programa de educación y desarrollo psicoafectivo … · es asícomo entre más temprano y severa...
Post on 07-Oct-2018
213 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Programa de Educación y Desarrollo Psicoafectivo
Pisotón
Ana Rita Russo de Sanchez
Cuando la violencia entra por la puerta grande
en un mundo tan chico
Ana Rita Russo de Sánchez
“Algún día, tal vez existirá una
consciencia pública ferviente, bien
informada y bien considerada que
el más mortal de todos los pecados
posibles es la mutilación del espíritu
de un niño”.
Erik Erikson.
Ana Rita Russo de Sanchez
Ana Rita Russo de Sanchez
Visión Integral
BiolBiolóógicogico
InteracciInteraccióónn
PsicoemocionalPsicoemocional
Entorno CulturalEntorno Cultural
Momento Momento HistHistóóricorico
Estructuración de la Personalidad
5
Desarrollo EmocionalOrganización
Impresión Movilización
Ana Rita Russo de Sanchez
6
Amor
Alimentación
Sentimientos
Positivas
Visión
positiva de
sí mismo y
el ambiente
Heterorregulación
Autorregulación
Huella de Experiencias
Negativas
Experiencias dolorosas
Repeticiones Negativas
Impiden
Desarrollo Sano
Ana Rita Russo de Sanchez
8
*Regresión *Fijación *Progresión
Las cuales tiende a seguir una
Secuencia y un tiempo
Las cuales tiende a seguir una
Secuencia y un tiempo
Las teorías relativas al desarrollo reconoce etapas o períodos críticos o sensitivos
CONFLICTOS
Ana Rita Russo de Sanchez
9
De igual forma se dan interferencias en el desarrollo, tales como:
� Separaciones
� Muerte de un ser querido
� Privaciones en el desarrollo
� Situaciones políticas y sociales:
� Desplazamientos forzosos
� Violencia
� Conflicto armado
� Entre otros...
Ana Rita Russo de Sanchez
A partir del objeto externo en tanto gratificante,
sostenedor o por el contrato Rechazantes y agresivo
influye en la forma como el infante establece una
representación psíquica de lo que son los adulto y el
mismo.
Sistema de Apego y las Organizaciones Estructurales
con sus Defensas
Es así como lo que se construye
12Ana Rita Russo de Sanchez
Ana Rita Russo de Sanchez
Cuando se dan estas interferencias del
desarrollo los niños comienzan a pensar y
hablar en términos de guerra en lugar de
recrear los cuentos de hadas, sus juegos están
llenos de aeroplanos bombas y cráteres, los
componentes de muerte y dolor son
expresiones afectivas reales y no
desplazamientos de sus pulsiones.
Winnicott
Cuando se dan estas interferencias del
desarrollo los niños comienzan a pensar y
hablar en términos de guerra en lugar de
recrear los cuentos de hadas, sus juegos están
llenos de aeroplanos bombas y cráteres, los
componentes de muerte y dolor son
expresiones afectivas reales y no
desplazamientos de sus pulsiones.
Winnicott
Es así como entre más temprano y severa sea la
interferencia y su representación para el niño,
más primitivas serán sus defensas
Pero también
Entre más temprano sea la intervención, mayor
posibilidad de resignificación y
reestructuración en el equilibrio y desarrollo
de la personalidadAna Rita Russo de Sanchez
OBJETIVO DEL PROGRAMA
El Programa de Educación y Desarrollo Humano busca facilitar
mediante técnicas de cuentos, psicodramas, juegos y relato
vivencial la expresión de sentimientos, el conocimiento de sí
mismo y el manejo adecuado de conflictos en el niño y su
familia, con el fin de propiciar la maduración emocional y la
resolución de procesos individuales y familiares en situaciones
adecuadas y especiales.
23
� Conferencia para padres y maestrosCharla sobre desarrollo evolutivo.
� Cuentos para niñosDonde personajes animales viven las
diferentes circunstancias y conflictos
normales que se presentan en el proceso de
desarrollo propiciando la identificación
proyectiva.
¿CUAL ES LA ESTRUCTURA DEL PROGRAMA?
Ana Rita Russo de Sanchez
24
� Juego en CasaSobre las temáticas de los cuentos y el psicodrama,
que permiten la proyección e identificación en un
ambiente que propicia la comunicación y
elaboración junto con sus figuras vinculares.
� PsicodramaSobre cada una de las temáticas presentadas
en los cuentos permitiendo la expresión
proyectiva y la experimentación con mayor
monto de descarga motora en la actuación.
ESTRUCTURA DEL PROGRAMA...
Ana Rita Russo de Sanchez
25
� El Relato Vivencial
Que propicia la diferencia entre la fantasía y la
realidad, al expresar los recuerdos y
experiencias en cada una de las circunstancias
de la vida del niño, permitiendo la elaboración
y la reintroyección.
� Taller de Integración FAMILIA -ESCUELA
En el cual de manera lúdica se viven las
situaciones de cada temática trabajada
durante el año escolar y se evalúan los
logros y resultados.
ESTRUCTURA DEL PROGRAMA...
Ana Rita Russo de Sanchez
26
...Es un hipopótamo, escogido
como personaje central. Este es un
animal de contrastes; al mirarlo, la
primera impresión que causa es la
de animal pesado, grande y
grotesco, pero sus características
dicen lo contrario, pues su
temperamento es pacífico y
gregario e inspira ternura (aún
cuando tiene accesos de furor que
lo hacen temible).
Ana Rita Russo de Sanchez
27
...Un niño de carácter
fuerte, sin violencia ni
sumisión...
Huella – Impresión – ResignificaciónAna Rita Russo de Sanchez
PROGRAMA DEEDUCACIÓN Y DESARROLLO EN LO PSICOAFECTIVO
TEMATICAS:
� Ansiedad de Separación
� Autonomía
� Socialización
� Iniciativa e identidad
sexual
� Desarrollo Moral
� Expresión de emociones
� Comunicación
� Autoestima
Ana Rita Russo de Sanchez
Cuento:
Pisotón va al colegio
Juego:
Hagamos historias felices
ANSIEDAD DE SEPARACIÓNTEMÁTICA:
PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PSICOAFECTIVA
29Ana Rita Russo de Sanchez
Pisotón está enojado
Magia magia
AUTONOMÍA Y DISCIPLINA
PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PSICOAFECTIVA
TEMÁTICA:
Cuento:
Juego:
30Ana Rita Russo de Sanchez
Quitémosle el disfraz al monstruo
Ayudando en casa
PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PSICOAFECTIVA
AUTONOMÍA Y DISCIPLINATEMÁTICA:
Cuento:
Juego:
31Ana Rita Russo de Sanchez
Mío, mío y mío
Sociacciones
PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PSICOAFECTIVA
SOCIALIZACIÓNTEMÁTICA:
Cuento:
Juego:
32Ana Rita Russo de Sanchez
Pisotón y sus amigos
Salvemos el tesoro
PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PSICOAFECTIVA
SOCIALIZACIÓNTEMÁTICA:
Cuento:
Juego:
33Ana Rita Russo de Sanchez
Mony aprendiendo a bañarse solita
Acción y emoción
PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PSICOAFECTIVA
INICIATIVA E IDENTIDAD SEXUALTEMÁTICA:
Cuento:
Juego:
34Ana Rita Russo de Sanchez
De paseo por el pantano
Vistamos la figura
PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PSICOAFECTIVA
TEMÁTICA:
INICIATIVA E IDENTIDAD SEXUAL
Cuento:
Juego:
35Ana Rita Russo de Sanchez
El misterio del pastel perdido
Decidamos
PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PSICOAFECTIVA
DESARROLLO MORALTEMÁTICA:
Cuento:
Juego:
36Ana Rita Russo de Sanchez
Chapuzón corre que te coge el fantasma
Es sólo mi imaginación
PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PSICOAFECTIVA
EXPRESIÓN DE EMOCIONESTEMÁTICA:
Cuento:
Juego:
37Ana Rita Russo de Sanchez
El juego de yo soy tú
A que si me atrevo
PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PSICOAFECTIVA
EXPRESIÓN DE EMOCIONESTEMÁTICA:
Cuento:
Juego:
38Ana Rita Russo de Sanchez
Dentoncito está en apuros
Adivina adivinador
PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PSICOAFECTIVA
COMUNICACIÓNTEMÁTICA:
Cuento:
Juego:
39Ana Rita Russo de Sanchez
Bambú, la jirafa
Lo bueno de mí
PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PSICOAFECTIVA
AUTOESTIMATEMÁTICA:
Cuento:
Juego:
40Ana Rita Russo de Sanchez
Naturaleza de las Ansiedades
Población de Hijos de Desmovilizados y Desplazados
Ana Rita Russo de Sanchez
Forma en Que visualizaban a los objetos
Población de Hijos de Desmovilizados y Desplazados
Ana Rita Russo de Sanchez
Visualización de si mismo
Población de Hijos de Desmovilizados y Desplazados
Ana Rita Russo de Sanchez
Erikson:
Inestabilidad
Regresión
Sensaciones tempranas de desamparo e
inseguridad
Angustia primitivas de pérdida y separación con
defensas agresivas.Ana Rita Russo de Sanchez
WINNICOT:
Entre más impotente sea el niño para modificar la realidad traumática
Más primitivas sus defensas
Niños inmersos en el conflicto armado
Disociación, negación, cambio por el contrario
Ana Rita Russo de Sanchez
Mecanismos de Defensa de los Niños
Inmersos en el Conflicto Armado
El temor a la muerte y a la pEl temor a la muerte y a la péérdidardida
Temor al rechazoTemor al rechazo Temor al abandonoTemor al abandono
Mecanismos de DisociaciMecanismos de Disociacióónn
EvasiEvasióónn
NegaciNegacióónn
Cambio por lo contrario: Deseo de muerteCambio por lo contrario: Deseo de muerte
Ana Rita Russo de Sanchez
Defensas necesarias para el niño
“Nuestro mayor miedo no es el fantasma como
le pasó a chapuzón sino la bomba, el fusil y
los muertos”.
Quien a sus 8 años en medio del paso de la
dependencia de la madre ya ha reconocido
el dolor la crueldad la pérdida y la muerte.
Ana Rita Russo de Sanchez
Ana Rita Russo de Sanchez
Defensas estas que si bien el niño había
organizado con éxito frente a la angustia no
tenían el mismo éxito cuando al enfrentarse
a la realidad e identificarse con la violencia
vivida podrían sufrir en si mismo la
desesperanza y la muerte.
Defensas estas que si bien el niño había
organizado con éxito frente a la angustia no
tenían el mismo éxito cuando al enfrentarse
a la realidad e identificarse con la violencia
vivida podrían sufrir en si mismo la
desesperanza y la muerte.
“En este momento solo estamos
esperando la muerte”
“En este momento solo estamos
esperando la muerte”
Pero también permitió que el niño pudiera
comunicar los eventos traumáticos
experimentados en su vida, su impacto, el
dolor, la confusión y la rabia que produjeron
dichos sucesos.
52Ana Rita Russo de SanchezAna Rita Russo de Sanchez
Ana Rita Russo de Sanchez
“en medio de la violencia y el desespero por sobrevivir vimos los cambios en la expresión afectiva de los niños al apegarse muchísimo a
nosotros y retomar expresiones positivas que habían perdido”.
“en medio de la violencia y el desespero por sobrevivir vimos los cambios en la expresión afectiva de los niños al apegarse muchísimo a
nosotros y retomar expresiones positivas que habían perdido”.
Palabras de los
Docentes
Palabras de los
Docentes
56
Observándose como se crea
un espacio
Expresar Expresar –– Comprender Comprender –– AprenderAprenderTodo lo inherente al desarrollo Psicoafectivo y sus Todo lo inherente al desarrollo Psicoafectivo y sus
interferenciasinterferencias
top related