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PROGRAMA DE
INTEGRACION
ESCOLAR 2021 [Centro Educacional Adonay]
Centro Educacional Adonay E.I.E. Programa de integración escolar 2021
Área: gestión del curriculum
Dimensión: gestión pedagógica
Subdimensión: enseñanza aprendizaje en el aula.
Educación de calidad, teniendo como modelo a Jesús
PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR 2021
I.- Identificación del Establecimiento Educacional
I.- a. Identificación del Establecimiento Educacional
R.B.D 16513-1
Nombre, letra y Nº Centro Educacional Adonay
Dirección Camino Los Vidales s/n
Localidad Curicó
Comuna Curicó
Teléfono 75-2382715
Deprov Curicó
Región VII región del Maule
Nombre del director Ana Daysi Orellana Martínez
I.- b. Matrícula
II.- Identificación del tipo de
Programa
Programa de Integración Escolar
Centro Educacional Adonay E.I.R.L
Responsable del programa:
Unidad responsable del proyecto: E.I.E
Unidad ejecutora: Centro Educacional Adonay E.I.E
Niveles Nº Curso
Pre Kínder 1
Kínder 1
Primero 1
Segundo 1
Tercero 1
Cuarto 1
Quinto 1
Sexto 1
Séptimo 1
Octavo 1
Centro Educacional Adonay E.I.E. Programa de integración escolar 2021
Área: gestión del curriculum
Dimensión: gestión pedagógica
Subdimensión: enseñanza aprendizaje en el aula.
Educación de calidad, teniendo como modelo a Jesús
Unidad asesora: Departamento provincial de Educación Curicó
Directora: Ana Daysi Orellana Martínez
Unidad Técnica Pedagógica: Carla Retamal
Coordinadora PIE Carmen Rodríguez
Psicóloga Bárbara Flores.
Fonoaudióloga Francesca Cabrera
Duración del Proyecto Indefinido
III.- Diagnóstico
Características de la Escuela
El Centro Educacional Adonay, entidad independiente educativa, ubicado en el sector noreste de la
Comuna de Curicó, Provincia de Curicó, Séptima Región, es un establecimiento que imparte enseñanza Pre-
Básica y Básica, con una matrícula de 230 estudiantes, bajo el régimen de la Jornada Escolar Completa
Diurna. Cuenta con diversos talleres: artísticos, deportivos, y no manuales; además de actividades de
nivelación de aprendizajes, programa de natación y diferentes programas y/o proyectos, financiados por el
Ministerio de Educación.
De los estudiantes matriculados en la Unidad Educativa se presentan necesidades educativas transitorias y
permanentes, las cuales fueron diagnósticas internamente por los siguientes profesionales: Psicóloga,
Fonoaudióloga, Psicopedagogas y Educadora Diferencial. Posteriormente fueron derivados en forma externa
a: Pediatra y Neurólogo dependiendo de la necesidad.
Para la realización de este programa el establecimiento cuenta con el siguiente equipo Multidisciplinario:-
Docente Directivo: 1 Directora.
-Docente Técnico Pedagógico: 2 Jefe de U.T.P. (Por ciclo)
-Docentes:
1 Coordinadora PIE.
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Área: gestión del curriculum
Dimensión: gestión pedagógica
Subdimensión: enseñanza aprendizaje en el aula.
Educación de calidad, teniendo como modelo a Jesús
1 Coordinadora PME.
2 Educadoras de Párvulos.
12 Docentes de Aula. Profesores de Educación Básica.
-No Docentes:
1 encargada CRA.
1 inspectora de patio.
1 inspectora general.
-Profesionales Programa de Integración:
3 Profesoras Diferencial.
1 Psicopedagoga
1 Psicóloga.
1 Fonoaudióloga.
1 asistente social.
-Administrativos:
1 Contadora
Manipuladoras:
2 cocineras
Todos éstos con disposición y disponibilidad para concretar distintas tareas conjuntas, para mejorar el
desempeño del alumnado.
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Área: gestión del curriculum
Dimensión: gestión pedagógica
Subdimensión: enseñanza aprendizaje en el aula.
Educación de calidad, teniendo como modelo a Jesús
Los especialistas recomiendan un seguimiento de los estados de avances de los estudiantes para conocer sus
logros y afianzar sus debilidades, reuniones técnicas con todo el personal que mantiene contacto con los niños
con Necesidades Educativas Especiales (NEE), para apoyar los procesos de aprendizaje de las niñas y niños,
reuniones para padres y apoderados de los alumnos con NEE las cuales corresponderán a una de inicio,
proceso, cierre del año escolar, equipo multidisciplinario, talleres de sensibilización con la comunidad
educativa del Colegio.
La infraestructura del establecimiento corresponde a un edificio de material sólido y ligero, presenta ocho salas
de clases, una sala de recursos de aprendizaje (CRA), una sala para el programa de integración escolar (aula
de recursos), una sala multitaller, una oficina para dirección, cocina, comedor, servicios higiénicos para
estudiantes y profesores (hombres y damas individuales), una sala de computación, una piscina para la
realización de clases de natación pensadas en los alumnos con trastorno del déficit atencional , una cancha
para las clases de educación física, sala de atención fonoaudiológica, sala de atención psicológica, oficina de
U.T.P., Oficina de Inspectora y oficina de contaduría, además de las respectivas áreas verdes que albergan a
los estudiantes en horas de recreo.
El aula de recursos de integración se encuentra equipado con mesas, estantes, repisas, espejo, pizarra, material
didáctico (legos, rompecabezas, entre otros.) Por otra parte, los profesionales requieren distintos test para
realizar las evaluaciones a los estudiantes con NEE, los cuales son:
-Baterías Psicopedagógicas Evalúa 0 al 8.
-Test de Inteligencia WISC IV,
-Test Fonoaudiológico, TEPROSIF-R
La comunidad educativa es activa, participativa y comprometida con las diferentes actividades que se realizan
en el establecimiento. Los estudiantes provienen en su mayoría, de familias con una situación económica baja,
cuyos padres presentan baja escolaridad y su actividad mayoritariamente es de temporada en frutícolas,
comercio y construcción.
Antecedentes de la Población Evaluada.
Los estudiantes detectados, presentan dificultades en su rendimiento escolar, manifestado en un retraso
pedagógico, que a pesar del apoyo y estrategias entregadas por los profesionales de la educación básica a través
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de talleres, instancias de reforzamiento, no han logrado ser superadas en el tiempo; de ahí la necesidad de
buscar un apoyo diferenciado por parte de las educadoras diferenciales, psicóloga, psicopedagoga y
fonoaudióloga, dependiendo de la necesidad detectada por parte de las profesionales.
Según lo anterior, se realizó un pesquizaje donde se detectaron alumnos con Necesidades Educativas
Especiales, encontrando estudiantes con TEL, TDA, TDA-H, DEA, Discapacidad Intelectual en su rango
Limítrofe, Leve y TEA para los cuales como comunidad se les otorgan herramientas adecuadas y se realizan
las acciones necesarias para atenderlos en nuestro Colegio. El Proyecto de Integración Escolar les permite
recibir un tratamiento especializado e integral, en su propio entorno escolar, social y familiar.
IV.- Justificación del Programa.
A partir de la década de los 80, para el Ministerio de Educación, se presenta como desafío la necesidad de
realizar acciones determinadas a capacitar a profesores y profesoras en la atención de niños y niñas, que por
cualquier índole presentaban competencias distintas, las cuales eran causantes que sus ritmos y estilos de
aprendizaje hacían imperioso diseñar estrategias que pudieran apoyar la tarea diaria de alcanzar aprendizajes
significativos para estos estudiantes. Es por esto que el Ministerio de Educación ofrece el curso Multidéficit
para los interesados, y así sin darse cuenta, comienza a instalar este gran desafío “La atención de niños y
niñas con NEE”.
Junto con ello, para este establecimiento la elaboración del programa se sustenta en el derecho de toda persona
de insertarse y desarrollarse en sociedad sin ser discriminado. Es por esto, que es necesario considerar el
principio de Igualdad de Oportunidades en Educación, debiendo ser en los distintos niveles educativos, tanto
para niños, niñas y jóvenes con NEE, integrándolos en los diversos entornos sociales.
Además, la ejecución de este programa se basa en la existencia de un alto porcentaje de estudiantes
matriculados en este Colegio, con dificultades pedagógicas, asociadas a discapacidad intelectual, dificultades
en el aprendizaje y lenguaje.
Considerando la realidad de nuestra comunidad escolar, se realizaron reuniones con docentes, padres y
apoderados, tomando la decisión de atender a nuestros estudiantes con NEE, a través de un programa de
integración escolar.
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Subdimensión: enseñanza aprendizaje en el aula.
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De igual forma, uno de los aspectos que motiva a implementar esta experiencia curricular, es la falta de
recursos de los estudiantes con necesidades educativas especiales, cuya procedencia es de hogares con una
marcada privación sociocultural y que por sus características requieren de una atención especializada e
integral, brindando así información oportuna a la familia de la toma de decisiones acertadas, respecto a la
educación de sus hijos, transformando el proceso educativo de los niños y niñas integrados en una tarea
compartida.
Para llevar a cabo estas acciones se cuenta con profesionales especialistas que brindan apoyo específico a los
estudiantes con NEE, y desarrollan en conjunto con el equipo docente, diversas estrategias de atención, tanto
metodológicas como evaluativas, las que son aplicadas a los estudiantes beneficiarios del Proyecto de
Integración Educativa, a través de un currículum adaptado, ya sea en cuanto a contenidos, actividades,
herramientas utilizadas y evaluación.
Nuestro Programa de Integración Escolar concentra a varios profesionales de distintas áreas (Docentes,
Educadoras Diferenciales, Coordinadora de P.I.E., Psicóloga, psicopedagoga y Fonoaudióloga), lo que
contribuye a establecer estrechas relaciones de colaboración y competencia, compartir responsabilidades como
favorecer la unión de recursos y servicios, por ende, la tendencia hacia una educación más integral.
El compromiso educativo del equipo multidisciplinario es formar alumnos y alumnas que contribuyan
activamente en su proceso educativo, siendo protagonistas de él, desarrollando valores intrínsecos de
responsabilidad, compromiso, creatividad y participación, capaces de obtener logros académicos que les
permitan insertarse adecuadamente en la sociedad.
Además, este programa contribuye al mejoramiento del aprendizaje y formación de todos los estudiantes del
establecimiento, así como también incorpora oportunidades y situaciones de aprendizaje significativas con los
apoyos necesarios para la participación del currículum común de los estudiantes integrantes de este
programa.
Con este programa, se ofrece una alternativa de atención a los estudiantes del sector y de localidades aledañas,
complementando la educación pre-básica y básica con los planes y programas de educación especial, de esta
manera se atiende a las necesidades educativas especiales de estos estudiantes, a través de la incorporación de
las acciones de otros profesionales para el plan de trabajo complementario.
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Subdimensión: enseñanza aprendizaje en el aula.
Educación de calidad, teniendo como modelo a Jesús
Además del trabajo conjunto con padres, apoderados y comunidad escolar en general, existiendo así, todo el
recurso físico, humano y el equipamiento necesario para una educación integral.
Para finalizar es importante destacar que este Programa de Integración Escolar se inserta e complementa con
todas las actividades y proyectos que el Colegio mantiene hasta la fecha, lo que permite no sólo insertar al
estudiante con NEE, sino también realizar un proceso denominado “Inclusión”, tanto en sala de clases como
en los distintos medios en donde el estudiante se desenvuelva. Nuestra labor es primordial, nuestro centro en
el quehacer pedagógico y profesional no sólo debe centrarse en la medición de los aprendizajes, sino que
además respetar los estilos de aprendizajes y los ritmos de trabajo de cada educando, permitiendo a través de
las estrategias entregadas por los profesionales de apoyo especialistas potenciar las habilidades, trabajando
integralmente en el proceso de enseñanza aprendizaje para suplir las necesidades educativas especiales de
todos los estudiantes del establecimiento.
V.- Objetivo General
Fomentar, desarrollar y estimular el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos del Centro
Educacional Adonay, que presentan Necesidades Educativas Especiales de tipo intelectual y lingüístico,
mediante metodologías y estrategias especializadas, permitiéndoles tener una educación inclusiva de calidad
para lograr una efectiva inserción social, implementadas por el equipo multidisciplinario.
VI.- Objetivos Específicos
Identificar el tipo de necesidades educativas de los estudiantes con NEE (transitorias o permanentes).
Capacitar técnicamente a los encargados del proyecto de integración para posterior orientación a los
docentes.
Informar y sensibilizar a los distintos miembros de la comunidad educativa para comprometerlos con
el proyecto de integración del Colegio.
Proporcionar una educación especializada y personalizada para los estudiantes con NEE que
integran el proyecto.
Proporcionar atención complementaria de especialistas, según la necesidad de los estudiantes.
Incentivar el trabajo colaborativo y la co-docencia entre los profesionales y comunidad educativa.
Integrar a la familia de los educandos participantes del proyecto de integración, en el proceso
educativo de sus pupilos.
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Área: gestión del curriculum
Dimensión: gestión pedagógica
Subdimensión: enseñanza aprendizaje en el aula.
Educación de calidad, teniendo como modelo a Jesús
Complementar sus actividades curriculares con talleres extraescolares de libre elección, que le
permitan potenciar sus habilidades.
Incrementar la convivencia escolar y el respeto a la diversidad en el establecimiento.
Monitorear y evaluar la ejecución del Proyecto de Integración.
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Subdimensión: enseñanza aprendizaje en el aula.
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Planteamiento de Objetivos Específicos
Objetivos
específicos
Resultados a alcanzar Actividades
-Identificar el tipo de
necesidades educativas
de los estudiantes con
NEE (transitorias o
permanentes)
-Que cada docente y el
apoderado este en
conocimiento del tipo de
necesidad que presenta cada
estudiante del programa de
integración, con el fin de
aplicar el tratamiento
adecuado.
-Realizar una evaluación a los estudiantes, para dar conocer el diagnóstico psicopedagógico,
fonoaudiológico y psicológico según lo requiera.
-Realizar análisis de la información, siendo concretada en los formularios e informes de los especialistas.
-Informar según diagnósticos a cada persona involucrada, el tipo de necesidad de cada alumno,
trabajando luego según recomendaciones de los especialistas.
-Realizar una reunión de coordinación con docentes y especialistas, para informar diagnóstico y
estrategias a seguir durante su intervención.
-Realizar un informe para la familia el cual dé cuenta del diagnóstico y procedimiento a realizar.
-Capacitar
técnicamente a los
encargados del
proyecto de integración
para la posterior
orientación a los
docentes.
- Los encargados de Proyecto
de Integración sean
capacitados para el trabajo
colaborativo con los docentes
y los cambios existentes en
educación especial.
-Solicitar asesoría técnica a DEPROV y/o especialistas (fonoaudiólogo, psicólogo, etc.) para capacitación.
-Realizar reuniones, charlas y talleres, como apoyo a la labor informativa y de trabajo colaborativo con el
personal docente.
-Asistir a capacitación por parte de los encargados PIE para tener mayor conocimiento de la ejecución del
proyecto.
-Informar y
sensibilizar a los
distintos miembros de
la comunidad
educativa para
comprometerlos con el
proyecto de integración
del Colegio.
-Que toda la comunidad
educativa conozca y
sensibilice ante las NEE de
cada alumno integrado.
-Sensibilización y difusión comunicacional a través de trípticos, folletos informativos sobre las
características de los alumnos con NEE, videos o charlas, entregadas por profesionales del área de
integración escolar durante las reuniones de integración que se realizan con los docentes los miércoles de
cada mes y entregando la información impresa aquellos que no pueden asistir.
-Entregar estrategias a los compañeros y profesores de cómo pueden ayudar a los alumnos integrados
cuando sea necesario.
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Subdimensión: enseñanza aprendizaje en el aula.
Educación de calidad, teniendo como modelo a Jesús
Proporcionar una
educación
especializada y
personalizada para los
estudiantes con NEE
que integran el
proyecto.
-Que los alumnos reciban
educación especializada
acorde a sus necesidades.
-Que los profesores
incorporen en su labor
pedagógica estrategias de
trabajo adaptadas a las NEE
de cada alumno integrado.
-Que los alumnos logren
mejor rendimiento escolar
con la ayuda de los apoyos
especializados.
-Entregar apoyo en aula de común.
-Realizar adecuaciones curriculares según decreto 83 para estudiantes con NEE permanentes con
competencias diferenciadas en los subsectores que se requieran para los estudiantes que lo necesiten.
-Realizar adaptación de acceso (tiempo, espacio, etc.)
-Evaluar estado y avance de los alumnos.
-Aplicación de evaluaciones diferenciadas para alumnos con NEE permanentes y para transitorios
siempre y cuando sea necesario contemplando los objetivos mínimos obligatorios en los subsectores
necesarios.
-Realizar talleres de re enseñanza a los estudiantes con NEE que componen el Programa de Integración
Escolar, brindando apoyo en el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje de las asignaturas de
Lenguaje y Comunicación, a través de diversas estrategias y metodologías de aprendizaje utilizando
recursos didácticos y tecnológicos (notebook, data, karaoke).
Proporcionar atención
complementaria de
especialistas, según la
necesidad de los
estudiantes.
-Que los alumnos reciban
una atención integral.
-Realizar intervención por parte de cada uno de los especialistas participantes del proyecto, según sus
necesidades educativas.
-Realizar diagnóstico por parte de cada profesional que atiende al estudiante.
-Planificar intervención individual y grupal, por cada especialista del proyecto.
Incentivar el trabajo
colaborativo y la co-
docencia entre los
profesionales y
comunidad educativa.
-Que los estudiantes
mejoren la calidad de
aprendizaje mediante el
trabajo en conjunto en la
sala de clases.
-Que los estudiantes
mejoren las estrategias de
aprendizajes en el hogar.
-Que los profesionales
-Planificar durante el tiempo de colaboración el proceso de enseñanza de aprendizaje para responder a las
NEE que presentan los estudiantes en el aula.
-Diseñar estrategias educativas por parte del equipo de aula, entregándolas a la familia para
desarrollarlas en el hogar.
-Horarios establecidos de coordinación de proyecto de integración
- Participación colaborativa en el aula común, entre el docente y la educadora diferencial, brindando los
espacios para la participación en la clase en los distintos momentos de ésta, en la revisión de cuadernos,
libros, trabajos escolares realizados por los estudiantes, ayudando en el orden, y otorgando el apoyo que
necesitan los estudiantes con NEE de manera individual para el logro de los objetivos de aprendizaje.
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Dimensión: gestión pedagógica
Subdimensión: enseñanza aprendizaje en el aula.
Educación de calidad, teniendo como modelo a Jesús
evalúen su desempeño como
equipo durante las
intervenciones en conjunto.
Integrar a la Familia
de los educandos
participantes del
proyecto de
integración, en el
proceso educativo de
sus pupilos.
-Que las familias participen
en el aprendizaje de los
estudiantes, tanto en el
hogar como en el Colegio.
-Que la Familia integre las
estrategias en los métodos de
estudio.
-Registros escritos y/o gráficos de actividades realizadas.
-Atención de apoderados, en las cuales se les comunica desempeño, rendimiento, conducta y estrategias
necesarias para facilitar y reforzar el aprendizaje del alumno.
-Que los apoderados sean participes de las actividades extracurriculares del establecimiento en general
que se les solicite. (Actividades de olimpiadas, ferias, etc.).
-Realizar citación individual con apoderados participantes del proyecto de integración, comunicando
avances del programa de integración, realizando talleres, creando lazos de apoyo entre apoderados.
Complementar sus
actividades
curriculares con
talleres extraescolares,
que le permitan
potenciar sus
habilidades.
-Que cada estudiante
perteneciente a PIE eleve su
autoestima, potenciando sus
habilidades.
-Estimular la participación de los estudiantes en talleres de atletismo, basquetbol, natación, futbol,
manualidades, gimnasia artística, banda.
-Participación activa en los talleres extra-escolares.
Incrementar la
convivencia escolar y
el respeto a la
diversidad en el
establecimiento.
-Que exista un ambiente de
compañerismo y respeto
entre los alumnos,
incluyendo a los que
participan del proyecto de
Integración.
-Tutorías entre compañeros para el respeto de las diferencias.
-Realizar paseos pedagógicos potenciando el aprendizaje y las relaciones comunicativas.
Monitorear y evaluar
la ejecución del
Programa de
Integración.
-Que haya un correcto
funcionamiento e
implementación del proyecto
de integración.
-Elaboración de procedimientos e instrumentos para la evaluación y el seguimiento del PIE.
-Evaluación del cumplimiento de los progresos y resultados de aprendizajes alcanzados por los
estudiantes que presentan NEE y del impacto del PIE en los procesos educativos del resto de los
estudiantes
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Dimensión: gestión pedagógica
Subdimensión: enseñanza aprendizaje en el aula.
Educación de calidad, teniendo como modelo a Jesús
-Apoyar a los docentes de aula en la realización y revisión de guías, cuadernos, libros de apoyo y trabajos
escolares realizados por los estudiantes, a través de una planilla P.M.E. y observación de clases para
luego entregar una retroalimentación de lo observado.
-Realizar adecuaciones curriculares a los estudiantes con NEE permanentes.
-Mantener actualizada la información correspondiente (registro, informes de estudiantes, cuadernos de
apoyo, portafolios, etc.)
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Subdimensión: enseñanza aprendizaje en el aula.
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VII. Objetivos Específicos Centrados en la Visión del Centro Educacional Adonay
a) Estimular en el alumno (a):
1. La necesidad de ser cada día mejores personas, ayudándolas a enriquecer su autoestima y autoconcepto.
2. El desarrollo del razonamiento Lógico Metodológico.
3. El deseo constante para superar metas pedagógicas.
4. La capacidad y voluntad de autorregular su conducta.
5. El trabajo en equipo y la iniciativa personal.
6. Estimular su espíritu de capacitación en el quehacer social y educativo.
7. Descubrir capacidades personales que le permitan ser participativos, empáticos y emprendedores.
8. Propiciar una actitud positiva frente a la vida y demostrar entereza frente a los desafíos venideros.
9. Estimular funciones cognitivas para mejorar aprendizajes en las distintas asignaturas.
10. Potenciar a través de técnicas y prácticas, habilidades comunicativas y lingüísticas.
11. Estimular sus estilos de Aprendizajes.
12. Realizar taller de conciencia fonológica en pre- básica
b) Fomentar en el Docente:
1. El reconocimiento metódico de la realidad y el estado emocional de sus estudiantes.
2. La aceptación de la diversidad en el aula.
3. El compromiso educativo para los alumnos con necesidades educativas especiales.
4. El trabajo en equipo y la iniciativa personal para generar cambios en los alumnos.
5. La actitud positiva frente al cambio de metodologías para el beneficio de sus estudiantes.
6. El trabajo colaborativo y la co-docencia en el aula.
7. El conocimiento psicopedagógico a través de charlas y talleres.
c) Incentivar en los apoderados:
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1. Las estrategias de hábitos de estudios con sus hijos, mencionando en cada citación y reunión de
apoderados.
2. Buscar el compromiso frente al sistema educativo a través de las citaciones a diversas instancias
que el establecimiento ofrece. (observación de clases junto a su hijo, lectura de cuentos dentro de
la sala, etc.).
3. El trabajo en equipo con todos los integrantes de la comunidad educativa.
VIII.- Estrategias del Programa
La implementación de este programa requiere de la colaboración de todos los actores de la comunidad
educativa, quienes asumen un rol importante en esta iniciativa de integración escolar.
Este proyecto permite atender a nuestros educandos con Necesidades Educativas Especiales permanentes y
transitorias, focalizando las actividades hacia el logro de un mejor rendimiento, permanencia en el sistema
escolar e inserción en la sociedad, a través de una atención especializada, personalizada, complementaria e
integral.
Para ello, se elaborarán talleres con sus alumnos, docentes y apoderados, organizados por el equipo
multidisciplinario de PIE, así mismo intervenciones educativas con alumnos, para fomentar habilidades y
fortalezas.
VIII.-1- Funciones del Equipo de Integración Escolar:
Funciones Coordinador PIE:
Coordinar la elaboración, ejecución y evaluación de las distintas etapas y actividades
comprometidas en el PIE.
Conocer la normativa vigente y preparar las condiciones en los establecimientos educacionales
para el desarrollo del PIE.
Conformar los equipos técnicos y establecer las funciones y responsabilidades de cada uno de los
integrantes del PIE.
Informarse de los diversos programas que el establecimiento se encuentra implementando y
colaborar con el equipo de gestión para articular el PIE con dichos planes y programas (PME).
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Dimensión: gestión pedagógica
Subdimensión: enseñanza aprendizaje en el aula.
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Gestionar el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales comprometidos en la
planificación, liderando la instalación de una cultura de colaboración en los establecimientos.
Asegurar la inscripción de los profesionales en el “Registro Nacional de Profesionales de la
Educación Especial para la Evaluación y Diagnóstico”, de acuerdo con las orientaciones del
MINEDUC y la normativa vigente.
Definir y establecer procesos de detección y evaluación integral de estudiantes con NEE
permanentes y/o transitorias.
Conocer y difundir el Formulario Único y otros protocolos disponibles a través de la página web:
www.educacionespecial.mineduc.cl
Asegurar que el Plan de Apoyo Individual (PAI) del estudiante considere los resultados de la
evaluación diagnóstica registrada en el Formulario Único.
Establecer una relación de colaboración con el Departamento Provincial de Educación y
mantenerse informado.
Coordinar en el marco del PIE, el trabajo entre los equipos de salud y educación en el territorio.
Velar por la confidencialidad y buen uso de la información de los alumnos y sus familias.
Monitorear permanentemente los aprendizajes de los estudiantes.
Asesorar y hacer seguimiento al uso del Registro de Planificación y Evaluación PIE.
Participar en los equipos de observación de clases, retroalimentar, etc.
Establecer y coordinar mecanismos de evaluación del PIE, implementando, entre otras medidas,
estrategias para conocer la satisfacción de los usuarios.
Coordinar acciones de capacitación, a partir de las necesidades detectadas en las comunidades
educativas, en función de las NEE de los estudiantes.
Cautelar el cumplimiento del número de horas profesionales que exige la normativa, asegurando
las 3 horas cronológicas destinadas al trabajo colaborativo para los profesores de educación
regular que se desempeñan en cursos con estudiantes en PIE.
Conocer la realidad comunal; contar con catastros de Instituciones y empresas eventuales
colaboradoras del proceso educativo; así como con información actualizada de la realidad socio
cultural de las familias.
Disponer sistemas de comunicación con la familia, para que éstas cuenten con información
oportuna sobre los establecimientos que implementan respuestas educativas de calidad a las NEE
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Área: gestión del curriculum
Dimensión: gestión pedagógica
Subdimensión: enseñanza aprendizaje en el aula.
Educación de calidad, teniendo como modelo a Jesús
que presenten sus hijos e hijas. Además, estén informadas y participen en el Plan de Apoyo
individual de su hijo/a.
Liderar y coordinar procesos de demostración de la práctica pedagógica asociada al PIE
(estrategias de trabajo colaborativo; evaluación diagnóstica integral de calidad) a fin de difundir
buenas prácticas, y como medio de capacitación de otros docentes del establecimiento y de otros
establecimientos.
- Funciones Educadora Diferencial y Psicopedagoga:
- Gestor de aprendizajes constructivos en alumnos, escuela y comunidad con intervenciones
individuales y grupales.
- Estar preparado para integrar acciones y estrategias en los proyectos de la escuela y la
comunidad.
- Integración de alumnos con necesidades educativas especiales.
- Detección al inicio de la escolarización de las condiciones personales y sociales que faciliten o
dificulten el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumno y su adaptación al ambiente escolar.
- Evaluar a niños pertenecientes al programa de integración
- Generar informes a raíz de las pruebas aplicadas
- Apoyar al docente de aula con estrategias innovadoras y eficaces para la adquisición de los
aprendizajes planteados por el docente jefe
- Orientar a docente en actividades propuestas por el profesor
- Recomendación a las familias y participación en el desarrollo de los aprendizajes de sus hijos.
- Ingresar con puntualidad a la clase.
- Asesoramiento a los equipos docentes y directivos en todas las actividades relativas a las
funciones anteriores donde podamos gestionar un buen uso del tiempo, de los espacios y
materiales para así lograr un aprendizaje significativo con cada estudiante.
- Revisar el material pedagógico de los estudiantes del programa (libros, pruebas, cuadernos, entre
otros)
- Brindar y monitorear las tutorías entregadas a los estudiantes del programa con el fin de
potenciar sus aprendizajes.
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Área: gestión del curriculum
Dimensión: gestión pedagógica
Subdimensión: enseñanza aprendizaje en el aula.
Educación de calidad, teniendo como modelo a Jesús
- Apoyar a los estudiantes con niveles pedagógicos descendidos durante instancias en que pueda
mejorar este ámbito.
Funciones Fonoaudióloga
a) Participar en la admisión, ubicación, seguimiento, promoción, egreso y/o derivación de los alumnos.
b) Evaluar las capacidades pre lingüísticas y lingüísticas del niño.
c) Realizar la detección y prevención de los trastornos de la voz, e intervención deglución lenguaje, habla
audición
d) Informar, asesorar y orientar al equipo escolar y al grupo familiar.
e) Prestar asistencia directa a los alumnos, de acuerdo a la dificultad, en forma grupal y/o individual.
f) Fomentar el desarrollo de las habilidades lingüístico-comunicativas en los alumnos del Centro
Educacional Adonay, de acuerdo a las características biopsicosociales, mediante el trabajo colaborativo
con docentes y apoderados, entregando estrategias e intervención individualizadas para un desarrollo
integral en las actividades de la vida diaria y en los diversos contextos, logrando mayor autonomía e
independencia de acuerdo a sus capacidades.
g) Conocer la normativa vigente y preparar las condiciones en el establecimiento educacional para el
desarrollo del PIE.
h) Observación directa del comportamiento y funcionamiento social del niño o niña, en el aula y fuera de
ella.
i) Participar en la detección, seguimiento, egreso y/o derivación de los alumnos con NEE transitorias y
permanentes.
j) Definir y establecer procesos de detección y evaluación integral de estudiantes con NEE permanentes
y/o transitorias, según decreto 170. Evaluando las capacidades lingüístico-comunicativas en el menor.
k) Realizar la prevención de trastornos de la voz y habla.
l) Prestar asistencia directa a los alumnos, de acuerdo a la NEE, en forma grupal y/o individual.
m) Otorgar intervención individual o grupal a menores con alteraciones del lenguaje y/o habla asociados
a otra condición. (NO TEL)
n) Colaborar con docentes y profesores especialistas en pro del trabajo con menores con NEE
o) Informar, asesorar y orientar a la comunidad escolar, de acuerdo a las NEE que presenta cada menor.
Nivel áulico
Desarrollar en los alumnos competencias lingüísticas y comunicativas facilitadoras del proceso de
alfabetización.
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Área: gestión del curriculum
Dimensión: gestión pedagógica
Subdimensión: enseñanza aprendizaje en el aula.
Educación de calidad, teniendo como modelo a Jesús
Propiciar situaciones comunicativas desde los cuatro pilares de la lengua: hablar, escuchar, leer y
escribir, en variados contextos, con distintos interlocutores y con propósitos diversos.
Ampliar el léxico familiar para utilizar vocabularios vinculados a la ciencia, el arte, la tecnología y la
literatura.
Mejorar la inteligibilidad del habla.
Identificar las dificultades de comunicación que puedan incidir en el aprendizaje, diseñando
intervenciones puntuales en casos que así lo requieran.
Nivel institucional
Orientar a docentes en la búsqueda y selección de propuestas pedagógico didácticas que favorezcan el
desarrollo de competencias lingüísticas y comunicativas de complejidad creciente.
Analizar la variedad lingüística del contexto sociocultural, valorizando su función comunicativa.
Nivel comunitario
Orientar a la familia sobre los modos de participación en el fortalecimiento y estimulación de
capacidades comunicativas y lingüísticas en el hogar.
Afianzar el rol de la familia como principal agente de estimulación del desarrollo de competencias
lingüísticas y comunicativas.
Valorar los enunciados de origen de la comunidad educativa en general respetando las variaciones
lingüísticas y culturales, reconociendo la riqueza particular de cada una.
Organizar charlas brindadas por especialistas sobre diversos temas vinculados a la salud, en jornadas
de evaluación.
Proyectar videos y/o material audiovisual sobre desarrollo normal del lenguaje, alteraciones en el
mismo y estrategias de intervención.
Establecer acuerdos con profesionales sobre el tratamiento de alumnos en forma inter- institucional.
Funciones Psicóloga
Centro Educacional Adonay E.I.E. Programa de integración escolar 2021
Área: gestión del curriculum
Dimensión: gestión pedagógica
Subdimensión: enseñanza aprendizaje en el aula.
Educación de calidad, teniendo como modelo a Jesús
-Realizar talleres de motivación educacional tanto para niños como para apoderados, taller para personal.
-Evaluaciones para niños integrados, posibles niños que presenten bajo rendimiento escolar.
-Observación en cada Recreo y espacio de alimentación buscando las estrategias de motivación a través de
una sana convivencia el aprendizaje de los estudiantes
-Trabajar la motivación para todo el personal para que valoren su fuente de trabajo.
-Hacer entrega del plan anual de trabajo psicológico en la fecha requerida.
Deberá entregar evidencia del trabajo realizado con el alumno y su apoderado.
-Cumplir fechas entregadas en su plan.
-Apoyar el trabajo docente realizando evaluaciones previas individuales de alumnos derivados por sus
profesores jefes.
-Dirigir talleres para padres y apoderados según disposición de dirección.
-Realizar trabajos colectivos en el marco del plan formativo.
-Crear ficha de derivación del docente al psicólogo.
-Entregar estrategias para trabajar técnicas de estudios con niños descendidos.
-Orientar a niños que presenten dificultades en sus conductas mostrando serios problemas de disciplina.
Siempre observándolos en cada recreo.
-Entregar en el tiempo correspondiente pautas de observación y registro de entrevista a estudiantes,
apoderados y profesores.
-Entregar estrategias para definir cursos de acción que permitan el mejoramiento de proceso personal tanto
a nivel académico como emocional de los alumnos.
-Atender y orientar psicológicamente a estudiantes del establecimiento que no cumplan con el reglamento
interno de convivencia, teniendo infracciones por parte de profesores, inspector o cualquier miembro de la
comunidad educativa de tipo conductuales graves o gravísimos según protocolo escolar.
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Área: gestión del curriculum
Dimensión: gestión pedagógica
Subdimensión: enseñanza aprendizaje en el aula.
Educación de calidad, teniendo como modelo a Jesús
-La reiteración de faltas leves.
-Resistirse en cualquier forma a cumplir órdenes o disposiciones emanadas de las autoridades del Centro
Educacional Adonay, dentro de las labores que me competen.
- Las manifestaciones de palabra o de hecho que perturben el orden interno del colegio y toda expresión o
comportamiento desmesurado dirigido en contra de autoridades nacionales y las propias del
establecimiento.
-Organizar y/o promover la indisciplina dentro del aula que genere daño físico o psicológico a los docentes
o alumnos.
-Realizar visitas al hogar de alumnos de los cuales sus apoderados no asistan a los llamados solicitados por
la profesional, hasta lograr involucrar a la familia en la educación del alumno.
Desempeño anual de la profesional
-Completación de los formularios respectivos del PIE 2019
-Evaluación de nuevos casos presentados.
-Elaboración de Pautas de intervención y orientaciones psicológicas.
-Realización e implementación del plan de trabajo específico con cada uno de los niños que presentan
necesidades educativas especiales.
-Informar sobre los resultados obtenidos a los apoderados de los alumnos ingresados al proyecto de
integración. Sobre necesidades de apoyo escolar, refuerzo y especialistas que trabajaran con el alumno.
-Realización de cuatro talleres dirigidos a apoderados y alumnos que presenten necesidades educativas.
-Aplicar la intervención individual y en ciertos casos grupal de los alumnos.
-Evaluar fortalezas y recursos cognitivos mantenidos y alterados que presente cada alumno.
-Realizar entrevistas a los apoderados para conocer dinámicas familiares.
-Reunión con los especialistas del PIE.
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Área: gestión del curriculum
Dimensión: gestión pedagógica
Subdimensión: enseñanza aprendizaje en el aula.
Educación de calidad, teniendo como modelo a Jesús
-Evaluar avances de los niños intervenidos y dificultades presentadas en este proceso.
-Reevaluación de los alumnos antiguos según fechas de informes previos.
-Evaluación con el docente del curso respecto de los alumnos con posibilidad de ingreso al PIE.
-Entregar informes psicológicos y formularios de evaluación de especialistas a la dirección del
establecimiento.
-Realizar trabajo específico anual por cada alumno integrado.
-Evaluación interdisciplinaria, evaluando desempeño y habilidades adquiridas por cada alumno durante el
año y tomando la decisión de darle el alta en caso que lo amerite.
Realizar entrega de informe psicológico con diagnóstico de alumnos evaluados por posibilidad de ingresar
al PIE.
-Toda Información deberá ir con el respectivo Nº de Registro del Profesional y su respectiva firma, guiada
según las indicaciones del MINEDUC.
-Efectúa el trabajo de Convivencia Escolar con sus respectivas ramas, Sexualidad, Seguridad, Violencia
Escolar su único objetivo desgastes de motivación para los aprendizajes.
-Encargada de Convivencia Escolar con sus reglamentos, aplicación de protocolos.
VIII.-2- Trabajo Colaborativo:
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Área: gestión del curriculum
Dimensión: gestión pedagógica
Subdimensión: enseñanza aprendizaje en el aula.
Educación de calidad, teniendo como modelo a Jesús
El trabajo colaborativo es una de las principales herramientas para mejorar la calidad de los aprendizajes
de todos los estudiantes, especialmente de los que presentan Necesidades Educativas Especiales (más
adelante NEE).
El trabajo colaborativo está conformado por un equipo multidisciplinario, donde cada uno de sus
integrantes interviene, en función del mejoramiento de los aprendizajes y de la participación inclusiva de
los estudiantes que presentan NEE, ya sea transitorias o permanentes buscando estrategias de enseñanza y
metodologías idóneas según sea la necesidad educativa para mejorar la enseñanza- aprendizaje de los
estudiantes y además se interviene en la revisión y análisis de las actividades realizadas en los textos y
cuadernos de los estudiantes. El equipo de aula está conformado por los profesores de aula regular
respectivos y los profesores que conforman el equipo de integración escolar.
Funciones del Equipo de Aula:
a). Diseño de la respuesta educativa y de acceso al currículo correspondiente al nivel, para la diversidad de
estudiantes en el aula, aplicando los planes de clases y la evaluación de los aprendizajes, de modo de
conseguir que todos los estudiantes participen, aprendan y se sientan valorados, con especial énfasis en los
estudiantes que presentan NEE.
b). Elaboración del Plan de Apoyo Individual del estudiante (NEET o NEEP según sea el caso), en base a
la información recogida durante el proceso de evaluación diagnóstica inicial, incluyendo adecuaciones
curriculares de acuerdo al decreto 83.
C. Diseño de la evaluación y el registro de los aprendizajes tanto de los estudiantes que presentan NEE
transitorias como permanentes.
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Área: gestión del curriculum
Dimensión: gestión pedagógica
Subdimensión: enseñanza aprendizaje en el aula.
Educación de calidad, teniendo como modelo a Jesús
VIII. 3-Talleres de re enseñanza
Realización de talleres de reforzamiento a los estudiantes que forman parte del Programa de Integración
Escolar, en la asignatura de Lenguaje para fortalecer la consecución de los Objetivos de Aprendizajes de
los niveles.
Los talleres de reforzamiento son realizados por las profesionales del Equipo de Integración Escolar,
utilizando estrategias de aprendizajes motivadoras, con diversos recursos de aprendizaje (tecnológicos,
gráficos, entre otros).
VIII.-4.- Programa de natación infantil
La piscina es un elemento fundamental de nuestro Colegio pues está integrada en nuestro Proyecto
Educativo de Centro, en el cual los deportes y actividades acuáticas son fundamentales en el proceso de
aprendizaje y desarrollo de nuestros alumnos/as. ´
OBJETIVO GENERAL
Realizar actividades y ejercicios que ayuden al desarrollo óptimo del aspecto conductual y académico de
niños del establecimiento, en especial los estudiantes del programa de integración escolar, así optimizar el
aspecto conductual de los niños mediante la aplicación de actividades acuáticas.
Optimizar el aspecto conductual de los niños que tienen TDAH mediante la aplicación de las actividades
planificadas.
Objetivos específicos
Acercamiento del niño/a al medio acuático y consecución de una cierta autonomía dentro de este medio.
Adquisición temprana de hábitos higiénicos - deportivos.
Desarrollo de una serie de cualidades motrices básicas en su formación integral.
Elaborar, aplicar y evaluar un programa de actividades acuáticas para alumnos con NEE
Diseñar, planificar, adaptar y evaluar actividades específicas para el alumnado con NEE
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Área: gestión del curriculum
Dimensión: gestión pedagógica
Subdimensión: enseñanza aprendizaje en el aula.
Educación de calidad, teniendo como modelo a Jesús
Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de
género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conformen los valores de la formación
ciudadana.
Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los alumnos en general y en los
estudiantes en actividades competitivas.
Realizar una mantención anual completa de la piscina, a lo igual que una mantención del agua diaria
para el uso diario óptimo.
VIII.-5.- Estrategias de Intervención para Alumnos:
a) Competencias Intelectuales
- Desarrollar la capacidad de aprender a analizar, razonar y comprender.
- Desarrollar en los estudiantes la capacidad de conocer sus estilos de aprendizajes más efectivos
para aprender.
- Contribuir al desarrollo las capacidades físicas a través de la implementación de clases de
natación.
b) Competencias Personales
- Promover el bienestar integral del niño, brindando un ambiente seguro, acogedor, donde se
sientan protegidos.
- Fomentar en las niñas y niños, valores como el respeto, solidaridad, empatía, entre otros, para
adquirir una formación valórica.
- Promover el reconocimiento y valoración de sus propias características personales, necesidades,
preferencias y fortalezas para favorecer una imagen positiva de sí mimo.
- Intervenciones psicológicas, psicopedagógicas y fonoaudiológicas a través de talleres para
alumnos que presentan Necesidades Educativas Especiales.
- Análisis de los avances de los alumnos que son atendidos por el equipo multidisciplinario.
- Promover redes de apoyo dentro y fuera del establecimiento educativo.
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Dimensión: gestión pedagógica
Subdimensión: enseñanza aprendizaje en el aula.
Educación de calidad, teniendo como modelo a Jesús
- Coordinación con los docentes de aula, para establecer estrategias metodológicas y adecuaciones
curriculares para los alumnos con NEE.
- Atención individual y grupal en aula común.
c) Estrategias de Intervención al Docente
- Ser autocrítico y tolerante con la crítica externa.
- Disposición al cambio atendiendo a la diversidad.
- Favorecer los aprendizajes de los alumnos, mediante refuerzos positivos, metodologías de
enseñanza según características y necesidades de los alumnos.
d) Estrategias de Intervención con Padres y Apoderados
- Comprometer a padres y apoderados con la educación de sus hijos, por medios de talleres y
reuniones, en las cuales se darán a conocer estrategias de apoyo para el proceso de enseñanza y
aprendizaje de los pupilos.
- Sensibilización a padres y apoderados sobre las necesidades educativas especiales que presentan
sus hijos e hijas.
IV.- Modelo de Integración
El modelo de integración adoptado, se rige por el actual Decreto N° 170/2009, el cual fija las normas para
determinar los alumnos con Necesidades Educativas Especiales, que serán beneficiarios de las
subvenciones para Educación Especial, además de dictaminar los profesionales que estarán a cargo del
proyecto, las evaluaciones pertinentes, horas de intervención y cantidad de estudiantes pertenecientes al
programa de integración.
El profesor o profesora especialista, colaborará en el aula común proporcionando asesoría a los docentes de
Educación Básica en cuanto a: adecuaciones curriculares, procedimientos evaluativos y metodológico,
además de ayudar en la revisión de guías, cuadernos y libros. Junto con esto se realizarán reuniones de
coordinación con otros profesionales como psicólogo/a y fonoaudiólogo/a, que impliquen principalmente la
participación en la intervención brindada a sus hijos.
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Área: gestión del curriculum
Dimensión: gestión pedagógica
Subdimensión: enseñanza aprendizaje en el aula.
Educación de calidad, teniendo como modelo a Jesús
Plan de Estudio
La carga horaria será dependiendo de las horas pedagógicas semanales que tenga el profesor de integración,
donde cada sesión intervención será de 45 minutos, distribuidas ocho veces a la semana.
Las formas de intervención serán según la Necesidad Educativa, potencialidades y limitaciones que
presenten los alumnos beneficiarios.
Procedimientos de Evaluaciones
El Centro Educacional Adonay, se rige por el Decreto Supremo Nº67/2018, que define normas mínimas
nacionales sobre evaluación, entrará en vigencia en marzo del año 2020, elaborando así su propio
Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar, además de los Planes y Programas que se basan en el
D.S. 240/99. Dicho Reglamento es informado a alumnos y apoderados desde el inicio del año escolar.
Los estudiantes tendrán un régimen semestral y serán evaluados según dicha modalidad. La escuela
establece evaluaciones mediante pruebas, observación, informes y otros, que medirán los aprendizajes
obtenidos, utilizando:
-Evaluación Diagnóstico: Determinar el grado de dominio al comienzo de la nueva fase del proceso de
enseñanza y al final, haciendo un análisis cualitativo de los logros obtenidos.
-Evaluación Formativa: Se realizan controles escritos y/u orales y pruebas globales. Informadas a través de
informes mensuales a los apoderados de todo el alumnado.
-Evaluaciones Acumulativas: Se aplicarán pruebas sumativas, de carácter individual y grupal, miden el
grado de dominio del objetivo propuesto en todas las asignaturas.
Los niños integrados con D.I. realizarán evaluaciones adaptadas según diagnóstico de las necesidades
educativas que presente cada uno, dichas adaptaciones serán realizadas por las profesionales pertinentes
del área de Integración y serán revisadas por Unidad Técnica Pedagógica.
Finalmente, en cuanto a la promoción, se exigirá un 85% de asistencia a clases para ser promovido,
existiendo una excepción por razones de salud o debidamente justificado.
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Área: gestión del curriculum
Dimensión: gestión pedagógica
Subdimensión: enseñanza aprendizaje en el aula.
Educación de calidad, teniendo como modelo a Jesús
Recursos y Presupuestos
Recursos Humanos
Directora
U.T.P.
Coordinadora P.I.E.
Inspectora
Manipuladora de alimentos
Orientadora
Profesora Diferencial
Psicopedagoga
Educadora de Párvulos
Fonoaudióloga
Psicóloga
Auxiliares
Monitor de talleres
Técnicos en computación
Contadora
Cabe destacar que para un óptimo desempeño en el ámbito escolar personal y social, se requiere de
una asistente social.
Recursos Financieros
Subvención especial
Recursos Educativos
Docentes especializados del proyecto de integración del establecimiento.
Profesionales especialistas en proyecto de integración del establecimiento.
Docentes colaboradores del proyecto de integración del establecimiento
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Área: gestión del curriculum
Dimensión: gestión pedagógica
Subdimensión: enseñanza aprendizaje en el aula.
Educación de calidad, teniendo como modelo a Jesús
Profesora de Lenguaje y Comunicación, Profesora de Inglés, Profesor de Matemática.
Jefe de U.T.P. del Establecimiento.
Equipamiento
Salas de clases.
Aula multitaller
Aula de recursos (materiales didácticos para cada una de las dificultades de los estudiantes, textos
especializados, etc.)
Biblioteca CRA.
Sala de enlaces.
Para la implementación del Programa de Integración Escolar, es necesario adecuaciones arquitectónicas,
ya que la infraestructura siempre puede mejorar para realización de diversos talleres, con distintos grupos
de intervención.
Por otra parte, cabe mencionar que se requiere nuevos equipamientos, específicamente sistema
computacional y suministros, tanto para lograr un trabajo óptimo de la fonoaudióloga, psicóloga, profesora
diferencial.
Redes de Apoyo
Institucionales
Secretaría Regional Ministerial de Educación.
Dirección Provincial de Educación, Curicó.
Consultorio de Salud, Sol de Septiembre.
Hospital San Juan de Dios, Curicó.
Junta Nacional de Auxilio y Becas (JUNAEB).
Oficina de Protección de los Derechos de la Infancia (O.P.D.)
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Área: gestión del curriculum
Dimensión: gestión pedagógica
Subdimensión: enseñanza aprendizaje en el aula.
Educación de calidad, teniendo como modelo a Jesús
Técnico Pedagógico
Docentes Directivos
Docente U.T.P.
Educadora de Párvulos
Profesores especialistas.
Profesores Básicos.
Auxiliares.
Apoderados.
Comunidad.
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Área: gestión del curriculum
Dimensión: gestión pedagógica
Subdimensión: enseñanza aprendizaje en el aula.
Educación de calidad, teniendo como modelo a Jesús
X.- Cronograma de
Programa de
Integración Escolar
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Área: gestión del curriculum
Dimensión: gestión pedagógica
Subdimensión: enseñanza aprendizaje en el aula.
Educación de calidad, teniendo como modelo a Jesús
Cronograma de actividades general
Actividades M A M J J A S O N D
Elaboración de formularios únicos de ingreso y
reevaluación
X X
Adecuaciones e instrumentos de evaluación X X X X X X X X
Valoración de salud (pediatra o neurólogo) para
estudiantes PIE
X
Ingreso a la plataforma SIGE de estudiantes
pertenecientes al PIE
X X
Reevaluación fonoaudiológica X X
Reevaluación psicopedagógica X X
Reevaluación psicóloga X X
Taller de conciencia fonológica X X X X X X X X X
Elaborar un Plan de Trabajo de colaboración entre
profesores y profesionales de apoyo, con las familias
y con los estudiantes.
X X X
Reenseñanza para estudiantes PIE X X X X X X X
Talleres de natación (Se debe considerar) X X X X
Talleres con familia X X X
Elaborar un Plan de Trabajo de colaboración entre
profesores y profesionales de apoyo, con las familias
y estudiantes
X X X X X X X X X X
Aplicación de dominio lector desde 1° a 8° Básico X X X
Trabajo con familia, atención de apoderados,
talleres, reuniones informativas, participación en
actividades del establecimiento.
X X X
Elaboración de material para diario mural en
lenguaje y matemática, desde pre básica a 8° Básico
X X X X X X X X
Trabajo colaborativo y co docencia en el aula X X X X X X X X X X
Participación en equipos de observación de clases X X X X X X X
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Área: gestión del curriculum
Dimensión: gestión pedagógica
Subdimensión: enseñanza aprendizaje en el aula.
Educación de calidad, teniendo como modelo a Jesús
Colaboración en el desarrollo integral del estudiante
de pre básica aportando valores cristianos en el área
de lenguaje.
X X X X X X X X X X
Apoyar al docente con estrategias innovadoras y
eficaces para la adquisición de aprendizajes
X X X X X X X X X
Motivar e incentivar a los alumnos de la comunidad
educativa a colaborar activamente en el desarrollo y
logros de los alumnos
Utilizar recursos profesionales, materiales y ayudas
de carácter tecnológico para favorecer los
aprendizajes esperados
X X X X X X X X X X
Tutorías pedagógicas a estudiantes X X X X X X X
Revisión de material pedagógico de los estudiantes X X X X X X X X
Capacitaciones de acuerdo a los planes de
mejoramiento (SEP) y el PIE del establecimiento
X X X X X X X X
Taller de estrategias de atención a la diversidad y las
NEE
X X X X X X X X X X
NOTA: Por efectos de pandemia estos apoyos se realizarán de forma virtual, y algunas
de ellas de forma presencial dependiendo de la fase en la que se encuentre la ciudad.
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Área: gestión del curriculum
Dimensión: gestión pedagógica
Subdimensión: enseñanza aprendizaje en el aula.
Educación de calidad, teniendo como modelo a Jesús
Calendarización de actividades mensual 2021
Marzo2021
Elaboración de formularios únicos de ingreso y reevaluación
Valoración de salud (pediatra o neurólogo) para estudiantes PIE
Ingreso a plataforma SIGE de estudiantes pertenecientes al PIE
Elaboración de plan de trabajo coordinado entre profesores y profesionales de apoyo, con
familia y estudiantes
Trabajo colaborativo y co docencia en aula de lenguaje y matemáticas
Taller de conciencia fonológica
Colaboración en el desarrollo integral del estudiante de pre básica, aportando valores
cristianos en el área de lenguaje
Apoyar al docente con estrategias innovadoras y eficaces para la adquisición de
aprendizajes
Utilizar recursos profesionales, materiales y de ayudas de carácter tecnológico para
favorecer los aprendizajes esperados.
Utilizar recursos profesionales y ayudas de carácter tecnológico para favorecer los
aprendizajes esperados
Abril 2021
Adecuaciones a instrumentos de evaluación
Ingreso a la plataforma SIGE de estudiantes pertenecientes al programa de integración
Elaboración de un plan de trabajo coordinado entre profesores y profesionales de apoyo,
con familia y estudiantes
Re enseñanza para estudiantes PIE
Aplicación de dominio lector desde 1° a 8° básico
Trabajo con familia, atención de apoderados, talleres, reuniones informativas,
participación en actividades del establecimiento
Elaboración de material para diario mural de lenguaje y matemáticas de pre básica a 8°
básico
Trabajo colaborativo y co docencia en aula de lenguaje y matemáticas
Participar en equipos de observación de clases
Colaboración en el desarrollo integral del estudiante de pre básica aportando valores
cristianos en el área de lenguaje
Apoyar al docente con estrategias innovadoras y eficaces para la adquisición de
Centro Educacional Adonay E.I.E. Programa de integración escolar 2021
Área: gestión del curriculum
Dimensión: gestión pedagógica
Subdimensión: enseñanza aprendizaje en el aula.
Educación de calidad, teniendo como modelo a Jesús
aprendizajes
Utilizar recursos profesionales materiales y ayudas de carácter tecnológico para
favorecer los aprendizajes esperados
Tutorías pedagógicas a estudiantes
Revisión de material pedagógico de los estudiantes
Dia nacional de Trastorno del Espectro Autista
Pascua de resurrección
Mayo2021
Elaboración de un plan de trabajo coordinado entre profesores y profesionales de apoyo,
con familia y estudiantes
Re enseñanza para estudiantes PIE
Adecuaciones e instrumentos de evaluación
Talleres con familia
Elaboración de material para diario mural de lenguaje y matemáticas de pre básica a 8°
básico
Trabajo colaborativo y co docencia en aula de lenguaje y matemáticas
Participar en equipos de observación de clases
Colaboración en el desarrollo integral del estudiante de pre básica aportando valores
cristianos en el área de lenguaje
Apoyar al docente con estrategias innovadoras y eficaces para la adquisición de
aprendizajes
Utilizar recursos profesionales materiales y ayudas de carácter tecnológico para
favorecer los aprendizajes esperados
Revisión de material pedagógico de los estudiantes
Taller para la familia (videos de diagnósticos
Junio2021
Elaboración de un plan de trabajo coordinado entre profesores y profesionales de apoyo,
con familia y estudiantes
Re enseñanza para estudiantes PIE
Adecuaciones e instrumentos de evaluación
Talleres con familia
Elaboración de material para diario mural de lenguaje y matemáticas de pre básica a 8°
Centro Educacional Adonay E.I.E. Programa de integración escolar 2021
Área: gestión del curriculum
Dimensión: gestión pedagógica
Subdimensión: enseñanza aprendizaje en el aula.
Educación de calidad, teniendo como modelo a Jesús
básico
Trabajo colaborativo y co docencia en aula de lenguaje y matemáticas
Participar en equipos de observación de clases
Colaboración en el desarrollo integral del estudiante de pre básica aportando valores
cristianos en el área de lenguaje
Apoyar al docente con estrategias innovadoras y eficaces para la adquisición de
aprendizajes
Utilizar recursos profesionales materiales y ayudas de carácter tecnológico para
favorecer los aprendizajes esperados
Revisión de material pedagógico de los estudiantes
Tutorías pedagógicas a estudiantes
Julio 2021 Elaboración de un plan de trabajo coordinado entre profesores y profesionales de apoyo,
con familia y estudiantes
Re enseñanza para estudiantes PIE
Adecuaciones e instrumentos de evaluación
Talleres con familia
Elaboración de material para diario mural de lenguaje y matemáticas de pre básica a 8°
básico
Trabajo colaborativo y co docencia en aula de lenguaje y matemáticas
Participar en equipos de observación de clases
Colaboración en el desarrollo integral del estudiante de pre básica aportando valores
cristianos en el área de lenguaje
Apoyar al docente con estrategias innovadoras y eficaces para la adquisición de
aprendizajes
Utilizar recursos profesionales materiales y ayudas de carácter tecnológico para
favorecer los aprendizajes esperados
Revisión de material pedagógico de los estudiantes
Tutorías pedagógicas a estudiantes
Talleres con familia (informes a la familia)
13 de julio día internacional de las personas con TDA
Motivar e incentivar a los estudiantes a colaborar en el desarrollo y logros de
aprendizajes de los estudiantes con NEE
Agosto 2021
Centro Educacional Adonay E.I.E. Programa de integración escolar 2021
Área: gestión del curriculum
Dimensión: gestión pedagógica
Subdimensión: enseñanza aprendizaje en el aula.
Educación de calidad, teniendo como modelo a Jesús
Elaboración de un plan de trabajo coordinado entre profesores y profesionales de apoyo,
con familia y estudiantes
Re enseñanza para estudiantes PIE
Adecuaciones e instrumentos de evaluación
Talleres con familia
Elaboración de material para diario mural de lenguaje y matemáticas de pre básica a 8°
básico
Trabajo colaborativo y co docencia en aula de lenguaje y matemáticas
Participar en equipos de observación de clases
Colaboración en el desarrollo integral del estudiante de pre básica aportando valores
cristianos en el área de lenguaje
Apoyar al docente con estrategias innovadoras y eficaces para la adquisición de
aprendizajes
Utilizar recursos profesionales materiales y ayudas de carácter tecnológico para
favorecer los aprendizajes esperados
Revisión de material pedagógico de los estudiantes
Tutorías pedagógicas a estudiantes
Motivar e incentivar a los estudiantes a colaborar en el desarrollo y logros de
aprendizajes de los estudiantes con NEE
Aplicación de dominio lector desde 1° a 8° Básico
Septiembre 2021
Elaboración de un plan de trabajo coordinado entre profesores y profesionales de apoyo,
con familia y estudiantes
Re enseñanza para estudiantes PIE
Adecuaciones e instrumentos de evaluación
Trabajo con familia, atención de apoderados, talleres, reuniones informativas,
participación en actividades del establecimiento
Elaboración de material para diario mural de lenguaje y matemáticas de pre básica a 8°
básico
Trabajo colaborativo y co docencia en aula de lenguaje y matemáticas
Participar en equipos de observación de clases
Colaboración en el desarrollo integral del estudiante de pre básica aportando valores
cristianos en el área de lenguaje
Apoyar al docente con estrategias innovadoras y eficaces para la adquisición de
aprendizajes
Centro Educacional Adonay E.I.E. Programa de integración escolar 2021
Área: gestión del curriculum
Dimensión: gestión pedagógica
Subdimensión: enseñanza aprendizaje en el aula.
Educación de calidad, teniendo como modelo a Jesús
Utilizar recursos profesionales materiales y ayudas de carácter tecnológico para
favorecer los aprendizajes esperados
Revisión de material pedagógico de los estudiantes
Tutorías pedagógicas a estudiantes
Motivar e incentivar a los estudiantes a colaborar en el desarrollo y logros de
aprendizajes de los estudiantes con NEE
Día del psicopedagogo 17 de septiembre
Actividad de fiestas patrias
23 de septiembre día internacional de la lengua de señas
Octubre 2021
Elaboración de un plan de trabajo coordinado entre profesores y profesionales de apoyo,
con familia y estudiantes
Re enseñanza para estudiantes PIE
Adecuaciones e instrumentos de evaluación
Trabajo con familia, atención de apoderados, talleres, reuniones informativas,
participación en actividades del establecimiento
Elaboración de material para diario mural de lenguaje y matemáticas de pre básica a 8°
básico
Trabajo colaborativo y co docencia en aula de lenguaje y matemáticas
Participar en equipos de observación de clases
Colaboración en el desarrollo integral del estudiante de pre básica aportando valores
cristianos en el área de lenguaje
Apoyar al docente con estrategias innovadoras y eficaces para la adquisición de
aprendizajes
Utilizar recursos profesionales materiales y ayudas de carácter tecnológico para
favorecer los aprendizajes esperados
Revisión de material pedagógico de los estudiantes
Tutorías pedagógicas a estudiantes
Motivar e incentivar a los estudiantes a colaborar en el desarrollo y logros de
aprendizajes de los estudiantes con NEE
Aplicación de dominio lector desde 1° a 8° Básico
Elaboración de material para el diario mural de lenguaje y matemáticas de pre básica a
8° básico
10 de octubre, día mundial de la salud mental
Centro Educacional Adonay E.I.E. Programa de integración escolar 2021
Área: gestión del curriculum
Dimensión: gestión pedagógica
Subdimensión: enseñanza aprendizaje en el aula.
Educación de calidad, teniendo como modelo a Jesús
Noviembre 2021
Elaboración de un plan de trabajo coordinado entre profesores y profesionales de apoyo,
con familia y estudiantes
Re enseñanza para estudiantes PIE
Adecuaciones e instrumentos de evaluación
Trabajo con familia, atención de apoderados, talleres, reuniones informativas,
participación en actividades del establecimiento
Elaboración de material para diario mural de lenguaje y matemáticas de pre básica a 8°
básico
Trabajo colaborativo y co docencia en aula de lenguaje y matemáticas
Participar en equipos de observación de clases
Colaboración en el desarrollo integral del estudiante de pre básica aportando valores
cristianos en el área de lenguaje
Apoyar al docente con estrategias innovadoras y eficaces para la adquisición de
aprendizajes
Utilizar recursos profesionales materiales y ayudas de carácter tecnológico para
favorecer los aprendizajes esperados
Revisión de material pedagógico de los estudiantes
Tutorías pedagógicas a estudiantes
Motivar e incentivar a los estudiantes a colaborar en el desarrollo y logros de
aprendizajes de los estudiantes con NEE
Día internacional de la educación especial
Talleres con familia (reconocimiento a la familia por el trabajo realizado durante el año,
orientaciones para trabajar en verano)
22 de noviembre día de la fonoaudióloga
Reevaluaciones e informes
9 de noviembre día de la Psicóloga
Diciembre 2021
3 de diciembre Día internacional de la discapacidad
Informes para la familia
Elaboración de formularios únicos de ingreso y reevaluación
Elaboración de un plan de trabajo coordinado entre profesores, profesionales, familia y
estudiantes
Trabajo colaborativo y co docencia en el aula de lenguaje y matemáticas
Centro Educacional Adonay E.I.E. Programa de integración escolar 2021
Área: gestión del curriculum
Dimensión: gestión pedagógica
Subdimensión: enseñanza aprendizaje en el aula.
Educación de calidad, teniendo como modelo a Jesús
Colaboración en el desarrollo integral de los estudiantes de pre básica aportando valores
cristianos en el área de lenguaje
Utilizar recursos profesionales, materiales y ayudas de carácter tecnológico para
favorecer los aprendizajes
Tutorías pedagógicas a estudiantes
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