programa de oboe
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PROGRAMA DE OBOE
INTRODUCCIÓN
En toda programación se plantea qué es lo que se quiere conseguir. Se trata de explicar qué metas tienen que ser alcanzadas por el
alumno/a en un período de tiempo concreto, así como el sistema de evaluar
las mismas; en otras palabras sería el qué, cuando y cómo enseñar, y
también el qué, cuando y cómo evaluar.
Aunque el periodo de tiempo que abarcan las programaciones son amplios (cursos enteros) en esta especialidad se intenta eliminar el
grado de abstracción y generalización en objetivos y contenidos procurando
formularlos de forma clara, concisa y coherente y por supuesto aunando
criterios con el resto de especialidades que forman el departamento de
viento madera.
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1.-OBJETIVOS GENERALES – ENSEÑANZA ELEMENTAL
Apreciar la importancia de la música como lenguaje artístico y medio
de expresión cultural de los pueblos y de las personas.
Expresarse con sensibilidad musical y estética para interpretar y
disfrutar la música de las diferentes épocas y estilos, y para
enriquecer sus posibilidades de comunicación y de realización
personal.
Interpretar en público, con la necesaria seguridad en sí mismos para
vivir la música como medio de comunicación.
Interpretar música en grupo habituándose a escuchar otras voces o
instrumentos y a adaptarse equilibradamente al conjunto..
Ser conscientes de la importancia del trabajo individual y adquirir las
técnicas de estudio que permitan la autonomía en el trabajo y la
valoración del mismo.
Valorar el silencio como elemento indispensable para el desarrollo de
la concentración, la audición interna y el pensamiento musical.
2.-OBJETIVOS GENERALES -INSTRUMENTOS
DE VIENTO MADERA – ENSEÑANZA ELEMENTAL
Adoptar una posición corporal que permita respirar con naturalidad y
que favorezca la correcta colocación del instrumento y la
coordinación entre ambas manos.
Controlar el aire mediante la respiración diafragmática y los
músculos que forman la embocadura de manera que posibilite una
correcta emisión, afinación, articulación y flexibilidad del sonido.
Saber utilizar con precisión los reflejos necesarios para corregir de forma automática, la afinación de las notas y la calidad del sonido.
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Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y
saber utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel, tanto en la
interpretación individual como de conjunto.
Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinación y el perfeccionamiento continuo de la
calidad sonora.
Emitir un sonido estable, en toda la extensión del instrumento,
empezando a utilizar el vibrato y los diferentes matices para dar
color y expresión a la interpretación musical.
Conocer el montaje y fabricación de las lengüetas y poder rebajarlas
para su correcto funcionamiento (instrumentos de lengüeta doble)
Interpretar un repertorio básico integrado por obras de diferentes
épocas y estilos, de una dificultad acorde con este nivel.
3.-OBJETIVOS MÍNIMOS ENSEÑANZA ELEMENTAL
Controlar el aire mediante la respiración diafragmática y los
músculos que forman la embocadura de manera que posibilite una
correcta emisión, afinación, articulación y flexibilidad del sonido.
Saber utilizar los reflejos de precisión necesarios para corregir de
forma automática, la afinación de las notas y la calidad del sonido.
Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y
saber utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel, tanto en la
interpretación individual como de conjunto.
Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control
permanente de la afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.
Emitir un sonido estable, en toda lea extensión del instrumento,
empezando a utilizar el vibrato y los diferentes matices para dar
color y expresión a la interpretación musical.
Conocer el montaje y fabricación de las lengüetas y poder rebajarlas
para su correcto funcionamiento (instrumentos lengüeta doble).
Interpretar un repertorio básico integrado por obras de diferentes
estilos y época, de una dificultad acorde con este nivel.
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4.-ENSEÑANZA ELEMENTAL OBOE
PRIMER CURSO
OBJETIVOS
* Adquirir conocimientos sobre qué es la música, para que sirve y cómo
hacerla.
* Trabajar la respiración.
* Adquirir una posición correcta de la embocadura.
* Habituarse a tomar las precauciones y cuidados necesarios en el manejo
del instrumento.
* Adoptar una posición natural con el Oboe.
* Iniciarse al Lenguaje Musical aplicado al instrumento.
* Conocer la digitación del instrumento.
* Emitir sonidos con precisión (sonido estable, centrado y afinado).
* Trabajar distintas articulaciones (picado y ligado) a través de la
interpretación de pequeñas melodías, con diferentes estilos acordes al
nivel.
* Trabajar en grupo.
* Interpretar en público.
* Adquirir una disciplina de estudio.
CONENIDOS Y SECUENCIACIÓN
* Ejercicios de respiración y relajación (explicarle al alumno cómo respirar,
tomar y formar la columna de aire).
* Elección y correcta posición de la embocadura (colocación adecuada de
los labios sobre los dientes y caña trabajando frente a un espejo).
* Montar y desmontar el instrumento con los cuidados pertinentes.
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* Posición del instrumento. Adoptar una posición correcta y natural que
permita un equilibrio instrumento-instrumentista.
* Relación de las notas en el pentagrama con la digitación de las mismas en el instrumento en combinaciones rítmicas sencillas comenzando con
aquellas notas cuya posición de los dedos en el instrumento sea fácil y
asequible para el alumno y ampliando progresivamente las posiciones hasta
cubrir el ámbito de dos octavas.
* Producción y emisión del sonido; empleo de la lengua y estudio
progresivo de los distintos tipos de emisión.
* Buena formación de la columna de aire que posibilite la interrelación
entre flexibilidad, afinación y dinámicas (ejercicios con diferentes intervalos
que posibiliten la asimilación de las distintas presiones).
* Sincronización de la lengua y dedos a través de ejercicios fáciles (grados conjuntos e intervalos fáciles).
* Desarrollo de hábitos correctos y eficaces de estudio (frases de dos,
cuatro o seis compases).
* Trabajo en grupo con el fin de afinar, equilibrar sonoridades y estimular al alumno a que estudie.
SEGUNDO CURSO
OBJETIVOS
* Perfeccionar los conocimientos adquiridos en el curso anterior.
* Iniciarse en la respiración musical.
* Introducir las dinámicas más elementales (forte y piano)
* Desarrollar el sentido del ritmo.
* Conseguir flexibilidad en saltos fáciles (tanto en sonido como en
digitación y articulación).
* Desarrollar la capacidad memorística.
* Trabajar en grupo.
* Interpretar en público.
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CONTENIDOS Y SECUENCIACIÓN
* Ejercicios de respiración y relajación (controlando cómo respira el alumno
para continuar el desarrollo de la buena formación de la columna de aire)
* Embocadura; colocación adecuada de la embocadura trabajando sin
espejo.
* Posición del instrumento; consiguiendo en este curso una correcta y
natural posición del Oboe con el alumno.
* Sonido; trabajando con notas de distinta duración (redonda, blanca,
negra y corchea).
* Velocidad en la columna de aire trabajando la presión necesaria para
controlar la segunda octava del Oboe
* Sincronización de dedos y lengua a través de ejercicios fáciles adecuados
al nivel del alumno.
* Trabajar fragmentos musicales de dos, cuatro, seis u ocho compases
respirando en los sitios adecuados para realizar una correcta respiración musical.
* Dinámicas; emitir sonidos iguales con distinta intensidad (forte-piano).
* Práctica, identificación y conocimiento de fórmulas rítmicas básicas.
* Flexibilidad en los saltos trabajando intervalos.
* Memoria; desarrollo de la misma repitiendo ejercicios sin tenerlos a la
vista.
* Trabajo en grupo con el fin de afinar equilibrar las distintas sonoridades y
estimular el estudio.
* Realizar audiciones regularmente donde el alumno interprete obras
acordes con el nivel.
TERCERO CURSO
OBJETIVOS
* Consolidar los conocimientos adquiridos en el curso anterior.
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* Mejorar la calidad del sonido.
* Interpretar fragmentos musicales atendiendo a las diferentes dinámicas,
tempos y fraseo.
* Ampliar las diferentes articulaciones y combinaciones de las mismas.
* Ejercitar la lectura a vista.
* Improvisar fragmentos musicales atendiendo a un esquema previo.
* Trabajar en grupo.
* Interpretar en público.
CONTENIDOS Y SECUENCIACIÓN
* Respiración, embocadura, posición del instrumento y velocidad del aire son apartados que el alumno debe haber asimilado, realizándolos en este
curso de forma natural y espontánea.
* Sonido; se ha de potenciar en el alumno la búsqueda de una mejor
calidad sonora, para ello deberá conocer la importancia de la lengüeta en el
tema y también deberá dominar los apartados del punto anterior para conseguir esta mejoría.
* Tempos y dinámicas; dado un fragmento se interpretará con distintos
matices (F, MF, P) y diferentes velocidades (Lento, Rápido) atendiendo al
fraseo más elemental.
* Articulaciones; trabajo de las distintas articulaciones y tipos de emisión
(picado, ligado, stacatto).
* Ritmo; afianzamiento y aplicación de fórmulas rítmicas (síncopa).
* Sobre esquemas armónicos básicos e iniciados por el profesor, los
alumnos improvisarán fragmentos que concluyan una frase musical.
* Trabajo en grupo con el fin de afinar, equilibrar las distintas sonoridades
y estimular el estudio.
* Realizar audiciones donde el alumno interprete obras acordes a su nivel.
CUARTO CURSO
OBJETIVOS
* Asentar los conocimientos adquiridos en el curso anterior.
* Introducir la técnica del vibrato.
* Practicar los trinos en el oboe.
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* Trabajar las notas agudas.
* Ejercitar la lectura a vista.
* Improvisar fragmentos musicales atendiendo a un esquema previo.
* Trabajar en grupo.
* Interpretar en público.
CONTENIDOS Y SECUENCIACIÓN
* Los contenidos marcados en los cursos anteriores deben consolidarse y
realizarse de forma natural y espontánea (sonido, fraseo, dinámicas,
articulaciones...).
* Vibrato; sobre notas largas el alumno hará oscilar el sonido primero lento
y poco a poco más rápido.
* Trinos; sobre una escala y por grados conjuntos el alumno, trabajará los
trinos de menos a mayor velocidad hasta conseguir claridad e igualdad en
los mismos.
* Agudos; trabajo de las notas agudas mediante el conocimiento de su
posición y práctica de ellas.
* Sobre esquemas armónicos, los alumnos tendrán que improvisar
fragmentos musicales que tengan o no carácter conclusivo.
* Trabajo en grupo con el fin de afinar, equilibrar las distintas sonoridades,
destacar la voz principal con respecto al acompañamiento y estimular el
estudio.
* Realizar audiciones periódicas donde el alumno interprete obras acorde a
su nivel.
5.-CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
ELEMENTALES
Durante el curso el alumno recibe mucha información, se pretende
que coja el hábito de tocar bien y que asimile los conceptos básicos del
curso. Todo dependerá del grado de interés del alumno.
Se realizarán audiciones trimestrales que darán una idea aproximada
de los progresos conseguidos por el alumno, para ello se elaborarán
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“Boletines Informativos” en colaboración con el resto de departamentos en
los que el alumno estuviera cursando estudios.
En definitiva la calificación que debe obtener el alumno está en
relación directa a unos puntos concretos que son:
* La actitud del alumno frente a la asignatura.
* El trabajo personal desarrollado durante el curso
atendiendo a los objetivos marcados en el mismo como son:
- Interpretar de memoria fragmentos musicales que permitan evaluar la aplicación de los conocimientos de
Lenguaje Musical y la corrección de los mismos en la ejecución
instrumental.
- Leer a primera vista una melodía sencilla.
- Previa audición de un fragmento musical definir
los siguientes aspectos: tempo, variaciones dinámicas, tema
principal, reconocimiento de los instrumentos de las diferentes
familias que integran la orquesta.
* También se evaluará la disposición del alumno frente al trabajo de grupo, su integración en el mismo, sentido auto-
crítico, concentración, disciplina, afinación, equilibrio de las
distintas sonoridades, etc.
* Por último, tocar en público como solista y en grupos
de cámara (dúos, tríos...).
6.-CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Durante la evaluación continua, se valorarán los siguientes aspectos:
- Digitación 20% - Ritmo 20% - Afinación 10 %
- Embocadura 10% - Respiración 10% - Sonido 10%
- Conducta 5% -Memoria 5% - Piezas trabajadas 5%
- Primera vista 5%
Para aprobar en las evaluaciones trimestrales, los alumnos/as, deberán
tener superados obligatoriamente los siguientes aspectos: digitación,
ritmo, afinación, interpretación y sonido.
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Para superar el curso los alumnos/as, deberán tener aprobados en la
tercera evaluación, todos los aspectos reflejados en los criterios de
calificación.
Los resultados de las calificaciones obtenidas en las evaluaciones se expresarán de forma numérica y sin decimales, de 0 a 10.
Aquellos alumnos del grado elemental que suspendan una asignatura del
curso, podrán promocionar siempre y cuando la asignatura suspensa no sea
instrumento.
7.-DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LA MATERIA
* La distribución temporal de la materia a lo largo del curso estará
condicionada por las cualidades particulares de cada alumno, pero será
imprescindible para promocionar de curso el alcanzar los objetivos mínimos marcados en el mismo.
8.-METODOLOGÍA
* Se establecerá un tipo fundamental de enseñanza, es decir, clases
individuales en las que el profesor vigilará el progreso y mejora de las cualidades del alumno, así como la corrección de los posibles defectos que
puedan aparecer a lo largo del proceso de enseñanza. Las clases
individuales se complementarán con clases colectivas.
9.-RECURSOS DIDÁCTICOS
* Será necesario a parte del material de clase, es decir aula
insonorizada, pizarra pautada, espejo, atriles, piano, equipo de música,
mesa, papelera y sillas, el alumno deberá acudir a la clase con las
partituras y el instrumento propio de la especialidad.
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10.-EJERCICIOS, LIBROS Y OBRAS
PRIMER CURSO
* Escalas y arpegios con 0 y 1 alteraciones.
MÉTODOS
* Boerstoel and Kastelein…..Look, listen and learn (vol. 1)
* Richard Hinchliffe.................................The really easy Book Oboe solos
* Nico Dezaire……………………………………………My First solos
SEGUNDO CURSO * Escalas y arpegios con 1 y 2 alteraciones.
* Intervalos de tercera.
MÉTODOS
* Boerstoel and Kastelein…..Look, listen and learn (vol. 2)
* Classical and Romantic pieces
* Le Hautbois Classique… Caurette et Classens
TERCERO CURSO
* Escalas y arpegios con 2 y 3 alteraciones.
* Intervalos de tercera y cuarta.
MÉTODOS
* Salviani vol.1.....................................Lecciones 1-10
* J.Sellner.............................................Lecciones hasta 2 alteraciones
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OBRAS RECOMENDADAS
* Classical and Romantic pieces
* Le Hautbois Classique
* Te Deum (Euro Fanfarre)
* El cisne.............Saint-Saëns
CUARTO CURSO
* Escalas y arpegios con 3 y 4 alteraciones (hasta mi agudo)
* Intervalos de 3ª, 4ª y 5ª.
MÉTODOS
* J. Sellner...............................................Lecciones hasta 3
alteraciones
* Barret vol.3....................................Lecciones 1-10
OBRAS RECOMENDADAS
* Pierné................................Pièce
* Y de la Casiniere.................Berceuse
* Le Hautbois Classique...........A/B/C (a elegir)
* Marcello.............................Largo et Allegro
* Haëndel.............................Sonata no. 1
* Fauré.................................Pièce
* Debussy............................El Pequeño Negro
* Norton……………………………..…..Microjazz
* Corelli…………………………………….Preludio y Gavotta
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11.-UNIDADES DIDÁCTICAS – ENSEÑANZA ELEMENTAL
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO
Respiración I Respiración II Respiración III Respiración IV
Mi instrumento I
(C)
Mi instrumento II
(C)
Mi instrumento III
(C)
Mi instrumento IV
(C)
MecanismoI
(Práctica)*
MecanismoII MecanismoIII MecanismoIV
Consolidación
práctica del
Lenguaje musical I
Consolidación
práctica del
Lenguaje musical
II
Consolidación
práctica del
Lenguaje musical
III
Consolidación
práctica del
Lenguaje musical
IV
Posición y
embocadura I
Posición y
embocadura II
Posición y
embocadura III
Posición y
embocadura IV
Preparación al
sonido
Sonido I Sonido II Sonido III
Preparación a las escalas *
Escalas I Escalas II Escalas III
¿Qué es articular? Articulación I Articulación II Articulación III
A tocar I (C) ** A tocar II (C) A tocar III (C) A tocar IV (C)
Aprendo a
escuchar I***
Aprendo a
escuchar II
Aprendo a
escuchar III
Aprendo a
escuchar IV
Preparación a la memoria musical
Memoria I Memoria II Memoria III
Con público I Con público II Con tribunal I Con tribunal II
Improvisación I Improvisación II A vista II A vista III
Motivación A vista I Atado de la caña
(C)
Introducción al
vibrato
Repertorio I Repertorio II Repertorio III Repertorio IV
* Las unidades de mecanismo son de carácter técnico, y las de escalas, de carácter conceptual.
** Unidades destinadas a la interpretación de dúos, tríos... para las clases colectivas. ***Son unidades que pretenden del desarrollo de la capacidad auditiva. Pretenden despertar
interés por el fraseo e introducir a la escucha analítica. ( C ) Unidades para tratarse en clases colectivas.
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GRADO PROFESIONAL
INTRODUCCIÓN
En el Grado Profesional, el Departamento de Viento pretende
desarrollar las diferentes capacidades que los alumnos han trabajado durante el Grado Elemental y, como no, perfeccionarlas a través de
objetivos concretos que serán comunes en ambos ciclos con el fin de que al
terminar este grado, sean capaces de dominar el instrumento que tocan y
tengan una cultura musical lo suficientemente amplia para que puedan
disfrutar del mismo, tanto individualmente como en grupo, con un criterio
propio sobre la labor que realizan, así como promover y motivar su ingreso en el Ciclo Superior de las enseñanzas musicales.
La elaboración de este documento que resume los objetivos
fijados para alcanzar el nivel necesario, los contenidos que nos llevarán a la
consecución de estos objetivos y los criterios de evaluación que nos
permitirán constatar que los procedimientos empleados han cumplido su
finalidad, han sido elaborados y consensuados por todos los miembros del Departamento de Viento, y servirán de guía para la elaboración de las
Programaciones de cada especialidad instrumental.
Esperamos que nuestro esfuerzo sirva para lograr una mayor
calidad en la enseñanza musical de nuestros alumnos.
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12.-OBJETIVOS GENERALES GRADO
PROFESIONAL
Habituarse a escuchar música para formar su cultura musical y
establecer un concepto estético que les permita fundamentar y
desarrollar los propios criterios interpretativos.
Analizar y valorar críticamente la calidad de la música en relación con
sus valores intrínsecos.
Participar en actividades de animación musical y cultural que les
permitan vivir y trasladar el goce de la música a otros.
Valorar el dominio del cuerpo y de la mente para utilizar con
seguridad la técnica y concentrarse en la audición e interpretación.
Aplicar los conocimientos armónicos, formales e históricos para
conseguir una interpretación artística de calidad.
Tener la disposición necesaria para saber integrarse en un grupo
como un miembro más del mismo o para actuar como responsable
del conjunto.
Actuar en público con autocontrol, dominio de la memoria y
capacidad comunicativa.
Conocer e interpretar obras escritas en lenguajes musicales
contemporáneos, como toma de contacto con la música de nuestro
tiempo.
Formarse una imagen ajustada de sí mismos, de las propias características y posibilidades, y desarrollar hábitos de estudio
valorando el rendimiento en relación con el tiempo empleado.
13.-OBJETIVOS GENERALES -INSTRUMENTOS VIENTO MADERA- GRADO PROFESIONAL
Demostrar sensibilidad auditiva necesaria para perfeccionar
gradualmente la calidad sonora.
Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las
diversas épocas y estilos de dificultad adecuada a este nivel.
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Practicar la fabricación de lengüetas dobles (los instrumentos que las
tienen).
Demostrar autonomía progresivamente mayor para solucionar
cuestiones relacionadas con la interpretación: digitación, articulación, fraseo...
Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en
distintos períodos de la historia de la música instrumental,
especialmente las referidas a la escritura rítmica o a la
ornamentación.
Practicar la música de conjunto, en formaciones camerísticas de
diversa configuración y desempeñando papeles de solista con
orquesta en obras de dificultad media, desarrollando así el sentido de
la interdependencia de los respectivos cometidos.
14.-OBJETIVOS MÍNIMOS GRADO
PROFESIONAL
Demostrar la sensibilidad auditiva necesaria para perfeccionar
gradualmente la calidad sonora.
Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las
diversas épocas y estilos de dificultad acorde a este nivel.
Practicar la fabricación de lengüetas dobles (los instrumentos que las
tienen).
Demostrar autonomía progresivamente mayor para solucionar
cuestiones relacionadas con la interpretación: Digitación,
articulación, fraseo...
Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en
distintos períodos de la historia de la música instrumental,
especialmente las referidas a la escritura rítmica o a la
ornamentación.
Practicar con los instrumentos pertenecientes a la familia del
instrumento principal.
Practicar la música de conjunto, en formaciones camerísticas de
diversa configuración y desempeñando papeles de solista con
orquesta en obras de dificultad media, desarrollando así el sentido de la interdependencia de los respectivos cometidos.
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15.-ENSEÑANZA PROFESIONAL OBOE
PRIMER CURSO
OBJETIVOS
* Consolidar los conocimientos adquiridos en la enseñanza elemental.
* Trabajar diferentes articulaciones y su aplicación en cada uno de los
estilos.
* Ampliar y trabajar progresivamente los diferentes registros.
* Ornamentar, de forma elemental y cuando proceda, las obras
interpretadas de acuerdo con las características del estilo correspondiente.
* Trabajar e introducirse en el repertorio original del instrumento
interpretando obras de diferentes estilos.
* Leer fragmentos “a vista”.
* Desarrollar la capacidad memorística.
* Actuar con autonomía progresivamente mayor para solucionar los
diferentes problemas de afinación.
* Practicar en grupo
* Motivar la asistencia a conciertos.
* Presentar de forma básica al corno inglés
* Iniciarse en la fabricación lengüetas.
CONTENIDOS
* Desarrollo de ejercicios técnicos empleados en el grado elemental e
incluso de otros nuevos que permitan una consolidación de los
conocimientos adquiridos, aumentando la velocidad.
* Práctica de ejercicios que posibiliten un desarrollo de la capacidad como
premisa indispensable para la obtención de una buena calidad de sonido.
* Realización de diferentes ejercicios que hagan posible la adquisición de
una mayor autonomía el la afinación, utilizando los mecanismos necesarios
para su control.
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* Trabajo de diferentes articulaciones, en ejercicios técnicos, que sirvan de
base para su aplicación en obras musicales.
* Interpretación de obras originales, de diferentes estilos y adecuadas al
nivel.
* Desarrollo de una capacidad auditiva necesaria para mejorar las
cualidades del sonido
(pureza, flexibilidad, volumen, proyección, intensidad y homogeneidad).
* Actuar con autonomía progresivamente mayor para solucionar los
diferentes problemas de afinación.
* Audiciones en público.
* Clases de grupo puntuales en las que trabajar sonoridad y equilibrio en las voces.
* Motivar la asistencia a conciertos.
* Introducción en el conocimiento de los instrumentos afines al oboe (corno
inglés)
* Iniciación en el raspado para la fabricación de lengüetas.
SEGUNDO CURSO
OBJETIVOS
* Trabajar diferentes articulaciones y su aplicación en cada uno de
los estilos.
* Ampliar y trabajar progresivamente los diferentes registros.
* Ornamentar, cuando proceda, las obras interpretadas de acuerdo
con las características del estilo correspondiente.
* Trabajar e introducirse en el repertorio original del instrumento
interpretando obras de diferentes estilos.
* Leer fragmentos “a vista” adecuados al nivel.
* Desarrollar la capacidad memorística.
* Interpretar en público.
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* Practicar en grupo
* Motivar la asistencia a conciertos.
* Trabajar la técnica básica del corno inglés.
*. Desarrollar la técnica del raspado de lengüetas.
CONTENIDOS
* Práctica de ejercicios que posibiliten un desarrollo de la capacidad como
premisa indispensable para la obtención de una buena calidad de sonido.
* Realización de diferentes ejercicios que hagan posible la adquisición de
una mayor autonomía el la afinación, utilizando los mecanismos necesarios
para su control.
* Trabajo de diferentes articulaciones, en ejercicios técnicos, que sirvan de
base para su aplicación en obras musicales.
* Interpretación de obras originales, de diferentes estilos y adecuadas al
nivel.
* Estudio de los instrumentos afines.
* Lectura a primera vista de fragmentos musicales con fluidez.
* Entrenamiento de la memoria realizando un análisis previo de la
partitura y estableciendo unas pautas a seguir.
* Trabajo musical y de protocolo para motivar una interpretación natural
frente al público.
* Audición y crítica de obras musicales grabadas o interpretadas en
directo.
* Clases de grupo puntuales en las que trabajaremos sonoridad y equilibrio
en las voces.
* Práctica de ejercicios básicos que inicien en la técnica del corno inglés.
* Formación de diferentes grupos de oboes donde el alumno participe
activamente, y que sirva de complemento a su labor en la asignatura de
Orquesta y en su formación musical.
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TERCER CURSO
OBJETIVOS
* Desarrollar diferentes articulaciones y su aplicación en cada uno de los
estilos.
* Demostrar un control cada vez mayor para solucionar cuestiones
relacionadas con la interpretación (articulación, fraseo, digitación, respiración y diferentes dinámicas).
* Conocer y practicar las características y posibilidades sonoras del
instrumento: efectos sonoros.
* Ampliar y trabajar progresivamente los diferentes registros.
* Introducir el estudio del vibrato y su aplicación en obras musicales.
* Ornamentar, cuando proceda, las obras interpretadas de acuerdo con las
características del estilo correspondiente.
* Trabajar e introducirse en el repertorio original del instrumento
interpretando obras de diferentes estilos.
* Leer fragmentos “a vista” con fluidez.
* Desarrollar la capacidad memorística.
* Desarrollar una capacidad auditiva necesaria para mejorar las cualidades
del sonido (pureza, flexibilidad, volumen, proyección, intensidad y
homogeneidad).
* Actuar con autonomía progresivamente mayor para solucionar los diferentes problemas de afinación.
* Interpretar en público.
* Escuchar obras musicales y opinar sobre ellas.
* Motivar la asistencia a conciertos.
* Desarrollar los conocimientos de técnica básica del corno inglés.
* Fabricar lengüetas atendiendo al nivel.
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CONTENIDOS
* Práctica de ejercicios que posibiliten un desarrollo de la capacidad como premisa indispensable para la obtención de una buena calidad de sonido.
* Realización de diferentes ejercicios que hagan posible la adquisición de
una mayor autonomía el la afinación, utilizando los mecanismos necesarios
para su control.
* Trabajo de diferentes articulaciones, en ejercicios técnicos, que sirvan de
base para su aplicación en obras musicales.
* Estudio de técnicas que permitan la ampliación de los conocimientos del
alumno sobre la interpretación de la música en los diferentes estilos y
épocas, teniendo en cuenta el fraseo, la respiración, la articulación, la
digitación y las distintas dinámicas.
* Introducción de nuevas notas (registro sobreagudo) y realización de
ejercicios con la finalidad de ampliar el registro conocido.
* Control progresivo del vibrato de acuerdo con las exigencias
interpretativas de los diferentes estilos.
* Interpretación de obras originales, de diferentes estilos y adecuadas al
nivel.
* Estudio de los instrumentos afines.
* Lectura a primera vista de fragmentos musicales con fluidez.
* Entrenamiento de la memoria realizando un análisis previo de la
partitura y estableciendo unas pautas a seguir.
* Trabajo musical y de protocolo para motivar una interpretación natural frente al público.
* Audición y crítica de obras musicales grabadas o interpretadas en
directo.
* Clases de grupo teórico-prácticas sobre la fabricación de lengüetas.
* Desarrollo progresivo de la técnica del corno inglés.
* Formación de distintos grupos de oboes donde el alumno participe
activamente, y que sirva de complemento a su labor en la asignatura de
Orquesta y en su formación musical.
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CUARTO CURSO
OBJETIVOS
* Trabajar diferentes articulaciones y su aplicación en cada uno de los
estilos.
* Demostrar un control cada vez mayor para solucionar cuestiones
relacionadas con la interpretación (articulación, fraseo, digitación,
respiración y diferentes dinámicas).
* Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento:
efectos sonoros.
* Ampliar y trabajar progresivamente los diferentes registros.
* Introducir el estudio del vibrato y su aplicación en obras musicales.
* Ornamentar, cuando proceda, las obras interpretadas de acuerdo con las
características del estilo correspondiente.
* Trabajar e introducirse en el repertorio original del instrumento
interpretando obras de diferentes estilos.
* Conocer y practicar con los distintos instrumentos de la familia
correspondiente.
* Leer fragmentos “a vista” con fluidez.
* Desarrollar la capacidad memorística.
* Desarrollar una capacidad auditiva necesaria para mejorar las cualidades
del sonido
(pureza, flexibilidad, volumen, proyección, intensidad y homogeneidad).
* Actuar con autonomía progresivamente mayor para solucionar los diferentes problemas de afinación.
* Interpretar en público.
* Escuchar obras musicales y opinar sobre ellas.
* Motivar la asistencia a conciertos.
* Consolidar los conocimientos de técnica básica del corno inglés.
* Controlar la técnica de fabricación de lengüetas.
* Potenciar en el alumno la participación activa el la formación de grupos de música de cámara con instrumentos de la familia.
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CONTENIDOS
* Práctica de ejercicios que posibiliten un desarrollo de la capacidad como premisa indispensable para la obtención de una buena calidad de sonido.
* Realización de diferentes ejercicios que hagan posible la adquisición de
una mayor autonomía el la afinación, utilizando los mecanismos necesarios
para su control.
* Trabajo de diferentes articulaciones, en ejercicios técnicos, que sirvan de base para su aplicación en obras musicales.
* Estudio de técnicas que permitan la ampliación de los conocimientos del
alumno sobre la interpretación de la música en los diferentes estilos y
épocas, teniendo en cuenta el fraseo, la respiración, la articulación, la digitación y las distintas dinámicas.
* Introducción de nuevas notas (registro sobreagudo) y realización de
ejercicios con la finalidad de ampliar el registro conocido.
* Iniciación a la música contemporánea (grafías y efectos sonoros).
* Control progresivo del vibrato de acuerdo con las exigencias
interpretativas de los diferentes estilos.
* Conocimiento y aplicación de los distintos tipos de ornamentos según las
épocas y estilos.
* Interpretación de obras originales, de diferentes estilos y adecuadas al
nivel.
* Estudio de los instrumentos afines.
* Lectura a primera vista de fragmentos musicales con fluidez.
* Entrenamiento de la memoria realizando un análisis previo de la
partitura y estableciendo unas pautas a seguir.
* Trabajo musical y de protocolo para motivar una interpretación natural
frente al público.
* Audición y crítica de obras musicales grabadas o interpretadas en
directo.
* Control progresivo del corno inglés
* Clases de grupo teórico-prácticas sobre la fabricación de lengüetas.
* Formación de diferentes grupos de oboes donde el alumno participe
activamente, y que sirva de complemento a su labor en la asignatura de
Orquesta y en su formación musical.
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QUINTO CURSO
OBJETIVOS
* Demostrar un control cada vez mayor para solucionar cuestiones
relacionadas con la interpretación (articulación, fraseo, digitación,
respiración y diferentes dinámicas).
* Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento: efectos sonoros.
* Ampliar y trabajar progresivamente los diferentes registros.
* Introducir el estudio del vibrato y su aplicación en obras musicales.
* Ornamentar, cuando proceda, las obras interpretadas de acuerdo con las características del estilo correspondiente.
* Trabajar e introducirse en el repertorio original del instrumento
interpretando obras de diferentes estilos.
* Conocer y practicar con los distintos instrumentos de la familia correspondiente.
* Leer fragmentos “a vista” con fluidez.
* Desarrollar la capacidad memorística.
* Desarrollar una capacidad auditiva necesaria para mejorar las cualidades
del sonido
(pureza, flexibilidad, volumen, proyección, intensidad y homogeneidad).
* Actuar con autonomía progresivamente mayor para solucionar los
diferentes problemas de afinación.
* Interpretar en público.
* Escuchar obras musicales y opinar sobre ellas.
* Motivar la asistencia a conciertos.
* Introducir repertorio orquestal del corno inglés
* Controlar la técnica de fabricación de lengüetas.
* Potenciar en el alumno la participación activa el la formación de grupos
de música de cámara.
25
CONTENIDOS
* Práctica de ejercicios que posibiliten un desarrollo de la capacidad como premisa indispensable para la obtención de una buena calidad de sonido.
* Realización de diferentes ejercicios que hagan posible la adquisición de
una mayor autonomía el la afinación, utilizando los mecanismos necesarios
para su control.
* Trabajo de diferentes articulaciones, en ejercicios técnicos, que sirvan de base para su aplicación en obras musicales.
* Estudio de técnicas que permitan la ampliación de los conocimientos del
alumno sobre la interpretación de la música en los diferentes estilos y
épocas, teniendo en cuenta el fraseo, la respiración, la articulación, la
digitación y las distintas dinámicas.
* Introducción de nuevas notas (registro sobreagudo) y realización de
ejercicios con la finalidad de ampliar el registro conocido.
* Iniciación a la música contemporánea (grafías y efectos sonoros).
* Control del vibrato de acuerdo con las exigencias interpretativas de los diferentes estilos.
* Conocimiento y aplicación de los distintos tipos de ornamentos según las
épocas y estilos.
* Interpretación de obras originales, de diferentes estilos y adecuadas al nivel.
* Estudio de los instrumentos afines.
* Lectura a primera vista de fragmentos musicales con fluidez.
* Entrenamiento de la memoria realizando un análisis previo de la
partitura y estableciendo unas pautas a seguir.
* Trabajo musical y de protocolo para motivar una interpretación natural
frente al público.
* Audición y crítica de obras musicales grabadas o interpretadas en directo.
* Interpretación de un repertorio orquestal básico del corno inglés.
* Clases de grupo prácticas sobre la fabricación de lengüetas.
* Formación de diferentes grupos de oboes donde el alumno participe
activamente, y que sirva de complemento a su labor en la asignatura de
Orquesta y en su formación musical.
26
SEXTO CURSO
OBJETIVOS
* Demostrar dominio para solucionar cuestiones relacionadas con la
interpretación (articulación, fraseo, digitación, respiración y diferentes
dinámicas).
* Dominar los diferentes registros.
* Dominar el vibrato y su aplicación en obras musicales.
* Ornamentar, cuando proceda, las obras interpretadas de acuerdo con las características del estilo correspondiente.
* Trabajar el repertorio original del instrumento interpretando obras de
diferentes estilos.
* Practicar con los distintos instrumentos de la familia correspondiente.
* Leer fragmentos “a vista” con fluidez.
* Desarrollar la capacidad memorística.
* Dominar una capacidad auditiva necesaria para mejorar las cualidades del
sonido (pureza, flexibilidad, volumen, proyección, intensidad y homogeneidad).
* Actuar con autonomía suficiente para solucionar los diferentes problemas
de afinación.
* Interpretar en público.
* Escuchar obras musicales y opinar sobre ellas.
* Controlar técnica y repertorio básico del corno inglés.
* Dominar la técnica de fabricación de lengüetas.
* Potenciar en el alumno la participación activa el la formación de grupos
de música de cámara.
27
CONTENIDOS
* Práctica de ejercicios que posibiliten un desarrollo de la capacidad como
premisa indispensable para la obtención de una buena calidad de sonido.
* Realización de diferentes ejercicios que hagan posible la adquisición de
una mayor autonomía el la afinación, utilizando los mecanismos necesarios para su control.
* Estudio de técnicas que permitan la ampliación de los conocimientos del
alumno sobre la interpretación de la música en los diferentes estilos y
épocas, teniendo en cuenta el fraseo, la respiración, la articulación, la
digitación y las distintas dinámicas.
* Introducción de nuevas notas (registro sobreagudo) y realización de
ejercicios con la finalidad de ampliar el registro conocido.
* Música contemporánea (grafías y efectos sonoros).
* Control progresivo del vibrato de acuerdo con las exigencias interpretativas de los diferentes estilos.
* Conocimiento y aplicación de los distintos tipos de ornamentos según las
épocas y estilos.
* Interpretación de obras originales, de diferentes estilos y adecuadas al nivel.
* Entrenamiento de la memoria realizando un análisis previo de la
partitura y estableciendo unas pautas a seguir.
* Trabajo musical y de protocolo para motivar una interpretación natural
frente al público.
* Audición y crítica de obras musicales grabadas o interpretadas en
directo.
* Dominio de una técnica y un repertorio básico del corno inglés.
* Clases de grupo teórico-prácticas sobre la fabricación de lengüetas.
* Formación de diferentes grupos de oboes donde el alumno participe
activamente, y que sirva de complemento a su labor en la asignatura de
Orquesta y en su formación musical.
28
16.-CRITERIOS DE EVALUACIÓN GRADO PROFESIONAL
Durante el curso el alumno recibe mucha información. Pretendemos
que adquiera el hábito de tocar correctamente y que asimile los conceptos
básicos del curso o ciclo utilizando los mecanismos de corrección y autocrítica necesarios para desarrollar un método de estudio eficaz.
La calificación que obtenga el alumno estará en relación directa a los
siguientes puntos:
* La actitud del alumno frente a la asignatura.
* El trabajo personal desarrollado durante el periodo a evaluar
atendiendo a los objetivos marcados.
Con la intención de obtener información sobre los progresos
obtenidos por el alumno se realizarán audiciones trimestrales y se elaborarán boletines informativos en colaboración con otros departamentos
en los que el alumno se encuentre cursando estudios.
Los CRITERIOS DE EVALUACIÓN específicos que el DEPARTEMENTO
DE VIENTO considera fundamentales son, además:
* Utilizar el esfuerzo y la respiración adecuados a la exigencia
de la ejecución instrumental. (Este criterio pretende evaluar el
dominio de coordinación motriz y equilibrio entre los esfuerzos
musculares y de relajación necesarios para una ejecución controlada
y sin crispaciones).
* Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras sin
desligar los aspectos técnicos instrumentales. (Criterio que evalúa la
capacidad de interrelacionar los conocimientos técnicos y teóricos para
conseguir una interpretación adecuada).
* Interpretar obras de diferentes estilos y épocas como solistas y en grupo. (Se pretende evaluar el conocimiento que el alumno posee del
repertorio de su instrumento, así como el grado de sensibilidad e
imaginación para aplicar los criterios estéticos adecuados).
* Demostrar sensibilidad auditiva en la afinación y en el uso de
posibilidades sonoras del instrumento. (Se evalúa el conocimiento sobre el funcionamiento mecánico del instrumento).
* Tocar de memoria obras del repertorio de acuerdo con los
criterios del estilo correspondiente. (Este criterio pretende evaluar el
dominio y comprensión que el alumno tiene sobre las obras).
29
* Mostrar autonomía cada vez mayor en la resolución de
problemas técnicos e interpretativos. (Criterio que evalúa el grado de
desarrollo de los hábitos de estudio).
* Presentar un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad artística. (Se evalúa la capacidad de
autocontrol y grado de madurez de la personalidad artística del alumno).
* Ser capaz de leer a primera vista con fluidez y comprensión
textos musicales. (Este criterio pretende constatar la capacidad del alumno
para desenvolverse con cierta autonomía en la lectura de un texto).
* Previa audición de un fragmento musical, obra o concierto,
ser capaz de demostrar su capacidad crítica sobre la interpretación y
ejecución realizada. (Este criterio pretende evaluar la capacidad para
percibir y relacionar los aspectos de obras que el alumno pueda entender
según su nivel de desarrollo cognitivo y afectivo, con los conocimientos
adquiridos, aunque no las interprete por ser nuevas para él o resultar aún inabordables por su dificultad técnica).
* Se evaluará así mismo la disposición del alumno frente al
trabajo de grupo en la formación de grupos de cámara, su integración,
actitud, sentido auto-crítico, concentración disciplina, afinación y equilibrio
ante las distintas sonoridades.
17.-CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Durante la evaluación continua, se calificarán los siguientes aspectos:
- Interpretación 15% - Afinación 10% - Cañas 10%
- Digitación 10% - Piezas trabajadas 10% - Respiración 10%
- Ritmo 10% - Sonido 10% - Conducta 5%
- Memoria 5% - Primera vista 5%
Para aprobar en las evaluaciones trimestrales, los alumnos/as, deberán
obligatoriamente obtener más de un 5 en los siguientes aspectos:
digitación, ritmo, afinación, interpretación y sonido.
Para superar el curso los alumnos/as, deberán tener aprobados en la
tercera evaluación, todos los aspectos reflejados en los criterios de
calificación.
Los resultados de las evaluaciones se expresarán con calificación numérica
sin decimales, de 0 a 10.
30
18.- MATRÍCULAS DE HONOR, EXAMEN DE 6º Y PREMIO FIN
DE GRADO
18.1 Matrículas de Honor
Aquellos alumnos/as que obtengan la calificación de 10 podrán optar a
matrícula de honor, para ello deberán interpretar delante de un tribunal
compuesto por todos los miembros del departamento, una OBRA
COMPLETA de nivel igual o superior al curso que han realizado.
El tribunal decidirá si se concede o no dicha matrícula valorando los
siguientes conceptos:
La calidad de sonido.
La limpieza en la ejecución.
La correcta interpretación de acuerdo con el estilo correspondiente.
La calidad interpretativa y capacidad comunicativa.
18.2 Examen del 6º curso de EP
Los alumnos/as matriculados en el último curso de enseñanzas
profesionales, para superar el curso, deberán realizar un examen con
tribunal, presentando un repertorio mínimo de 20 minutos.
Dicho repertorio puede ser:
Tres obras (completas o no) de diferentes estilos
Dos obras (completas o no) de diferentes estilos y un estudio
18.3 Premio de Honor
Aquellos alumnos/as que matriculados en el sexto curso de las enseñanzas
profesionales y obtengan la calificación de 10 podrán optar a premio de
honor, para ello deberán interpretar delante de un tribunal compuesto por
todos los miembros del departamento, una OBRA COMPLETA de nivel igual
o superior al curso que han realizado.
El tribunal decidirá si se concede o no dicho premio valorando los siguientes
conceptos:
La calidad de sonido.
La limpieza en la ejecución.
La correcta interpretación de acuerdo con el estilo correspondiente.
La calidad interpretativa y capacidad comunicativa.
31
19.-DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LA MATERIA
* La distribución temporal de la materia a lo largo del curso estará
condicionada por el estudio y las cualidades particulares de cada alumno,
pero será imprescindible para promocionar de curso alcanzar los objetivos
mínimos del curso.
20.-METODOLOGÍA
* Se establecerá un tipo fundamental de enseñanza, es decir, clases
individuales en las que el profesor vigilará el progreso y mejora del
alumno/a, así como la corrección de los posibles defectos que puedan
aparecer a lo largo del proceso de enseñanza.
* Las clases individuales, se complementarán con clases colectivas,
ya que aunque en este grado no son preceptivas, si que son aconsejables
para el aprendizaje de la realización de lengüetas.
* Al disponer de un solo corno inglés en el centro, resulta inviable la
posibilidad de préstamo para todos los alumnos de grado profesional, por lo
que se intentará en la medida de lo posible, que los alumnos/as de este
grado puedan practicar en clase media hora semanal, o bien una hora
quincenalmente.
21.-RECURSOS DIDÁCTICOS
* Será necesario a parte del material de clase, es decir aula
insonorizada, pizarra pautada, espejo, atriles, piano, corno inglés, equipo
de música, mesa, papelera y sillas, el alumno deberá acudir a la clase con las partituras y el instrumento propio de la especialidad.
32
22.-EJERCICIOS, LIBROS Y OBRAS
PRIMERO DE GRADO PROFESIONAL
MÉTODOS
*Bleuzet..................................................Estudio de
Escalas. 1ª Parte (Hasta 1 alteración)
* Barret vol.3..........................................Lecciones 11-40
OBRAS RECOMENDADAS
* T. Albinoni................Cto. para Oboe y Orquesta Op. 7 No. 6
* Cimarosa………………….Concierto Do menor
* C. Nielsen................Two pieces
* Telemann…………….….Partita no 4
SEGUNDO DE GRADO PROFESIONAL MÉTODOS
* Bleuzet............................................Estudio de Escalas. 1ª
Parte (Hasta 3 alteraciones)
* Ferling..............................................48 Estudios Melódicos (Lec. de la 1 a la 12).
* Flemming....................................... Estudios Melódicos.
Vol. 1(Lec. de la 1 a la 12)
* Báguena –Salanova.........................Camino del
virtuosismo. Vol.I y II
OBRAS RECOMENDADAS
* G.F. Haëndel...................................Sonata No. 1 y 2
* C. Saint-Saëns....................................Sonata Oboe y
Piano. Op.166
.
33
* B. Marcello..........................................Concierto en Re
menor
* V. Bellini..............................................Concierto en Mi
bemol Mayor
* Rienzestein..........................................Two Pieces
TERCERO DE GRADO PROFESIONAL
MÉTODOS
* Bleuzet.............................................Estudio de Escalas.
1ªParte (Hasta 4 alteraciones)
* Flemming.........................................Estudios Melódicos. Vol.1 (Lec. de la13 Hasta la 25)
* Ferling..............................................48 Estudios
Melódicos (Lec. de la 13 a la 24).
* Báguena –Salanova.........................Camino del virtuosismo. Vol.I y II
OBRAS RECOMENDADAS
* Ch. Colin........................................Solo de concurso
* F. Poulenc............................................Sonata para Oboe
y Piano
* Vivaldi.......................................... Concierto en Fa
* J. Hummel.......................................Tema y Variaciones
* Telemann.............................................Fantasía No.8
CUARTO DE GRADO PROFESIONAL
MÉTODOS
* Bleuzet.................................................Estudio de escalas
1º Parte (Hasta 7 alteraciones)
* Ferling.................................................Estudios Melódicos
Lec. de la 25 a la 36)
34
* Báguena –Salanova.........................Camino del
virtuosismo.Vol. I y II
OBRAS RECOMENDADAS
* B. Britten.........................................Six Metamorphoses
after Ovid
* G. F. Haendel................................ Concierto en sol menor
* J. Haydn.......................................Concierto Do M
* R. Schumann...................................Tres Romanzas para
Oboe y Piano
* Obra de libre elección
QUINTO DE GRADO PROFESIONAL MÉTODOS
* Ferling.................................................Estudios Melódicos
(Lec. de la 37 a la 48)
* Barret............................................... ...16 Grandes Estudios (1-8)
* Báguena –Salanova.........................Camino del
virtuosismo. Vol.I y II
OBRAS RECOMENDADAS
* A. Vivaldi................................................Sonata en Do m
* P. Hindemith............................................Sonata 1936
* W.A. Mozart............................................Cuarteto en Fa.
* F. Poulenc................................................Sonata
* L. Beethoven........................................... Sonata del trío
* Obra de libre elección
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SEXTO DE GRADO PROFESIONAL
MÉTODOS
* Barret............................................... ...16 Grandes
Estudios (9-16)
* Báguena –Salanova.........................Camino del
virtuosismo. Vol.I y II
OBRAS RECOMENDADAS
* G. F. Haendel..................................... Concierto en sol
menor
* Kalliwoda.............................................Morceau de salón
* Schumann............................................ Adagio and
Allegro
* Bozza....................................................Fantasía Pastoral
* W.A. Mozart.......................................Cuarteto en Fa.
* Obra de libre elección
36
23.-UNIDADES DIDÁCTICAS – GRADO PROFESIONAL
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO
Sonido IV Sonido V Emisión y
Vibrato I
Emisión y
Vibrato II
Emisión y
Vibrato III ***
Emisión y
Vibrato IV
Escalas IV Escalas V Técnica I Técnica II Técnica III *** Técnica IV
Mecanismo V Mecanismo VI Estilo
Barroco II
Estilo Barroco
III
Estilo Barroco
IV
Estilo Barroco V
Estudios I Estudios II Estilo Clásico II
Estilo Clásico III
Estilo Clásico IV
Estilo Clásico V
Introducción
al Barroco
Estilo Barroco
I
Estilo
Romántico I
**
Estilo
Romántico II
**
Estilo
Romántico III
Estilo
Romántico IV
Introducción
al Clásico
Estilo Clásico
I
Análisis y
Fraseo I
Análisis y
Fraseo II
Técnicas
contemporánea
s I
Técnicas
contemporánea
s II
Consolidación
práctica del
Lenguaje musical V
Consolidación
práctica del
Lenguaje musical VI
Autonomía I Autonomía
II
Autonomía
III
Autonomía
IV
Introducción al raspado de
cañas +
Cañas I Cañas II Cañas III Cañas IV Cañas V
Trabajo de
documentació
n I
Iniciación a la
articulación
de textos
Trabajo de
documentaci
ón II
Iniciación a la
ornamentació
n
Repertorio
orquestal I
Repertorio
orquestal II
Con piano III Con piano IV Con piano V Con piano VI Con piano VII Con piano VIII
Memoria IV Memoria V Memoria VI Memoria VII Memoria VIII Memoria IX
Introducción al
Corno Inglés
****
Corno Inglés I
Corno Inglés II
Corno Inglés III
Corno Inglés IV
Corno Inglés V
A vista IV
*
A vista V A vista VI A vista VII Introducción al
oboe barroco
La situación del
concierto II
Con público
III
Con público
IV
Con público
V
Con público
VI
La situación del
concierto I
La situación del
exámen
* La unidad “Improvisación” se presenta como elemento motivador en el Grado Elemental. En
Grado Profesional se practicará desde un punto de vista más reflexivo, dentro de la unidad “ A vista “
** Nos basaremos en las sonatas de Barret y Brod, ya que el repertorio romántico es
demasiado complejo para este nivel
*** “Emisión y vibrato” se destina al estudio cuidadoso de la técnica (“tocar bien”), “Técnica” se dedica a aspectos como resistencia, velocidad... (“tocar mucho”)
****Corno Inglés es un conjunto de unidades que pretende que los alumnos/as se familiaricen
con el instrumento que pertenece a la familia del oboe (técnica y repertorio orquestal)
+Cañas. Debido a la importancia de las cañas en el oboe, para la fabricación de estas, habrá una hora semanal llamada “Talle de cañas” donde acudirán libremente los alumnos de grado
profesional para aprender a hacerlas, retocarlas… y así tener autonomía en este “delicado”
terreno.
37
24.-PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN
Los principales procedimientos de evaluación serán los siguientes:
Autoevaluación. Es la que lleva a cabo el propio alumno.
Coevaluación. Es la evaluación a nivel grupal.
Evaluación colegiada. Este tipo de evaluación la llevan a cabo un
grupo de personas cualificadas, y se establece de dos formas
distintas:
o El tutor (profesor de instrumento) coordina la evaluación con el resto
de profesores del alumno.
o Un equipo de profesores de la misma especialidad o de especialidades
afines se reúne para evaluar el grado de evolución del alumno
respecto a otros alumnos.
Evaluación inicial. Es la llevada a cabo al principio de cada proceso
formativo (unidad didáctica, trimestre, audición, etc
Evaluación formativa, procesual o continua Este tipo de
evaluación es la que según la legislación tienen derecho los alumnos.
Aporta información de cómo se desarrolla el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Evaluación final. Con ella se evalúa el proceso una vez acabado. Esta
evaluación permite tomar decisiones y reflexiones de cara al futuro
Momentos de Evaluación. Los momentos de evaluación para aplicar
los procedimientos anteriormente expuestos, serán, antes, durante y
después de cada proceso formativo.
Doble especialidad: La C.C.P. podrá autorizar la posibilidad de
cursar dos especialidades a la vez en el caso de aquellos alumnos
que por su trayectoria académica y a juicio de los Profesores Tutores
correspondientes, demuestren poseer las capacidades necesarias
para ello. La evaluación será realizada en cada una de las distintas
especialidades, teniendo un libro de calificaciones para cada
especialidad.
Ampliación de matrícula. Con carácter excepcional, y de acuerdo
con lo establecido en el art. 48 de la Ley Orgánica 2/2006, podrá
38
formalizarse matrícula en más de un curso académico. El alumno al
que se le aplique esta excepcionalidad asistirá solo a las clases
correspondientes al curso más elevado en materias de práctica
instrumental, siendo evaluado de este último. En las materias con
contenidos teóricos diferentes, deberán asistir a los dos cursos y ser
evaluado de los mismos.
Pérdida de derecho a la evaluación continúa. El alumno pierde el
derecho a la evaluación continua cuando acumule un número
determinado de faltas sin justificar que corresponde establecer a la
C.C.P., previo informe de los departamentos. También corresponde a
la C.C.P. aprobar el procedimiento sustitutorio de evaluación que
resulte más adecuado en cada caso.
25.-ACTIVIDADES
Realizar en la medida de lo posible una audición trimestral, tanto
individual (con pianista acompañante), como formando parte de un
conjunto instrumental.
Asistencia y participación en los actos que organice el centro:
conciertos, conferencias,…
Asistencia y participación en posibles cursos de oboe impartidos por
profesor invitado.
Asistencia a Conciertos de las Orquestas de Madrid. Para este curso
2017 – 2018 esta especialidad propone:
Martes 19 de diciembre de 2017
Ciclo Conciertos de Navidad y Año Nuevo
Concierto Académico de la Cátedra de Oboe
Escuela de Música Reina Sofía
Hansjörg Schellenberger, profesor
Lugar: Auditorio Sony
Hora: 12.00
Alumnos de enseñanzas profesionales
39
Jueves 21 de diciembre de 2017
Concierto de Navidad
Orquesta Sinfónica de Madrid
Juanjo Mena, director
Ludwig van Beethoven, Sinfonía nº 9 en re menor, op. 125 “Coral”
Orfeón Pamplonés
Lugar: Auditorio Nacional
Hora: 19.30
Alumnos de enseñanzas profesionales.
Domingo 14 de enero de 2018
En familia
“Orquestarium” R.Mullor
Ensemble de viento de la Orquesta Nacional de España
Luis Miguel Méndez, director
Obras de Adams, Haydn, Williams, Villalobos, Borodin, Stravinsky…
Lugar: Auditorio Nacional (Sala Sinfónica)
Hora: 12.00
Todos los alumnos
Martes 20 de marzo de 2018
Ciclo Conciertos de Pascua
Concierto Académico de la Cátedra de Oboe
Escuela de Música Reina Sofía
Hansjörg Schellenberger, profesor
Lugar: Auditorio Sony
Hora: 19.30
Alumnos de enseñanzas profesionales
Martes 5 de junio de 2018
Ciclo Conciertos de Primavera
Concierto Académico de la Cátedra de Oboe
Escuela de Música Reina Sofía
Hansjörg Schellenberger, profesor
Lugar: Auditorio Sony
Hora: 19.30
Todos los alumnos
40
Domingo 17 de junio de 2018
Ciclo Satélites
“Vientos de Cambio”
Quinteto Quoniam de la Orquesta Nacional de España
Pepe Sotorres, flauta
Víctor Anchel, oboe
Javier Balaguer, clarinete
Enrique Abargues, fagot
Salvador Navarro, trompa
Lugar: Auditorio Nacional (Sala de Cámara)
Hora: 12.00
Alumnos de enseñanzas profesionales
26.-PRUEBAS EXTRAORDINARIAS
En las Enseñanzas profesionales los alumnos que hayan suspendido
una asignatura, podrán presentarse a la prueba extraordinaria se celebrará
a finales de junio. Cada profesor organizará dicha prueba. En el caso de la
asignatura de oboe quedará organizada de la siguiente manera:
De una selección de 10 estudios mecánicos y 10 estudios melódicos,
el alumno ejecutará como mínimo un estudio de cada tipo.
Interpretación de dos de las obras trabajadas durante el curso sin
pianista acompañante
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se valorarán los siguientes conceptos:
El interés y adecuación del repertorio y estudios presentados.
La correcta posición corporal.
La afinación
La calidad de sonido.
La adecuada resolución de los problemas técnicos de las obras a
interpretar.
La limpieza en la ejecución.
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La precisión de lectura, tanto rítmica como melódica en estudios y
obras.
La correcta interpretación de acuerdo con el estilo correspondiente.
La calidad interpretativa y capacidad comunicativa.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
En la prueba extraordinaria, se calificarán los siguientes aspectos:
- Interpretación 20% - Afinación 20% - Digitación 15%
- Respiración 10% - Ritmo 10% - Sonido 20%
-Memoria 5%
Para aprobar los alumnos/as, deberán tener aprobados todos los
aspectos reflejados en los criterios de calificación.
El resultado de la prueba se expresará con calificación numérica sin decimales, de 0 a 10.
27.-PRUEBA DE ACCESO ENSEÑANZAS PROFESIONALES
INFORMACIÓN GENERAL
Esta prueba está regulada por la ORDEN 2387/2008, de 6 de mayo, de la
Comunidad de Madrid. (BOCM 22-05-08)
Los aspirantes solo podrán presentarse a un curso y un centro.
No es necesario haber cursado ningún tipo de enseñanza reglada para
presentarse a esta prueba, por lo que el tribunal no tendrá en cuenta, en
ningún caso, el expediente académico de los aspirantes que sí lo hubieran
hecho.
La prueba será convocada anualmente por la Dirección General de
Educación Secundaria y Enseñanzas Profesionales.
La inscripción se realizará en la Secretaría del Conservatorio.
La prueba se realizará en el mes de junio.
Para la realización y evaluación de la prueba se constituirá un tribunal
formado por cinco profesores. La composición de este tribunal se hará
pública en el tablón de anuncios del Centro al menos quince días antes de
la realización de la prueba. La prueba constará de dos partes: “A” y “B”. Cada una de ellas se
calificará de 0 a 10 puntos, siendo precisa una calificación mínima de 5 en
cada parte para superarla.
La puntuación definitiva de la prueba, será la media ponderada de la
calificación obtenida en las dos partes, (siempre que se hayan superado
ambas) ponderándose la “A” en un 70% y la “B” en un 30%.
42
PROCEDIMIENTO
La prueba se desarrollará en dos sesiones, normalmente en días
consecutivos. En la primera de estas sesiones se realizará la parte "A," que
será pública. En la segunda se realizará la parte “B.”
PARTE "A":
Antes de comenzar la sesión, los aspirantes entregarán al tribunal una relación clara y detallada del programa presentado, así como una copia de
las obras y estudios contenidos en él.
El aspirante indicará al tribunal la obra que elige para ser interpretada de
memoria, posteriormente el tribunal elegirá las dos obras restantes a
interpretar por el aspirante.
El aspirante interpretará las tres obras en el orden que estime oportuno.
Los aspirantes podrán aportar un pianista acompañante, siempre que las
obras a interpretar así lo requieran.
El tribunal determinará, en su caso, el curso para el que el aspirante podrá
realizar la prueba de acuerdo con el rendimiento mostrado en la parte “A.”
La orientación de los aspirantes a cada curso, una vez concluida esta parte,
se hará pública dentro de las veinticuatro horas siguientes a su realización
para poder continuar con la prueba.
Especialidad: OBOE
Los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y criterios de calificación
en esta prueba, son los mismos para los diferentes cursos que se puede
acceder, lo que varía es la dificultad de las obras a interpretar dependiendo
del curso al que se pretenda acceder. Tras la exposición de objetivos,
contenidos.... se encuentra una lista orientativa para el acceso a los
diferentes cursos del grado profesional.
OBJETIVOS
La parte “A” constará de un único ejercicio, que tendrá como objetivo:
43
Comprobar que los aspirantes poseen los conocimientos y las
aptitudes necesarias para el posterior desarrollo de las capacidades
previstas en el currículo.
Valorar el nivel técnico y artístico de los aspirantes en la
interpretación con instrumento.
CONTENIDOS
Interpretación de tres obras con el instrumento:
El aspirante presentará un repertorio de cinco obras: tres obras
pertenecientes, al menos, a dos estilos distintos y dos estudios.
El aspirante elegirá libremente una de ellas para su interpretación de
memoria.
El tribunal escogerá las otras dos obras que se interpretarán en la
prueba.
El tribunal podrá escuchar total o parcialmente las obras.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se valorarán los siguientes conceptos:
El interés y adecuación del repertorio presentado.
La correcta posición corporal.
La afinación
La calidad de sonido.
La adecuada resolución de los problemas técnicos de las obras a
interpretar.
La limpieza en la ejecución.
La precisión de lectura, tanto rítmica como melódica
La correcta interpretación de acuerdo con el estilo correspondiente.
La calidad interpretativa y capacidad comunicativa.
La memoria musical.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Los criterios de calificación atenderán a los porcentajes detallados a
continuación de acuerdo con los criterios de evaluación expuestos
anteriormente.
44
Aspectos técnicos: 40% Posición, afinación, ritmo, calidad del sonido
y articulación.
Aspectos musicales: 40% diferenciación de estilos, dinámicas,
interpretación y musicalidad.
Adecuación del repertorio e interpretación de memoria: 20 %
Mínimos exigidos: Para aprobar, cada aspirante deberá superar los
apartados anteriores en un 50% cada uno.
La puntuación de esta parte A corresponderá al 70% de la prueba, siendo necesaria la puntuación mínima de 5 para la
superación de la misma.
28.-RELACIÓN DE OBRAS ORIENTATIVAS PARA ENSEÑANZAS
ELEMENTALES
CURSO 1º
First book of oboe solos
The really easy
Tres famosas melodias
Waltz themes O come, all ye faitful
French song
Thanksgiving song
CURSO 2º
Sleeping beauty waltz Over the rainbow
Yesterday
Mack the Knife
Serenade (Delius)
CURSO 3º
Te Deum (fanfare) Waltz (coppelia)
Siciliana Telemann
Hornpipe Mary Chandler
March Boismortier
Rigoletto Verdi
Elixir Donizetti Marcha Militar Schubert
Ave María Schubert
CURSO 4º
Nocturne Field
Pequeño Negro Debussy
45
Siciliana Blavet
Cisne Saint Saens
Riverboat Norton
Preludio y Gavotta Corelli
Allegreto Besozzi Serenade Ch le Thiere
29.-RELACIÓN DE ESTUDIOS Y OBRAS ORIENTATIVAS PARA
ACCESO A GRADO PROFESIONAL
ESPECIALIDAD OBOE
1º GRADO PROFESIONAL
ESTUDIOS: * A.M.R. BARRET (Lecciones de la 10 a la 40)
OBRAS: Nocturne........................Field Pequeño Negro...............C. Debussy
Riverboat.......................Norton
Cisne.............................C. Saint-Saens
Preludio y Gavotta...........A. Corelli
2º GRADO PROFESIONAL
ESTUDIOS: * 48 Estudios melódicos....Ferling (1-12)
* 25 Estudios melódicos....Flemming (1-12)
OBRAS: Concierto Op.7 No. 6........T. Albinoni
Romance........................Max Reger
Two Pieces......................C. Nielsen
Oboe Junior....................H. Damase
Piece.............................G. Fauré
46
3º GRADO PROFESIONAL
ESTUDIOS: * 48 Estudios melódicos....Ferling (12-24)
* 25 Estudios melódicos....Flemming (12-25)
OBRAS: Sonata I.........................G. F. Haendel
Sonata II........................G. F. Haendel Partita No. 4....................G. P. Telemann
Concierto en Do M............J. Haydn
Seis Metamorfosis............B. Britten
4º GRADO PROFESIONAL
ESTUDIOS: * 48 Estudios melódicos....Ferling (25-36)
OBRAS: Concierto en Mi b M..........V. Bellini
Concierto en Re m............B. Marcello
Concierto en Do m............D. Cimarosa
Sonata oboe y piano.........F. Poulenc Two pieces......................Rienzestein
5º GRADO PROFESIONAL
ESTUDIOS: * 48 Estudios melódicos....Ferling (36-48)
* 16 Grandes estudios......A.M.R. Barret (1-8)
OBRAS: Concierto en Fa M.............A. Vivaldi
Concierto en Sol m...........G.F. Haendel
1er. Solo de concurso.......Ch. Colin Tema y Variaciones...........J. N. Hummel
Sonata Op. 166................C. Saint-Saens
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6º GRADO PROFESIONAL
ESTUDIOS: * 48 Estudios melódicos....Ferling (16- Fin)
* 16 Grandes estudios......A.M.R. Barret (9- 16)
OBRAS: Sonata en Do m...............A. Vivaldi
Sonata del trío.................L. Beethoven
Cuarteto en Fa M..............W.A. Mozart Sonata 1936....................P. Hindemith
Fantasía Pastoral..............E. Bozza
30.-EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
El profesorado, además de evaluar el desarrollo de las capacidades
de los alumnos de acuerdo con los objetivos generales y específicos de
estas enseñanzas, evaluará los procesos de enseñanza y su propia práctica
docente. Evaluará, igualmente, el proyecto educativo que se esté
desarrollando en relación con su adecuación a las características del
alumnado.
Los resultados de la evaluación se incluirán en la memoria anual del
centro y se tendrá en cuenta para modificar aquellos aspectos de la
práctica docente y del proyecto educativo que se consideren inadecuados.
¿QUE ASPECTOS EVALUAR DE LA PRÁCTICA DOCENTE?
1. Desarrollo adecuado a la planificación inicial.
2. Atención a las distintas necesidades / características específicas del
alumnado (atención a la diversidad).
3. Análisis de la conveniencia y utilidad de los materiales y recursos
empleados así como del tipo de actividades.
4. Análisis de la temporalización y secuenciación de contenidos y
objetivos programados: ¿se han cumplido?, ¿a qué nivel?, ¿han sido
los adecuados?, etc.
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5. Análisis de resultados académicos (cualitativos – cuantitativos): ¿el
alumno ha adquirido las destrezas/capacidades adecuadas?
6. Respuesta y previsión de posibles desajustes.
7. Análisis de la técnica de evaluación empleada, así como de los
instrumentos empleados.
31.-LABOR TUTORIAL
La legislación vigente en la Comunidad de Madrid establece a los
tutores las siguientes competencias:
* Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos a su cargo,
organizando, presidiendo y levantando actas de las correspondientes
sesiones de evaluación, que deberán realizarse al finalizar cada uno de
los trimestres.
* Informar a la Comisión de Coordinación Pedagógica sobre las solicitudes
de ampliación o renuncia de matrícula, así como sobre el cambio de
simultaneidad de especialidades que puedan presentar sus alumnos.
* Facilitar la integración de los alumnos en el Conservatorio y fomentar
su participación en las actividades artísticas que se realicen en el Centro.
* Facilitar la cooperación educativa entre los profesores y los padres de
los alumnos.
* Informar a los alumnos, y en su caso a los padres o tutores, así como a
sus profesores, de todo aquello que les concierna, en relación con las
actividades docentes y complementarias y con el rendimiento académico.
* Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades académicas y
profesionales
*Colaborar con los profesores de los alumnos a su cargo, para la mejora
de la práctica docente.
* Colaborar con el profesor encargado de la enseñanza de Música de
Cámara en la elección del repertorio de dicha asignatura para los alumnos
comunes.
* Colaborar en la distribución del trabajo individual de los alumnos con
los profesores pianistas acompañantes.
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* A fin de poder acometer estas funciones con las mejores garantías, se
enumeran a continuación las decisiones que vinculadas a la acción tutorial
se llevarán a cabo:
* Reuniones con los padres al principio de curso, y siempre que lo
soliciten con al menos 48 horas de antelación.
* Levantar actas de la sesión de evaluación.
* Reuniones con los profesores de las distintas asignaturas que cursan
los alumnos para intercambiar información sobre el proceso de
enseñanza aprendizaje.
*Abrir un historial del alumno con toda su documentación e
información: ficha personal, trabajos realizados, notas, etc
*Informar al alumno sobre el Bachillerato musical en cuanto a que:
1. La Consejería de Educación facilitará al alumnado la posibilidad de
cursar simultáneamente las enseñanzas profesionales de música y la
Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato. Asimismo,
adoptará las oportunas medidas de organización y de ordenación
académica que incluirá, entre otras, las convalidaciones y la creación
de centros integrados.
2. La Consejería de Educación aplicará la correspondencia entre
materias de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato con las
asignaturas de las enseñanzas profesionales de música conforme a la
normativa que en su momento establezca el Ministerio de Educación y
Ciencia.
3. La Consejería de Educación establecerá convalidación cuando estas
afecten a las materias optativas de Educación Secundaria y
Bachillerato.
4. Las enseñanzas recogidas en el apartado anterior podrán cursarse
simultáneamente, o bien, realizar los estudios de las materias
comunes de Bachillerato, con posterioridad a la superación de las
enseñanzas profesionales de música.
* Informar sobre el carácter público de la programación didáctica,
haciendo saber que está disponible en horario de oficina para cualquier
consulta además de disponer el propio tutor de ella.
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* Informar a los alumnos de que en caso de doble especialidad, se
tendrá un libro de calificación por cada una de ella.
* Informar a los alumnos sobre la posibilidad de reclamación en caso de
desacuerdo con la nota obtenida, a la vez de publicar el documento del
proceso de reclamación en el centro. (El sistema de reclamación ya ha
sido comentado en un punto anterior)
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ÍNDICE
Introducción
1.- Objetivos generales – Enseñanza Elemental
2.- Objetivos generales – instrumentos viento
madera- EE
3.- Objetivos mínimos enseñanza elemental
4.- Enseñanza elemental de oboe (objetivos y
contenidos) 5.- Criterios de Evaluación en las EE
6.- Criterios de Calificación en las EE
7.- Distribución temporal de la materia
8. – Metodología
9.- Recursos didácticos
10.- Ejercicios, libros y obras
11.- Unidades didácticas – EE
12.- Objetivos generales- Grado Profesional
13.- Objetivos generales- instrumentos viento
madera- GP
14.- Objetivos mínimos GP
15.- Enseñanza profesional de oboe ( objetivos y contenidos)
16.- Criterios de evaluación GP
17.- Criterios de Calificación
18.- Matrículas de Honor, Examen 6º y Premio fin de
grado
19.- Distribución temporal de la materia
20.- Metodología
21.- Recursos didácticos
22.- Ejercicios, libros y obras
23.- Unidades didácticas - GP
24.- Procedimientos de evaluación
25.- Actividades
26.- Prueba extraordinaria 27.- Prueba de acceso a enseñanzas profesionales
28.- Relación de obras orientativas a EE
29.- Relación de estudios y obras orientativas a GP
30.- Evaluación de la práctica docente
31.- Labor tutorial
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