en comunidad implica estar
atento al bienestar de los demás, al ser solidarios ponemos en práctica la
unión y colaboración mutua para conseguir un fin. Como grupo nos
hacemos inmensamente fuertes y podemos asumir desafíos, al tiempo que
resistimos con firmeza los embates de la adversidad.
Adherimos a lo propuesto por la Comisión Internacional sobre la educación
para el siglo XXI de la Unesco, respecto de la importancia que la educación
contribuya al desarrollo global de cada persona: cuerpo y mente, inteligencia,
sensibilidad, sentido estético, responsabilidad individual y espiritualidad.
2.2 SELLOS EDUCATIVOS
Dentro de las dimensiones de la educación, dispuestas en el informe de la
Unesco de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI,
identificamos las siguientes como elementos trascendentales dentro del perfil
de alumno que anhelamos formar:
2.2.1 Aprender a Conocer.
Es aprender a comprender el mundo que le rodea, de modo que le permita
como mínimo vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades, y aportar a
su entorno, involucra también aprender a aprender
• Aprender a conocer las propias habilidades y competencias.
• Aprender a conocer la importancia de participación ciudadana.
• Aprender a conocer los beneficios de la vida natural.
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Fundación Educacional Lucila Godoy
• Aprender a conocer la riqueza de la práctica deportiva.
2.2.2 Aprender del Convivir
Es desarrollar la comprensión del otro y la percepción de formas de
interdependencia, realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los
conflictos respetando los valores del pluralismo.
• Aprender a convivir en la diversidad étnica, cultural y social
• Aprender a convivir en relación y respeto con el entorno natural.
• Aprender a convivir sin hacer uso de la violencia para resolver
problemas.
• Aprender a convivir en base de la justicia, solidaridad y generosidad
2.2.3 Aprender a Hacer
Es adquirir competencias que los capacite para el quehacer frente a
diferentes situaciones, así como para el trabajo en equipo.
• Aprender a hacer trabajos en equipo.
• Aprender a hacer trabajos intelectuales.
• Aprender a hacer uso de los talentos propios en beneficio propio y de
la comunidad.
• Aprender a hacer uso de métodos de resolución de conflictos.
2.2.4 Aprender a Ser
Es potenciar las capacidades de las personas a fin de lograr un crecimiento
integral que favorezca la autonomía, la toma de decisiones responsables,
el equilibrio personal y la adquisición de valores
• Aprender a ser un estudiante proactivo.
• Aprender a ser parte activa del Proyecto Educativo Institucional.
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• Aprender a ser responsable, asumiendo compromisos propios y con
los demás.
• Aprender a ser solidarios en diferentes contextos.
2.3 VISIÓN
El colegio se plantea como visión lograr una educación de calidad, centrada
en la formación integral de sus alumnos, basada en sólidos principios éticos –
valóricos inspirados en Dios, pero respetando las diferentes creencias
religiosas. Formar estudiantes con sentido de pertenencia hacia su institución,
capaces de fortalecer sus habilidades cognitivo – motrices y desarrollar sus
potencialidades y actitudes en diferentes disciplinas para la continuidad de sus
estudios, con competencias y habilidades para que los estudiantes se puedan
desarrollar en las diferentes áreas que emprendan y así poder integrarse a
una sociedad en permanente cambio.
2.4 MISIÓN
Nuestra razón de ser como Colegio, es favorecer el desarrollo afectivo,
social y psicológico de los alumnos/as, entregando una educación de calidad,
equitativa, personalizada, innovadora, con una formación integral donde éstos
sean personas responsables, protagonistas y artífices de su propio
aprendizaje. Fomentando el sentido de identidad, solidaridad y compromiso, a
través de la gestión educativa en las áreas de formación ciudadana, artística,
deportivas, científicas y culturales. Del mismo modo, se busca colaborar con la
función formadora de la familia centrada en las necesidades, expectativas,
intereses y aspiraciones respecto a sus hijos.
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Objetivos estratégicos de nuestra misión:
v Brindar oportunidades al educando para que logre ser creativo y original, como
una persona íntegra, con metas definidas, respetándose a sí mismo y a los
demás.
v Contribuir al crecimiento de todos los estudiantes, creando condiciones para una
educación de calidad, personalizada desde la etapa inicial de pre básica cuidando
el número de educandos por aula, validando el trabajo en equipo, desarrollo de
habilidades, intereses y aptitudes, que refleje su realidad educacional y familiar.
v Fomentar el uso responsable y contextualizado de los adelantos tecnológicos y
herramientas tecnológicas, vinculados a la propuesta curricular.
v Lograr la participación plena de los alumnos en las actividades educativas físicas,
artísticas y socio-culturales, tanto a nivel lectivo, como de libre elección.
v Hacer partícipe a la Comunidad Educativa de las actividades programadas que
tiendan a estrechar vínculos de armonía, convivencia y solidaridad en beneficio de
la formación de valores, actitudes y del éxito del proceso educativo en general.
v Velar por el bienestar del personal en general y por el perfeccionamiento y
capacitación de los docentes, para un mejor desempeño profesional de las
prácticas pedagógicas.
v Desarrollar acciones innovadoras al realizar un trabajo colaborativo entre docentes
y especialistas, que posibilite un mejor aprendizaje de alumnos con necesidades
educativas.
v Mejorar en rendimientos SIMCE en los diferentes sectores que esta evaluación
mide, utilizando instrumentos y recursos innovadores de medición y de ejercitación
para el proceso.
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v Disminuir las estadísticas de alumnos reprobados, especialmente en curso de 1º
de Enseñanza Media, trabajando con refuerzo positivo, seguimiento de estados de
avance, talleres de reforzamiento.
v Mantener la atención a la diversidad y mejorar las áreas de atención específicas,
complementado el trabajo con apoyo de especialistas (educadora diferencial,
fonoaudiólogo, psicólogo, etc)
v Mejorar el rendimiento en la asignatura de idioma extranjero inglés, proyectando el
desarrollo del idioma, con talleres de reforzamiento, complementando contenidos y
afianzando la habilidad del idioma.
v Potenciar la participación del colegio en diversas ferias científicas, llegando a
tener nuestra propia semana de las ciencias, invitando a diferentes
establecimientos.
v Potenciar el desarrollo de disciplinas artísticas y deportivas, generando espacios
de interacción entre la comunidad y con otros colegios, otorgando las mejores
condiciones para ello.
v Potenciar la preparación para proceso de PSU de alumnos de Enseñanza Media,
cumpliendo las etapas con apoyo de orientador, psicólogo. Midiendo los estados
de avance pedagógico con evaluaciones internas y externas, con apoyo de
instrumentos de evaluación y pre universitario.
v Comprometer la participación activa y necesaria de los padres y apoderados como
apoyo directo en el proceso de formación de sus hijos, orientándolos con charlas
de psicólogos, orientador u otros especialistas o redes de apoyo externos.
v Ampliar las redes de apoyo para el funcionamiento de la comunidad educativa.
v Generar experiencias novedosas para los alumnos, donde conozcan otras
realidades o adquieran experiencias de aprendizaje en terreno, con salidas
culturales o pedagógicas, según sus intereses y necesidades.
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v Participar en encuentros inter escolares en diversas disciplinas ya sean
deportivas, artísticas, culturales, científicas u otras.
v Potenciar el área de las ciencias y actitudes de investigación científica, para
conocer y comprender algunos procesos y fenómenos fundamentales del mundo
natural y de aplicaciones tecnológicas de uso corriente.
v Atender los espacios educativos que genera Biblioteca – CRA para la comunidad
educativa, realizando permanentes mejoras y concretando adquisición de material
complementario, novedoso y desafiante para nuestros alumnos.
v Motivar la participación activa de la comunidad educativa en actividades cívicas,
culturales, sociales y recreativas, conduciendo un adecuado actuar de acuerdo a
normas de valores y convivencia, conociendo sus derechos y responsabilidades y
asumiendo compromisos consigo mismo y con los demás.
v Potenciar el respeto por la naturaleza y el entorno, plasmando acciones de
cuidado y valoración de los espacios, cuidándolos, respetándolos y manteniendo
orden y limpieza, como contexto de desarrollo humano.
2.5 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES (PRINCIPIOS Y ENFOQUE EDUCATIVO)
Nuestro Modelo Pedagógico se basa en el planteamiento de la interrelación de
profesor – alumno, método, contenido, desarrollo y meta, postulando para
todos sus alumnos y comunidad educativa el desarrollo personal pleno de cada
uno, potenciando al máximo su libertad, creatividad, iniciativa y crítica,
desarrollándose como personas libres, con conciencia de su propia dignidad y
como sujetos de derechos.
El propósito final de nuestro modelo pedagógico es forjar en nuestros alumnos
un carácter moral regido por el amor, la solidaridad, la tolerancia, la verdad, la
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Fundación Educacional Lucila Godoy
justicia, la belleza, el sentido de nacionalidad y sentido de pertenencia a través
diversos elementos, entre los cuales se encuentra la formación ciudadana cuyo
centro es la búsqueda del bien común, haciendo visibles acciones para el
desarrollo de la ciudadanía teniendo como finalidad alcanzar en nuestros
alumnos su desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y
físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y
destrezas, el crecimiento y autoafirmación personal, capaces de asumir
responsablemente competencias de autocuidado, respeto por sí mismo y por
los demás consolidando valores y actitudes positivas que les permitan asumir
responsablemente su sexualidad a través de una educación formal.
Se pretende potenciar el desarrollo del pensamiento creativo, crítico y el
desarrollo de habilidades para el uso responsable de las tecnologías de la
información y comunicaciones.
La función de este proyecto educativo es facilitar a cada alumno experiencias
personales orientadas hacia su crecimiento como ser individual y social,
promoviendo el respeto por la diversidad y el sentido ético de la existencia
personal en un ambiente de sana convivencia regido por la verdad, respeto,
solidaridad y justicia.
Una meta fundamental como centro educativo es promover oportunidades a
todos los alumnos y alumnas, optimizando la calidad de aprendizajes
atendiendo las necesidades educativas especiales y modelando un perfil de
alumno respetuoso de sí y de los demás, pese a las naturales diferencias de
pensamiento practicando la tolerancia, con un espíritu solidario capaz de dar y
de darse por los demás con la satisfacción de haber servido a sus semejantes,
con un alto grado de compromiso personal buscando la superación convencido
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Fundación Educacional Lucila Godoy
que su desarrollo será en gran medida, fruto de su esfuerzo personal, inspirado
en el bien e impulsado por su voluntad, participativo motivado por su rol de
estudiante, sensible a las manifestaciones culturales, conscientes de la
problemática de la sociedad, curioso e inquieto frente al conocimiento y
autónomo siendo capaz de desarrollar su propio proyecto de vida.
2.6 VALORES
Nuestros valores nacen entorno a los ejes de nuestro proyecto educativo,
les dan fuerza y son la base de la construcción de nuestro perfil del
estudiante siendo coherentes además con nuestros sentidos educativos
EJES VALORES
Convivencia Respeto
Integración
Responsabilidad
Autonomía
Compromiso
Solidaridad Tolerancia
Participación
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2.6.1 Respeto: Es el reconocimiento del valor inherente y los derechos innatos de
los individuos y de la sociedad, dice relación con la actitud de valoración
hacia otra persona o cosa y hacia sí mismo, siendo de suma relevancia en
consideración al contexto de sociedad que se da en un Colegio. Es la
dimensión más próxima de un niño en el ámbito social, la relación con otros
que no son sus familiares y por tanto, el deber de responder de buena
forma con el prójimo, sean éstos adultos o pares. Conocer el valor propio y
honrar el valor de los demás es la verdadera manera de ganar respeto
El contexto del respeto se debe reflejar en cuanto se exige hacia uno
mismo, ya que la adecuada valoración debe partir por cada ser humano y
luego reflejarse y extenderse hacia los otros. Es por ello que en nuestro
Proyecto Educativo, cobra especial relevancia el ámbito de la formalidad
que deseamos impartir en nuestros educandos. Respecto a la formación en
la formalidad, consideramos que también es una manifestación del respeto
y es relevante educar a nuestros estudiantes en el manejo de los distintos
códigos de comportamiento en los diferentes contextos a los que deberán
enfrentarse a lo largo de su vida, especialmente en aquellos que requieren
de una presentación personal formal, como lo es el uso de uniforme
escolar, que va a reforzar el sentido de pertenencia, de igualdad e
identidad de los alumnos y alumnas del Fundación Educacional Lucila
Godoy.
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2.6.2 Integración: Quien conoce los fundamentos del Fundación Educacional
Lucila Godoy, sabe que cada integrante de la comunidad educativa forma
parte de un todo. Nadie sobra, y es por ello que desde el año 2002 se
concretó nuestra inserción al Proyecto de Integración Escolar, lo cual es
manifestación del sentido e impronta del Colegio. Desde esa mirada,
buscamos que los alumnos aprendan a convivir en la diversidad, de
condiciones y capacidades, también en la diversidad étnica, cultural y
social. Fomentamos a que aprendan a trabajar en equipo, todos integrados,
colaborando los unos a los otros, con tolerancia y generando todas las
instancias de participación a todos los estudiantes. Todos los educandos
del establecimiento, deben aprender a ser parte activa de este Proyecto
Educativo Institucional y lograr distinguirse entre sus pares, por los valores
que van asociados a su educación, siendo capaces de integrar a demás
miembros en las actividades que desarrollen en sus futuros.
2.6.3 Autonomía:
La autonomía, en un sentido muy positivo, es un valor que le enseña al
estudiante que puede hacer cosas buenas por sí mismo, sin esperar a
que los demás las hagan por él. La autonomía debe brindar al
estudiante la espontaneidad para cumplir las normas sociales y poner en
práctica sus valores y principios, aquellas nobles intenciones en las
cuales cree. Se logra desarrollar este valor, cuando está bien
internalizado el principio de la responsabilidad, espíritu de superación,
autocritica y perseverancia en la práctica permanente de las virtudes
morales e intelectuales que caracterizan a nuestra herencia cultural.
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Fundación Educacional Lucila Godoy
2.6.4 Compromiso: Es el esfuerzo que hacemos por conseguir algo por nosotros
mismos, siendo una fuerza de gran poder de transformación, que ha llevado
a la humanidad a los más altos niveles de desarrollo y civilización. En un
ámbito más estricto, el compromiso dice relación con el cumplimiento a una
obligación contraída. En el contexto educacional, y con un fuerte apego que
este Colegio tiene al principio de la responsabilidad, el compromiso da una
consecuencia lógica y coherente. Compromiso de cumplir con las
obligaciones propias del alumno tanto a nivel académico como valórico,
asumiendo que el respeto y cariño al Colegio requiere de dar cumplimiento
a determinados deberes que se encuentran consagrados en el Reglamento
Interno y en las directrices que impartes los educadores.
2.6.5 Tolerancia: Es la expresión más clara del respeto por los demás. Tiene que
ver con el reconocimiento de los otros como seres humanos, con derecho a
ser aceptados en su individualidad y diferencia. Una persona tolerante atrae
a otra diferente y una mentalidad abierta, siendo el respeto y la aceptación
que se tiene hacia opiniones, creencias, sentimientos o ideas de otras
personas, permitiendo que coexistan distintas visiones en todo ámbito. En
este ámbito podemos encontrar que la integración es el reflejo y
consecuencia de una buena tolerancia.
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2.6.6 Participación: Es la acción de involucrarse en cualquier tipo de actividad. En
el contexto educacional, hacemos mención a este valor en relación a la
capacidad de involucrarse en actividades grupales o individuales, tanto
académicas como artísticas, científicas, deportivas y/o culturales que se
imparten en el Colegio, sin que nadie quede excluido, sino sólo en razón de
los intereses personales de cada alumno. Una adecuada participación,
genera experiencias orientadas hacia el crecimiento como ser individual y
social, genera desafíos.
2.7 PERFILES
2.7.1 Estudiantes
El colegio espera que las condiciones y características de nuestros alumnos y alumnas le otorguen una identidad propia, fruto de la educación recibida, con las siguientes cualidades personales:
- RESPETUOSO: De sí mismo y con los demás, pese a las naturales
diferencias de pensamiento o de sentimiento, dentro y fuera del
establecimiento.
- RESPONSABLE: Responsable de su proceso de formación e integración a
la comunidad y en las diversas actividades y compromisos inherentes a su
condición de hijo, escolar y de integrante de una comunidad.
- SOLIDARIO: Capaz de dar y de darse por los demás con la satisfacción de haber servido a sus semejantes, fomentando el compañerismo y el buen compartir.
- LEAL: demostrar lealtad y compromiso con el colegio, profesores y
autoridades, en general con toda la comunidad educativa, ya que este valor
refuerza el sentimiento de apego, fidelidad y respeto.
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- HONESTO: Veraz consigo mismo y con los otros en su vida escolar y en su proyección a la vida familiar y social.
- LABORIOSO: Convencido que su perfeccionamiento es una gran medida, fruto de su empeño personal, inspirado en el bien e impulsado por su voluntad.
- JUSTO: Capaz de obrar siempre bajo la inspiración de la justicia en su relación con lo demás y en las apreciaciones de sí mismo.
- PERSEVERANTE: En la práctica permanente de la virtudes morales e
intelectuales que caracterizan a nuestra herencia cultural. Evidenciando
esfuerzo y superación frente a las exigencias académicas que plantea el
colegio.
- ACTIVO: Motivado por su rol de estudiante, sensible a las manifestaciones
culturales, conscientes de la problemática de la sociedad, curioso e inquieto
frente al conocimiento y los avances científicos y tecnológicos los cuales
deben traducirse en un interés constante por profundizar y continuar su
desarrollo integral. Desarrollando una capacidad de emprendimiento y
perseverancia para realizar sus proyectos de vida en forma autónoma y
creativa.
- CREATIVO: Capaz de manejar y transferir el conocimiento y las destrezas adquiridas, estableciendo nuevas combinaciones, acrecentándolas y perfeccionándolas, teniendo como finalidad, el bien individual y colectivo.
- DECIDIDO: Capaz de tomar sus propias decisiones y desarrollar su mundo y proyecto de vida.
2.7.2 Docentes
Estas son cualidades más importantes, si se considera que los educadores y educadoras son orientadores de sus discípulos, son guías y, como tales, deben ser un ejemplo y un modelo digno de imitar. Cada docente deberá tener presente
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que los alumnos y alumnas verán en él o ella lo que deben ser, en consecuencia, es necesario destacar que un profesor(a) educa por presencia.
De acuerdo a lo expuesto, el perfil de los profesores y profesoras y otros profesionales que se desempeñan en el Fundación Educacional Lucila Godoy de
Linares, debe caracterizarse por los siguientes requisitos:
- EXCELENCIA PERSONAL Y PROFESIONAL: Con una alta motivación por
su profesión y con una idoneidad personal que le permita desarrollarse
adecuadamente como educador, tanto en el campo Formativo – Valórico,
como en el Espiritual – Cristiano y Académico. . Es por ello que
pretendemos que nuestros profesores realicen su función con una auténtica
vocación de servicio ofreciendo lo mejor de sí, en pos de los estudiantes y
la institución.
- MADUREZ PSICOLÓGICA: Que sea ponderado y equilibrado en sus juicios, acciones como formador de juventudes y como modelo de sus alumnos y alumnas.
- AUTENTICO: Que su actuación sea congruente con sus valores y con la filosofía del Establecimiento educacional, dentro de un marco de afecto y empatía con su entorno humano.
- COMPROMETIDO: Con el Establecimiento educacional, con sus alumnos y alumnas y su labor de docente y con todas las actividades inherentes a su función educadora, con el propósito de contribuir a mejorar la calidad de la educación que entrega el Colegio.
- RESPETUOSO: De sí mismo, de sus superiores e iguales y de las normas de la institución. Del mismo modo, de sus acciones decisiones personales y profesionales.
2.7.3 Padres y apoderados
Se espera de los padres y apoderados:
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- COMPROMETIDO Y PARTICIPATIVO: La familia constituye el pilar
fundamental en la educación de sus hijos, por lo tanto debe participar
permanentemente colaborando con las actividades propuestas por el
colegio. En este sentido es indispensable que los padres y apoderados se
adhieran sincera y lealmente al espíritu que anima nuestro proyecto
educativo.
Pretendemos que nuestros apoderados se comprometan con la misión,
visión y reglamento interno que promueve nuestro colegio, de modo que el
estudiante perciba una coherencia entre los valores y normas del hogar con
la de nuestra institución.
- RESPETUOSO: Los padres y apoderados son un modelo para sus hijos de
modo que buscamos que ellos cultiven el respeto, tolerancia, participación,
espíritu de superación y en general los valores que son base de nuestro
ideario institucional.
- RECEPTIVO: Entendemos que debe existir una constante comunicación y
colaboración entre los padres y/o apoderados con el colegio, siempre
respetando las áreas de acción y funciones de cada uno. Por este motivo,
es imprescindible que ellos confíen en el trabajo de nuestros profesionales,
para que, de esta manera, la Unidad Educativa pueda cumplir
adecuadamente su labor.
En reuniones de microcentros los padres y apoderados tratan temas
específicos a cada nivel, o bien, son invitados a participar en actividades
recreativas, artísticas, deportivas, culturales y de expresión corporal.
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3. EVALUACIÓN (SEGUIMIENTOS Y PROYECCIONES)
3.1 DIMENSION PEDAGOGICA CURRICULAR
3.1.1 Normas técnico pedagógicas
En términos generales nuestro colegio aplica las normas técnicas pedagógicas
oficiales del Ministerio de Educación con las adecuaciones necesarias a los
intereses, aptitudes y demandas, tanto de sus alumnos y alumnas, como de su
comunidad escolar y local. De este modo, la enseñanza y la formación que en
ellos se desarrolle serán pertinentes con los requerimientos de la sociedad en su
conjunto.
3.1.2 Educación Parvularia
En los niveles de transición se aplica, entre otras cosas, las siguientes normas
oficiales:
Programas Educativos para el nivel de transición de Educación Parvularia,
aprobados por Ministerio de Educación, orientados preferentemente a desarrollar
la socialización del párvulo, su psicomotricidad, habilidades y destrezas propias de
su edad, hábitos y actitudes inherentes a su desarrollo cronológico y madurez
psicológica, los que serán adecuados a las características de los niños y niñas, en
el marco del logro de su desarrollo armónico e incorporación a la enseñanza
básica.
3.1.3 Educación Diferencial
Los grupos diferenciales del establecimiento de educación regular tienen como
propósito atender alumnos/as con Necesidades Educativas Especiales que
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presentan problemas de aprendizaje y/o adaptación escolar, ya sean, de carácter
transitorio.
Los alumnos/as serán atendidos en los Grupos Diferenciales de acuerdo con los
siguientes objetivos:
v Contribuir a la optimización de la calidad de los aprendizajes de todos los
alumnos, alumnas del Establecimiento, especialmente con aquellos que presentan
N.E.E.
v Apoyar el aprendizaje de los alumnos, alumnas en el aula común, realizando un
trabajo colaborativo entre profesores de curso y profesores especialistas.
v Promover la incorporación activa de la familia de los alumnos, alumnas a la labor
que desarrolla el establecimiento educacional en beneficio de sus hijos(as).
En el aula de recursos, el apoyo psicopedagógico específico y complementario
responderá a las necesidades educativas más significativas que presentan los
alumnos, alumnas.
3.1.4 Programa de Integración Escolar (PIE)
Este Proyecto Escolar es aprobado según Resolución Exenta
Nº001027(30/06/03).
Su objetivo general es atender a niños con Trastornos específicos del Lenguaje de
pre-kínder a segundo año básico, por lo que se desarrollan acciones tendientes a
una integración curricular óptima, realizando un trabajo colaborativo entre
docentes y especialistas (en nuestro caso Fonoaudióloga y Profesora Especialista
en Lenguaje) además del apoyo del núcleo familiar, para facilitar un mejor
aprendizaje, atendiendo a la diversidad y respetando las características
personales, sociales y culturales de los alumnos con NEE.
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3.1.5 De la Enseñanza Básica y Media
Se propone que todos los educandos alcancen los Objetivos de Aprendizaje que
plantea el currículum vigente. Para cumplir con este desafío se realizan
actividades que desarrollan las habilidades y competencias de los estudiantes
para llevar a cabo los aprendizajes de las diversas asignaturas, complementado
con actividades curriculares de libre elección y/o fuera del horario de clases.
Es necesario responder a los estudiantes con una pedagogía adecuada y
pertinente a las habilidades y capacidades que deben desarrollar para enfrentar
de buena forma sus desafíos en la educación superior.
El colegio ha implementado métodos de enseñanza mediante la especialización
del profesorado para cada asignatura en todo el plan lectivo.
Cuenta con jornada única en primero y segundo año básico y desde tercero básico
hasta cuarto medio, con jornada escolar completa.
Se realizan Talleres de Nivelación en las áreas de Lenguaje, Matemática, Ciencias
y/o Historia para los cursos de 2°, 4°, 6° y 8°Básico.
3.2 EVALUACION PROPIAMENTE TAL
Considerando que la Evaluación debe llevarse a efecto en términos de propósitos
establecidos con claridad y precisión, en un proceso continuo donde la evaluación
debe ser específica basada en procedimientos y estándares compartidos, la
evaluación debe ser un proceso cooperativo.
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La evaluación bien planificada y conducida debe transformarse en una efectiva
ayuda para mejorar la calidad en el proceso de enseñanza – aprendizaje, en este
sentido se puede contribuir a motivar el aprendizaje, especificar un buen
diagnostico, remediar las dificultades en el proceso de aprendizaje. Promover la
autoevaluación, acrecentar la retención y la transferencia de lo aprendido y
aumentar la comprensión de los alumnos y del proceso de aprendizaje
Las evaluaciones se rigen por el Reglamento de Evaluación, el cual se basa en las
directrices emanadas del MINEDUC (Orientaciones) según Decretos y normativas
generales.
El establecimiento se norma por un régimen evaluativo semestral, donde cada
asignatura aplica un número mínimo de calificaciones, según su cantidad de
horas semanales.
Las diferencias individuales se atienden en los Grupos de Ed. Diferencial, los que
a su vez son evaluados en forma diferenciada por los profesores comunes que los
atienden. Y en forma muy especial, los que son atendidos en el Programa de
Integración Escolar (PIE).
Los instrumentos o procedimientos que se utilizan para evaluar el proceso
educativo son variados: Autoevaluación, co-evaluación, pruebas escritas,
carpetas, disertaciones, exposiciones, dramatizaciones, rúbricas, etc.
Considerando principios básicos de la evaluación para el aprendizaje que debe:
- Ser parte de una aplicación efectiva para enseñar y para aprender.
- Tener el foco puesto en el cómo aprenden los alumnos.
- Ser mirada como central en la práctica de aula.
- Ser considerada como una de las competencias claves de los docentes.
- Ser cuidadosa y expresarse en forma positiva ya que por definición, la
evaluación genera impacto emocional en los alumnos.
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- Tener en cuenta la importancia de la motivación en y de los estudiantes.
- Promover un compromiso hacia las metas de aprendizaje y un entendimiento
compartido de los criterios según los cuales se evaluará.
- Recibir orientaciones constructivas sobre cómo mejorar los aprendizajes.
- Desarrollar la capacidad de los alumnos para autoevaluarse de modo que
puedan ser cada vez más reflexivos, autónomos y hábiles para gestionar sus
aprendizajes.
- Ser usada para enriquecer las oportunidades de aprender de todos los
estudiantes y en todas las áreas del quehacer educativo.
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