proyecto de aprendizaje - 5º básico

PROYECTO DE APRENDIZAJE

Hermes L. Price R.

15 de Noviembre de 2011

Pedagogía en Educación General BásicaFunciones Cognitivas – Vespertino2º Semestre 2011 – BaquedanoProfesora: Katiuska Azolas Perez.

Título del proyecto:“La publicidad en la vida diaria”.

Nivel educativo:NB3 (5º Básico).

Subsector de aprendizaje:Lenguaje.

Conceptual:

Analizar e interpretar mensajes publicitarios en los medios de comunicación masiva.

Inferir mensajes publicitarios expuestos en clases.

Comprender la condición del producto publicitado, con el público objetivo.

Procedimental:

Producir en forma creativa un afiche publicitario para todo tipo de consumidor.

Actitudinal:

Trabajar en equipo, aportando ideas al progreso del producto final, y al proceso de investigación.

Respetar las opiniones del grupo.

Realizar y exponer un trabajo en unión con los integrantes del grupo.

Lectura:

Comprender textos visuales (dibujos, diagramas, tablas, íconos, mapas, gráficos).

Inferir significados no literales de los textos.

Comparar ideas presentes en los textos, con otros textos y con ideas propias.

Analizar e interpretar textos con diversos niveles de complejidad.

Evaluar críticamente los textos que leen.

Escritura:

Comunicar ideas de diversa complejidad.

Emplear un vocabulario variado y pertinente.

Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada.

Profundizar en temas de interés.

Adecuar sus escritos al tema, propósito y destinatario.

Analizar la propia escritura y la de otros.

Elaborar y evaluar sus propios argumentos.

Comunicación oral:

Compartir experiencias e ideas con otros. Emplear un vocabulario adecuado y pertinente. Adecuar su registro de habla y vocabulario a la situación comunicativa. Expresarse con claridad y precisión en diversas situaciones

comunicativas, especialmente formales. Fundamentar sus opiniones. Escuchar respetuosamente y con atención. Comprender los mensajes escuchados en diversas instancias

comunicativas. Escuchar selectivamente partes del texto para extraer información

específica y organizarla. Inferir significados implícitos en los mensajes escuchados. Evaluar críticamente los argumentos ajenos.

Computador correctamente equipado con Internet. PowerPoint. Data show. Videos de publicidad en Internet. Sonidos MP3 de publicidad en radio. Afiches publicitarios. Imágenes publicitarias. Marcas gráficas y logotipos. Diarios y revistas. Hoja de block. Lápiz grafito. Goma de borrar. Lápices de colores, témpera, acuarela, plasticina, materiales de

innovación, o de desecho (a elección). Cola fría, o cinta de embalaje (a elección).

OBJETIVOS

Reconocer las intenciones en avisos publicitarios y recursos audiovisuales, o gráficos, utilizados por los medios de comunicación masiva y empresas publicitarias.

ACTIVIDADES

Actividad 1: “Planteamiento del problema” (2 minutos).

Planteamiento del problema:¿Los mensajes publicitarios están pensados para todo tipo de consumidor?

Actividad 2: “Reconociendo a la publicidad” (10 minutos).¿Qué se conoce por publicidad? ¿Para qué se utiliza la publicidad? ¿Dónde existe publicidad? ¿Quienes

adquieren publicidad? ¿Por qué se utiliza la publicidad como medio para comunicarse con las personas? ¿Existe publicidad en nuestras acciones cotidianas?.

Actividad 3: “Inicio de identificaciones” (3 minutos).

Tiempo empleado: 15 minutos.

OBJETIVOS

Analizar diversos avisos publicitarios de comunicación masiva.

Identificar el slogan y las características para la construcción de un afiche publicitario.

Aplicar conceptos y aprendizajes previos, para crear un afiche publicitario.

ACTIVIDADES

Actividad 1: “Preparando el trabajo” (5 minutos).

Actividad 2: “Discutiendo sobre el afiche publicitario” (5 minutos).

Actividad 3: “Realizando la propuesta publicitaria” (20 minutos).

Tiempo empleado: 30 minutos.

OBJETIVOS

Elaborar una exposición de afiches publicitarios para la comunidad educativa.

ACTIVIDADES

Actividad 1: “Preparando la exposición” (5 minutos).

Actividad 2: “Exponiendo el afiche publicitario” (40 minutos).

Tiempo empleado: 45 minutos.

La evaluación del producto final realizado yexpuesto, se realizará por medio de:

Observación directa (del docente y los asistentes a la exposición).

Lista de cotejo (Indicadores).

Autoevaluación y coevaluación del grupo de trabajo.

Conceptual:

Interpretar mensajes publicitarios en los medios de comunicación masiva.

Inferir el mensaje publicitario de acuerdo a las características del producto.

Comprender la condición del producto publicitado, con el público objetivo.

Procedimental:

Producir en forma creativa un afiche publicitario para todo tipo de consumidor.

Exponer formalmente la realización de un trabajo frente al público.

Actitudinal:

Trabajar en equipo, aportando ideas al progreso del producto final, y al proceso de investigación.

Respetar las opiniones del grupo.

Realizar y exponer un trabajo en unión con los integrantes del grupo.

Valorar el trabajo en grupo para realizar un producto en conjunto.

La experiencia de aprendizaje propuesta en este proyecto publicitario de la creación de un afiche publicitario para todo tipo de consumidor, plantea el problema al estudiante de poder realizar un producto que no tenga limitantes de uso por parte de las personas que lo utilicen.

Entrega grandes aportes a la creatividad del estudiante. Permite la búsqueda de información y recopilación de datos anteriormente almacenados en su memoria sobre productos que les hayan llamado la atención y gracias a ello recuperen aquellos conocimientos previos, y los puedan utilizar como ideas para la creación de su propio producto final.

Emplea el uso de aprendizaje de forma significativa, por medio de la exploración de productos e informaciones publicitarias, para lograr obtener de todos ellos un producto que sea empleado por cualquier tipo de consumidor que lo quiera comprar, y poder utilizarlo sin ningún tipo de restricción virtual existente. Con ello, se logra que el estudiante comience un autoaprendizaje en la creación de publicidad en afiches y posiblemente también en la publicidad visual y auditiva no tangibles.

Fortalezas:

Los estudiantes reconocen la importancia, finalidad, funcionalidad y los recursos gráficos que contiene un afiche publicitario.

Favorece la capacidad de imaginar, crear, expresar, organizar, y comunicar a los demás sus puntos de vista, y formas de representar las necesidades de la sociedad actual.

Permite la autonomía, el trabajo en equipo, la toma de decisiones y la adquisición de nuevas formas de escritura y comunicación.

Es un mensaje directo, claro, y novedoso.

Debilidades:

Al trabajar en grupos, los estudiantes presentan dificultades en el tiempo empleado para clasificar, y organizar el material, o recursos, para la creación de un afiche publicitario, dado que el compromiso de cada integrante del grupo, se ve influenciado por los factores externos que afectan su concentración.