proyecto de investigación del programa de investigación alianza cier-occidente
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Proyecto de Investigación del Programa de Investigación Alianza CIER-Occidente“Relación entre innovación pedagógica y apropiación de TIC en la Institución Educativa”
Grupo de Investigación: Educación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje (EAV)Universidad Pontificia Bolivariana - Medellín - Colombia
Escuela de Educación y Pedagogía
Las TIC potenciando la evaluaciónde las instituciones educativas
Isabel Cristina Ángel UribeMaria Ruth Patiño LemosAndrés Felipe Peláez CárdenasJuan Zambrano Acosta
Alianza CIER Occidente
Calidad Educativa
• Ejercicio de culto a la eficiencia y de producción masificada
• Educación de calidad accedida por pocos (Filmus, 1995)
• Eficacia administrativa o tecnocrática.
• Miradas objetivistas de las prácticas docentes.
“…los procesos de elevamiento de la calidad educativa a nivel global del sistema de educación superior se alimentan de las experiencias acumuladas y las lecciones aprendidas a nivel de cada institución” (Ruano, 2003, p. 2).
Vrs.
OK
Alianza CIER Occidente
Proceso de Investigación Evaluativa
Es un proceso de recogida y sistematización de información cuyo propósito es la emisión de juicios respecto de los sujetos.
Se analizan los sujetos, sus discursos, concepciones, prácticas. Lo que implica análisis de datos cualitativos provenientes de textos orales o escritos.
Se enmarca en los paradigmas cualitativos privilegiados en las Ciencias sociales, como campo del conocimiento en el que se inserta el ámbito educativo.
Autoevaluación
Alianza CIER Occidente
Programa y Proyectos
CIEN
CIERNorte
CIEROccidente
CIERSur
CIEROriente
CIER Centro
Fundación Universitaria Católica del Norte
Universidad de Antioquia
Politécnico colombiano Jaime
Isaza Cadavid
Institución Universitaria Pascual Bravo
Infraestructura
Formación de docentes
Portaleducativo
Contenidos
Investigación
Propuesta de utilización y validaciónLínea Base de Indicadores de apropiación de TIC
Centros de Innovación Educativa Nacional
IE Colegio LOYOLA para la
ciencia y la Innovación
Universidad Pontificia Bolivariana
IE Manuel Uribe Ángel
Alianza CIER Occidente
ProyectoUPB
Propuesta de utilización y validaciónLínea Base de Indicadores de apropiación de TIC
ProgramaCIER
Occidente
Asuntos comunes:Investigación formativa: formación en investigación de los docentes de las instituciones educativas de la básica y media.Apropiación tecnológica: socialización y discusión del marco conceptual.Ruta de apropiación: procedimientos necesarios para propender por la apropiación TIC en la IE.Criterios y lineamientos: para proponer planes de mejoramiento, para la caracterización de las prácticas y/o para evaluar el impacto de las TIC en los aprendizajes.
Apropiación Pedagógica de las TIC en las Escuelas Innovadoras del CIER
Occidente
Relación entre innovación pedagógica y apropiación de TIC en la
IE
Alianza CIER Occidente
ProyectoUPB
Propuesta de utilización y validaciónLínea Base de Indicadores de apropiación de TIC
Enfoque: CualitativoMetodología: Investigación evaluativa por medio de la autoevaluación Estrategia investigativa: Descriptivo-explicativa
Fase descriptiva: Levantamiento de una línea base para la evaluación de programas con TICFase explicativa de interpretación: validación de la propuesta, sistematización de su autoevaluación y producción científica.Técnicas e instrumentos: Grupo de discusión; Diarios de campo; Observación participante de las prácticas pedagógicas de los docentes; Lista de chequeo; Encuesta a docentes y Entrevistas semiestructuradas.Análisis: Cualitativo (Atlas ti) y cuantitativo (SPSS)
Relación entre innovación pedagógica y apropiación de TIC en la
IE
Alianza CIER Occidente
Busca crear una consciencia en las instituciones educativas y docentes de la importancia de la autoevaluación de la apropiación de TIC en las prácticas educativas. A través de procesos de sensibilización y formación en dos asuntos relevantes:
1) Formación básica investigativa2) Formación en apropiación TIC
Lo que requiere de la comprensión de conceptos tales como: incorporación, integración, apropiación, interacción, mediación, des trivialización y ambientes de aprendizaje.
Propuesta de utilización y validaciónLínea Base de Indicadores de apropiación de TIC
Alianza CIER Occidente
Conceptos Educación y TICTecnología: Concebida como la instrumentalización de la ciencia y el conocimiento que permite solucionar problemas del mundo real.
TIC: no como objeto innovador per se sino como agente potenciador del cambio (Giraldo, 2006).
Interacción: Las relaciones con el otro y lo otro, desde la creación de significados que son compartidos.
Mediación: No debe confundirse con los medios […] antes que un objeto es una acción que se da en el tiempo y que introduce un sentido a la relación social (Giraldo, 2006).
Des trivialización de las TIC: superando las funciones estrictamente técnicas de la máquina trivial para situarlas en los aspectos de la interacción (representar, comunicar y conocer) que se transforman por la mediación tecnológica (Giraldo, 2006).
Ambientes virtuales: escenario no presencial donde se dispone de herramientas tecnológicas que proveen recursos de aprendizaje, además de posibilitar la interacción entre los participantes.
Alianza CIER Occidente
Incorporación: Procesos pensados en la lógica de la infraestructura (conectividad –acceso).Integración: Procesos que apuntan a la transversalidad de la tecnología en el currículo.Apropiación: Atañe al uso con sentido de lo tecnológico, concebido como proceso individual que permea lo colectivo.
Conceptos Educación y TICMediación y la interacción: visión pragmática de las TIC que supera la visión instrumental.
Alianza CIER Occidente
Línea Base de Indicadores
Construcción de indicadores producto de la observación
de una realidad social (Bonina y Frick, 2007) para la
comprensión de dicha realidad y los cambios que se generan en ella por las
intervenciones de los proyectos, por medio de
indicadores, tanto cualitativos como
cuantitativos (Vargas, 2002)
Herramienta de gestión construida por un
conjunto de datos que facilita el conocimiento
del estado de los indicadores antes de dar
inicio a un proyecto a partir de una mirada
cuantitativa para la toma de decisiones del orden
presupuestal
Vrs.
OK
Tendencias
Alianza CIER Occidente
Línea Base de IndicadoresLa construcción de una Línea Base de Indicadores (LBI) de
apropiación de TIC es un ejercicio que facilita el reconocimiento de la propia situación educativa, y que exige un trabajo
sistemático, sistémico y colaborativo, y un gran compromiso personal e institucional.
ConceptoCualitativo
Aspecto(Variable)
CriterioComponente
ValorCuantitativo
Dimensión
Indi
cado
r
Alianza CIER Occidente
Línea Base de Indicadores (LBI) de apropiación de TIC
Los docentes juegan un papel fundamental en el levantamiento de la LBI pues desde sus propias realidades educativas realizan una autoevaluación institucional de manera integral, como herramienta clave para buscar las mejores condiciones del proceso educativo.
ConceptoCualitativo
Aspecto(Variable)
CriterioComponente
ValorCuantitativo
Dimensión
Indi
cado
r
Alianza CIER Occidente
ConceptoCualitativo
Aspecto(Variable)
CriterioComponente
ValorCuantitativo
Dimensión
Indi
cado
r
Evento observable que permite verificar si un asunto ocurre o no y en qué medida
La forma más amplia de organización de la información. Recoge los elementos propios de la naturaleza de una IE: teorías y prácticas, recursos materiales y humanos.
Elementos constitutivos
de la dimensión
Sobre los cuales se hace una medición específica
(Vallejo y Patiño, 2013)
Para proponer planes de mejoramiento
Para elaborar informes de gestión y la toma de decisiones administrativas y financieras
Línea Base de Indicadores (LBI) de apropiación de TIC
Alianza CIER Occidente
Dimensión Componente
TeóricaPolíticas públicasMarco teórico (fundamentación conceptual y metodológica)Proyecto Educativo InstitucionalAdministración y gestión
PrácticaInteracciónProcesos de evaluaciónProcesos de indagación e investigaciónProcesos de lectura y escritura
Humana
PedagógicoFormación profesionalSocial y éticoTécnicoOrganizacional y administrativo
Material Infraestructura tecnológica
ComponenteDimensiónLínea Base de Indicadores (LBI) de apropiación de TIC
Alianza CIER Occidente
Dimensión
Dimensión TeóricaPropone un análisis de los procesos educativos que en una institución están regulados por los documentos conceptuales, documentos rectores de la IE y de las políticas públicas.
Dimensión PrácticaSugiere una indagación del quehacer docente en estrecha relación con el deber ser que se propone en la dimensión teórica.
Dimensión MaterialExamina los recursos físicos y la infraestructura que pone en juego la propuesta conceptual y lleva la cotidianidad del quehacer educativo evidente en la práctica.
Dimensión HumanaSe pregunta por los sujetos, los distintos actores del entramado educativo.
Línea Base de Indicadores (LBI) de apropiación de TIC
Alianza CIER Occidente
Proceso de Autoevaluación InstitucionalLBI de apropiación de TICSemilleros de Investigación en uso y apropiación de TIC en las IE
IE Colegio LOYOLA para la
ciencia y la Innovación
IE Manuel Uribe Ángel
Fomentar la cultura de la investigación formativa que permita indagar sobre el uso y apropiación pedagógica de las TIC en las Escuelas Innovadoras para mejoramiento de los ambientes de aprendizaje de los estudiantes.
Conformado por: 2 Semilleros1 Grupo de Investigación
2 Estudiantes de Maestría 8 Docentes de las IE
26 Estudiantes de las IE
Alianza CIER Occidente
Proceso de Autoevaluación InstitucionalLBI de apropiación de TICSemilleros de Investigación en uso y apropiación de TIC en las IE
Ejercicio de identificación de debilidades, fortalezas y necesidades; no a partir de un estudio externo, sino de la reflexión colaborativa e interdisciplinar de los mismos docentes en su contexto.
Alianza CIER Occidente
Proceso de Autoevaluación InstitucionalLBI de apropiación de TICSemilleros de Investigación en uso y apropiación de TIC en las IE
Fase 1: Ex-ante • Reconocimiento de la Línea base de Indicadores de apropiación de TIC• Conformación de semilleros de investigación (con la metodología de grupos de discusión)
Fase 2: Intra - Autoevaluación• Ajuste de la tabla de indicadores a las condiciones particulares e la IE.• Diseño y aplicación de instrumentos para recolección de información que permita valorar los
indicadores.• Sistematización de la información.• Valoración de los indicadores según la información obtenida.
Fase 3: Ex-post • Plan de mejoramiento• Implementación de nuevos proyectos y se reinicia el ciclo
Alianza CIER Occidente
Calidad, TIC e Innovación EducativaLa propuesta de LBI se concibe perfectible y cambiante acorde a la realidad institucional, propone una ruta que debe ser ajustada a un contexto educativo y leída desde la realidad de los sujetos que la conforman, tiene un carácter flexible y abierto que pretende dejar el espacio para la reflexión propias de las características institucionales sujetas a revisión más allá de lo que propone la LBI. En la que los docentes se convierten en líderes del proceso que propende por las mejores condiciones para los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Alianza CIER Occidente
ReferenciasBonina, C. y Frick, M. (2007). TIC y Educación: Un Análisis sobre Indicadores y Sistemas de Evaluación Existentes. México, D.F: Programa de Investigación en Telecomunicaciones del CIDE.Giraldo, M. (2006). Tecnología-comunicación-educación: La triada. Marco de referencia conceptual para la educación en ambientes virtuales. En EAV (Ed.), Un modelo para la educación en ambientes virtuales. Medellín: Editorial UPB.Filmus, D. (1995). Los condicionantes de la calidad educativa. Buenos Aires: Ediciones Novedades Educativas.Ruano, C. (2003). Más allá de la evaluación por resultados: planteamientos metodológicos en torno al proceso de autoanálisis institucional y la construcción de indicadores de la calidad educativa en el contexto universitario. OEI-Revista Iberoamericana de Educación, 1-9.Vallejo-Gómez, M. y Patiño-Lemos, M. (junio-2013a). Metodología para la apropiación integral de TIC en la Institución Educativa. Ponencia presentada en XIV Encuentro Internacional, Virtual Educa. Plaza Mayor. Medellín, ColombiaVallejo-Gómez, M. y Patiño-Lemos, M. (2013b). Indicadores de apropiación TIC en instituciones educativas. Revista Educación y Desarrollo Social, 7(1), 41-52. Vargas, R. (2002). Las TIC en educación: una metodología para valorar impacto social y condiciones de equidad. Costa Rica.
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