progr eso 3
Post on 11-Jul-2015
462 Views
Preview:
TRANSCRIPT
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 1/301
ENGLISH IN MOTION 3
LENGUA INGLESA
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
CURSO TERCERO
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 2/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
ÍNDICE
COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO 5
MARCO LEGAL 5
FUNDAMENTACIÓN 6
CONTEXTO DEL CENTRO 7
OBJETIVOS 10
CONTENIDOS 11
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 13
METODOLOGÍA 17
COMPETENCIAS BÁSICAS 20
EVALUACIÓN 24
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 27
PLANIFICACIÓN POR TRIMESTRES 28
Primer trimestre
1. Objetivos
2. Contenidos
3. Competencias básicas
4. Evaluación
Segundo trimestre
1. Objetivos
2
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 3/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
2. Contenidos
3. Competencias básicas
4. Evaluación
Tercer trimestre
1. Objetivos
2. Contenidos
3. Competencias básicas
4. Evaluación
3
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 4/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
PROGRAMACIÓN POR UNIDADES 68
Welcome
Unit 1: First Impressions
Unit 2: Team Work
Unit 3: Talking Culture
Review A
Unit 4: Attitudes
Unit 5: Experience
Unit 6: Living Space
Review B
Unit 7: Colections
Unit 8: Action
Unit 9: Communicate
Review C
4
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 5/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO
• Carmen Briz Venegas
•
María Isabel Figueroa Hernández: Jefa de Departamento• Eva García-Dieguez Acuña: Jefa de Estudios de Bachillerato
• David Ferrera Cordero
• Juan Domínguez Moreno: Tutor de 2º Bachillerato
• Mº del Mar Rodríguez Moya
MARCO LEGAL
Esta programación ha sido diseñada según la normativa vigente:
Ley 2/2006 (LOE), Ley Orgánica de Educación
Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas
mínimas correspondientes a la ESO.
Decreto 231/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las
enseñanzas correspondientes a la ESO en Andalucía.
Orden del 10 de agosto/2007, por la que se establece la ordenación de la evaluación
del proceso de aprendizaje del alumnado de ESO en Andalucía, y desarrolla el
currículo correspondiente a la ESO en Andalucía.
Ley 17/2007 (LEA), de 10 de diciembre, Ley de Educación de Andalucía
5
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 6/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
FUNDAMENTACIÓN
El término CLIL (aprendizaje integrado de contenidos e idiomas) hace referencia al enfoque
didáctico según el cual las áreas y materias, o alguna parte de ellas, se enseñan utilizando una
lengua extranjera, con un doble objetivo: el aprendizaje del contenido de la materia y,
simultáneamente, el de dicho idioma. Esta técnica se aplica en este documento al área de Lengua
Inglesa basándose en las directrices legislativas recogidas en el Real Decreto 1631/2006, de 29
de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación
Secundaria Obligatoria.
Se justifica su elaboración tomando en cuenta las Recomendaciones para el 2010 de la Comisión
Europea para los estados miembros donde se propone que todos los alumnos deberían, al
terminar su escolarización, tener competencia en su lengua materna y, al menos, dos lenguas
comunitarias. Esta recomendación se ve respaldada por las nuevas reformas legislativas en las
distintas etapas de escolarización y con los programas de colegios bilingües y plurilingües dentro
del territorio nacional. Su fin es mejorar las competencias en las lenguas extranjeras a través del
estudio de los contenidos en otras áreas y materias curriculares. En este sentido CLIL como
metodología abarca tanto la enseñanza y el aprendizaje del inglés como los de otros contenidoscurriculares de otras áreas y materias.
El énfasis de desarrollar una Propuesta Curricular con elementos CLIL implica intensificar la
experiencia del alumnado en la «resolución de problemas» y «saber hacer cosas» a través de otro
idioma, dando una relevancia destacada al uso del lenguaje a la vez que se adquieren los
contenidos del área/materia de una manera más activa, estimulando así el aprendizaje. En
términos de adquisición de lenguas extranjeras, la finalidad es cultivar un conocimiento para
futuros puestos de trabajo con un fin práctico. En este sentido, la Programación de Aula ofrece
tareas relevantes, realistas y motivadoras dirigidas al aprendizaje de los contenidos curriculares a
través del inglés. Esta es la razón por la que a CLIL se la conoce como «educación con doble
finalidad».
Este método de trabajar las lenguas «en contexto» se ha utilizado durante muchos años para
garantizar la integración del aprendizaje de lenguas. Nace de las primeras teorías en ESL/EFL
hace más de cuarenta años propuesto por Chomsky y Hymes con un énfasis en desarrollar
distintos aspectos que abarca la Competencia comunicativa. En sentido amplio, entendemos que
6
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 7/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
este pilar central de enfatizar la utilidad de la comunicación en contextos concretos ha contribuido
al desarrollo de la metodología de CLIL hoy en día.
La promoción de políticas «plurilingües» a través del aprendizaje intercultural de otras lenguasademás de las propias, garantiza ventajas sociales, económicas y culturales. Una Propuesta
Curricular que incluye CLIL ofrece mecanismos adicionales para desarrollar la capacidad de usar
las lenguas y beneficiarse de ello en su vida presente y futura.
ANÁLISIS DEL CONTEXTO
Para realizar el análisis del contexto, elemento esencial de nuestra programación, hemos
tenido en cuenta aspectos relacionados con el entorno, el centro, el alumnado, el profesorado y
las familias.
Los datos con clara relevancia que deben resaltarse del contexto que rodea al alumnado del IESTorreblanca son:
En cuanto al nivel formativo y la situación de empleo de la población se observan alta tasa de
analfabetismo funcional o muy bajo de instrucción, en contraste de niveles muy bajos en cuantos a
personas con estudio de segundo grado y universitarios.
También se dan unas tasaS altas de desempleo junto a graves carencias formativas
profesionales.
Respecto al nivel de desempleo, destacar que en Torreblanca, la cifra de desempleo supera la
cifra del 40% de su población.
En cuanto a los datos demográficos destacar dentro de Torreblanca el sector poblacional más
numeroso se concentra en los grupos de jóvenes y niños, así el intervalo de edad más numeroso
se concentra en edades comprendidas entre los 15 y 24 años.
7
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 8/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
La situación de las mujeres en la zona es bastante diferente y delicada que la de los hombres,
existe una tasa mas alta desempleo y se encuentra ocupadas en empleos en situación de mas
precariedad respecto a ellos y soportan la sobrecarga de tener que asumir casi exclusivamente los
roles tradicionales del ciudadano de los hijos y mantenimiento del hogar.
Las dos zonas diferenciadas de Torreblanca en la que indicadores son de orden distinto, por un
lado Torreblanca la Vieja y Las Lumbreras que se asemeja en muchos aspectos a cualquier
pueblo de las cercanías de la ciudad, y por otro Torreblanca la Nueva que se asemeja a cualquier
suburbio de extrarradio de las grandes ciudades.
El aislamiento y el carácter periférico del barrio relación a la ciudad de Sevilla en cuanto a
medios de comunicación y el acceso a muchos recursos y en concreto los de formación y empleo,suponen mayores dificultades para los habitantes de Torreblanca. Así cabe mencionar que
algunos servicios básicos como Oficina del Servicio Andaluz de Empleo, se encuentran muy
alejado y difícil acceso para la población.
Escasos espacios dentro del propio barrio o poca adaptación de la infraestructura existente para
la realización de actividades de formación profesional ocupacional.
Las instituciones participantes en las distintas mesas coordinación en distintas materias(absentismo Escolar, Salud y Drogodependencias, Formación y empleo, la de participación de
Entidades del Barrio) están en una disposición positiva para poder realizar un trabajo coordinado.
En este entorno se ubica EL CENTRO, creado hace 25 años. En el presente curso
académico se imparten enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria completa
con 2 programas de diversificación curricular (1 en 3º y otro en 4º), Bachillerato de
las ramas de Ciencias de la Naturaleza y la Salud, Tecnología y Humanidades y
Ciencias Sociales, Ciclos formativos de grado medio y superior de las familias
profesionales de Estética, Peluquería, Automoción y Administración y Gestión y
PCPI.
En cuanto a la organización y funcionamiento del Centro, señalar que el Equipo
Directivo está formado por la Directora, profesora de matemáticas, la
Vicedirectora,profesora de Estética, la Jefa de Estudios de la ESO, profesora de
lengua, la jefa de estudios de Bachillerato, profesora de inglés, el jefe de estudios
de ciclos formativos, profesor de administrativo y el Secretario, profesor de ciencia
.
8
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 9/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
EL ALUMNADO.- En general, en todos los grupos se observa una gran
heterogeneidad. Parten de distintos niveles de capacidades y de conocimientos
previos, actitudes, hábitos de trabajo, estilos de aprendizaje e intereses. Ademásexiste un elevado número de ellos con unos niveles de competencia curricular muy
bajos, con muchas asignaturas pendientes y con desinterés absoluto por lo
académico, problemática que se ve acrecentada con la edad.
Con respecto al tema de la edad, están matriculados en tercero y cuarto algunos
alumnos/as que cumplen 17 años durante el presente curso o que ya los tienen,
con lo cual pueden presentarse a las pruebas de acceso a ciclos formativos y a las
de obtención del graduado en Educación Secundaria (para los de 16).
La atención a la diversidad es una de las líneas preferentes de actuación del
departamento en este curso y constituye uno de los bloques de contenido de esta programación.
LAS FAMILIAS.- Al igual que con respecto al alumnado, tenemos que volver a
incidir en la heterogeneidad de sus características, intereses, expectativas y
procedencia, así como en el grado de participación en el centro y de colaboraciónen el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos.
9
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 10/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Currículo Oficial
LENGUA INGLESA
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
Objetivos
La enseñanza de la Lengua extranjera en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las
siguientes capacidades:
1. Escuchar y comprender información general y específica de textos orales en situaciones
comunicativas variadas, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.
2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicación de forma
comprensible, adecuada y con cierto nivel de autonomía.
3. Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses del
alumnado con el fin de extraer información general y específica, y utilizar la lectura como fuente
de placer y de enriquecimiento personal.
4. Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando recursos
adecuados de cohesión y coherencia.
5. Utilizar con corrección los componentes fonéticos, léxicos, estructurales y funcionales básicos
de la lengua extranjera en contextos reales de comunicación.
6. Desarrollar la autonomía en el aprendizaje, reflexionar sobre los propios procesos de
aprendizaje, y transferir a la lengua extranjera conocimientos y estrategias de comunicación
adquiridas en otras lenguas.
7. Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologías de
la información y la comunicación, para obtener, seleccionar y presentar información oralmente y
por escrito.
8. Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la información y como herramienta
de aprendizaje de contenidos diversos.
9. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general, como medio de comunicación y
entendimiento entre personas de procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier
tipo de discriminación y de estereotipos lingüísticos y culturales.
10
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 11/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
10. Manifestar una actitud receptiva y de auto-confianza en la capacidad de aprendizaje y uso de
la lengua extranjera.
11. Potenciar el desarrollo de la lecto-escritura a través de las actividades de writing y reading
diseñadas para cada unidad.
TERCER CURSO
Contenidos
Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar.
Comprensión de instrucciones en contextos reales y simulados.Escucha y comprensión de información general y específica de mensajes cara a cara sobre temas
concretos y conocidos.
Escucha y comprensión de mensajes sencillos emitidos por los medios audiovisuales
pronunciados con lentitud y claridad.
Uso de estrategias de comprensión de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal y
de los conocimientos previos sobre la situación, identificación de palabras clave, identificación de
la intención del hablante.
Producción oral de descripciones, narraciones y explicaciones breves sobre acontecimientos,experiencias y conocimientos diversos.
Participación en conversaciones y simulaciones sobre temas cotidianos y de interés personal con
diversos fines comunicativos.
Empleo de respuestas espontáneas a situaciones de comunicación en el aula.
Uso progresivamente autónomo de las convenciones más habituales y propias de la conversación
en actividades de comunicación reales y simuladas.
Uso progresivamente autónomo en el uso de estrategias de comunicación para resolver las
dificultades durante la interacción.
Bloque 2. Leer y escribir.
Identificación del contenido de un texto escrito con el apoyo de elementos verbales y no verbales.
Comprensión de la información general y específica de textos, en soporte papel y digital,
auténticos, sobre temas cotidianos de interés general y relacionados con contenidos de otras
materias del currículo.
Lectura autónoma de textos relacionados con sus intereses.
11
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 12/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Uso de distintas fuentes, en soporte papel, digital o multimedia, para obtener información con el fin
de realizar actividades individuales o en grupo.
Uso de diferentes estrategias de lectura, con ayuda de elementos textuales y no textuales; uso del
contexto, de diccionarios o aplicación de reglas de formación de palabras para inferir significados.Producción guiada de textos sencillos y estructurados, con algunos elementos de cohesión para
marcar con claridad la relación entre ideas y utilizando estrategias básicas en el proceso de
composición escrita (planificación, textualización y revisión).
Reflexión sobre el proceso de escritura con especial atención a la revisión de borradores.
Uso progresivamente autónomo del registro apropiado al lector al que va dirigido el texto (formal e
informal).
Comunicación personal con hablantes de la lengua extranjera a través de correspondencia postal
o utilizando medios informáticos.Uso adecuado de la ortografía y de los diferentes signos de puntuación.
Interés por la presentación cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital.
Bloque 3. Conocimiento de la lengua.
Conocimientos lingüísticos:
Uso progresivamente autónomo de expresiones comunes, frases hechas y léxico sobre temas de
interés personal y general, temas cotidianos y temas relacionados con contenidos de otrasmaterias del currículo.
Identificación de antónimos, «falsos amigos» y de palabras con prefijos y sufijos más habituales.
Uso de estructuras y funciones asociadas a diferentes situaciones de comunicación.
Reconocimiento y producción de diferentes patrones de ritmo, entonación y acentuación de
palabras y frases.
Reflexión sobre el aprendizaje:
Aplicación de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar léxico.
Organización y uso, cada vez más autónomo, de recursos para el aprendizaje, como diccionarios,
libros de consulta, bibliotecas o tecnologías de la información y la comunicación.
Análisis y reflexión sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante
comparación y contraste con las lenguas que conoce.
Participación en la evaluación del propio aprendizaje y uso de estrategias de autocorrección.
Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.
Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera
de ella.
Participación activa en actividades y trabajos grupales.
12
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 13/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Confianza e iniciativa para expresarse en público y por escrito.
Bloque 4. Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.
Valoración del uso de la lengua extranjera como medio para comunicarse con personas de
procedencias diversas.
Identificación de rasgos comunes y de las diferencias más significativas que existen entre las
costumbres, usos, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia y la propia, y respeto
hacia los mismos.
Uso apropiado de fórmulas lingüísticas asociadas a situaciones concretas de comunicación
(cortesía, acuerdo, discrepancia…).
Conocimiento de los elementos culturales más significativos de los países donde se habla lalengua extranjera: literatura, arte, música, cine…; obteniendo la información por diferentes medios,
entre ellos Internet y otras tecnologías de la información y comunicación.
Interés e iniciativa en la realización de intercambios comunicativos con hablantes o aprendices de
la lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios digitales.
Valoración del enriquecimiento personal que supone la relación con personas pertenecientes a
otras culturas.
Criterios de evaluación
1. Comprender la información general y específica, la idea principal y algunos detalles relevantes
de textos orales sobre temas concretos y conocidos, y de mensajes sencillos emitidos con
claridad por medios audiovisuales.
A través de este criterio se apreciará la capacidad para seguir instrucciones, comprender avisos,
diálogos o exposiciones breves y cara a cara que giren en torno a temas conocidos como ocio y
tiempo libre, preferencias, experiencias personales, organización de la clase, y aquéllos en los que
identifiquen la intención del hablante. Asimismo, se pretende medir la capacidad para comprender
tanto la idea general como informaciones específicas de textos orales procedentes de los medios
de comunicación con pronunciación estándar.
2. Participar en conversaciones y simulaciones breves, relativas a situaciones habituales o de
interés personal y con diversos fines comunicativos, utilizando las convenciones propias de la
conversación y las estrategias necesarias para resolver las dificultades durante la interacción.
Con este criterio se evalúa la capacidad para desenvolverse en conversaciones utilizando las
estrategias adecuadas para comprender y hacerse comprender con el fin de expresar gustos,
necesidades, sentimientos, dar y recabar información, dar opiniones y relatar experiencias. Las
13
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 14/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
conversaciones se darán en relación directa con los interlocutores habituales en el aula o
personas nativas conscientes de hablar con estudiantes extranjeros. Los intercambios
comunicativos podrán presentar algunas incorrecciones que no dificulten la comunicación.
3. Comprender la información general y todos los datos relevantes de textos escritos auténticos y
adaptados, de extensión variada, diferenciando hechos y opiniones e identificando en su caso, la
intención comunicativa del autor.
A través de este criterio se evalúa la capacidad para comprender diferentes tipos de textos
escritos (narrativos, descriptivos, argumentativos) que traten temas de interés general, o
relacionados con otras materias del currículo, aplicando las estrategias de lectura conocidas y
otras nuevas como la identificación del tema por medio de elementos textuales y para-textuales.
Con este criterio también se evalúa la capacidad para leer de forma autónoma libros, noticias,instrucciones, explicaciones, etc., de cierta extensión, en diferentes soportes y con finalidades
diversas: recabar o comunicar información para la realización de una tarea específica, aprender
contenidos de otras materias y leer por placer o entretenimiento.
4. Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, cuidando el léxico, las
estructuras, y algunos elementos de cohesión y coherencia para marcar la relación entre ideas y
hacerlos comprensibles al lector.
Este criterio evalúa la capacidad para comunicarse por escrito, para la elaboración y revisión deborradores y para la elección del registro adecuado. Los textos presentarán como mínimo una
sintaxis simple y fácilmente comprensible, léxico limitado pero adecuado al contexto, y la
ortografía y la puntuación correctas. Éstos estarán relacionados con las necesidades de
comunicación más usuales y las diferentes intenciones comunicativas. En todos los escritos, se
evaluará también la presentación clara, limpia y ordenada, y la habilidad en el uso de los medios
informáticos para la elaboración y presentación de textos.
5. Utilizar de forma consciente en contextos de comunicación variados, los conocimientos
adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera como instrumento de auto-
corrección y de autoevaluación de las producciones propias orales y escritas y para comprender
las producciones ajenas.
A través de este criterio se apreciará la capacidad para aplicar de forma cada vez más autónoma
sus conocimientos sobre el sistema lingüístico y reflexionar sobre la necesidad de la corrección
formal que hace posible la comprensión tanto de sus propias producciones como de las ajenas.
6. Identificar, utilizar y explicar oralmente diferentes estrategias utilizadas para progresar en el
aprendizaje.
14
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 15/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Este criterio pretende evaluar si los alumnos y alumnas utilizan las estrategias que favorecen el
proceso de aprendizaje como la valoración de sus progresos y la reflexión sobre el propio
aprendizaje; la utilización de estrategias diversas para almacenar, memorizar y revisar el léxico; el
uso cada vez más autónomo de diccionarios, recursos bibliográficos, informáticos y digitales; elanálisis y la reflexión sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante
comparación y contraste con las lenguas que conoce, la utilización consciente de las
oportunidades de aprendizaje en el aula y fuera de ella o el uso de mecanismos de auto-
corrección.
7. Usar las tecnologías de la información y la comunicación de forma progresivamente autónoma
para buscar información, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo
electrónico, y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando interés por su uso.
Se trata de valorar con este criterio la capacidad de utilizar las tecnologías de la información y la
comunicación como herramienta de comunicación y de aprendizaje en actividades habituales de
aula, y para establecer relaciones personales tanto orales como escritas. Las comunicaciones que
se establezcan versarán sobre temas familiares previamente trabajados. También se tendrá en
cuenta si el alumnado valora la diversidad lingüística como elemento enriquecedor, su actitud
hacia la lengua extranjera y sus intentos por utilizarla.
8. Identificar los aspectos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua
extranjera, señalar las características más significativas de las costumbres, normas, actitudes y
valores de la sociedad cuya lengua se estudia, y mostrar una valoración positiva de patrones
culturales distintos a los propios.
A través de este criterio se apreciará si los alumnos y alumnas son capaces de identificar en
textos orales o escritos algunos rasgos significativos y característicos de la cultura general de los
países donde se habla la lengua extranjera, si pueden describirlos de forma clara y sencilla y
muestran respeto hacia los valores y comportamientos de otros pueblos, superando de este modo
algunos estereotipos.
15
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 16/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
PROPUESTA CURRICULAR
ENGLISH IN MOTION 3
LENGUA INGLESA
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
CURSO TERCERO
16
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 17/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
METODOLOGÍA Y RECURSOS
Metodología
ENGLISH IN MOTION está dirigido a los cuatro cursos de la Educación Secundaria Obligatoria
(E.S.O.). Siguiendo las directrices L.O.E., el proyecto integra minuciosamente el desarrollo de las
cuatro habilidades básicas (escuchar, hablar, leer y escribir) y el trabajo de vocabulario, gramática
y pronunciación.
• ENGLISH IN MOTION 3 contiene catorce unidades: una de bienvenida, nueve unidades
didácticas principales y tres unidades de repaso trimestral.
• La lengua inglesa se presenta a través de temas interesantes cercanos a los adolescentes. Su
práctica comienza con ejercicios controlados y gradualmente se desarrolla mediante actividades
más libres y personalizadas.
• El proyecto ofrece una gran variedad de material para el alumno que le permite consolidar
aquellos contenidos que ha aprendido y practicado en el aula – un libro de actividades
(Workbook ), un Multi-ROM y un sitio Web propio (Webpage). El libro de actividades viene con un
Portfolio, en el que cada alumno registra sus progresos y compila una cartera de su trabajo.
• Las canciones del CD de clase ofrecen una gran variedad de géneros y sirven para motivar a los
alumnos; además se incluye un DVD que se vincula con los temas de curso, brindándoles la
oportunidad de ver adolescentes reales hablando sobre sus vidas.
• ENGLISH IN MOTION ha tenido en cuenta la diversidad en el aula. Por ello cuenta con una
amplia selección de material y recursos con diferentes niveles de dificultad (Teacher’s All-in-one
Book, Test y Student’s Multi-ROM ). La guía del profesor también incluye sugerencias sobre cómo
adaptar el material del libro del alumno a las necesidades individuales.
Recursos
Para el alumno
• El libro del alumno (Student’s Book ) está dividido en una unidad de bienvenida, nueve
unidades principales y tres unidades de repaso. En el nivel 1 revisa básica la unidad de
bienvenida idioma que los estudiantes pueden conocer desde su enseñanza primaria. Las
17
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 18/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
unidades principales se presentan en bloques de tres unidades, seguidas por una unidad de
repaso. Cada unidad didáctica contiene diferentes secciones: Vocabulary, Grammar,
Pronunciation, Reading, Listening, and Writing, Culture (con temas cross-curriculares de
especial interés para los alumnos de esta edad), English you need (donde se presenta unlenguaje oral funcional para afrontar situaciones propias de los adolescentes).
• El libro de actividades (Workbook ) permite a los alumnos practicar los contenidos de las
unidades y, además, estudiar de forma independiente. También puede utilizarse en clase.
• El Student’s Multi-ROM contiene, entre otras cosas, canciones, actividades interactivas,
actividades CLIL y un diccionario hablado para practicar la pronunciación, se puede utilizar
tanto en clase, como en casa. En clase se puede utilizar en una pizarra interactiva y trabajar loscontenidos del curso de una forma dinámica, estimulante y entretenida.
• El método incluye un Portfolio para cada alumno que sigue las directrices europeas que
establecen un marco común de aprendizaje de las lenguas. Esta carpeta contiene una biografía
(en la que el alumno irá apuntando sus progresos), un pasaporte (que refleja su nivel de
aprendizaje de la lengua) y un dossier (en el que cada alumno irá recopilando su trabajo
personal).
Para el profesor
La guía del profesor (Teacher’s book ) ofrece información para diseñar el proceso de enseñanza y
aprendizaje y para responder a las claves de cada unidad didáctica. Contiene, además, las
transcripciones del libro del alumno, ideas para actividades extras y para atender a la diversidad
de la clase; así como información para el desarrollo de las competencias básicas en los alumnos.
El CD de clase (Class CDs) contiene todas las pistas de audio del método (las del libro del
alumno, del libro de actividades, de las actividades CLIL y del Teacher’s All-in-one Book ).
El Teacher’s All-in-one Book contiene material fotocopiable: actividades con diferentes niveles
de dificultad, actividades CLIL, actividades orales y un DVD con transcripciones y actividades.
Los Tests abarcan diferentes pruebas: Vocabulary, Grammar, Reading, Writing, Listening and
Speaking ). Existen tres niveles de pruebas para atender la diversidad del aula: pruebas en el
mismo nivel que el Libro (Consolidación), pruebas para aquellos que se encuentran por debajo
(Refuerzo) y pruebas para los que lo superan (Extensión o ampliación).
18
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 19/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
ENGLISH IN MOTION proporciona además:
-
Dos Posters por curso (uno fonético y otro en el que se muestran las diferentes partes delmundo donde se habla la lengua inglesa).
- E-Solutions Pack que contiene, entre otras cosas, una version digital de los componentes
del método.
- DVD que contiene situaciones muy cercanas a los adolescentes.
- Website propio para el professor y los alumnus.
Proceso de enseñanza-aprendizaje
Presentación de las diferentes Unidades didácticas mediante la exploración de los conocimientos
previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a través de las actividades
de introducción para favorecer una participación activa y desinhibida, procurando que queden
conectados a la clase de inglés desde el inicio de la misma.
Realización progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Student’s Book
y en el WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teacher’s Book, el Teacher’s
All in One Book , así como los materiales integrados en los Class CDs, en el Student’s Multi-ROM
( Audio tracks, interactive activities, CLIL activities…), en el DVD y en el E-Solution Pack e
introduciendo las adaptaciones pertinentes que faciliten, refuercen o amplíen la adquisición de los
objetivos y contenidos programados.
El desarrollo de la Unidad tiene un enfoque integrador , que acerca al alumno a situaciones
contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos, favoreciendo todo tipo
de aprendizajes y actividades cognitivas, alternando actividades de diversa naturaleza
(predisposición, observación, comprensión, expresión, reflexión, valoración, creación, aplicación,
investigación) a través de la actuación del profesor (motivación, explicaciones, ejemplificaciones,
preguntas y respuestas, propuestas de tareas, etc.) y con la participación activa de los alumnos
y alumnas.
En el proceso de enseñanza-aprendizaje se favorecerá la atención individualizada a los
alumnos, que se complementará con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos
objetivos y contenidos básicos no consolidados y con actividades de ampliación.
19
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 20/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Los sistemas de agrupamiento serán flexibles y adecuados al tipo de actividades y destrezas que
se pretende desarrollar, incluyendo el gran grupo, el trabajo individual, los pequeños grupos y las
parejas.
El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del
centro escolar como la biblioteca, el aula de usos múltiples, el aula de medios audiovisuales, el
aula de informática o de plástica.
A lo largo del proceso educativo se estimulará a los alumnos a través del empleo del refuerzo
positivo, valorando y haciendo explícitos los éxitos que vaya logrando cada uno de ellos.
TRATAMIENTO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Las competencias básicas como novedad curricular
La nueva ley de educación (LOE) presenta una novedad de especial relevancia: la definición de
las competencias básicas que se deben alcanzar al finalizar la Educación Secundaria Obligatoria.
Esas competencias permiten identificar aquellos aprendizajes que se
consideran imprescindibles desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicación delos saberes adquiridos. Su logro deberá capacitar a los alumnos y las alumnas para su
realización personal, el ejercicio de la ciudadanía activa, la incorporación a la vida adulta y el
desarrollo de un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
La inclusión de las competencias básicas en el currículo tiene tres finalidades:
• Integrar los diferentes aprendizajes, tanto los formales (correspondientes a las
diferentes materias del currículo) como los informales.
• Hacer que los estudiantes pongan sus aprendizajes en relación con distintos tipos de contenidos
y los utilicen de manera efectiva en diferentes situaciones y contextos.
• Orientar la enseñanza, al permitir identificar los contenidos y los criterios de evaluación
imprescindibles, e inspirar las decisiones relativas al proceso de enseñanza y de aprendizaje.
Aunque las materias del currículo contribuyen a la adquisición de las competencias básicas, no
hay una relación unívoca entre la enseñanza de determinadas materias y el desarrollo de ciertas
20
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 21/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
competencias. Cada materia contribuye al desarrollo de diferentes competencias y, a su vez, cada
competencia se alcanza a través del trabajo en varias materias.
El concepto de competencia básica ha recorrido un largo camino hasta llegar al sistema educativo.En 1995, la Comisión Europea trató por primera vez las competencias básicas o clave en su Libro
Blanco sobre la educación y la formación. Y desde ese año, diferentes grupos de expertos de la
Unión Europea trabajaron para identificar y definir las competencias, analizar la mejor manera de
integrarlas en el currículo y determinar cómo desarrollarlas e incrementarlas a lo largo de la vida
en un proceso de aprendizaje continuo.
Entre los trabajos más relevantes en el campo de las competencias cabe citar tres: el proyecto de
la OCDE Definición y selección de competencias (DeSeCo), que estableció cuáles debían ser lascompetencias clave para una vida próspera y el buen funcionamiento de la sociedad; la iniciativa
ASEM, que estudió las competencias esenciales en el contexto del aprendizaje a lo largo de la
vida y la integración entre las capacidades y los objetivos sociales de un individuo; y el informe
EURYDICE, que mostró un gran interés por competencias consideradas vitales para una
participación exitosa en la sociedad.
También en el marco de los estudios internacionales dirigidos a evaluar el rendimiento del
alumnado y la eficiencia de los sistemas educativos se pone el acento en las competencias. Así, elproyecto PISA enfatiza la importancia de la adquisición de competencias para consolidar el
aprendizaje. Y el proyecto TUNING, cuyo fin es armonizar el sistema universitario en el
entorno de la UE, declara que la educación deberá centrarse en la adquisición de competencias.
Aportación de la Lengua Inglesa a la adquisición de las competencias básicas
El proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua inglesa, tal como se concibe en ENGLISH IN
MOTION , contribuye a la adquisición de las siguientes competencias básicas:
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA:
La aportación de la lengua inglesa al desarrollo de la competencia en comunicación
lingüística es esencial en el discurso oral al adquirir las habilidades de escuchar, hablar y
conversar.
21
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 22/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
El aprendizaje de la lengua inglesa mejora la competencia comunicativa general al
desarrollar la habilidad para expresarse, oralmente y por escrito, utilizando las convenciones y el
lenguaje apropiado a cada situación.
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA:
La lengua inglesa, como todas las lenguas, es un buen instrumento para el desarrollo de la
competencia social y ciudadana ya que sirve a los hablantes para comunicarse socialmente.
Es vehículo de comunicación y transmisión cultural y favorece la comunicación con
hablantes de otras lenguas y el reconocimiento, la aceptación y el respeto de diferencias
culturales y de comportamiento.
En el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua inglesa es relevante el trabajo en
grupo y en parejas ya que, a través de estas interacciones, se aprende a participar, a expresar lasideas propias y a escuchar las de los demás, se desarrolla la habilidad para construir diálogos y
tomar decisiones valorando las aportaciones de los compañeros.
COMPETENCIA DE AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL:
El conocimiento de la lengua inglesa contribuye a la adquisición de la competencia de
autonomía e iniciativa personal. El currículo fomenta el trabajo cooperativo en el aula, el manejo
de recursos personales y habilidades sociales de colaboración y negociación. Ello supone poner
en funcionamiento determinados procedimientos que permiten el desarrollo de iniciativas y toma
de decisiones en la planificación, organización y gestión del trabajo, propiciando así la autonomía
y la iniciativa personal.
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER:
La lengua inglesa contribuye al desarrollo de la competencia para aprender a aprender .
Acrecienta la capacidad lingüística general, facilita la comprensión y expresión y permite a los
alumnos construir conocimientos, formular hipótesis y opiniones, y expresar y analizar
sentimientos y emociones.
La competencia para aprender a aprender se rentabiliza especialmente si se incluyen
contenidos directamente relacionados con la reflexión sobre el propio aprendizaje, para que cada
alumno pueda identificar cómo aprende mejor y qué estrategias hacen más eficaces los
aprendizajes, y prepara al alumnado en la toma de decisiones que favorecen la autonomía para
utilizar y para seguir aprendiendo la lengua inglesa a lo largo de la vida.
COMPETENCIA EN TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL:
22
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 23/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Todas las competencias básicas están en la actualidad en relación directa con la
competencia en tratamiento de la información y competencia digital. El conocimiento de la
lengua inglesa facilita el acceso a la información que se puede encontrar en esta lengua, al tiempo
que ofrece la posibilidad de utilizarla para comunicarnos. Facilita la comunicación personal a través del correo electrónico en intercambios con
jóvenes de otros lugares y crea contextos reales y funcionales de comunicación.
COMPETENCIA ARTÍSTICA Y CULTURAL:
La lengua inglesa propicia el acercamiento a manifestaciones culturales propias de la lengua
y de los países en los que se habla y, por tanto, contribuye a adquirir la competencia artística y
cultural al propiciar una aproximación a obras o autores que han contribuido a la creaciónartística y cultural.
Contribuye al desarrollo de la competencia artística y cultural si se facilita la expresión de
opiniones, gustos y emociones que producen diversas manifestaciones culturales y artísticas y si
se favorecen los trabajos creativos individuales y en grupo.
La materia de Lengua Inglesa contribuye, además, al desarrollo de la COMPETENCIA
MATEMÁTICA y la COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL
MUNDO FÍSICO mediante la colaboración interdisciplinar. A través de la Lengua Inglesa se puede
abordar cualquier tema, incluidos aspectos relacionados con otras asignaturas del currículo o
tareas tales como las relacionadas con la obtención y transmisión de información.
23
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 24/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
EVALUACIÓN
•La evaluación será continua y diferenciadora. Estará vinculada al resto de los elementos
curriculares: objetivos, contenidos, metodología y actividades. No sólo se evaluarán loscontenidos y competencias básicas, sino que se tendrán en cuenta la actitud positiva,
participación en clase, trabajo autónomo del alumno, y el interés mostrado por la asignatura a
lo largo del curso. El criterio de calificación será el siguiente: se evaluarán los contenidos
conceptuales con un 70% de la nota global, haciendo uso para ello de instrumentos como
pruebas escritas por unidades didácticas y actividades de clase controladas. Los contenidos
procedimentales supondrán un 20% de la nota final y se evaluarán teniendo en cuanta la
revisión del trabajo realizado en casa, los ejercicios de producción escrita o lectura, el proceso
de autoevaluación por parte de los alumnos y la revisión del cuaderno. El 10% restantecorresponderá a los contenidos actitudinales, donde se valorarán la participación activa en
actividades diversas, la asistencia y puntualidad, el respeto a los compañeros y profesores, el
comportamiento general y el cuidado del material, así como las actitudes solidarias y de
cooperación.
•Se realizarán exámenes al final de cada tema o de cada dos temas a criterio del profesor,
según el ritmo de apendizaje y características peculiares de cada grupo, aparte de una prueba
al final de cada trimestre que versará sobre los contenidos de la materia de cada evaluación y
repaso de la anterior.
• La nota final de cada evaluación será la media ponderada de las calificaciones de las
pruebas realizadas a lo largo del trimestre. La nota final del curso será la obtenida en la
tercera evaluación siempre que el alumno haya llevado a cabo un proceso de aprendizaje
contínuo.
•Los alumnos pendientes realizarán pruebas puntuales sobre los contenidos de la materia
pendiente, a criterio del profesor que les imparta la asignatura en el curso corriente, que será
elencargado de realizar el seguimiento oportuno. Será labor de dicho profesor la supervisión
del progreso del alumno a lo largo del curso, así como el asesoramiento pertinente.
Independientemente de la calificación de dichas pruebas, el alumno que supere la asignatura
en el curso actual, será considerado apto en la materia pendiente del curso anterior, dado el
carácter continuo de la misma.
•Los alumnos de Diversificación Curricular serán evaluados conforme a una programación
específica diseñada por sus profesores, según sus necesidades. Se les entregarán ejercicios y
material complementario. Los objetivos, contenidos y criterios de evaluación serán los mismos
que para el grupo ordinario, aunque siempre contemplando sus diferentes necesidades y
ritmos, que determinarán la valoración final del proceso de enseñanza-aprendizaje, así como
las líneas de actuación.
24
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 25/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
•
Actividades de evaluación
Mediante la realización y estimación de actividades de evaluación que se integran en el desarrollo
del proceso educativo:
• Exploración de conocimientos previos.
• Valoración de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos didácticos y
de los contenidos que se han desarrollado en la Unidad.
• Valoración de las diversas actividades y ejercicios de control y evaluación (Test ) que
permiten evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el procesode enseñanza y la propia práctica docente realizadas en la Unidad didáctica.
• Cumplimentación de los instrumentos de evaluación:
- Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por cada alumno
y que integra la información obtenida y la valoración de la misma.
- Registro de evaluación ( Assessment Record ), realizado por el profesor, que indica para
cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados.
Procedimientos e instrumentos de evaluación
- Procedimientos:
• Observación sistemática del trabajo y de la participación e integración del alumno
en clase.
• Intercambios orales: Preguntas y respuestas en clase, diálogos, breves coloquios y
debates.
• Ejercicios específicos asociados a los diversos objetivos didácticos y contenidos
programados en la Unidad didáctica.
• Revisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos
en el Cuaderno escolar y en ejercicios específicos.
• Prueba específica de evaluación de la Unidad didáctica.
• Autoevaluación.
• Coevaluación.
- Instrumentos:
25
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 26/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
• Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir
de la observación, el análisis de tareas, las intervenciones en clase y la corrección de los
ejercicios y del Cuaderno escolar individual del alumno, que integra la información obteniday la valoración de la misma.
• Pruebas orales.
• Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las
diversas actividades de evaluación que se integran en el proceso educativo.
• Registro de evaluación ( Assessment Record ), realizado por el profesor al concluir la
Unidad didáctica, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de
evaluación programados y que integra la información obtenida y la valoración de la misma,
así como el resultado conseguido en las diversas actividades de evaluación realizadas yen cualquiera otra prueba específica de evaluación que se haya aplicado.
- Criterios:
- Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluación
relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de la
Unidad, teniendo en cuenta los criterios de evaluación específicos de cada unidad.
- Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades
encomendadas:
Participación activa en clase.
Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto receptiva como productiva, oral y
escrita.
Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera
cooperativa.
Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera
oral o escrita.
Comprobación de los aciertos y errores personales y utilización de los mismos para la mejora
del propio proceso de aprendizaje.
Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y
limpieza.
Elaboración del cuaderno de clase, en el que se recogen las actividades y trabajos de
desarrollo de la Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.
Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y
precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación de
los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.
26
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 27/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras personas y
como herramienta de aprendizaje.
.ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Siguiendo las directrices legales, se debe ofrecer una educación diferenciadora e
individualizada con el fín de atender a aquellos alumnos con necesidades específicas de apoyo
educativo, fomentando su integración y formación común.
Para atender a esta diversidad, hay que tener en cuenta las características de los alumnos,
sus diferentes ritmos de aprendizaje, motivación, interés, sus posibles deficiencias cognitivas, así
como su entorno familiar y socio-cultural.
Con el fin de trabajar con esa heterogeneidad en el aula, en cada unidad unidad didáctica se hanprogramado ejercicios de refuerzo, para aquellos alumnos con mayores dificultades, y de
ampliación, para contribuir al enriquecimiento lingüístico de aquellos alumnos con mejores
habilidades.
Siendo éste un centro de compensatoria, se ha tenido en cuenta para la programación el
hecho de que los alumnos con dificultades de aprendizaje y desventaja sociocultural
constituyen un grupo elevado.
Los alumnos de diversificación, al no estar exentos de inglés, reciben en el aula ordinaria
material adaptado a sus necesidades.
27
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 28/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
ENGLISH IN MOTION 3
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
CURSO TERCERO
Primer trimestre (UNIDADES: 1, 2 y 3)
UNIDADES DIDÁCTICAS DEL PRIMER TRIMESTRE
UNIDAD 1. FIRST IMPRESSIONS
UNIDAD 2. TEAM WORK
UNIDAD 3. TALKING CULTURE
1. OBJETIVOS TRIMESTRALES DE LA PROPUESTA
Objetivos de enseñanza:
Reconocer la estructura de ENGLISH IN MOTION 3 y utilizar adecuadamente los diversos
elementos que se integran en cada uno de los materiales.
Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de una nueva etapa educativa y de
cada Unidad didáctica, determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas
básicas (Reading, Writing, Listening y Speaking ) y su competencia en las diferentes
habilidades lingüísticas y cognitivas, así como sobre sus conocimientos en las categorías
Vocabulary, Grammar y Pronunciation.
Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones
(Objectives) asociadas a las Unidades didácticas:
Vocabulary :
o Fashion
o Cities: adjectives
o Helping at home
o Adventure activities
o Adverbs
o Types of art 28
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 29/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Grammar :
o like + -ing form
o
Present simple v. present continuouso Present continuous for future plans
o Comparatives and superlatives
o What … like?
o have to/not have to
o have to: questions
o can, can’t/mustn’t, not have to
o Past simple
o there was/there were
o Adverbs
o Past continuous
o Past simple v. past continuous with when/while
Pronunciation:
o -ing form: / ŋ/ ɪ
o Weak form: /ə/
o -ture sound: /t ə/ ʃ
Reading:
o Fashion survey
o Helping at home
o Dr Jekyll and Mr Hyde
o
Culture: First encounterso Culture: Is it bad or is it bad?
o Culture: Unusual museums
Writing:
o Word order
o My views on fashion
o The apostrophe
o An email
o Time connectors
29
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 30/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
o A story
Listening:
o City links
o Team Spirit
o Picture stories
Speaking :
o Do a fashion survey
o Compare cities
o Do an interview about housework
o Talk about rules
o Continue a story
o End a story
o English you need: Use teen talk
o English you need: Start a conversation
o English you need: Make and respond to suggestions
Objetivos de aprendizaje:
Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary ) programado relacionado con los
diversos campos conceptuales que se desarrollan en las Unidades didácticas:
o Fashion
o Cities: adjectives
o Helping at home
o Adventure activities
o Adverbs
o Types of art
Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos
lingüísticos (Grammar ) programados en las Unidades didácticas:
o like + -ing form
o Present simple v. present continuous
o Present continuous for future plans
o Comparatives and superlatives
30
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 31/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
o What … like?
o have to/not have to
o have to: questions
o can, can’t/mustn’t, not have to
o Past simple
o there was/there were
o Adverbs
o Past continuous
o Past simple v. past continuous with when/while
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en las
Unidades didácticas, así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las
palabras y expresiones estudiadas:
o -ing form: / ŋ/ ɪ
o Weak form: /ə/
o -ture sound: /t ə/ ʃ
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a las Unidades
didácticas:
• Reading:
o Fashion survey
o Helping at home
o Dr Jekyll and Mr Hyde
o Culture: First encounters
o Culture: Is it bad or is it bad?
o Culture: Unusual museums
• Writing:
o Word order
o My views on fashion
o The apostrophe
o An email
o Time connectors
o A story
31
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 32/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
• Listening:
o City links
o Team Spirit
o Picture stories
• Speaking :
o Do a fashion survey
o Compare cities
o Do an interview about housework
o Talk about rules
o Continue a story
o End a story
o English you need: Use teen talk
o English you need: Start a conversation
o English you need: Make and respond to suggestions
Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación
(pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y
no verbales.
Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y los contenidos lingüísticos
programados para la Unidad didáctica.
Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales, escritos y
audiovisuales.
Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.
Conocer algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla la
lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la
comunicación.
Reconocer y aprender las formas de relación social en la lengua inglesa.
Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios
audiovisuales e informáticos utilizados.
32
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 33/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje
(escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el
contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones deconvivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Participar de manera crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.
Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para
expresar las necesidades elementales de comunicación.
Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
2. CONTENIDOS
En cada una de las Unidades didácticas de ENGLISH IN MOTION se integra una variada
tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el
currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE:
Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar.
Bloque 2 [B2]: Leer y escribir.
Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua.
Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.
Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral.
Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración con los
otros alumnos y alumnas.
Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso. Rutinas, fórmulas básicas y expresiones frecuentes.
33
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 34/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
CONTENIDOS
PRIMER TRIMESTRE
VOCABULARY
[B3]• Fashion: Tops: hoodie, sweatshirt, shirt; Bottoms: trousers,
leggings; Accessories: headband, belt, tie; Jewellery: ring,
necklace, earrings; Footwear: boots…
• Adjectives: peaceful, empty, lively, crowded, touristy, industrial,
ugly, polluted…
• Helping at home: take out the rubbish, lay the table, do the
washing, make your bed, hang out the washing, mop the floor, do
the ironing, tidy your room, clear the table, do the washing-up…
• Adventure activities: canoeing , caving , horse riding , mountain
biking, rafting, rock climbing, snowboarding, trekking…
• Adverbs: badly, quickly, angrily, lightly, beautifully, noisily …
• Types of art: poster, drawing, sculpture, graffiti, painting,
photograph…
GRAMMAR
[B3]
like + -ing form
Present simple v. present continuous
Present continuous for future plans
Comparatives and superlatives
What … like?
have to/not have to
have to: questions
can, can’t/mustn’t, not have to
Past simple
there was/there were
Adverbs
Past continuous
Past simple v. past continuous with when/while
PRONUNCIATION -ing form: / ŋ/ ɪ Weak form: /ə/
34
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 35/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
[B1] -ture sound: /t ə/ ʃ
LISTENING
[B1, B4]
City links
Team Spirit
Picture stories
SPEAKING
[B1, B4]
Do a fashion survey
Compare cities
Do an interview about housework
Talk about rules
Continue a story
End a story
English you need: Use teen talk
English you need: Start a conversation
English you need: Make and respond to suggestions
READING
[B2; B4]
Fashion survey
Helping at home
Dr Jekyll and Mr Hyde
Culture: First encounters
Culture: Is it bad or is it bad?
Culture: Unusual museums
WRITING
[B2; B4]
Word order
My views on fashion
The apostrophe
An email
Time connectors
A story
Reconocimiento de la estructura de ENGLISH IN MOTION 3 y utilización de los diversos
elementos que se integran en cada uno de los materiales.
Reconocimiento y aplicación adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones
asociadas a la Unidad didáctica.
35
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 36/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad
didáctica
Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos
programados. Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico de la Unidad.
Asociación entre pronunciación y escritura de vocablos y expresiones usuales.
Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad
didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y
expresiones estudiadas.
Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos orales,
escritos y audiovisuales.
Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.
Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje
(escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el
contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación
(pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Conocimiento de algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se
habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la
comunicación.
Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los
medios audiovisuales e informáticos utilizados.
Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no
verbales.
Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa.
Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de
grupo. Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las
estrategias de comunicación disponibles.
Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad
de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.
Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se
desarrollan en la Unidad didáctica.
Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social.
36
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 37/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar,
representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo,
escribir, etc.).
Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior. Confianza en la capacidad personal para progresar.
Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.
Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las
necesidades elementales de comunicación.
Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de
convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.
3. COMPETENCIAS BÁSICAS
Las competencias básicas que se desarrollan a partir de los contenidos de este trimestre son las
siguientes:
COMPETENCIAS UNIDADES
1ª 2ª 3ª
1. Lingüística*
2. Matemática
3. Conocimiento y la
interacción con el mundofísico
4. Tratamiento de la
información y
competencia digital
5. Social y ciudadana
6. Cultural y artística
7. Aprender a aprender
37
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 38/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
8. Autonomía e iniciativa
personal
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluación
relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de las
Unidades, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación:
• Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las
diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en lasUnidades didácticas.
• Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary ) estudiadas en
las Unidades didácticas:
o Fashion
o Cities: adjectives
o Helping at home
o Adventure activities
o Adverbs
o Types of art
• Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos
(Grammar ) estudiados en cada Unidad didáctica:
o like + -ing form
o Present simple v. present continuous
o Present continuous for future plans
o Comparatives and superlatives
o What … like?
o have to/not have to
o have to: questions
o can, can’t/mustn’t, not have to
o Past simple
o there was/there were
o Adverbs
38
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 39/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
o Past continuous
o Past simple v. past continuous with when/while
•
Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), así como los aspectosde ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:
o -ing form: / ŋ/ ɪ
o Weak form: /ə/
o -ture sound: /t ə/ ʃ
• Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a cada Unidad
didáctica:
- Reading:
o Fashion survey
o Helping at home
o Dr Jekyll and Mr Hyde
o Culture: First encounters
o Culture: Is it bad or is it bad?
o Culture: Unusual museums
- Writing:
o Word order
o My views on fashion
o The apostrophe
o An email
o Time connectors
o A story
- Listening:
o City links
o Team Spirit
o Picture stories
- Speaking :o Do a fashion survey
39
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 40/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
o Compare cities
o Do an interview about housework
o Talk about rules
o Continue a story
o End a story
o English you need: Use teen talk
o English you need: Start a conversation
o English you need: Make and respond to suggestions
• Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades
encomendadas:
• Utilización del conocimiento sobre el sistema lingüístico de la lengua inglesa como
instrumento de autoaprendizaje y de autocorrección de las producciones orales y escritas
propias.
• Identificación de los aspectos sociales, culturales y geográficos propios de los países de
lengua inglesa, mostrando interés por conocerlos.
• Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de
manera oral o escrita.• Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y
limpieza.
• Identificación, utilización y explicación de las estrategias utilizadas para progresar en el
aprendizaje.
• Elaboración del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de
desarrollo de cada Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en
casa.
• Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más relevantes de
textos orales y escritos.
• Uso de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información,
producir mensajes y establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso.
• Comprobación de los aciertos y errores personales y utilización de los mismos para la
mejora del propio proceso de aprendizaje.
• Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.
•
Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar.• Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva,
oral y escrita.40
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 41/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
• Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el aprendizaje.
• Respeto al profesor y a los compañeros de la clase.
• Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras personas y
como herramienta de aprendizaje.• Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta
y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación
de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.
• Respeto y valoración del uso de otras lenguas.
• Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que
hablan dicha lengua.
• Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el aprendizaje de
manera cooperativa.
• Participación activa en clase.
41
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 42/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
ENGLISH IN MOTION 3
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
CURSO TERCERO
Segundo trimestre (UNIDADES: 4, 5, y 6)
UNIDADES DIDÁCTICAS DEL SEGUNDO TRIMESTRE
UNIDAD 4. ATTITUDES
UNIDAD 5. EXPERIENCE
UNIDAD 6. LIVING SPACE
1. OBJETIVOS TRIMESTRALES DE LA PROPUESTA
Objetivos de enseñanza:
Reconocer la estructura de ENGLISH IN MOTION 3 y utilizar adecuadamente los diversos
elementos que se integran en cada uno de los materiales.
Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de cada Unidad didáctica,
determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas (Reading, Writing,
Listening y Speaking ) y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas,
así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation.
Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones
(Objectives) asociadas a las Unidades didácticas:
Vocabulary
o City life
o Adjectives for emotions
o Jobs
o Life experiences
o Bedroom objectso The environment
42
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 43/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Grammar
o too much, too many, not enough
o Quantifiers
o Present perfect
o been v. gone
o Present perfect: questions
o just
o First conditional
o Future time clauses
o going to, will, might
Pronunciation
o -gh: /f/ or silent
o Consonant sound: /d / ʒ
o Vowel sounds: /ə / and / / ʊ ɒ
Listening
o Pet hates
o Are you experienced?
o The iHome
Speaking
o Write a verse for a song
o
Talk about pet hateso Describe a famous person
o Make a questionnaire
o Describe the ideal feng shui room
o Describe a school of the future
o English you need: React strongly
o English you need: Join a club
o English you need: Get around in a new place
Reading
43
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 44/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
o Song
o The puppeteer
o Feng shui
o Culture: Phobias
o Culture: Be an imagineer
o Culture: Changing places
Writing
o Referencing
o My loves and hates
o because v. because of
o A nomination
o Presenting ideas
o My predictions
Objetivos de aprendizaje:
Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary ) programado relacionado con los
diversos campos conceptuales que se desarrollan en las Unidades didácticas:o City life
o Adjectives for emotions
o Jobs
o Life experiences
o Bedroom objects
o The environment
Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos
lingüísticos (Grammar ) programados en las Unidades didácticas:
o too much, too many, not enough
o Quantifiers
o Present perfect
o been v. gone
o Present perfect: questions
o just
o First conditional
44
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 45/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
o Future time clauses
o going to, will, might
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en lasUnidades didácticas, así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las
palabras y expresiones estudiadas:
o -gh: /f/ or silent
o Consonant sound: /d / ʒ
o Vowel sounds: /ə / and / / ʊ ɒ
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a las Unidades
didácticas:
• Reading
o Song
o The puppeteer
o Feng shui
o Culture: Phobias
o Culture: Be an imagineer o Culture: Changing places
• Writing
o Referencing
o My loves and hates
o because v. because of
o A nomination
o Presenting ideas
o My predictions
• Listening
o Pet hates
o Are you experienced?
o The iHome
• Speaking
o Write a verse for a song
o Talk about pet hates
o Describe a famous person
45
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 46/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
o Make a questionnaire
o Describe the ideal feng shui room
o Describe a school of the future
o English you need: React strongly
o English you need: Join a club
o English you need: Get around in a new place
Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación
(pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y
no verbales.
Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y los contenidos lingüísticos
programados para la Unidad didáctica.
Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales, escritos y
audiovisuales.
Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.
Conocer algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla lalengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la
comunicación.
Reconocer y aprender las formas de relación social en la lengua inglesa.
Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios
audiovisuales e informáticos utilizados.
Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje
(escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el
contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de
convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Participar de manera crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.
Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para
expresar las necesidades elementales de comunicación.
Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
46
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 47/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
2. CONTENIDOS
En cada una de las Unidades didácticas de ENGLISH IN MOTION se integra una variadatipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el
currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE:
Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar.
Bloque 2 [B2]: Leer y escribir.
Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua.
Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.
Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral.
Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración con los
otros alumnos y alumnas.
Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso.
Rutinas, fórmulas básicas y expresiones frecuentes.
47
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 48/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
CONTENIDOS
SEGUNDO TRIMESTRE
VOCABULARY
[B3]
• City life: Buildings, satellite dishes, adverts, crowds, litter, traffic,
pollution, parking, metres, recycling bins…
• Adjectives for emotions: Relaxed, confused, bored, frightened,
excited, annoyed…
• Jobs: Journalist, social worker, vet, shop assistant, architect,
lawyer, hairdresser, mechanic, waiter, chef,computer programmer,
engineer…
• Life experiences: been, got, sung, eaten, won, written, spoken,
sent…
• Bedroom objects: Bookcase, wastepaper bin, stool, fan, blind,
drawer, chest of drawers, noticeboard, bedside table, armchair…
• The environment: Insulate, install, power, recycle, containers,
collect…
GRAMMAR
[B3]
too much, too many, not enough
Quantifiers
Present perfect
been v. gone
Present perfect: questions
just
First conditional
Future time clauses
going to, will, might
PRONUNCIATION
[B1]
-gh: /f/ or silent
Consonant sound: /d / ʒ
Vowel sounds: /ə / and / / ʊ ɒ
LISTENING
[B1, B4]
Pet hates
Are you experienced?
The iHome
Write a verse for a song
48
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 49/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
SPEAKING
[B1, B4]
Talk about pet hates
Describe a famous person
Make a questionnaire
Describe the ideal feng shui room
Describe a school of the future
English you need: React strongly
English you need: Join a club
English you need: Get around in a new place
READING
[B2; B4]
Song
The puppeteer
Feng shui
Culture: Phobias
Culture: Be an imagineer
Culture: Changing places
WRITING
[B2; B4]
Referencing
My loves and hates
because v. because of
A nomination
Presenting ideas
My predictions
Reconocimiento de la estructura de ENGLISH IN MOTION 3 y utilización de los diversos
elementos que se integran en cada uno de los materiales. Reconocimiento y aplicación adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones
asociadas a la Unidad didáctica.
Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad
didáctica
Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos
programados.
Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico de la Unidad.
Asociación entre pronunciación y escritura de vocablos y expresiones usuales.
49
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 50/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad
didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y
expresiones estudiadas.
Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos orales,escritos y audiovisuales.
Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.
Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje
(escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el
contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación
(pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Conocimiento de algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se
habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la
comunicación.
Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los
medios audiovisuales e informáticos utilizados.
Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no
verbales.
Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa.
Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de
grupo.
Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las
estrategias de comunicación disponibles.
Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad
de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.
Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se
desarrollan en la Unidad didáctica. Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social.
Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar,
representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo,
escribir, etc.).
Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Confianza en la capacidad personal para progresar.
Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.
Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las
necesidades elementales de comunicación.
50
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 51/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de
convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.
3. COMPETENCIAS BÁSICAS
Las competencias básicas que se desarrollan a partir de los contenidos de este trimestre son las
siguientes:
COMPETENCIAS UNIDADES
4ª 5ª 6ª
1. Lingüística*
2. Matemática
3. Conocimiento y la
interacción con el mundo
físico
4. Tratamiento de la
información y
competencia digital
5. Social y ciudadana
6. Cultural y artística
7. Aprender a aprender
8. Autonomía e iniciativa
personal
51
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 52/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluación
relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de lasUnidades, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación:
• Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las
diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en las
Unidades didácticas.
• Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary ) estudiadas en
las Unidades didácticas:o City life
o Adjectives for emotions
o Jobs
o Life experiences
o Bedroom objects
o The environment
• Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos
(Grammar ) estudiados en cada Unidad didáctica:
o too much, too many, not enough
o Quantifiers
o Present perfect
o been v. gone
o Present perfect: questions
o just
o First conditional
o Future time clauses
o going to, will, might
• Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), así como los aspectos
de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:
o -gh: /f/ or silent
o Consonant sound: /d / ʒ
o Vowel sounds: /ə / and / / ʊ ɒ
52
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 53/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
• Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a las Unidades
didácticas:
-
Reading o Song
o The puppeteer
o Feng shui
o Culture: Phobias
o Culture: Be an imagineer
o Culture: Changing places
- Writing
o Referencing
o My loves and hates
o because v. because of
o A nomination
o Presenting ideas
o My predictions
- Listening
o Pet hates
o Are you experienced?
o The iHome
- Speaking
o Write a verse for a song
o Talk about pet hates
o Describe a famous person
o
Make a questionnaireo Describe the ideal feng shui room
o Describe a school of the future
o English you need: React strongly
o English you need: Join a club
o English you need: Get around in a new place
• Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades
encomendadas:
53
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 54/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
• Utilización del conocimiento sobre el sistema lingüístico de la lengua inglesa como
instrumento de autoaprendizaje y de autocorrección de las producciones orales y escritas
propias.
•
Identificación de los aspectos sociales, culturales y geográficos propios de los países delengua inglesa, mostrando interés por conocerlos.
• Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de
manera oral o escrita.
• Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y
limpieza.
• Identificación, utilización y explicación de las estrategias utilizadas para progresar en el
aprendizaje.
• Elaboración del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de
desarrollo de cada Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en
casa.
• Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más relevantes de
textos orales y escritos.
• Uso de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información,
producir mensajes y establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso.
• Comprobación de los aciertos y errores personales y utilización de los mismos para la
mejora del propio proceso de aprendizaje.
• Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.
• Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar.
• Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva,
oral y escrita.
• Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el aprendizaje.
• Respeto al profesor y a los compañeros de la clase.
• Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras personas y
como herramienta de aprendizaje.
• Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta
y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación
de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.
• Respeto y valoración del uso de otras lenguas.
• Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que
hablan dicha lengua.
• Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el aprendizaje de
manera cooperativa.
54
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 55/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
• Participación activa en clase.
55
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 56/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
ENGLISH IN MOTION 3
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIACURSO TERCERO
Tercer trimestre (UNIDADES: 7, 8 y 9)
UNIDADES DIDÁCTICAS DEL TERCER TRIMESTRE
UNIDAD 7. COLLECTIONS UNIDAD 8. ACTION
UNIDAD 9. COMMUNICATE
1. OBJETIVOS TRIMESTRALES DE LA PROPUESTA
Objetivos de enseñanza:
Reconocer la estructura de ENGLISH IN MOTION 3 y utilizar adecuadamente los diversos
elementos que se integran en cada uno de los materiales.
Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de cada Unidad didáctica,
determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas (Reading, Writing,
Listening y Speaking ) y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas,
así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation.
Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones
(Objectives) asociadas a las Unidades didácticas:
Vocabulary
o Sports equipment
o Life box
o Film genres
o Behind the camera
o Communicationo Sense verbs
56
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 57/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Grammar
o Present perfect with for/since
o How long?
o Present perfect v. past simple
o Present and past passive: affirmative
o Present and past passive: negative
o Active v. passive
o can, could, will be able to
o Sense verbs
Pronunciation
o Weak forms: for and since
o Linking
o Contracted forms: can’t, couldn’t, ‘ll and won’t
Listening
o How long?
o Lights! Camera! Action!
o Senses
Speaking
o Guess the person or group
o Ask How long?
o
Talk about filmso Make a quiz
o Talk about possibilities
o Make a TV advert
o English you need: Complain
o English you need: Make recommendations
o English you need: Offer help
Reading
o The history of sports
57
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 58/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
o Films of the century
o Animal magic
o Culture: Going … going … gone!
o Culture: The making of …
o Culture: The history of Braille
Writing
o what’s more, also, too, as well
o A film review
o what’s more, also, too, as well
o A film review
o Synomyms
o My plans
Objetivos de aprendizaje:
Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary ) programado relacionado con los
diversos campos conceptuales que se desarrollan en las Unidades didácticas:
o Sports equipment
o Life box
o Film genres
o Behind the camera
o Communication
o Sense verbs
Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos
lingüísticos (Grammar ) programados en las Unidades didácticas:
o Present perfect with for/since
o How long?
o Present perfect v. past simple
o Present and past passive: affirmative
o Present and past passive: negative
o Active v. passive
o can, could, will be able to
o Sense verbs
58
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 59/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en las
Unidades didácticas, así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las
palabras y expresiones estudiadas:o Weak forms: for and since
o Linking
o Contracted forms: can’t, couldn’t, ‘ll and won’t
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a las Unidades
didácticas:
o Weak forms: for and since
o Linking
o Contracted forms: can’t, couldn’t, ‘ll and won’t
Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación
(pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y
no verbales.
Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y los contenidos lingüísticos
programados para la Unidad didáctica.
Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales, escritos y
audiovisuales.
Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.
Conocer algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla la
lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la
comunicación.
Reconocer y aprender las formas de relación social en la lengua inglesa.
Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios
audiovisuales e informáticos utilizados.
Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje
(escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el
contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de
convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
59
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 60/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Participar de manera crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.
Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para
expresar las necesidades elementales de comunicación. Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
60
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 61/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
2. CONTENIDOS
En cada una de las Unidades didácticas de ENGLISH IN MOTION se integra una variadatipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el
currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE:
Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar.
Bloque 2 [B2]: Leer y escribir.
Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua.
Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.
Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral.
Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración con los
otros alumnos y alumnas.
Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso.
Rutinas, fórmulas básicas y expresiones frecuentes.
CONTENIDOS
TERCER TRIMESTRE
VOCABULARY
[B3]
• Sports equipment: Racket, gloves, bat, stick, goggles, helmet,
knee pads, basket…
• Life box: Badges, teddy bear, wallet, bracelet, mug, autograph
book, school certificate, concert ticket, key ring, scarf…
• Film genres: Adventure, musical, animation, science fiction,
comedy, fantasy…
• Behind the camera: Photography, soundtrack, cast, the director,
special effects, script, costumes and make-up…
• Communication: Discuss, complain, explain, argue, shout, gossip,
tell, whisper…
• Sense verbs: Fresh, terrible, scared, delicious, excited,
dangerous…
GRAMMAR
Present perfect with for/since
How long?
61
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 62/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
[B3] Present perfect v. past simple
Present and past passive: affirmative
Present and past passive: negative
Active v. passive
can, could, will be able to
Sense verbs
PRONUNCIATION
[B1]
Weak forms: for and since
Linking
Contracted forms: can’t, couldn’t, ‘ll and won’t
LISTENING
[B1, B4]
How long?
Lights! Camera! Action!
Senses
SPEAKING
[B1, B4]
Guess the person or group
Ask How long?
Talk about films
Make a quiz
Talk about possibilities
Make a TV advert
English you need: Complain
English you need: Make recommendations
English you need: Offer help
READING
[B2; B4]
The history of sports
Films of the century
Animal magic
Culture: Going … going … gone!
Culture: The making of …
Culture: The history of Braille
WRITING
[B2; B4]
what’s more, also, too, as well
A film review
62
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 63/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
what’s more, also, too, as well
A film review
Synomyms
My plans
Reconocimiento de la estructura de ENGLISH IN MOTION 3 y utilización de los diversos
elementos que se integran en cada uno de los materiales.
Reconocimiento y aplicación adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones
asociadas a la Unidad didáctica.
Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad
didáctica Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos
programados.
Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico de la Unidad.
Asociación entre pronunciación y escritura de vocablos y expresiones usuales.
Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad
didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y
expresiones estudiadas.
Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos orales,
escritos y audiovisuales.
Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.
Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje
(escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el
contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación
(pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica). Conocimiento de algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se
habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la
comunicación.
Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los
medios audiovisuales e informáticos utilizados.
Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no
verbales.
Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa.
63
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 64/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de
grupo.
Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las
estrategias de comunicación disponibles. Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad
de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.
Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se
desarrollan en la Unidad didáctica.
Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social.
Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar,
representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo,
escribir, etc.).
Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Confianza en la capacidad personal para progresar.
Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.
Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las
necesidades elementales de comunicación.
Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de
convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.). Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.
64
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 65/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
3. COMPETENCIAS BÁSICAS
Las competencias básicas que se desarrollan a partir de los contenidos de este trimestre son las
siguientes:
COMPETENCIAS UNIDADES
7ª 8ª 9ª
1. Lingüística*
2. Matemática
3. Conocimiento y la
interacción con el mundo
físico
4. Tratamiento de la
información y
competencia digital
5. Social y ciudadana
6. Cultural y artística
7. Aprender a aprender
8. Autonomía e iniciativa
personal
65
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 66/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
•
Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluaciónrelacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de las
Unidades, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación:
• Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las
diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en las
Unidades didácticas.
•
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary ) estudiadas enlas Unidades didácticas:
o Sports equipment
o Life box
o Film genres
o Behind the camera
o Communication
o Sense verbs
• Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos
(Grammar ) estudiados en cada Unidad didáctica:
o Present perfect with for/since
o How long?
o Present perfect v. past simple
o Present and past passive: affirmative
o Present and past passive: negative
o Active v. passive
o can, could, will be able to
o Sense verbs
• Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), así como los aspectos
de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:
o Weak forms: for and since
o Linking
o Contracted forms: can’t, couldn’t, ‘ll and won’t
66
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 67/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
• Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a cada Unidad
didáctica:
-
Reading o Train your brain
o The human body
o Consequences
o Culture: Nothing’s impossible
o Culture: Doctor who?
o Culture: Charities
- Writing
o but and although
o My top tips
o My cause
o Paragraphs
o My cause
o Paragraphs
- Listening
o Mind and body
o My future
o Special days
- Speaking
o Give tips
o Give instructions
o Give opinions
o
Predict changeso Talk about life plans
o Talk about consequences
o Create a special day
o English you need: Give opinions
o English you need: Talk about measurements
o English you need: Make a decision
• Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades
encomendadas:
67
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 68/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
• Utilización del conocimiento sobre el sistema lingüístico de la lengua inglesa como
instrumento de autoaprendizaje y de autocorrección de las producciones orales y escritas
propias.• Identificación de los aspectos sociales, culturales y geográficos propios de los países de
lengua inglesa, mostrando interés por conocerlos.
• Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de
manera oral o escrita.
• Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y
limpieza.
• Identificación, utilización y explicación de las estrategias utilizadas para progresar en el
aprendizaje.
• Elaboración del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de
desarrollo de cada Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en
casa.
• Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más relevantes de
textos orales y escritos.
• Uso de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información,
producir mensajes y establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso.
• Comprobación de los aciertos y errores personales y utilización de los mismos para la
mejora del propio proceso de aprendizaje.
• Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.
• Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar.
• Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva,
oral y escrita.
• Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el aprendizaje.
• Respeto al profesor y a los compañeros de la clase.
• Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras personas y
como herramienta de aprendizaje.
• Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta
y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación
de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.
• Respeto y valoración del uso de otras lenguas.
• Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que
hablan dicha lengua.
68
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 69/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
• Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el aprendizaje de
manera cooperativa.
• Participación activa en clase.
69
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 70/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
PROGRAMACIÓN DE AULA
ÁREA DE INGLÉS
ENGLISH IN MOTION 3
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
TERCER CURSO
70
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 71/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
LENGUA INGLESAPROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS.
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO TERCERO.
UNIDAD DIDÁCTICA 0: Welcome.
Sugerencia de temporalización: 1er
trimestre. Tres semanas.
OBJETIVOS
1.1.Objetivos de enseñanza:
• Reconocer la estructura de ENGLISH IN MOTION 3 y utilizar adecuadamente los diversos
elementos que se integran en cada uno de los materiales.
• Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de una nueva etapa educativa,
determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas (Reading, Writing,
Listening y Speaking ) y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas,
así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation.
• Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones
(Objectives) asociadas a la Unidad didáctica:
Vocabulary :
o Personal things
o Free-time activities
Grammar :
o Present simple
o Past simple
Speaking and Pronunciation:
o Improve your English
71
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 72/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
o Stress in questions
Reading and listening :
o Tips for learning English
1.2.Objetivos de aprendizaje:
Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary ) programado relacionado con los diversos
campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica:
o Personal things
o Free-time activities
Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos
(Grammar ) programados en la Unidad didáctica:
o Present simple
o Past simple
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad
didáctica (así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y
expresiones estudiadas):
o Stress in questions
Reconoce y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica:
• Speaking:
o Improve your English
• Reading and listening :
o Tips for learning English
Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación
(pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y
no verbales.
Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y los contenidos lingüísticos
programados para la Unidad didáctica.
Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales, escritos y
audiovisuales.
Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.
72
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 73/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Conocer algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla la
lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la
comunicación.
Reconocer y aprender las formas de relación social en la lengua inglesa. Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios
audiovisuales e informáticos utilizados.
Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje
(escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el
contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de
convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Participar de manera crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.
Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para
expresar las necesidades elementales de comunicación.
Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
CONTENIDOS
En cada una de las Unidades didácticas de ENGLISH IN MOTION 3 se integra una variada
tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el
currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE:
Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar.
Bloque 2 [B2]: Leer y escribir.
Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua.
Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.
Objectives [B1; B2]: Reconocimiento y aplicación adecuada de las diversas intenciones
comunicativas y funciones asociadas a la Unidad didáctica.
Vocabulary [B3, B4]: Reconocimiento y producción del vocabulario programado en la Unidad
didáctica:
73
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 74/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
o Personal things
o Free-time activities
Grammar [B3]: Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidoslingüísticos programados en la Unidad didáctica:
o Present simple
o Past simple
Pronunciation [B3]: Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos
programados en la Unidad didáctica (ritmo, acentuación y entonación de las palabras y
expresiones estudiadas):
o Stress in questions
Reconocimiento y aplicación productiva las destrezas asociadas a la Unidad didáctica:
• Speaking:
o Improve your English
• Reading and listening :
o Tips for learning English
Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral.
Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración con los otros
alumnos y alumnas.
Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso.
Rutinas, fórmulas básicas y expresiones frecuentes.
Reconocimiento de la estructura de ENGLISH IN MOTION 3 y utilización de los diversos
elementos que se integran en cada uno de los materiales.
Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos orales,
escritos y audiovisuales.
Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico.
Asociación entre pronunciación y escritura de vocablos y expresiones usuales.
Conocimiento y puesta en práctica de las estructuras gramaticales programadas.
Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.
74
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 75/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje
(escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el
contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación(pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Conocimiento de algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se
habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la
comunicación.
Aplicación productiva de las estructuras gramaticales y lingüísticas programadas en la Unidad
didáctica.
Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los
medios audiovisuales e informáticos utilizados.
Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no
verbales.
Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa.
Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de
grupo.
Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las
estrategias de comunicación disponibles.
Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad
de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.
Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se
desarrollan en la Unidad didáctica.
Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social.
Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar,
representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo,
escribir, etc.). Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Confianza en la capacidad personal para progresar.
Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.
Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las
necesidades elementales de comunicación.
Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de
convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.
75
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 76/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
COMPETENCIAS BÁSICAS
El libro del profesor contiene unas pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias
Básicas a través de las actividades programadas en cada lección de la unidad.
COMPETENCIA WELCOME
Social y ciudadana
• Los alumnos ven la vida de los adolescentes en el Reino Unido.
• Los alumnos ven la vida de los adolescentes viajando a un país
extranjero.
• Los alumnos usan un lenguaje que puede aplicarse a situaciones
de la vida real.
76
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 77/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
METODOLOGÍA Y RECURSOS
PAUTAS METODOLÓGICAS DE LA UNIDAD
- Presentación del curso y de los diversos materiales que integran ENGLISH IN MOTION 3 y
la Unidad didáctica. Exploración de los conocimientos previos y de las motivaciones,
expectativas e intereses de los alumnos a través de las actividades de introducción para
favorecer una participación activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la
clase de inglés desde el inicio de la misma.
- Realización progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Student’s
Book y en el WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teacher’s Book, el
Teacher’s All in One Book , así como los materiales integrados en los Class CDs, en el
Student’s Multi-ROM ( Audio tracks, interactive activities, CLIL activities…), en el DVD y en el
E-Solution Pack e introduciendo las adaptaciones pertinentes que faciliten, refuercen o
amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados.
- El desarrollo de la Unidad tiene un enfoque integrador , que acerca al alumno a situaciones
contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos, favoreciendo todo
tipo de aprendizajes y actividades cognitivas, alternando actividades de diversa naturaleza
(predisposición, observación, comprensión, expresión, reflexión, valoración, creación,
aplicación, investigación) a través de la actuación del profesor (motivación, explicaciones,
ejemplificaciones, preguntas y respuestas, propuestas de tareas, etc.) y con la participación
activa de los alumnos y alumnas.
- En el proceso de enseñanza-aprendizaje se favorecerá la atención individualizada a los
alumnos, que se complementará con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos
objetivos y contenidos básicos no consolidados y con actividades de ampliación.
- Los sistemas de agrupamiento serán flexibles y adecuados al tipo de actividades y destrezas
que se pretende desarrollar, incluyendo el gran grupo, el trabajo individual, los pequeños
grupos y las parejas.
- El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del
centro escolar como la biblioteca, el aula de usos múltiples, el aula de medios audiovisuales,
el aula de informática o de plástica.
77
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 78/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
- A lo largo del proceso educativo se estimulará a los alumnos a través del empleo del refuerzo
positivo, valorando y haciendo explícitos los éxitos que vaya logrando cada uno de ellos.
78
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 79/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
RECURSOS
Unidad de entrada: WELCOME
IMPRESOS AUDIOVISUALES Y DIGITALES
Teacher’s Book: p. 16-21
Student’s Book : p. 4 – 6; Word list p.
106; Grammar reference p. 91
Workbook : Vocabulary p. 6; Grammar
reference p. 4, Grammar p. 6
CD: Tracks 1.1 – 1.3
My Portfolio: p. 11.
ACTIVIDADES
Se procurará constatar, a través del intercambio de conocimientos previos, el grado de
adquisición que tiene el alumnado del grupo de las destrezas básicas (Reading, Writing,
Listening y Speaking ) y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas,
así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation a
través de diversas actividades.
Mediante la evaluación de la información obtenida, se procurará adecuar la enseñanza a las
características y necesidades de los alumnos y alumnas del grupo.
Realización de un torbellino de ideas para que los alumnos expresen lo que saben y lo que
saben hacer sobre las diversas intenciones comunicativas, funciones y contenidos
programados en la Unidad didáctica:
• Vocabulary : Reconocimiento y producción del vocabulario programado en la Unidad
didáctica:
o Personal things
o Free-time activities
• Grammar : Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos
lingüísticos programados en la Unidad didáctica:
o Present simple
o Past simple
79
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 80/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
• Pronunciation: Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados
en la Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las
palabras y expresiones estudiadas:o Stress in questions
• Reconocimiento y aplicación productiva las destrezas asociadas a la Unidad didáctica:
o Speaking:
Improve your English
o Reading and listening :
Tips for learning English
Presentación de los materiales y de los recursos didácticos que se van a utilizar en el
desarrollo de la Unidad, tanto los impresos (Student’s Book, Workbook, Posters, My Portfolio,
el Teacher’s Book y en el Teacher’s All-in-One Book ), como los materiales audiovisuales e
informáticos integrados en el Class CD, en el Student’s Multi-ROM , en el DVD, en Websites y
en el E-Solution Pack .
Realización de las diversas actividades de introducción de la Unidad. Se motivará al alumnado
para que participe activamente y sin inhibiciones.
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
• Realización y estimación de las diversas actividades de evaluación que se recogen a lo
largo de la Programación de la Unidad didáctica y que se integran en el desarrollo del procesoeducativo:
• Exploración de conocimientos previos.
• Valoración de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos didácticos y
de los contenidos que se han desarrollado en la Unidad.
• Valoración de las diversas actividades y ejercicios (Reading, Grammar, Vocabulary,
Writing y Listening ) de control y evaluación que permiten evaluar el grado de progreso
realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseñanza y la propia práctica
docente realizadas en la Unidad didáctica.
80
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 81/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
• Valoración de las Fichas de aplicación realizadas a fin de que cada alumno determine los
logros conseguidos y las dificultades detectadas y para que compruebe lo que ha
aprendido o necesita reforzar a través de diversas actividades, que integran los contenidos
gramaticales y lingüísticos desarrollados.• Test : Valoración de las actividades y ejercicios de refuerzo y de ampliación para el control
y la evaluación del grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de
enseñanza y la propia práctica docente realizadas en la Unidad didáctica.
• Cumplimentación de los instrumentos de evaluación:
- Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por cada alumno
y que integra la información obtenida y la valoración de la misma.
- Registro de evaluación ( Assessment Record ), realizado por el profesor, que indica para
cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Procedimientos:
• Observación sistemática del trabajo y de la participación e integración del alumno
en clase.
• Intercambios orales: Preguntas y respuestas en clase, diálogos, breves coloquios y
debates.
• Ejercicios específicos asociados a los diversos objetivos didácticos y contenidos
programados en la Unidad didáctica.
• Revisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos
en el Cuaderno escolar y en ejercicios específicos.
• Prueba específica de evaluación de la Unidad didáctica.
• Autoevaluación.
• Coevaluación.
Instrumentos:
• Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir
de la observación, el análisis de tareas, las intervenciones en clase y la corrección de los
ejercicios y del Cuaderno escolar individual del alumno, que integra la información obtenida
y la valoración de la misma.• Pruebas orales.
81
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 82/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
• Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las
diversas actividades de evaluación que se integran en el proceso educativo.
• Registro de evaluación ( Assessment Record ), realizado por el profesor al concluir la
Unidad didáctica, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios deevaluación programados y que integra la información obtenida y la valoración de la misma,
así como el resultado conseguido en las diversas actividades de evaluación realizadas y
en cualquiera otra prueba específica de evaluación que se haya aplicado.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluación
relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de laUnidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación:
• Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las
diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en la Unidad
didáctica.
• Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary ) estudiadas en
la Unidad didáctica:o Personal things
o Free-time activities
• Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos
(Grammar ) estudiados en la Unidad didáctica:
o Present simple
o Past simple
• Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), así como los aspectos
de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:
o Stress in questions
• Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad
didáctica:
- Speaking:o Improve your English
82
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 83/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
- Reading and listening :
o Tips for learning English
•
Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividadesencomendadas:
• Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más relevantes de
textos orales y escritos.
• Identificación de los aspectos sociales, culturales y geográficos propios de los países de
lengua inglesa, mostrando interés por conocerlos.
• Elaboración del Cuaderno escolar , en el que se recogen las actividades y trabajos de
desarrollo de la Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.
• Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de
manera oral o escrita.
• Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y
limpieza.
• Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva,
oral y escrita.
• Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el aprendizaje.
• Respeto y valoración del uso de otras lenguas.
• Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.
• Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras personas y
como herramienta de aprendizaje.
• Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que
hablan dicha lengua.
• Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el aprendizaje de
manera cooperativa.
• Participación activa en clase.
• Respeto al profesor y a los compañeros de la clase.
• Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta
y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación
de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.
• Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar .
83
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 84/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
LENGUA INGLESAPROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS.
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO TERCERO.
UNIDAD DIDÁCTICA 1: First impressions
Sugerencia de temporalización: 1er
trimestre. Cuatro semanas.
1.1. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
• Reconocer la estructura de ENGLISH IN MOTION 3 y utilizar adecuadamente los diversos
elementos que se integran en cada uno de los materiales.
• Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de una nueva etapa educativa,
determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas (Reading, Writing,
Listening y Speaking ) y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas,
así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation.
• Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones
(Objectives) asociadas a la Unidad didáctica:
Vocabulary :
o Fashion
o Cities: adjectives
Grammar :
o like + -ing form
o Present simple v. present continuous
o Present continuous for future plans
o Comparatives and superlatives
o What … like?
84
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 85/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Pronunciation:
o -ing form: / ŋ/ ɪ
Reading:
o Fashion survey o Culture: First encounters
Writing:
o Word order
o My views on fashion
Listening:
o City links
Speaking :
o Do a fashion survey
o Compare cities
o English you need: Start a conversation
85
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 86/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary ) programado relacionado con los diversos
campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica:o Fashion
o Cities: adjectives
Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos
(Grammar ) programados en la Unidad didáctica:
o like + -ing form
o Present simple v. present continuous
o Present continuous for future plans
o Comparatives and superlatives
o What … like?
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad
didáctica, así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y
expresiones estudiadas:
o -ing form: / ŋ/ ɪ
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica:
•
Listening:o City links
• Speaking :
o Do a fashion survey
o Compare cities
o English you need: Start a conversation
• Reading:
o Fashion survey
o Culture: First encounters
• Writing:
o Word order
o My views on fashion
Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación
(pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
86
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 87/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y
no verbales.
Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y los contenidos lingüísticos
programados para la Unidad didáctica. Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales, escritos y
audiovisuales.
Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.
Conocer algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla la
lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la
comunicación.
Reconocer y aprender las formas de relación social en la lengua inglesa.
Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios
audiovisuales e informáticos utilizados.
Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje
(escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el
contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de
convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.). Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Participar de manera crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.
Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para
expresar las necesidades elementales de comunicación.
Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
87
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 88/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
1.2. CONTENIDOS
En cada una de las Unidades didácticas de ENGLISH IN MOTION 3 se integra una variada
tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el
currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE:
Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar.
Bloque 2 [B2]: Leer y escribir.
Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua.
Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.
CONTENIDOS
UNIDAD 1: First impressions
VOCABULARY
[B3]
Fashion: Tops: hoodie, sweatshirt, shirt; Bottoms: trousers, leggings;
Accessories: headband, belt, tie; Jewellery: ring, necklace, earrings;
Footwear: boots…
Adjectives: peaceful, empty, lively, crowded, touristy, industrial, ugly,
polluted…
GRAMMAR
[B3]
• like + -ing form
• Present simple v. present continuous
• Present continuous for future plans
• Comparatives and superlatives
• What … like?
PRONUNCIATION
[B1]
• -ing form: / ŋ/ ɪ
LISTENING
[B1, B4]
• City links
88
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 89/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
SPEAKING
[B1, B4]
• Do a fashion survey
• Compare cities
• English you need: Start a conversation
READING
[B2; B4]
• Fashion survey
• Culture: First encounters
WRITING
[B2; B4]
• Word order
• My views on fashion
Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral.
Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración con los otros
alumnos y alumnas.
Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso.
Rutinas, fórmulas básicas y expresiones frecuentes.
Reconocimiento de la estructura de ENGLISH IN MOTION 3 y utilización de los diversos
elementos que se integran en cada uno de los materiales.
Reconocimiento y aplicación adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones
asociadas a la Unidad didáctica.
Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad
didáctica
Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos
programados. Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico de la Unidad.
Asociación entre pronunciación y escritura de vocablos y expresiones usuales.
Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad
didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y
expresiones estudiadas.
Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos orales,
escritos y audiovisuales.
Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.
89
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 90/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje
(escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el
contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación(pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Conocimiento de algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se
habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la
comunicación.
Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los
medios audiovisuales e informáticos utilizados.
Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no
verbales.
Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa.
Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de
grupo.
Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las
estrategias de comunicación disponibles.
Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad
de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.
Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se
desarrollan en la Unidad didáctica.
Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social.
Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar,
representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo,
escribir, etc.).
Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Confianza en la capacidad personal para progresar.
Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.
Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las
necesidades elementales de comunicación.
Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de
convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita
1.3. COMPETENCIAS BÁSICAS
90
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 91/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
El libro del profesor contiene pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Básicas a
través de las actividades programadas en la unidad:
COMPETENCIAUNIDAD 1: First impressions
Tratamiento de la
información.
Competencia Digital
• Los alumnos utilizan de forma autónoma los medios de
comunicación a su disposición para investigar acerca de la
comunicación no verbal.
Social y ciudadana
• Los alumnos ven la moda.
• Los alumnos ven opiniones de los jóvenes sobre los estilos de
moda.
• Los alumnos reflexionan sobre su propio estilo de moda y
obtienen más información acerca del estilo de moda de sus
compañeros.
• Los alumnos hacen sus primeras impresiones e interactúan con
otras personas.
• Los alumnos utilizan un lenguaje que pueda ser transferido a
situaciones de la vida real.
Artística y cultural
• Los alumnos aprenden los lugares interesantes de Londres.
• Los alumnos comparan lugares que conocen.
• Los alumnos aprenden sobre la vida de los adolescentes en
Sevilla y Manchester.
• Los alumnos aprenden sobre la moda en el Reino Unido.
Aprender a aprender • Los alumnos utilizan estrategias para planear sus trabajos
escritos.
Autonomía e iniciativapersonal
• Los alumnos utilizan estrategias para evaluar y desarrollar sustrabajos escritos.
91
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 92/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
* La Competencia Lingüística, por la propia naturaleza de la materia, se trabajará de forma
permanente lo largo de toda la unidad.
1.4. METODOLOGÍA Y RECURSOS
- Presentación del curso y de los diversos materiales que integran ENGLISH IN MOTION 3 y la
Unidad didáctica. Exploración de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas
e intereses de los alumnos a través de las actividades de introducción para favorecer una
participación activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase de inglés
desde el inicio de la misma.
- Realización progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Student’s
Book y en el WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teacher’s Book, el
Teacher’s All in One Book , así como los materiales integrados en los Class CDs, en el
Student’s Multi-ROM ( Audio tracks, interactive activities, CLIL activities…), en el DVD y en el E-
Solution Pack e introduciendo las adaptaciones pertinentes que faciliten, refuercen o amplíen la
adquisición de los objetivos y contenidos programados.
- El desarrollo de la Unidad tiene un enfoque integrador , que acerca al alumno a situaciones
contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos, favoreciendo todo
tipo de aprendizajes y actividades cognitivas, alternando actividades de diversa naturaleza
(predisposición, observación, comprensión, expresión, reflexión, valoración, creación,
aplicación, investigación) a través de la actuación del profesor (motivación, explicaciones,
ejemplificaciones, preguntas y respuestas, propuestas de tareas, etc.) y con la participaciónactiva de los alumnos y alumnas.
- En el proceso de enseñanza-aprendizaje se favorecerá la atención individualizada a los
alumnos, que se complementará con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos
objetivos y contenidos básicos no consolidados y con actividades de ampliación.
- Los sistemas de agrupamiento serán flexibles y adecuados al tipo de actividades y destrezas
que se pretende desarrollar, incluyendo el gran grupo, el trabajo individual, los pequeñosgrupos y las parejas.
92
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 93/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
- El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del
centro escolar como la biblioteca, el aula de usos múltiples, el aula de medios audiovisuales, el
aula de informática o de plástica.
- A lo largo del proceso educativo se estimulará a los alumnos a través del empleo del refuerzo
positivo, valorando y haciendo explícitos los éxitos que vaya logrando cada uno de ellos.
93
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 94/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
1.5. ACTIVIDADES
En la unidad se trabajan diferentes actividades dirigidas al reconocimiento y aplicación de:
Las diversas INTENCIONES COMUNICATIVAS, FUNCIONES Y CONTENIDOS programados
en la Unidad didáctica:
• Vocabulary : Reconocimiento y producción del vocabulario programado en la Unidad
didáctica:
• Fashion
• Cities: adjectives
• Grammar : Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos
lingüísticos programados en la Unidad didáctica:
• like + -ing form
• Present simple v. present continuous
• Present continuous for future plans
• Comparatives and superlatives
• What … like?
• Pronunciation: Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados
en la Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las
palabras y expresiones estudiadas:
• -ing form: / ŋ/ɪ
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica:
• Listening:
o City links
• Speaking :
o Do a fashion survey
o Compare cities
o English you need: Start a conversation
94
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 95/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
• Reading:
o Fashion survey
o Culture: First encounters
• Writing:
o Word order
o My views on fashion
95
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 96/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Las actividades se encuentran distribuidas a lo largo de las diferentes secciones de la unidad:
ACTIVIDADES
UNIDAD 1: First impressions
SECCIONES/temas RECURSOS
VOCABULARY
Fashion
Cities: adjectives
Student’s Book: p. 7, 10; Word list p. 106
Teacher’s Book: p. 22, 23, 28, 29
Workbook Word list p. 10-11, Vocabulary p. 12,
14
Class CD: tracks 1.4, 1.8-1.9
GRAMMAR
like + -ing form
Present simple v. present continuous
Present continuous for future plans
Comparatives and superlatives
What … like?
Student’s Book: p. 9, 11; Grammar reference p.
92 y 94
Teacher’s Book: p. 26, 27, 30, 31
Workbook Grammar reference p. 8 y 10,
Grammar p. 13 y 15
Class CD: tracks 1.11
PRONUNCIATION
-ing form: / ŋ/ ɪ
Student’s Book: p. 9
Teacher’s Book: p. 26-27
Class CD: track 1.7
READING
Fashion survey
Student’s Book: p. 8
Teacher’s Book: p. 24, 25
Workbook Reading p. 16
Class CD: tracks 1.5-1.6
My Portfolio, p. 12
LISTENING
City links
Student’s Book: p. 10
Teacher’s Book: p. 28, 29
Workbook Listening p. 17
Class CD: tracks 1.10
CULTURE Culture: First encounters
Student’s Book: p. 12
Teacher’s Book: p. 32, 33
96
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 97/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Class CD: tracks 1.12
SPEAKING / ENGLISH YOU NEED
Do a fashion survey
Compare cities
English you need: Start a conversation
Student’s Book: p. 13; Word list p. 106
Teacher’s Book: p. 34,35
Workbook: Word list p. 11, English you need p.
17
Class CD: tracks 1.13-1.14
WRITING
Word order
My views on fashion
Student’s Book: p. 14
Teacher’s Book: p. 36,37
Workbook Writing p. 18
My Portfolio, p. 13
Website: My webpage
1.6. EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
• Realización y estimación de las diversas actividades de evaluación que se recogen a lo
largo de la Programación de la Unidad didáctica y que se integran en el desarrollo del proceso
educativo:
• Exploración de conocimientos previos.
• Valoración de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos didácticos y
de los contenidos que se han desarrollado en la Unidad.
• Valoración de las diversas actividades y ejercicios de control y evaluación (Test ) que
permiten evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso
de enseñanza y la propia práctica docente realizadas en la Unidad didáctica.
• Cumplimentación de los instrumentos de evaluación:
- Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por cada alumno
y que integra la información obtenida y la valoración de la misma.
- Registro de evaluación ( Assessment Record ), realizado por el profesor, que indica para
cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Procedimientos:
97
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 98/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
• Observación sistemática del trabajo y de la participación e integración del alumno
en clase.
• Intercambios orales: Preguntas y respuestas en clase, diálogos, breves coloquios y
debates.• Ejercicios específicos asociados a los diversos objetivos didácticos y contenidos
programados en la Unidad didáctica.
• Revisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos
en el Cuaderno escolar y en ejercicios específicos.
• Prueba específica de evaluación de la Unidad didáctica.
• Autoevaluación.
• Coevaluación.
Instrumentos:
• Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir
de la observación, el análisis de tareas, las intervenciones en clase y la corrección de los
ejercicios y del Cuaderno escolar individual del alumno, que integra la información obtenida
y la valoración de la misma.
• Pruebas orales.
• Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las
diversas actividades de evaluación que se integran en el proceso educativo.
• Registro de evaluación ( Assessment Record ), realizado por el profesor al concluir la
Unidad didáctica, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de
evaluación programados y que integra la información obtenida y la valoración de la misma,
así como el resultado conseguido en las diversas actividades de evaluación realizadas y
en cualquiera otra prueba específica de evaluación que se haya aplicado.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluación
relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de la
Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación:
98
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 99/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
• Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las
diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en la Unidad
didáctica.
•
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary ) estudiadas enla Unidad didáctica:
o Fashion
o Cities: adjectives
• Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos
(Grammar ) estudiados en la Unidad didáctica:
o like + -ing form
o Present simple v. present continuous
o Present continuous for future plans
o Comparatives and superlatives
o What … like?
• Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), así como los aspectos
de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:
o -ing form: / ŋ/ ɪ
• Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad
didáctica:
• Listening:
o City links
• Speaking :
o Do a fashion survey
o Compare cities
o English you need: Start a conversation
• Reading:
o Fashion survey
o Culture: First encounters
• Writing:
o Word order
o
My views on fashion
99
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 100/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
• Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades
encomendadas:
• Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más relevantes de
textos orales y escritos.• Identificación de los aspectos sociales, culturales y geográficos propios de los países de
lengua inglesa, mostrando interés por conocerlos.
• Elaboración del Cuaderno escolar , en el que se recogen las actividades y trabajos de
desarrollo de la Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.
• Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de
manera oral o escrita.
• Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y
limpieza.
• Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva,
oral y escrita.
• Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el aprendizaje.
• Respeto y valoración del uso de otras lenguas.
• Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.
• Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras personas y
como herramienta de aprendizaje.• Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que
hablan dicha lengua.
• Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el aprendizaje de
manera cooperativa.
• Participación activa en clase.
• Respeto al profesor y a los compañeros de la clase.
• Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta
y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación
de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.
• Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar .
[El Equipo docente puede introducir cuantas variaciones estime necesarias o
complementar los criterios indicados en la Unidad didáctica]
100
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 101/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
LENGUA INGLESAPROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS.
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO TERCERO.
UNIDAD DIDÁCTICA 2: Team work
Sugerencia de temporalización: 1er
trimestre. Cuatro semanas.
2.1. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
• Reconocer la estructura de ENGLISH IN MOTION 3 y utilizar adecuadamente los diversos
elementos que se integran en cada uno de los materiales.
• Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de una nueva etapa educativa,
determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas (Reading, Writing,
Listening y Speaking ) y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas,
así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation.
• Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones
(Objectives) asociadas a la Unidad didáctica:
Vocabulary :
o Helping at home
o Adventure activities
Grammar :
o have to/not have to
o have to: questions
o can, can’t/mustn’t, not have to
Pronunciation:
o Weak form: /ə/
101
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 102/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Reading:
o Helping at home
o Culture: Is it bad or is it bad?
Writing:o The apostrophe
o An email
Listening:
o Team Spirit
Speaking :
o Do an interview about housework
o Talk about rules
o English you need: Use teen talk
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary ) programado relacionado con los diversos
campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica:
o Helping at home
o Adventure activities
Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos
(Grammar ) programados en la Unidad didáctica:
o have to/not have to
o have to: questions
o can, can’t/mustn’t, not have to
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad
didáctica, así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y
expresiones estudiadas:
o Weak form: /ə/
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica:
• Reading:
o Helping at home
o Culture: Is it bad or is it bad?
• Writing:o The apostrophe
102
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 103/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
o An email
• Listening:
o Team Spirit
• Speaking :o Do an interview about housework
o Talk about rules
o English you need: Use teen talk
Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación
(pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y
no verbales.
Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y los contenidos lingüísticos
programados para la Unidad didáctica.
Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales, escritos y
audiovisuales.
Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.
Conocer algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla lalengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la
comunicación.
Reconocer y aprender las formas de relación social en la lengua inglesa.
Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios
audiovisuales e informáticos utilizados.
Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje
(escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el
contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de
convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Participar de manera crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.
Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para
expresar las necesidades elementales de comunicación.
Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
103
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 104/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
104
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 105/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
2.2. CONTENIDOS
En cada una de las Unidades didácticas de ENGLISH IN MOTION 3 se integra una variada
tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el
currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE:
Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar.
Bloque 2 [B2]: Leer y escribir.
Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua.
Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.
CONTENIDOS
UNIDAD 2: Team work
VOCABULARY
[B3]
Helping at home: take out the rubbish, lay the table, do the washing,
make your bed, hang out the washing, mop the floor, do the ironing, tidy
your room, clear the table, do the washing-up…
Adventure activities: canoeing , caving , horse riding , mountain biking,
rafting, rock climbing, snowboarding, trekking…
GRAMMAR
[B3]
• have to/not have to
• have to: questions
• can, can’t/mustn’t, not have to
PRONUNCIATION
[B1]
• Weak form: /ə/
LISTENING
[B1, B4]
• Team Spirit
SPEAKING • Do an interview about housework 105
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 106/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
[B1, B4] • Talk about rules
• English you need: Use teen talk
READING
[B2; B4]
• Helping at home
• Culture: Is it bad or is it bad?
WRITING
[B2; B4]
• The apostrophe
• An email
106
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 107/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral.
Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración con los otros
alumnos y alumnas.
Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso. Rutinas, fórmulas básicas y expresiones frecuentes.
Reconocimiento de la estructura de ENGLISH IN MOTION 3 y utilización de los diversos
elementos que se integran en cada uno de los materiales.
Reconocimiento y aplicación adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones
asociadas a la Unidad didáctica.
Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad
didáctica
Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos
programados.
Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico de la Unidad.
Asociación entre pronunciación y escritura de vocablos y expresiones usuales.
Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad
didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y
expresiones estudiadas.
Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos orales,
escritos y audiovisuales.
Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.
Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje
(escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el
contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación
(pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica). Conocimiento de algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se
habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la
comunicación.
Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los
medios audiovisuales e informáticos utilizados.
Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no
verbales.
Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa.
107
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 108/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de
grupo.
Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las
estrategias de comunicación disponibles. Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad
de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.
Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se
desarrollan en la Unidad didáctica.
Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social.
Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar,
representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo,
escribir, etc.).
Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Confianza en la capacidad personal para progresar.
Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.
Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las
necesidades elementales de comunicación.
Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de
convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.). Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.
2.3. COMPETENCIAS BÁSICAS
El libro del profesor contiene pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Básicas a
través de las actividades programadas en la unidad:
COMPETENCIAUNIDAD 2: Team work
Interacción con el medio
físico
• Los alumnos aprenden la importancia de preservar el medio
ambiente.
Tratamiento de la
información.
• Los alumnos utilizan de forma autónoma los medios de
comunicación a su disposición para investigar el significado de
108
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 109/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Competencia Digitalfrases informales.
Social y ciudadana
• Los alumnos aprenden la importancia de compartir las tareas de
la casa.
• Los alumnos aprenden acerca de las diferencias entre niños y
niñas sobre trabajo doméstico.
• Los alumnos reflexionen sobre las reglas y obligaciones.
• Los alumnos aprenden a interactuar con otras personas en un
campamento.
• Los alumnos aprenden las reglas que rigen un campamento.
• Los alumnos valoran la importancia de utilizar el lenguaje para
comunicarse.
• Los alumnos utilizan un lenguaje que pueda ser transferido a
situaciones de la vida real.
Cultural y artística
• Los alumnos aprenden sobre las tareas domésticas en el Reino
Unido.
• Los alumnos aprenden sobre las actividades en un campamentode Estados Unidos.
Aprender a aprender • Los alumnos utilizan estrategias para planear sus trabajos
escritos.
Autonomía e iniciativa
personal
• Los alumnos utilizan estrategias para evaluar y desarrollar sus
trabajos escritos.
* La Competencia Lingüística, por la propia naturaleza de la materia, se trabajará de forma
permanente lo largo de toda la unidad.
2.4. METODOLOGÍA Y RECURSOS
PAUTAS METODOLÓGICAS DE LA UNIDAD
109
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 110/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
- Presentación de la Unidad didáctica. Exploración de los conocimientos previos y de las
motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a través de las actividades de
introducción para favorecer una participación activa y desinhibida, procurando que queden
conectados a la clase de inglés desde el inicio de la misma.
- Realización progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Student’s
Book y en el WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teacher’s Book,
el Teacher’s All in One Book , así como los materiales integrados en los Class CDs, en el
Student’s Multi-ROM ( Audio tracks, interactive activities, CLIL activities…), en el DVD y en el
E-Solution Pack e introduciendo las adaptaciones pertinentes que faciliten, refuercen o
amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados.
- El desarrollo de la Unidad tiene un enfoque integrador , que acerca al alumno a situaciones
contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos, favoreciendo
todo tipo de aprendizajes y actividades cognitivas, alternando actividades de diversa
naturaleza (predisposición, observación, comprensión, expresión, reflexión, valoración,
creación, aplicación, investigación) a través de la actuación del profesor (motivación,
explicaciones, ejemplificaciones, preguntas y respuestas, propuestas de tareas, etc.) y con
la participación activa de los alumnos y alumnas.
- En el proceso de enseñanza-aprendizaje se favorecerá la atención individualizada a los
alumnos, que se complementará con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos
objetivos y contenidos básicos no consolidados y con actividades de ampliación.
- Los sistemas de agrupamiento serán flexibles y adecuados al tipo de actividades y
destrezas que se pretende desarrollar, incluyendo el gran grupo, el trabajo individual, lospequeños grupos y las parejas.
- El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del
centro escolar como la biblioteca, el aula de usos múltiples, el aula de medios audiovisuales,
el aula de informática o de plástica.
- A lo largo del proceso educativo se estimulará a los alumnos a través del empleo del
refuerzo positivo, valorando y haciendo explícitos los éxitos que vaya logrando cada unode ellos.
110
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 111/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
111
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 112/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
2.5. ACTIVIDADES
En la unidad se trabajan diferentes actividades dirigidas al reconocimiento y aplicación de:
Las diversas INTENCIONES COMUNICATIVAS, FUNCIONES Y CONTENIDOS programados
en la Unidad didáctica:
• Vocabulary : Reconocimiento y producción del vocabulario programado en la Unidad
didáctica:
• Helping at home
• Adventure activities
• Grammar : Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos
lingüísticos programados en la Unidad didáctica:
• have to/not have to
• have to: questions
• can, can’t/mustn’t, not have to
• Pronunciation: Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados
en la Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las
palabras y expresiones estudiadas:
• Weak form: /ə/
las diversas DESTREZAS asociadas a la Unidad didáctica:
• Reading:
o Helping at home
o Culture: Is it bad or is it bad?
• Writing:
o The apostrophe
o An email
• Listening:
o Team Spirit
• Speaking :
o Do an interview about housework
o Talk about rules
o English you need: Use teen talk
112
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 113/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
113
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 114/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Las actividades se encuentran distribuidas a lo largo de las diferentes secciones de la unidad:
ACTIVIDADES
UNIDAD 2: Team work
SECCIONES/temas RECURSOS
VOCABULARY
• Helping at home
• Adventure activities
Student’s Book: p. 15, 18; Word list p. 106-107
Teacher’s Book: p. 38-39, 44-45
Workbook: Word list p. 22, Vocabulary p. 24, 26
Class CD: tracks 1.15, 1.18
My portfolio, p. 14
GRAMMAR
• have to/not have to
• have to: questions
• can, can’t/mustn’t, not have to
Student’s Book: p. 17, 19; Grammar reference p.
94-95
Teacher’s Book: p. 42-43, 46-47
Workbook: Grammar reference p. 20-21,
Grammar p. 25-26
PRONUNCIATION
• Weak form: /ə/
Student’s Book: p. 19
Teacher’s Book: p. 42-43
Class CD: track 1.17
READING
o Helping at home
Student’s Book: p. 16
Teacher’s Book: p. 40-41
Workbook: Reading p. 28
Class CD: tracks 1.16
LISTENING o Team Spirit
Student’s Book: p. 18
Teacher’s Book: p. 44-45
Workbook: Listening p. 29
Class CD: tracks 1.19
CULTURE
o Culture: Is it bad or is it bad?
Student’s Book: p. 20
Teacher’s Book: p. 48-49
Class CD: tracks 1.20
SPEAKING / ENGLISH YOU NEED
o Do an interview about
Student’s Book: p. 21; Word list p. 107
Teacher’s Book: p. 50-51
114
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 115/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
housework
o Talk about rules
o English you need: Use teen talk
Workbook: Word list p. 23, English you need, p.
29
Class CD: tracks 1.21-1.23
WRITING
o The apostrophe
o An email
Student’s Book: p. 22
Teacher’s Book: p. 52-53
Workbook: Writing p. 30
My Portfolio, p. 15
Website: My webpage
115
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 116/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
2.6. EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
• Realización y estimación de las diversas actividades de evaluación que se recogen a lo
largo de la Programación de la Unidad didáctica y que se integran en el desarrollo del proceso
educativo:
• Exploración de conocimientos previos.
• Valoración de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos didácticos y
de los contenidos que se han desarrollado en la Unidad.
• Valoración de las diversas actividades y ejercicios de control y evaluación (Test ) que
permiten evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso
de enseñanza y la propia práctica docente realizadas en la Unidad didáctica.
• Cumplimentación de los instrumentos de evaluación:
- Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por cada alumno
y que integra la información obtenida y la valoración de la misma.
- Registro de evaluación ( Assessment Record ), realizado por el profesor, que indica para
cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Procedimientos:
• Observación sistemática del trabajo y de la participación e integración del alumno
en clase.
• Intercambios orales: Preguntas y respuestas en clase, diálogos, breves coloquios y
debates.
• Ejercicios específicos asociados a los diversos objetivos didácticos y contenidos
programados en la Unidad didáctica.
• Revisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos
en el Cuaderno escolar y en ejercicios específicos.
• Prueba específica de evaluación de la Unidad didáctica.
• Autoevaluación.
• Coevaluación.
116
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 117/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Instrumentos:
• Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir
de la observación, el análisis de tareas, las intervenciones en clase y la corrección de losejercicios y del Cuaderno escolar individual del alumno, que integra la información obtenida
y la valoración de la misma.
• Pruebas orales.
• Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las
diversas actividades de evaluación que se integran en el proceso educativo.
• Registro de evaluación ( Assessment Record ), realizado por el profesor al concluir la
Unidad didáctica, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de
evaluación programados y que integra la información obtenida y la valoración de la misma,así como el resultado conseguido en las diversas actividades de evaluación realizadas y
en cualquiera otra prueba específica de evaluación que se haya aplicado.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluación
relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de la
Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación:
• Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las
diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en la Unidad
didáctica.
• Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary ) estudiadas en
la Unidad didáctica:
o Helping at home
o Adventure activities
• Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos
(Grammar ) estudiados en la Unidad didáctica:
o have to/not have to
o have to: questions
o can, can’t/mustn’t, not have to
•
Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), así como los aspectosde ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:
117
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 118/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
o Weak form: /ə/
• Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad
didáctica:
•
Reading:o Helping at home
o Culture: Is it bad or is it bad?
• Writing:
o The apostrophe
o An email
• Listening:
o Team Spirit
• Speaking :
o Do an interview about housework
o Talk about rules
o English you need: Use teen talk
• Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades
encomendadas:
• Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más relevantes detextos orales y escritos.
• Identificación de los aspectos sociales, culturales y geográficos propios de los países de
lengua inglesa, mostrando interés por conocerlos.
• Elaboración del Cuaderno escolar , en el que se recogen las actividades y trabajos de
desarrollo de la Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.
• Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de
manera oral o escrita.
• Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y
limpieza.
• Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva,
oral y escrita.
• Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el aprendizaje.
• Respeto y valoración del uso de otras lenguas.
• Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.
• Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras personas ycomo herramienta de aprendizaje.
118
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 119/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
• Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que
hablan dicha lengua.
• Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el aprendizaje de
manera cooperativa.• Participación activa en clase.
• Respeto al profesor y a los compañeros de la clase.
• Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta
y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación
de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.
• Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar .
119
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 120/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
LENGUA INGLESAPROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS.
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO TERCERO.
UNIDAD DIDÁCTICA 3: Talking culture
Sugerencia de temporalización: 1er trimestre. Cuatro semanas.
3.1. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
• Reconocer la estructura de ENGLISH IN MOTION 3 y utilizar adecuadamente los diversos
elementos que se integran en cada uno de los materiales.
• Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de una nueva etapa educativa,
determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas (Reading, Writing,
Listening y Speaking ) y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas,
así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation.
• Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones
(Objectives) asociadas a la Unidad didáctica:
Vocabulary
o Adverbs
o Types of art
Grammar
o Past simple
o there was/there were
o Adverbs
o Past continuous
o Past simple v. past continuous with when/while
Pronunciation
120
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 121/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
o -ture sound: /t ə/ ʃ
Listening
o Picture stories
Speaking o Continue a story
o End a story
o English you need: Make and respond to suggestions
Reading
o Dr Jekyll and Mr Hyde
o Culture: Unusual museums
Writing o Time connectors
o A story
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary ) programado relacionado con los diversoscampos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica:
o Adverbs
o Types of art
Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos
(Grammar ) programados en la Unidad didáctica:
o Past simple
o there was/there were
o Adverbs
o Past continuous
o Past simple v. past continuous with when/while
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad
didáctica, así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y
expresiones estudiadas:o -ture sound: /t ə/ ʃ
121
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 122/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica:
• Listening
o Picture stories
• Speaking
o Continue a story
o End a story
o English you need: Make and respond to suggestions
• Reading
o Dr Jekyll and Mr Hyde
o Culture: Unusual museums
• Writing
o Time connectors
o A story
Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación
(pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y
no verbales.
Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y los contenidos lingüísticos
programados para la Unidad didáctica.
Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales, escritos y
audiovisuales.
Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.
Conocer algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla lalengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la
comunicación.
Reconocer y aprender las formas de relación social en la lengua inglesa.
Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios
audiovisuales e informáticos utilizados.
Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje
(escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el
contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
122
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 123/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de
convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Participar de manera crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral. Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para
expresar las necesidades elementales de comunicación.
Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
123
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 124/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
3.2. CONTENIDOS
En cada una de las Unidades didácticas de ENGLISH IN MOTION 3 se integra una variada
tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el
currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE:
Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar.
Bloque 2 [B2]: Leer y escribir.
Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua.
Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.
CONTENIDOS
UNIDAD 3: Talking culture
VOCABULARY
[B3]
Adverbs: badly, quickly, angrily, lightly, beautifully, noisily …
Types of art: poster, drawing, sculpture, graffiti, painting, photograph…
GRAMMAR
[B3]
o Past simple
o there was/there were
o Adverbs
o Past continuous
o Past simple v. past continuous with when/while
PRONUNCIATION
[B1]
o -ture sound: /t ə/ ʃ
LISTENING
[B1, B4]
o Picture stories
SPEAKING o Continue a story
124
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 125/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
[B1, B4] o End a story
o English you need: Make and respond to suggestions
READING
[B2; B4]
o Dr Jekyll and Mr Hyde
o Culture: Unusual museums
WRITING
[B2; B4]
o Time connectors
o A story
125
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 126/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral.
Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración con los otros
alumnos y alumnas. Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso.
Rutinas, fórmulas básicas y expresiones frecuentes.
Reconocimiento de la estructura de ENGLISH IN MOTION 3 y utilización de los diversos
elementos que se integran en cada uno de los materiales.
Reconocimiento y aplicación adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones
asociadas a la Unidad didáctica.
Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad
didáctica
Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos
programados.
Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico de la Unidad.
Asociación entre pronunciación y escritura de vocablos y expresiones usuales.
Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad
didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y
expresiones estudiadas.
Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos orales,
escritos y audiovisuales.
Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.
Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje
(escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el
contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación(pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Conocimiento de algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se
habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la
comunicación.
Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los
medios audiovisuales e informáticos utilizados.
Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no
verbales.
Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa.
126
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 127/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de
grupo.
Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las
estrategias de comunicación disponibles. Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad
de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.
Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se
desarrollan en la Unidad didáctica.
Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social.
Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar,
representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo,
escribir, etc.).
Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Confianza en la capacidad personal para progresar.
Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.
Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las
necesidades elementales de comunicación.
Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de
convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.). Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.
3.3. COMPETENCIAS BÁSICAS
El libro del profesor contiene pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Básicas a
través de las actividades programadas en la unidad:
COMPETENCIAUNIDAD 3: Talking culture
Interacción con el medio
físico
• Los alumnos aprenden acerca de un museo en el que se crean
esculturas de hielo y un museo que muestra insects.3
127
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 128/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Tratamiento de la
información.
Competencia Digital
• Los alumnos utilizan de forma autónoma los medios de
comunicación a su disposición para investigar sobre sus museos
favoritos.
Social y ciudadana
• Los alumnos aprenden a la importancia de ayudar a las personas
cuando piden ayudan.
• Los alumnos usan un lenguaje que pueda ser transferido a
situaciones reales.
Cultural y artística
• Los alumnos aprenden sobre un personaje famoso de la literatura
británica.
• Los alumnos leen un pasaje de una famosa pieza de la literatura
británica.
• Los alumnos continúan la historia del Dr. Jeckyl y Mr. Hyde
utilizando sus propias ideas.
• Los alumnos aprenden sobre diferentes tipos de arte y la vida de
Frida Kahlo y Che Guevara.
• Los alumnos aprenden sobre Alberto Korda, el fotógrafo que
tomó una famosa foto del Che Guevara.
• Los alumnos aprenden sobre lugares interesantes que visitar en
Londres.
Aprender a aprender • Los alumnos usan estrategias para planear su propio trabajo
escrito.
Autonomía e iniciativa
personal
• Los alumnos defienden y justifican las preferencias personales.
• Los alumnos usan estrategias para evaluar y desarrollar su propio
trabajo escrito.
* La Competencia Lingüística, por la propia naturaleza de la materia, se trabajará de forma
permanente lo largo de toda la unidad.
3.4. METODOLOGÍA Y RECURSOS
PAUTAS METODOLÓGICAS DE LA UNIDAD
128
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 129/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
- Presentación de la Unidad didáctica. Exploración de los conocimientos previos y de las
motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a través de las actividades de
introducción para favorecer una participación activa y desinhibida, procurando que queden
conectados a la clase de inglés desde el inicio de la misma.
- Realización progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Student’s
Book y en el WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teacher’s Book,
el Teacher’s All in One Book , así como los materiales integrados en los Class CDs, en el
Student’s Multi-ROM ( Audio tracks, interactive activities, CLIL activities…), en el DVD y en el
E-Solution Pack e introduciendo las adaptaciones pertinentes que faciliten, refuercen o
amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados.
- El desarrollo de la Unidad tiene un enfoque integrador , que acerca al alumno a situaciones
contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos, favoreciendo
todo tipo de aprendizajes y actividades cognitivas, alternando actividades de diversa
naturaleza (predisposición, observación, comprensión, expresión, reflexión, valoración,
creación, aplicación, investigación) a través de la actuación del profesor (motivación,
explicaciones, ejemplificaciones, preguntas y respuestas, propuestas de tareas, etc.) y con
la participación activa de los alumnos y alumnas.
- En el proceso de enseñanza-aprendizaje se favorecerá la atención individualizada a los
alumnos, que se complementará con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos
objetivos y contenidos básicos no consolidados y con actividades de ampliación.
- Los sistemas de agrupamiento serán flexibles y adecuados al tipo de actividades y
destrezas que se pretende desarrollar, incluyendo el gran grupo, el trabajo individual, lospequeños grupos y las parejas.
- El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del
centro escolar como la biblioteca, el aula de usos múltiples, el aula de medios audiovisuales,
el aula de informática o de plástica.
- A lo largo del proceso educativo se estimulará a los alumnos a través del empleo del
refuerzo positivo, valorando y haciendo explícitos los éxitos que vaya logrando cada unode ellos.
129
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 130/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
130
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 131/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
3.5. ACTIVIDADES
En la unidad se trabajan diferentes actividades dirigidas al reconocimiento y aplicación de:
Las diversas INTENCIONES COMUNICATIVAS, FUNCIONES Y CONTENIDOS programados
en la Unidad didáctica:
• Vocabulary : Reconocimiento y producción del vocabulario programado en la Unidad
didáctica:
• Adverbs
• Types of art
• Grammar : Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos
lingüísticos programados en la Unidad didáctica:
• Past simple
• there was/there were
• Adverbs
• Past continuous
• Past simple v. past continuous with when/while
• Pronunciation: Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados
en la Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las
palabras y expresiones estudiadas:
• -ture sound: /t ə/ ʃ
las diversas DESTREZAS asociadas a la Unidad didáctica:
• Listening
o Picture stories
• Speaking
o Continue a story
o End a story
o English you need: Make and respond to suggestions
• Reading
o Dr Jekyll and Mr Hyde
o Culture: Unusual museums
131
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 132/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
• Writing
o Time connectors
o A story
132
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 133/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Las actividades se encuentran distribuidas a lo largo de las diferentes secciones de la unidad:
ACTIVIDADES
UNIDAD 3: Talking culture
SECCIONES/temas RECURSOS
VOCABULARY
o Adverbs
o Types of art
Student’s Book: p. 22, 26; Word list p. 107
Teacher’s Book: p. 54-55, 60-61
Workbook Word list page 35, Vocabulary page
36 y 38
Class CD: tracks 1.24-1.25, y 1.28
My portfolio, p. 16
GRAMMAR
o Past simple
o there was/there were
o Adverbs
o Past continuous
o Past simple v. past continuous
with when/while
Student’s Book: p. 25, 27; Grammar reference
page 95-96
Teacher’s Book: p. 58-59, 62-63
Workbook Grammar reference page 32-33,
Grammar page 37-38
Class CD: track 1.27
PRONUNCIATION
o -ture sound: /t ə/ ʃ
Student’s Book: p. 26
Teacher’s Book: p. 60-61
Class CD: track 1.29
READING
o
Dr Jekyll and Mr Hyde
Student’s Book: p. 24
Teacher’s Book: p. 56-57 Workbook Reading page 40
Class CD: track 1.26
LISTENING
o Picture stories
Student’s Book: p. 26
Teacher’s Book: p. 60-61
Workbook: Listening p. 41
Class CD: track 1.30
CULTURE
o Culture: Unusual museums
Student’s Book: p. 28
Teacher’s Book: p. 64-65
133
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 134/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Class CD: track 1.31
SPEAKING / ENGLISH YOU NEED
o Continue a story
o End a story
o English you need: Make and
respond to suggestions
Student’s Book: p. 29; Word list p. 107
Teacher’s Book: p. 66-67
Workbook: Word list p. 35, English you need p.
41
Class CD: tracks 1.32-1.34
WRITING
o Time connectors
o A story
Student’s Book: p. 30
Teacher’s Book: p. 68-69
Workbook: Writing p. 42
My Portfolio, p. 17
Website: My webpage
134
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 135/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
3.6. EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
• Realización y estimación de las diversas actividades de evaluación que se recogen a lo
largo de la Programación de la Unidad didáctica y que se integran en el desarrollo del proceso
educativo:
• Exploración de conocimientos previos.
• Valoración de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos didácticos y
de los contenidos que se han desarrollado en la Unidad.
• Valoración de las diversas actividades y ejercicios de control y evaluación (Test ) que
permiten evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso
de enseñanza y la propia práctica docente realizadas en la Unidad didáctica.
• Cumplimentación de los instrumentos de evaluación:
- Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por cada alumno
y que integra la información obtenida y la valoración de la misma.
- Registro de evaluación ( Assessment Record ), realizado por el profesor, que indica para
cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Procedimientos:
• Observación sistemática del trabajo y de la participación e integración del alumno
en clase.
• Intercambios orales: Preguntas y respuestas en clase, diálogos, breves coloquios y
debates.
• Ejercicios específicos asociados a los diversos objetivos didácticos y contenidos
programados en la Unidad didáctica.
• Revisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos
en el Cuaderno escolar y en ejercicios específicos.
• Prueba específica de evaluación de la Unidad didáctica.
• Autoevaluación.
• Coevaluación.
135
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 136/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Instrumentos:
• Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir
de la observación, el análisis de tareas, las intervenciones en clase y la corrección de losejercicios y del Cuaderno escolar individual del alumno, que integra la información obtenida
y la valoración de la misma.
• Pruebas orales.
• Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las
diversas actividades de evaluación que se integran en el proceso educativo.
• Registro de evaluación ( Assessment Record ), realizado por el profesor al concluir la
Unidad didáctica, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de
evaluación programados y que integra la información obtenida y la valoración de la misma,así como el resultado conseguido en las diversas actividades de evaluación realizadas y
en cualquiera otra prueba específica de evaluación que se haya aplicado.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluación
relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de la
Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación:
• Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las
diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en la Unidad
didáctica.
• Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary ) estudiadas en
la Unidad didáctica:
o Adverbs
o Types of art
• Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos
(Grammar ) estudiados en la Unidad didáctica:
o Past simple
o there was/there were
o Adverbs
o Past continuous
o Past simple v. past continuous with when/while
136
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 137/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
• Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), así como los aspectos
de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:
o -ture sound: /t ə/ ʃ
•
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidaddidáctica:
- Reading:
o Dr Jekyll and Mr Hyde
o Culture: Unusual museums
- Writing:
o Time connectors
o A story
- Listening:
o Picture stories
- Speaking :
o Continue a story
o End a story
o English you need: Make and respond to suggestions
•
Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividadesencomendadas:
• Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más relevantes de
textos orales y escritos.
• Identificación de los aspectos sociales, culturales y geográficos propios de los países de
lengua inglesa, mostrando interés por conocerlos.
• Elaboración del Cuaderno escolar , en el que se recogen las actividades y trabajos de
desarrollo de la Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.
• Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de
manera oral o escrita.
• Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y
limpieza.
• Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva,
oral y escrita.
• Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el aprendizaje.
• Respeto y valoración del uso de otras lenguas.
• Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.
137
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 138/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
• Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras personas y
como herramienta de aprendizaje.
• Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que
hablan dicha lengua.• Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el aprendizaje de
manera cooperativa.
• Participación activa en clase.
• Respeto al profesor y a los compañeros de la clase.
• Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta
y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación
de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.
• Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar .
138
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 139/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
LENGUA INGLESA
PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS.EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO TERCERO.
REVIEW A (unidades 1, 2 y 3)
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
• Motivar a los alumnos y alumnas del grupo para el repaso de las unidades trimestrales,
determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas y su competencia
en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas, así como sobre sus conocimientos en
las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation.
• Repasar las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a las
unidades trimestrales:
Vocabulary
o Fashion
o Cities: adjectives
o Helping at home
o Adventure activities
o Adverbs
o Types of art
Grammar
o like + -ing form
o Present simple v. present continuous
o Present continuous for future plans
o Comparatives and superlatives
o What…like?
o have to/not have to
o can, can’t/mustn’t, not have to
139
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 140/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
o Past simple
o there was/there were
o Adverbs
o Past continuous
o Past simple v. past continuous with when/while
Listening
o Last night’s episode
Speaking
o Discuss a TV programme
Reading:
o Families
140
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 141/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
Repasar el vocabulario (Vocabulary ) programado relacionado con los diversos campos
conceptuales que se desarrollan en las unidades trimestrales:o Fashion
o Cities: adjectives
o Helping at home
o Adventure activities
o Adverbs
o Types of art
Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos
(Grammar ) programados en las unidades trimestrales:
o like + -ing form
o Present simple v. present continuous
o Present continuous for future plans
o Comparatives and superlatives
o What…like?
o have to/not have to
o can, can’t/mustn’t, not have to
o Past simple
o there was/there were
o Adverbs
o Past continuous
o Past simple v. past continuous with when/while
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a las unidades
trimestrales:
• Listening
o Last night’s episode
• Speaking
o Discuss a TV programme
• Reading
o Families
• Writing (Project)
o Write a script
141
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 142/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación
(pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y
no verbales. Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y los contenidos lingüísticos
programados en las unidades trimestrales.
Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales, escritos y
audiovisuales.
Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.
Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios
audiovisuales e informáticos utilizados.
Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje
(escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el
contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de
convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Participar de manera crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.
Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para
expresar las necesidades elementales de comunicación.
Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
142
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 143/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
CONTENIDOS
En cada una de las Unidades didácticas de ENGLISH IN MOTION 3 se integra una variadatipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el
currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE:
Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar.
Bloque 2 [B2]: Leer y escribir.
Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua.
Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.
CONTENIDOS REVIEW A (unidades 1, 2 y 3)
VOCABULARY
[B3]
• Fashion: Tops: hoodie, sweatshirt, shirt; Bottoms: trousers, leggings;
Accessories: headband, belt, tie; Jewellery: ring, necklace, earrings;
Footwear: boots…
• Adjectives: peaceful, empty, lively, crowded, touristy, industrial, ugly,
polluted…
• Helping at home: take out the rubbish, lay the table, do the washing,
make your bed, hang out the washing, mop the floor, do the ironing, tidy
your room, clear the table, do the washing-up…
• Adventure activities: canoeing , caving , horse riding , mountain biking,
rafting, rock climbing, snowboarding, trekking…
• Adverbs: badly, quickly, angrily, lightly, beautifully, noisily …
• Types of art: poster, drawing, sculpture, graffiti, painting, photograph…
GRAMMAR
[B3]
o like + -ing form
o Present simple v. present continuous
o Present continuous for future plans
o Comparatives and superlatives
o What…like?
o have to/not have to
o can, can’t/mustn’t, not have to
o Past simple
o there was/there were
143
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 144/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
o Adverbs
o Past continuous
o Past simple v. past continuous with when/while
LISTENING
[B1, B4]
o Last night’s episode
SPEAKING
[B1, B4]
o Discuss a TV programme
READING
[B2; B4]
o Families
WRITING
[B2; B4]
o Write a script
144
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 145/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral.
Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración con los otros
alumnos y alumnas.
Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso. Rutinas, fórmulas básicas y expresiones frecuentes.
Repaso y aplicación de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a las
unidades trimestrales.
Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a las unidades
trimestrales.
Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos
programados en las unidades trimestrales.
Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico de las unidades
trimestrales.
Asociación entre pronunciación y escritura de vocablos y expresiones usuales.
Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos orales,
escritos y audiovisuales.
Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.
Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje(escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el
contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación
(pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los
medios audiovisuales e informáticos utilizados.
Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no
verbales.
Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa.
Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de
grupo.
Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las
estrategias de comunicación disponibles.
Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad
de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.
Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se
desarrollan en las unidades trimestrales.
145
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 146/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social.
Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar,
representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo,
escribir, etc.). Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Confianza en la capacidad personal para progresar.
Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.
Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las
necesidades elementales de comunicación.
Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de
convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.
146
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 147/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
COMPETENCIAS BÁSICAS
El libro del profesor contiene pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Básicas a
través de las actividades programadas en la unidad de repaso:
COMPETENCIAREVIEW A (unidades 1, 2, y 3)
Interacción con el medio
físico
• Los alumnos aprenden sobre las actividades en el campo.
Social y Ciudadana
• Los alumnos aprenden acerca de las relaciones entre los
adolescentes.
• Los alumnos aprenden sobre la amistad después de una relación
de amor.
Cultural y artística
• Los alumnos averiguan sobre los orígenes del ritmo y del blues.
• Los estudiantes ven el guión de una telenovela.
Autonomía e iniciativa
personal
• Los estudiantes revisan el vocabulario, mientras describen una
ilustración.
* La Competencia Lingüística, por la propia naturaleza de la materia, se trabajará de forma
permanente lo largo de toda la unidad.
147
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 148/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
METODOLOGÍA Y RECURSOS
PAUTAS METODOLÓGICAS DE LA UNIDAD
- Presentación de la Unidad de repaso del primer trimestre. Exploración de los conocimientos
previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a través de las
actividades de introducción para favorecer una participación activa y desinhibida,
procurando que queden conectados a la clase de inglés desde el inicio de la misma.
- Realización progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Student’s
Book y en el WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teacher’s Book,
el Teacher’s All in One Book , así como los materiales integrados en los Class CDs, en el
Student’s Multi-ROM ( Audio tracks, interactive activities, CLIL activities…), en el DVD y en el
E-Solution Pack e introduciendo las adaptaciones pertinentes que faciliten, refuercen o
amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados.
- El desarrollo de la Unidad tiene un enfoque integrador , que acerca al alumno a situaciones
contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos, favoreciendo
todo tipo de aprendizajes y actividades cognitivas, alternando actividades de diversa
naturaleza (predisposición, observación, comprensión, expresión, reflexión, valoración,
creación, aplicación, investigación) a través de la actuación del profesor (motivación,
explicaciones, ejemplificaciones, preguntas y respuestas, propuestas de tareas, etc.) y con
la participación activa de los alumnos y alumnas.
-
En el proceso de enseñanza-aprendizaje se favorecerá la atención individualizada a losalumnos, que se complementará con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos
objetivos y contenidos básicos no consolidados y con actividades de ampliación.
- Los sistemas de agrupamiento serán flexibles y adecuados al tipo de actividades y
destrezas que se pretende desarrollar, incluyendo el gran grupo, el trabajo individual, los
pequeños grupos y las parejas.
148
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 149/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
- El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del
centro escolar como la biblioteca, el aula de usos múltiples, el aula de medios audiovisuales,
el aula de informática o de plástica.
- A lo largo del proceso educativo se estimulará a los alumnos a través del empleo del
refuerzo positivo, valorando y haciendo explícitos los éxitos que vaya logrando cada uno
de ellos.
149
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 150/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES
En la unidad se trabajan diferentes actividades dirigidas al reconocimiento y aplicación de:
Las diversas INTENCIONES COMUNICATIVAS, FUNCIONES Y CONTENIDOS programados
en la Unidad didáctica:
• Vocabulary : Reconocimiento y producción del vocabulario programado en la Unidad
didáctica:
• Fashion
• Cities: adjectives
• Helping at home
• Adventure activities
• Adverbs
• Types of art
• Grammar : Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos
lingüísticos programados en la Unidad didáctica:
• like + -ing form
• Present simple v. present continuous
• Present continuous for future plans
• Comparatives and superlatives
• What…like?
• have to/not have to
• can, can’t/mustn’t, not have to
• Past simple
• there was/there were
• Adverbs• Past continuous
• Past simple v. past continuous with when/while
las diversas DESTREZAS asociadas a la Unidad didáctica:
• Listening
o Last night’s episode
• Speaking
o Discuss a TV programme
• Reading
150
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 151/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
o Families
• Writing (Project)
o Write a script
151
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 152/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Las actividades se encuentran distribuidas a lo largo de las diferentes secciones de la unidad:
ACTIVIDADES
REVIEW A (unidades 1, 2 y 3)
SECCIONES/temas RECURSOS
VOCABULARY
o Fashion
o Cities: adjectives
o Helping at home
o Adventure activities
o Adverbs
o Types of art
Student’s Book: p. 31
Teacher’s Book: p. 70-71
Class CD: tracks 1.35
GRAMMAR
o like + -ing form
o Present simple v. present continuous
o Present continuous for future plans
o Comparatives and superlatives
o What…like?
o have to/not have to
o can, can’t/mustn’t, not have to
o Past simple
o there was/there were
o Adverbs
o Past continuous
o Past simple v. past continuous with
when/while
Student’s Book: p. 31
Teacher’s Book: p. 70-71
Class CD: tracks 1.35
READING
o Families
Student’s Book: p. 32
Teacher’s Book: p. 72-73
Class CD: tracks 1.36
LISTENING o Last night’s episode
Student’s Book: p. 33Teacher’s Book: p. 74-75
152
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 153/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Class CD: tracks 1.37
SPEAKING
o Discuss a TV programme
Student’s Book: p. 33
Teacher’s Book: p. 74-75
WRITING (Project)
o Write a script
Student’s Book: p. 33
Teacher’s Book: p. 74-75
SONG
o Rhythm and blues
o Ain’t no mountain high enough –
Marvin Gaye and Tammi Terrell
Student’s Book: p. 34
Teacher’s Book: p. 76-77
Class CD: tracks 1.38
153
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 154/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
• Realización y estimación de las diversas actividades de evaluación que se recogen a lo
largo de la Programación de las unidades trimestrales y que se integran en el desarrollo del
proceso educativo:
• Valoración de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos didácticos y
de los contenidos que se han desarrollado en las unidades trimestrales.
• Valoración de las diversas actividades y ejercicios de control y evaluación (Term Test
1) que permiten evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el
proceso de enseñanza y la propia práctica docente realizadas en las unidades trimestrales.
• Cumplimentación de los instrumentos de evaluación:
- Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por cada alumno
y que integra la información obtenida y la valoración de la misma.
- Registro de evaluación ( Assessment Record ), realizado por el profesor, que indica para
cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Procedimientos:
• Observación sistemática del trabajo y de la participación e integración del alumno
en clase.
• Intercambios orales: Preguntas y respuestas en clase, diálogos, breves coloquios y
debates.
• Ejercicios específicos asociados a los diversos objetivos didácticos y contenidos
programados en las unidades trimestrales.
• Revisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos
en el Cuaderno escolar y en ejercicios específicos.
• Prueba específica de evaluación (Term Test 1).
• Autoevaluación.
• Coevaluación.
Instrumentos:
154
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 155/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
• Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir
de la observación, el análisis de tareas, las intervenciones en clase y la corrección de los
ejercicios y del Cuaderno escolar individual del alumno, que integra la información obteniday la valoración de la misma.
• Pruebas orales.
• Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las
diversas actividades de evaluación que se integran en el proceso educativo.
• Registro de evaluación ( Assessment Record ), realizado por el profesor al concluir la
Unidad didáctica, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de
evaluación programados y que integra la información obtenida y la valoración de la misma,
así como el resultado conseguido en las diversas actividades de evaluación realizadas yen cualquiera otra prueba específica de evaluación que se haya aplicado.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluación
relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de laUnidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación:
• Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las
diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en las
unidades trimestrales.
• Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary ) estudiadas en
las unidades trimestrales:
o Fashion
o Cities: adjectives
o Helping at home
o Adventure activities
o Adverbs
o Types of art
• Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos
(Grammar ) estudiados en las unidades trimestrales:
o like + -ing form
o Present simple v. present continuous
155
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 156/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
o Present continuous for future plans
o Comparatives and superlatives
o What…like?
o have to/not have to
o can, can’t/mustn’t, not have to
o Past simple
o there was/there were
o Adverbs
o Past continuous
o Past simple v. past continuous with when/while
•
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a las unidadestrimestrales:
- Listening
o Last night’s episode
- Speaking
o Discuss a TV programme
- Reading
o Families
- Writing (Project)o Write a script
• Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades
encomendadas:
• Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más relevantes de
textos orales y escritos.
• Elaboración del Cuaderno escolar , en el que se recogen las actividades y trabajos de
desarrollo de la Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.
• Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de
manera oral o escrita.
• Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y
limpieza.
• Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva,
oral y escrita.
• Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el aprendizaje.• Respeto y valoración del uso de otras lenguas.
156
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 157/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
• Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.
• Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras personas y
como herramienta de aprendizaje.
•
Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas quehablan dicha lengua.
• Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el aprendizaje de
manera cooperativa.
• Participación activa en clase.
• Respeto al profesor y a los compañeros de la clase.
• Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta
y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación
de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.
• Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar .
157
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 158/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
LENGUA INGLESAPROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS.
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO TERCERO.
UNIDAD DIDÁCTICA 4: Attitudes
Sugerencia de temporalización: 2er
trimestre. Cuatro semanas.
4.1. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
• Reconocer la estructura de ENGLISH IN MOTION 3 y utilizar adecuadamente los diversos
elementos que se integran en cada uno de los materiales.
• Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de una nueva etapa educativa,
determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas (Reading, Writing,
Listening y Speaking ) y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas,
así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation.
• Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones
(Objectives) asociadas a la Unidad didáctica:
Vocabulary
o City life
o Adjectives for emotions
Grammar
o too much, too many, not enough
o Quantifiers
Pronunciation
o -gh: /f/ or silent
Listening
158
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 159/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
o Pet hates
Speaking
o Write a verse for a song
o Talk about pet hates
o English you need: React strongly
Reading
o Song
o Culture: Phobias
Writing
o Referencing
o My loves and hates
159
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 160/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary ) programado relacionado con los diversos
campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica:o City life
o Adjectives for emotions
Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos
(Grammar ) programados en la Unidad didáctica:
o too much, too many, not enough
o Quantifiers
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad
didáctica, así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y
expresiones estudiadas:
o Past simple: regular verbs
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica:
• Listening
o Pet hates
• Speaking
o Write a verse for a song
o Talk about pet hates
o English you need: React strongly
• Reading
o Song
o Culture: Phobias
• Writing
o Referencing
o My loves and hates
Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación(pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
160
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 161/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y
no verbales.
Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y los contenidos lingüísticos
programados para la Unidad didáctica. Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales, escritos y
audiovisuales.
Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.
Conocer algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla la
lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la
comunicación.
Reconocer y aprender las formas de relación social en la lengua inglesa.
Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios
audiovisuales e informáticos utilizados.
Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje
(escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el
contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de
convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.). Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Participar de manera crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.
Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para
expresar las necesidades elementales de comunicación.
Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
161
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 162/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
4.2. CONTENIDOS
En cada una de las Unidades didácticas de ENGLISH IN MOTION 3 se integra una variada
tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el
currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE:
Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar.
Bloque 2 [B2]: Leer y escribir.
Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua.
Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.
CONTENIDOS
UNIDAD 4. Attitudes
VOCABULARY
[B3]
City life: Buildings, satellite dishes, adverts, crowds, litter, traffic, pollution,
parking, metres, recycling bins…
Adjectives for emotions: Relaxed, confused, bored, frightened, excited,
annoyed…
GRAMMAR
[B3]
o too much, too many, not enough
o Quantifiers
PRONUNCIATION
[B1]
o -gh: /f/ or silent
LISTENING
[B1, B4]
o Pet hates
SPEAKING
[B1, B4]
o Write a verse for a song
o Talk about pet hates
o English you need: React strongly
162
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 163/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
READING
[B2; B4]
o Song
o Culture: Phobias
WRITING
[B2; B4]
o Referencing
o My loves and hates
Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral.
Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración con los otros
alumnos y alumnas. Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso.
Rutinas, fórmulas básicas y expresiones frecuentes.
Reconocimiento de la estructura de ENGLISH IN MOTION 3 y utilización de los diversos
elementos que se integran en cada uno de los materiales.
Reconocimiento y aplicación adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones
asociadas a la Unidad didáctica.
Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidaddidáctica
Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos
programados.
Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico de la Unidad.
Asociación entre pronunciación y escritura de vocablos y expresiones usuales.
Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad
didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y
expresiones estudiadas.
Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos orales,
escritos y audiovisuales.
Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.
Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje
(escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el
contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación(pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
163
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 164/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Conocimiento de algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se
habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la
comunicación.
Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de losmedios audiovisuales e informáticos utilizados.
Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no
verbales.
Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa.
Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de
grupo.
Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las
estrategias de comunicación disponibles.
Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad
de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.
Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se
desarrollan en la Unidad didáctica.
Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social.
Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar,
representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo,
escribir, etc.).
Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Confianza en la capacidad personal para progresar.
Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.
Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las
necesidades elementales de comunicación.
Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de
convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.
4.3. COMPETENCIAS BÁSICAS
El libro del profesor contiene pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Básicas através de las actividades programadas en la unidad:
164
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 165/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
COMPETENCIA UNIDAD 4. Attitudes
Interacción con el medio
físico
• Los alumnos aprenden los rasgos comunes de una ciudad.
• Los alumnos aprenden la importancia de trabajar juntos para
preservar el medio ambiente.• Los alumnos expresan su opinión sobre temas ambientales.
Tratamiento de la
información.
Competencia Digital
• Los alumnos aprenden qué es una versión beta.
• Los alumnos utilizan de forma autónoma los medios de
comunicación a su disposición para investigar sobre las fobias.
Social y ciudadana
• Los estudiantes aprenden sobre los sentimientos y cómo expresar
sus opiniones.• Los alumnos averiguan sobre algunos de los odios que tienen sus
compañeros.
• Los alumnos usan un lenguaje que pueda ser transferido a
situaciones reales.
Cultural y artística • Los alumnos escriben un verso nuevo para la canción Beta World.
Aprender a aprender • Los alumnos usan estrategias para planear su propio trabajo
escrito.
Autonomía e iniciativa
personal
• Los alumnos usan estrategias para evaluar y desarrollar su propio
trabajo escrito.
* La Competencia Lingüística, por la propia naturaleza de la materia, se trabajará de forma
permanente lo largo de toda la unidad.
165
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 166/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
4.4. METODOLOGÍA Y RECURSOS
PAUTAS METODOLÓGICAS DE LA UNIDAD
- Presentación de la Unidad didáctica. Exploración de los conocimientos previos y de las
motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a través de las actividades de
introducción para favorecer una participación activa y desinhibida, procurando que queden
conectados a la clase de inglés desde el inicio de la misma.
- Realización progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Student’s
Book y en el WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teacher’s Book,
el Teacher’s All in One Book , así como los materiales integrados en los Class CDs, en el
Student’s Multi-ROM ( Audio tracks, interactive activities, CLIL activities…), en el DVD y en el
E-Solution Pack e introduciendo las adaptaciones pertinentes que faciliten, refuercen o
amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados.
- El desarrollo de la Unidad tiene un enfoque integrador , que acerca al alumno a situaciones
contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos, favoreciendo
todo tipo de aprendizajes y actividades cognitivas, alternando actividades de diversa
naturaleza (predisposición, observación, comprensión, expresión, reflexión, valoración,
creación, aplicación, investigación) a través de la actuación del profesor (motivación,
explicaciones, ejemplificaciones, preguntas y respuestas, propuestas de tareas, etc.) y con
la participación activa de los alumnos y alumnas.
-
En el proceso de enseñanza-aprendizaje se favorecerá la atención individualizada a losalumnos, que se complementará con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos
objetivos y contenidos básicos no consolidados y con actividades de ampliación.
- Los sistemas de agrupamiento serán flexibles y adecuados al tipo de actividades y
destrezas que se pretende desarrollar, incluyendo el gran grupo, el trabajo individual, los
pequeños grupos y las parejas.
166
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 167/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
- El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del
centro escolar como la biblioteca, el aula de usos múltiples, el aula de medios audiovisuales,
el aula de informática o de plástica.
- A lo largo del proceso educativo se estimulará a los alumnos a través del empleo del
refuerzo positivo, valorando y haciendo explícitos los éxitos que vaya logrando cada uno
de ellos.
167
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 168/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
4.5. ACTIVIDADES
En la unidad se trabajan diferentes actividades dirigidas al reconocimiento y aplicación de:
Las diversas INTENCIONES COMUNICATIVAS, FUNCIONES Y CONTENIDOS programados
en la Unidad didáctica:
• Vocabulary : Reconocimiento y producción del vocabulario programado en la Unidad
didáctica:
• City life
• Adjectives for emotions
• Grammar : Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos
lingüísticos programados en la Unidad didáctica:
• too much, too many, not enough
• Quantifiers
• Pronunciation: Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados
en la Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las
palabras y expresiones estudiadas:
• -gh: /f/ or silent
las diversas DESTREZAS asociadas a la Unidad didáctica:
• Listening
o Pet hates
• Speaking
o Write a verse for a song
o Talk about pet hates
o English you need: React strongly
• Reading
o Song
o Culture: Phobias
• Writing
o Referencing
o My loves and hates
168
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 169/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
169
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 170/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Las actividades se encuentran distribuidas a lo largo de las diferentes secciones de la unidad:
ACTIVIDADES
UNIDAD 4. Attitudes
SECCIONES/temas RECURSOS
VOCABULARY
o City life
o Adjectives for emotions
Student’s Book: p. 35, 38; Word list p. 108
Teacher’s Book: p. 78-79, 84-85
Workbook Word list p. 46, Vocabulary p. 48 y 50
Class CD: tracks 1.39, 1.44
My portfolio, p. 18
GRAMMAR
o too much, too many, not
enough
o Quantifiers
Student’s Book: p.37, 39; Grammar reference p.
97-98
Teacher’s Book: p. 82-83, 86-87
Workbook: Grammar reference p. 44-45,
Grammar p. 49-50
Class CD: track 1.40-1.41, 1.46
PRONUNCIATION
o -gh: /f/ or silent
Student’s Book: p. 37
Teacher’s Book: p. 82-83
Class CD: track 1.42-1.43
READING
o Song
Student’s Book: p. 36
Teacher’s Book: p. 80-81
Workbook: Reading p. 52
Class CD: track 1.40
LISTENING
o Pet hates
Student’s Book: p. 39
Teacher’s Book: p. 84-85
Workbook: Listening p. 53
Class CD: track 1.45
CULTURE
o Culture: Phobias
Student’s Book: p. 40
Teacher’s Book: p. 88-89
Class CD: track 1.47
SPEAKING / ENGLISH YOU NEED Student’s Book: p. 41; Word list p. 108
170
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 171/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
o Write a verse for a song
o Talk about pet hates
o English you need: React
strongly
Teacher’s Book: p. 90-91
Workbook: Word List p. 46, English you need p.
53
Class CD: tracks 1.48-1.51
WRITING
o Referencing
o My loves and hates
Student’s Book: p. 42
Teacher’s Book: p. 92-93
Workbook: Writing p. 54
My Portfolio, p. 17
Website: My webpage
171
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 172/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
4.6. EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
• Realización y estimación de las diversas actividades de evaluación que se recogen a lo
largo de la Programación de la Unidad didáctica y que se integran en el desarrollo del proceso
educativo:
• Exploración de conocimientos previos.
• Valoración de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos didácticos y
de los contenidos que se han desarrollado en la Unidad.
• Valoración de las diversas actividades y ejercicios de control y evaluación (Test ) que
permiten evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso
de enseñanza y la propia práctica docente realizadas en la Unidad didáctica.
• Cumplimentación de los instrumentos de evaluación:
- Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por cada alumno
y que integra la información obtenida y la valoración de la misma.
- Registro de evaluación ( Assessment Record ), realizado por el profesor, que indica para
cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Procedimientos:
• Observación sistemática del trabajo y de la participación e integración del alumno
en clase.
• Intercambios orales: Preguntas y respuestas en clase, diálogos, breves coloquios y
debates.
• Ejercicios específicos asociados a los diversos objetivos didácticos y contenidos
programados en la Unidad didáctica.
• Revisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos
en el Cuaderno escolar y en ejercicios específicos.
• Prueba específica de evaluación de la Unidad didáctica.
• Autoevaluación.
• Coevaluación.
172
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 173/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Instrumentos:
• Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir
de la observación, el análisis de tareas, las intervenciones en clase y la corrección de losejercicios y del Cuaderno escolar individual del alumno, que integra la información obtenida
y la valoración de la misma.
• Pruebas orales.
• Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las
diversas actividades de evaluación que se integran en el proceso educativo.
• Registro de evaluación ( Assessment Record ), realizado por el profesor al concluir la
Unidad didáctica, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de
evaluación programados y que integra la información obtenida y la valoración de la misma,así como el resultado conseguido en las diversas actividades de evaluación realizadas y
en cualquiera otra prueba específica de evaluación que se haya aplicado.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluación
relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de la
Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación:
• Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las
diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en la Unidad
didáctica.
• Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary ) estudiadas en
la Unidad didáctica:
o City life
o Adjectives for emotions
• Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos
(Grammar ) estudiados en la Unidad didáctica:
o too much, too many, not enough
o Quantifiers
• Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), así como los aspectos
de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:o -gh: /f/ or silent
173
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 174/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
• Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad
didáctica:
• Listening
o Pet hates
• Speaking
o Write a verse for a song
o Talk about pet hates
o English you need: React strongly
• Reading
o Song
o Culture: Phobias
• Writing
o Referencing
o My loves and hates
• Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades
encomendadas:
• Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más relevantes de
textos orales y escritos.
• Identificación de los aspectos sociales, culturales y geográficos propios de los países de
lengua inglesa, mostrando interés por conocerlos.
• Elaboración del Cuaderno escolar , en el que se recogen las actividades y trabajos de
desarrollo de la Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.
• Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de
manera oral o escrita.
• Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y
limpieza.
• Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva,
oral y escrita.
• Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el aprendizaje.
• Respeto y valoración del uso de otras lenguas.
• Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.
• Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras personas y
como herramienta de aprendizaje.
174
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 175/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
• Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que
hablan dicha lengua.
• Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el aprendizaje de
manera cooperativa.• Participación activa en clase.
• Respeto al profesor y a los compañeros de la clase.
• Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta
y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación
de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.
• Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar .
175
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 176/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
LENGUA INGLESAPROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS.
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO TERCERO.
UNIDAD DIDÁCTICA 5: Experience
Sugerencia de temporalización: 2er
trimestre. Cuatro semanas.
5.1. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
• Reconocer la estructura de ENGLISH IN MOTION 3 y utilizar adecuadamente los diversos
elementos que se integran en cada uno de los materiales.
• Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de una nueva etapa educativa,
determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas (Reading, Writing,
Listening y Speaking ) y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas,
así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation.
• Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones
(Objectives) asociadas a la Unidad didáctica:
Vocabulary
o Jobs
o Life experiences
Grammar
o Present perfect
o been v. gone
o Present perfect: questions
o just
Pronunciation
o Consonant sound: /d / ʒ
176
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 177/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Listening
o Are you experienced?
Speaking
o Describe a famous person
o Make a questionnaire
o English you need: Join a club
Reading
o The puppeteer
o Culture: Be an imagineer
Writing
o because v. because of
o A nomination
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary ) programado relacionado con los diversos
campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica:
o Jobs
o Life experiences
Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos
(Grammar ) programados en la Unidad didáctica:
o Present perfect
o been v. gone
o Present perfect: questions
o just
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad
didáctica, así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y
expresiones estudiadas:
o Consonant sound: /d / ʒ
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica:
• Listening
o Are you experienced?
• Speaking
o Describe a famous person
177
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 178/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
o Make a questionnaire
o English you need: Join a club
• Reading
o The puppeteer
o Culture: Be an imagineer
• Writing
o because v. because of
o A nomination
Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación
(pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y
no verbales.
Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y los contenidos lingüísticos
programados para la Unidad didáctica.
Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales, escritos y
audiovisuales.
Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral. Conocer algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla la
lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la
comunicación.
Reconocer y aprender las formas de relación social en la lengua inglesa.
Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios
audiovisuales e informáticos utilizados.
Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje
(escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el
contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de
convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Participar de manera crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.
Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para
expresar las necesidades elementales de comunicación. Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
178
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 179/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
179
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 180/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
5.2. CONTENIDOS
En cada una de las Unidades didácticas de ENGLISH IN MOTION 3 se integra una variada
tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el
currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE:
Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar.
Bloque 2 [B2]: Leer y escribir.
Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua.
Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.
CONTENIDOS
UNIDAD 5: Experience
VOCABULARY
[B3]
Jobs: Journalist, social worker, vet, shop assistant, architect, lawyer,
hairdresser, mechanic, waiter, chef,computer programmer, engineer…
Life experiences: been, got, sung, eaten, won, written, spoken, sent…
GRAMMAR
[B3]
o Present perfect
o been v. gone
o Present perfect: questions
o
just
PRONUNCIATION
[B1]
o Consonant sound: /d / ʒ
LISTENING
[B1, B4]
o Are you experienced?
180
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 181/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
SPEAKING
[B1, B4]
o Describe a famous person
o Make a questionnaire
o English you need: Join a club
READING
[B2; B4]
o The puppeteer
o Culture: Be an imagineer
WRITING
[B2; B4]
o because v. because of
o
A nomination
Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral.
Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración con los otros
alumnos y alumnas.
Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso. Rutinas, fórmulas básicas y expresiones frecuentes.
Reconocimiento de la estructura de ENGLISH IN MOTION 3 y utilización de los diversos
elementos que se integran en cada uno de los materiales.
Reconocimiento y aplicación adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones
asociadas a la Unidad didáctica.
Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad
didáctica
Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos
programados.
Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico de la Unidad.
Asociación entre pronunciación y escritura de vocablos y expresiones usuales.
Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad
didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y
expresiones estudiadas.
Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos orales,
escritos y audiovisuales.181
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 182/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.
Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje
(escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el
contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.). Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación
(pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Conocimiento de algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se
habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la
comunicación.
Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los
medios audiovisuales e informáticos utilizados.
Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no
verbales.
Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa.
Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de
grupo.
Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las
estrategias de comunicación disponibles.
Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad
de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.
Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se
desarrollan en la Unidad didáctica.
Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social.
Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar,
representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo,
escribir, etc.).
Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Confianza en la capacidad personal para progresar.
Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.
Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las
necesidades elementales de comunicación.
Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de
convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.
182
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 183/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
5.3. COMPETENCIAS BÁSICAS
El libro del profesor contiene pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Básicas a
través de las actividades programadas en la unidad:
COMPETENCIAUNIDAD 5: Experience
Tratamiento de la
información.Competencia Digital
• Los alumnos usan de forma autónoma los medios de comunicación
para investigar sobre los parques de Disney.
Social y ciudadana
• Los alumnos aprenden sobre algunos puestos de trabajo.
• Los alumnos aprenden sobre diferentes experiencias de
adolescentes.
• Los alumnos comparan experiencias.
• Los alumnos discuten las razones para presentar la candidatura de
una persona a un premio.
• Los alumnos usan un lenguaje que puede aplicarse a situaciones
de la vida real.
Artística y cultural • Los alumnos aprenden sobre la vida de un titiritero de la India.
• Los alumnos describen la vida de gente famosa.
Aprender a aprender • Los alumnos usan estrategias para planear su propio trabajo
escrito.
Autonomía e iniciativa
personal
• Los alumnos obtienen información sobre diferentes tipos de clubes
y cómo unirse a ellos.
• Los alumnos usan estrategias para evaluar y desarrollar su propio
trabajo escrito.
* La Competencia Lingüística, por la propia naturaleza de la materia, se trabajará de forma
permanente lo largo de toda la unidad.
183
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 184/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
5.4. METODOLOGÍA Y RECURSOS
PAUTAS METODOLÓGICAS DE LA UNIDAD
- Presentación de la Unidad didáctica. Exploración de los conocimientos previos y de las
motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a través de las actividades de
introducción para favorecer una participación activa y desinhibida, procurando que queden
conectados a la clase de inglés desde el inicio de la misma.
- Realización progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Student’s
Book y en el WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teacher’s Book,
el Teacher’s All in One Book , así como los materiales integrados en los Class CDs, en el
Student’s Multi-ROM ( Audio tracks, interactive activities, CLIL activities…), en el DVD y en el
E-Solution Pack e introduciendo las adaptaciones pertinentes que faciliten, refuercen o
amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados.
- El desarrollo de la Unidad tiene un enfoque integrador , que acerca al alumno a situaciones
contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos, favoreciendo
todo tipo de aprendizajes y actividades cognitivas, alternando actividades de diversa
naturaleza (predisposición, observación, comprensión, expresión, reflexión, valoración,
creación, aplicación, investigación) a través de la actuación del profesor (motivación,
explicaciones, ejemplificaciones, preguntas y respuestas, propuestas de tareas, etc.) y con
la participación activa de los alumnos y alumnas.
-
En el proceso de enseñanza-aprendizaje se favorecerá la atención individualizada a losalumnos, que se complementará con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos
objetivos y contenidos básicos no consolidados y con actividades de ampliación.
- Los sistemas de agrupamiento serán flexibles y adecuados al tipo de actividades y
destrezas que se pretende desarrollar, incluyendo el gran grupo, el trabajo individual, los
pequeños grupos y las parejas.
184
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 185/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
- El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del
centro escolar como la biblioteca, el aula de usos múltiples, el aula de medios audiovisuales,
el aula de informática o de plástica.
- A lo largo del proceso educativo se estimulará a los alumnos a través del empleo del
refuerzo positivo, valorando y haciendo explícitos los éxitos que vaya logrando cada uno
de ellos.
185
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 186/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
5.5. ACTIVIDADES
En la unidad se trabajan diferentes actividades dirigidas al reconocimiento y aplicación de:
Las diversas INTENCIONES COMUNICATIVAS, FUNCIONES Y CONTENIDOS programados
en la Unidad didáctica:
• Vocabulary : Reconocimiento y producción del vocabulario programado en la Unidad
didáctica:
• Jobs
• Life experiences
• Grammar : Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos
lingüísticos programados en la Unidad didáctica:
• Present perfect
• been v. gone
• Present perfect: questions
• just
• Pronunciation: Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados
en la Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las
palabras y expresiones estudiadas:
• Consonant sound: /d / ʒ
las diversas DESTREZAS asociadas a la Unidad didáctica:
• Listening
o Are you experienced?
• Speaking
o Describe a famous person
o Make a questionnaire
o English you need: Join a club
• Reading
o The puppeteer
186
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 187/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
o Culture: Be an imagineer
• Writing
o because v. because of
o A nomination
187
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 188/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Las actividades se encuentran distribuidas a lo largo de las diferentes secciones de la unidad:
ACTIVIDADES
UNIDAD 5: Experience
SECCIONES/temas RECURSOS
VOCABULARY
o Jobs
o Life experiences
Student’s Book: p. 43, 46; Word list p. 109
Teacher’s Book: p. 94-95
Workbook: Word list p. 58, Vocabulary p. 60 y 62
Class CD: tracks 2.1, 2.2, 1.56
My portfolio, p. 20
GRAMMAR
o Present perfect
o been v. gone
o Present perfect: questions
o just
Student’s Book: p. 45, 47; Grammar reference
98-99
Teacher’s Book: p. 98-99; 102-103
Workbook: Grammar reference p. 56-57,
Grammar p. 61-62
Class CD: tracks 2.4, 2.7-2.8
PRONUNCIATION
o Consonant sound: /d / ʒ
Student’s Book: p. 47
Teacher’s Book: p. 102-103
Class CD: track 2.7, 2.8
READING
o The puppeteer
Student’s Book: p. 44
Teacher’s Book: p. 96-97
Workbook: Reading p. 64
Class CD: track 2.3
LISTENING
o Are you experienced?
Student’s Book: p. 46
Teacher’s Book: p. 100-101
Workbook: Listening p. 65
Class CD: track 2.6
CULTURE
o Culture: Be an imagineer
Student’s Book: p. 48
Teacher’s Book: p. 104-105
Class CD: track 2.9
SPEAKING / ENGLISH YOU NEED Student’s Book: p. 49; Word list p. 109
188
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 189/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
o Describe a famous person
o Make a questionnaire
o English you need: Join a club
Teacher’s Book: p. 106-107
Workbook: Word List p. 59, English you need p.
65
Class CD: tracks 2.10-2.11
WRITING
o because v. because of
o A nomination
Student’s Book: p. 50
Teacher’s Book: p. 108-109
Workbook: Writing p. 66
Website: My webpage
My Portfolio, p. 21
189
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 190/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
5.6. EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
• Realización y estimación de las diversas actividades de evaluación que se recogen a lo
largo de la Programación de la Unidad didáctica y que se integran en el desarrollo del proceso
educativo:
• Exploración de conocimientos previos.
• Valoración de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos didácticos y
de los contenidos que se han desarrollado en la Unidad.
• Valoración de las diversas actividades y ejercicios de control y evaluación (Test ) que
permiten evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso
de enseñanza y la propia práctica docente realizadas en la Unidad didáctica.
• Cumplimentación de los instrumentos de evaluación:
- Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por cada alumno
y que integra la información obtenida y la valoración de la misma.
- Registro de evaluación ( Assessment Record ), realizado por el profesor, que indica para
cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Procedimientos:
• Observación sistemática del trabajo y de la participación e integración del alumno
en clase.
• Intercambios orales: Preguntas y respuestas en clase, diálogos, breves coloquios y
debates.
• Ejercicios específicos asociados a los diversos objetivos didácticos y contenidos
programados en la Unidad didáctica.
• Revisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos
en el Cuaderno escolar y en ejercicios específicos.
• Prueba específica de evaluación de la Unidad didáctica.
• Autoevaluación.
• Coevaluación.
190
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 191/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Instrumentos:
• Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir
de la observación, el análisis de tareas, las intervenciones en clase y la corrección de losejercicios y del Cuaderno escolar individual del alumno, que integra la información obtenida
y la valoración de la misma.
• Pruebas orales.
• Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las
diversas actividades de evaluación que se integran en el proceso educativo.
• Registro de evaluación ( Assessment Record ), realizado por el profesor al concluir la
Unidad didáctica, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de
evaluación programados y que integra la información obtenida y la valoración de la misma,así como el resultado conseguido en las diversas actividades de evaluación realizadas y
en cualquiera otra prueba específica de evaluación que se haya aplicado.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluación
relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de la
Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación:
• Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las
diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en la Unidad
didáctica.
• Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary ) estudiadas en
la Unidad didáctica:
o Jobs
o Life experiences
• Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos
(Grammar ) estudiados en la Unidad didáctica:
o Present perfect
o been v. gone
o Present perfect: questions
o just
191
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 192/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
• Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), así como los aspectos
de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:
o Consonant sound: /d / ʒ
•
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidaddidáctica:
• Listening
o Are you experienced?
• Speaking
o Describe a famous person
o Make a questionnaire
o English you need: Join a club
• Reading
o The puppeteer
o Culture: Be an imagineer
• Writing
o because v. because of
o A nomination
• Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades
encomendadas:
• Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más relevantes de
textos orales y escritos.
• Identificación de los aspectos sociales, culturales y geográficos propios de los países de
lengua inglesa, mostrando interés por conocerlos.
• Elaboración del Cuaderno escolar , en el que se recogen las actividades y trabajos de
desarrollo de la Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.
• Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de
manera oral o escrita.
• Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y
limpieza.
• Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva,
oral y escrita.
• Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el aprendizaje.
• Respeto y valoración del uso de otras lenguas.• Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.
192
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 193/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
• Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras personas y
como herramienta de aprendizaje.
• Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que
hablan dicha lengua.• Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el aprendizaje de
manera cooperativa.
• Participación activa en clase.
• Respeto al profesor y a los compañeros de la clase.
• Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta
y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación
de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.
• Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar .
193
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 194/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
LENGUA INGLESAPROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS.
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO TERCERO.
UNIDAD DIDÁCTICA 6: Living space
Sugerencia de temporalización: 2er
trimestre. Cuatro semanas.
6.1. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
• Reconocer la estructura de ENGLISH IN MOTION 3 y utilizar adecuadamente los diversos
elementos que se integran en cada uno de los materiales.
• Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de una nueva etapa educativa,
determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas (Reading, Writing,
Listening y Speaking ) y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas,
así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation.
• Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones
(Objectives) asociadas a la Unidad didáctica:
Vocabulary
o Bedroom objects
o The environment
Grammar
o First conditional
o Future time clauses
o going to, will, might
Pronunciation
o Vowel sounds: /ə / and / / ʊ ɒ
194
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 195/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Listening
o The iHome
Speaking
o Describe the ideal feng shui room
o Describe a school of the future
o English you need: Get around in a new place
Reading
o Feng shui
o Culture: Changing places
Writing
o Presenting ideas
o My predictions
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary ) programado relacionado con los diversos
campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica:
o Bedroom objects
o The environment
Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos
(Grammar ) programados en la Unidad didáctica:
o First conditional
o Future time clauses
o going to, will, might
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad
didáctica, así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y
expresiones estudiadas:
o / / and /æ/ ʌ
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica:
• Listening
195
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 196/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
o The iHome
• Speaking
o Describe the ideal feng shui room
o Describe a school of the future
o English you need: Get around in a new place
• Reading
o Feng shui
o Culture: Changing places
• Writing
o Presenting ideas
o My predictions
196
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 197/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación
(pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales yno verbales.
Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y los contenidos lingüísticos
programados para la Unidad didáctica.
Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales, escritos y
audiovisuales.
Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.
Conocer algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla la
lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la
comunicación.
Reconocer y aprender las formas de relación social en la lengua inglesa.
Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios
audiovisuales e informáticos utilizados.
Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje
(escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar elcontexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de
convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Participar de manera crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.
Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para
expresar las necesidades elementales de comunicación.
Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
197
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 198/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
6.2. CONTENIDOS
En cada una de las Unidades didácticas de ENGLISH IN MOTION 3 se integra una variada
tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el
currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE:
Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar.
Bloque 2 [B2]: Leer y escribir.
Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua.
Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.
CONTENIDOS
UNIDAD 6. Living space
VOCABULARY
[B3]
Bedroom objects: Bookcase, wastepaper bin, stool, fan, blind, drawer,
chest of drawers, noticeboard, bedside table, armchair…
The environment: Insulate, install, power, recycle, containers, collect…
GRAMMAR
[B3]
o First conditional
o Future time clauses
o going to, will, might
PRONUNCIATION
[B1]
o Vowel sounds: /ə / and / / ʊ ɒ
LISTENING
[B1, B4]
o The iHome
SPEAKING [B1, B4]
o Describe the ideal feng shui room
o Describe a school of the future
198
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 199/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
o English you need: Get around in a new place
READING
[B2; B4]
o Feng shui
o Culture: Changing places
WRITING
[B2; B4]
o Presenting ideas
o My predictions
Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral.
Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración con los otros
alumnos y alumnas.
Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso.
Rutinas, fórmulas básicas y expresiones frecuentes.
Reconocimiento de la estructura de ENGLISH IN MOTION 3 y utilización de los diversos
elementos que se integran en cada uno de los materiales.
Reconocimiento y aplicación adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funcionesasociadas a la Unidad didáctica.
Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad
didáctica
Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos
programados.
Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico de la Unidad.
Asociación entre pronunciación y escritura de vocablos y expresiones usuales.
Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad
didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y
expresiones estudiadas.
Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos orales,
escritos y audiovisuales.
Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.
Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje
(escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar elcontexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
199
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 200/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación
(pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Conocimiento de algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se
habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y lacomunicación.
Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los
medios audiovisuales e informáticos utilizados.
Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no
verbales.
Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa.
Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de
grupo.
Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las
estrategias de comunicación disponibles.
Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad
de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.
Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se
desarrollan en la Unidad didáctica.
Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social.
Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar,
representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo,
escribir, etc.).
Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Confianza en la capacidad personal para progresar.
Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.
Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las
necesidades elementales de comunicación.
Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de
convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.
6.3. COMPETENCIAS BÁSICAS
200
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 201/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
El libro del profesor contiene pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Básicas a
través de las actividades programadas en la unidad:
COMPETENCIAUNIDAD 6. Living space
Matemática
• Los alumnos intentan localizar sitios diferentes en un mapa.
• Los alumnos elaboran un plan de su habitación ideal feng shui.
Interacción con el medio
físico
• Los alumnos aprenden cómo organizar objetos para que estén en
armonía con el medio ambiente.• Los alumnos aprenden más acerca de cómo organizar objetos para
que estén en armonía con el medio ambiente.
• Los alumnos aprenden algunas reglas básicas para proteger el
medio ambiente.
• Los alumnos buscan formas de ser cuidadoso con el medio
ambiente.
Tratamiento de la
información.
Competencia Digital
•
Los alumnos localizan objetos y muebles en una ilustración.• Los alumnos aprenden sobre las nuevas tendencias en la
construcción de viviendas y cómo pueden mejorar nuestro estilo de
vida.
• Los alumnos usan de forma autónoma los medios de comunicación
para investigar sobre Tanna.
Social y ciudadana
• Los alumnos reflexionan sobre posibles cambios en la sociedad del
futuro.• Los alumnos usan un lenguaje que puede aplicarse a situaciones
de la vida real.
Aprender a aprender • Los alumnos usan estrategias para planear su propio trabajo
escrito.
Autonomía e iniciativa
personal
• Los alumnos usan estrategias para evaluar y desarrollar su propio
trabajo escrito.
* La Competencia Lingüística, por la propia naturaleza de la materia, se trabajará de forma
permanente lo largo de toda la unidad.
201
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 202/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
6.4. METODOLOGÍA Y RECURSOS
PAUTAS METODOLÓGICAS DE LA UNIDAD
- Presentación de la Unidad didáctica. Exploración de los conocimientos previos y de las
motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a través de las actividades de
introducción para favorecer una participación activa y desinhibida, procurando que queden
conectados a la clase de inglés desde el inicio de la misma.
- Realización progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Student’s
Book y en el WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teacher’s Book,
el Teacher’s All in One Book , así como los materiales integrados en los Class CDs, en el
Student’s Multi-ROM ( Audio tracks, interactive activities, CLIL activities…), en el DVD y en el
E-Solution Pack e introduciendo las adaptaciones pertinentes que faciliten, refuercen o
amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados.
- El desarrollo de la Unidad tiene un enfoque integrador , que acerca al alumno a situaciones
contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos, favoreciendo
todo tipo de aprendizajes y actividades cognitivas, alternando actividades de diversa
naturaleza (predisposición, observación, comprensión, expresión, reflexión, valoración,
creación, aplicación, investigación) a través de la actuación del profesor (motivación,
explicaciones, ejemplificaciones, preguntas y respuestas, propuestas de tareas, etc.) y con
la participación activa de los alumnos y alumnas.
-
En el proceso de enseñanza-aprendizaje se favorecerá la atención individualizada a losalumnos, que se complementará con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos
objetivos y contenidos básicos no consolidados y con actividades de ampliación.
- Los sistemas de agrupamiento serán flexibles y adecuados al tipo de actividades y
destrezas que se pretende desarrollar, incluyendo el gran grupo, el trabajo individual, los
pequeños grupos y las parejas.
202
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 203/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
- El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del
centro escolar como la biblioteca, el aula de usos múltiples, el aula de medios audiovisuales,
el aula de informática o de plástica.
- A lo largo del proceso educativo se estimulará a los alumnos a través del empleo del
refuerzo positivo, valorando y haciendo explícitos los éxitos que vaya logrando cada uno
de ellos.
203
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 204/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
6.5. ACTIVIDADES
En la unidad se trabajan diferentes actividades dirigidas al reconocimiento y aplicación de:
Las diversas INTENCIONES COMUNICATIVAS, FUNCIONES Y CONTENIDOS programados
en la Unidad didáctica:
• Vocabulary : Reconocimiento y producción del vocabulario programado en la Unidad
didáctica:
• Bedroom objects
• The environment
• Grammar : Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos
lingüísticos programados en la Unidad didáctica:
• First conditional
• Future time clauses
• going to, will, might
• Pronunciation: Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados
en la Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las
palabras y expresiones estudiadas:
• Vowel sounds: /ə / and / / ʊ ɒ
las diversas DESTREZAS asociadas a la Unidad didáctica:
•
Listening o The iHome
• Speaking
o Describe the ideal feng shui room
o Describe a school of the future
o English you need: Get around in a new place
• Reading
o Feng shui
o Culture: Changing places
• Writing
204
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 205/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
o Presenting ideas
o My predictions
205
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 206/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Las actividades se encuentran distribuidas a lo largo de las diferentes secciones de la unidad:
ACTIVIDADES
UNIDAD 6. Living space
SECCIONES/temas RECURSOS
VOCABULARY
o Bedroom objects
o The environment
Student’s Book: p. 51, 54; Word list p. 110
Teacher’s Book: p. 110-111; 116-117
Workbook: Word list p. 71, Vocabulary p. 72 y 74
Class CD: tracks 2.12, 2.17-2.18
My portfolio, p. 22
GRAMMAR
o First conditional
o Future time clauses
o going to, will, might
Student’s Book: p. 53, 55; Grammar reference p.
99-100
Teacher’s Book: p. 114-115; 118-119
Workbook: Grammar reference p. 68-69,
Grammar p. 73-74
Class CD: track 2.14
PRONUNCIATION
o Vowel sounds: /ə / and / / ʊ ɒ
Student’s Book: p. 53
Teacher’s Book: p. 114-115
Class CD: track 2.15-2.16
READING
o Feng shui
Student’s Book: p. 52
Teacher’s Book: p. 112-113
Workbook: Reading p. 76
Class CD: track 2.13
LISTENING
o The iHome
Student’s Book: p. 54
Teacher’s Book: p. 116-117
Workbook: Listening p. 77
Class CD: track 2.19
CULTURE
o Culture: Changing places
Student’s Book: p. 56
Teacher’s Book: p. 120-121
Class CD: track 2.20
SPEAKING / ENGLISH YOU NEED Student’s Book: p. 57; Word list p. 110
206
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 207/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
o Describe the ideal feng shui room
o Describe a school of the future
o English you need: Get around in a
new place
Teacher’s Book: p. 122-123
Workbook: Word List p. 71, English you need p.
77
Class CD: tracks 2.21-2.22
WRITING
o Presenting ideas
o My predictions
Student’s Book: p. 58
Teacher’s Book: p. 124-125
Workbook: Writing p. 78
My Portfolio, p. 23
Website: My webpage
207
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 208/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
6.6. EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
• Realización y estimación de las diversas actividades de evaluación que se recogen a lo
largo de la Programación de la Unidad didáctica y que se integran en el desarrollo del proceso
educativo:
• Exploración de conocimientos previos.
• Valoración de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos didácticos y
de los contenidos que se han desarrollado en la Unidad.
• Valoración de las diversas actividades y ejercicios de control y evaluación (Test ) que
permiten evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso
de enseñanza y la propia práctica docente realizadas en la Unidad didáctica.
• Cumplimentación de los instrumentos de evaluación:
- Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por cada alumno
y que integra la información obtenida y la valoración de la misma.
- Registro de evaluación ( Assessment Record ), realizado por el profesor, que indica para
cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Procedimientos:
• Observación sistemática del trabajo y de la participación e integración del alumno
en clase.
• Intercambios orales: Preguntas y respuestas en clase, diálogos, breves coloquios y
debates.
• Ejercicios específicos asociados a los diversos objetivos didácticos y contenidos
programados en la Unidad didáctica.
• Revisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos
en el Cuaderno escolar y en ejercicios específicos.
• Prueba específica de evaluación de la Unidad didáctica.
• Autoevaluación.
• Coevaluación.
208
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 209/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Instrumentos:
• Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir
de la observación, el análisis de tareas, las intervenciones en clase y la corrección de losejercicios y del Cuaderno escolar individual del alumno, que integra la información obtenida
y la valoración de la misma.
• Pruebas orales.
• Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las
diversas actividades de evaluación que se integran en el proceso educativo.
• Registro de evaluación ( Assessment Record ), realizado por el profesor al concluir la
Unidad didáctica, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de
evaluación programados y que integra la información obtenida y la valoración de la misma,así como el resultado conseguido en las diversas actividades de evaluación realizadas y
en cualquiera otra prueba específica de evaluación que se haya aplicado.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluación
relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de la
Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación:
• Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las
diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en la Unidad
didáctica.
• Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary ) estudiadas en
la Unidad didáctica:
o Bedroom objects
o The environment
• Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos
(Grammar ) estudiados en la Unidad didáctica:
o First conditional
o Future time clauses
o going to, will, might
•
Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), así como los aspectosde ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:
209
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 210/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
o Vowel sounds: /ə / and / / ʊ ɒ
• Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad
didáctica:
•
Listening o The iHome
• Speaking
o Describe the ideal feng shui room
o Describe a school of the future
o English you need: Get around in a new place
• Reading
o Feng shui
o Culture: Changing places
• Writing
o Presenting ideas
o My predictions
• Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades
encomendadas:
• Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más relevantes de
textos orales y escritos.
• Identificación de los aspectos sociales, culturales y geográficos propios de los países de
lengua inglesa, mostrando interés por conocerlos.
• Elaboración del Cuaderno escolar , en el que se recogen las actividades y trabajos de
desarrollo de la Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.
• Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de
manera oral o escrita.
• Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y
limpieza.
• Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva,
oral y escrita.
• Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el aprendizaje.
• Respeto y valoración del uso de otras lenguas.
• Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.
• Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras personas ycomo herramienta de aprendizaje.
210
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 211/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
• Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que
hablan dicha lengua.
• Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el aprendizaje de
manera cooperativa.• Participación activa en clase.
• Respeto al profesor y a los compañeros de la clase.
• Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta
y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación
de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.
• Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar .
211
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 212/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
LENGUA INGLESA
PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS.EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO TERCERO.
REVIEW B (unidades 4, 5 y 6)
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
• Motivar a los alumnos y alumnas del grupo para el repaso de las unidades trimestrales,
determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas y su competencia
en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas, así como sobre sus conocimientos en
las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation.
• Repasar las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a las
unidades trimestrales:
Vocabulary
o City life
o Adjectives for emotions
o Jobs
o Life experiences
o Bedroom objects
o The environment
Grammar
o too much, too many, not enough
o Quantifiers
o Present perfect
o been v. gone
o just
212
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 213/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
o First conditional
o Future time clauses
o going to, will, might
Listening o Messages
Speaking
o Class reunion: 2030
Reading
o My blog
Writing (Project)
o Plan a green school day
213
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 214/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
Repasar el vocabulario (Vocabulary ) programado relacionado con los diversos camposconceptuales que se desarrollan en las unidades trimestrales:
o City life
o Adjectives for emotions
o Jobs
o Life experiences
o Bedroom objects
o The environment
Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos
(Grammar ) programados en las unidades trimestrales:
o too much, too many, not enough
o Quantifiers
o Present perfect
o been v. gone
o just o First conditional
o Future time clauses
o going to, will, might
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a las unidades
trimestrales:
• Listening
o Messages
• Speaking
o Class reunion: 2030
• Reading
o My blog
• Writing (Project)
o Plan a green school day
214
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 215/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación
(pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y
no verbales. Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y los contenidos lingüísticos
programados en las unidades trimestrales.
Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales, escritos y
audiovisuales.
Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.
Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios
audiovisuales e informáticos utilizados.
Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje
(escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el
contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de
convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Participar de manera crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.
Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para
expresar las necesidades elementales de comunicación.
Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
215
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 216/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
CONTENIDOS
En cada una de las Unidades didácticas de ENGLISH IN MOTION 3 se integra una variadatipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el
currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE:
Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar.
Bloque 2 [B2]: Leer y escribir.
Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua.
Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.
CONTENIDOS REVIEW B (unidades 4, 5 y 6)
VOCABULARY
[B3]
• City life: Buildings, satellite dishes, adverts, crowds, litter, traffic,
pollution, parking, metres, recycling bins…
• Adjectives for emotions: Relaxed, confused, bored, frightened,
excited, annoyed…
• Jobs: Journalist, social worker, vet, shop assistant, architect, lawyer,
hairdresser, mechanic, waiter, chef,computer programmer, engineer…
• Life experiences: been, got, sung, eaten, won, written, spoken, sent…
• Bedroom objects: Bookcase, wastepaper bin, stool, fan, blind,
drawer, chest of drawers, noticeboard, bedside table, armchair…
• The environment: Insulate, install, power, recycle, containers,
collect…
GRAMMAR
[B3]
o too much, too many, not enough
o Quantifiers
o Present perfect
o been v. gone
o just
o First conditional
o Future time clauses
o going to, will, might
216
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 217/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
LISTENING
[B1, B4]
o Messages
SPEAKING
[B1, B4]
o Class reunion: 2030
READING
[B2; B4]
o My blog
WRITING
[B2; B4]
o Plan a green school day
Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral.
Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración con los otros
alumnos y alumnas.
Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso.
Rutinas, fórmulas básicas y expresiones frecuentes.
Repaso y aplicación de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a las
unidades trimestrales.
Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a las unidades
trimestrales.
Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos
programados en las unidades trimestrales.
Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico de las unidades
trimestrales.
Asociación entre pronunciación y escritura de vocablos y expresiones usuales.
Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos orales,
escritos y audiovisuales.
Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.
Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje
(escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el
contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
217
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 218/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación
(pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los
medios audiovisuales e informáticos utilizados. Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no
verbales.
Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa.
Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de
grupo.
Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las
estrategias de comunicación disponibles.
Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad
de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.
Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se
desarrollan en las unidades trimestrales.
Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social.
Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar,
representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo,
escribir, etc.).
Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Confianza en la capacidad personal para progresar.
Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.
Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las
necesidades elementales de comunicación.
Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de
convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.
COMPETENCIAS BÁSICAS
El libro del profesor contiene pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Básicas a
través de las actividades programadas en la unidad de repaso:
218
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 219/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
COMPETENCIA REVIEW B (unidades 4, 5 y 6)
Interacción con el medio
físico
• Los alumnos organizan un día verde en la escuela.
Tratamiento de la
información.
Competencia digital
• Los alumnos leen información de un blog.
Social y Ciudadana• Los alumnos escuchan una conversación telefónica característica
entre adolescentes.
Cultural y Artística
• Los alumnos averiguan sobre los orígenes de la música
discotequera.
• Los alumnos aprenden sobre los géneros de música y sobre cosas
interesantes que hacer en Birmingham.
* La Competencia Lingüística, por la propia naturaleza de la materia, se trabajará de forma
permanente lo largo de toda la unidad.
219
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 220/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
METODOLOGÍA Y RECURSOS
PAUTAS METODOLÓGICAS DE LA UNIDAD
- Presentación de la Unidad de repaso del segundo trimestre. Exploración de los
conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a
través de las actividades de introducción para favorecer una participación activa y
desinhibida, procurando que queden conectados a la clase de inglés desde el inicio de la
misma.
- Realización progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Student’s
Book y en el WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teacher’s Book,
el Teacher’s All in One Book , así como los materiales integrados en los Class CDs, en el
Student’s Multi-ROM ( Audio tracks, interactive activities, CLIL activities…), en el DVD y en el
E-Solution Pack e introduciendo las adaptaciones pertinentes que faciliten, refuercen o
amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados.
- El desarrollo de la Unidad tiene un enfoque integrador , que acerca al alumno a situaciones
contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos, favoreciendo
todo tipo de aprendizajes y actividades cognitivas, alternando actividades de diversa
naturaleza (predisposición, observación, comprensión, expresión, reflexión, valoración,
creación, aplicación, investigación) a través de la actuación del profesor (motivación,
explicaciones, ejemplificaciones, preguntas y respuestas, propuestas de tareas, etc.) y con
la participación activa de los alumnos y alumnas.
- En el proceso de enseñanza-aprendizaje se favorecerá la atención individualizada a los
alumnos, que se complementará con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos
objetivos y contenidos básicos no consolidados y con actividades de ampliación.
- Los sistemas de agrupamiento serán flexibles y adecuados al tipo de actividades y
destrezas que se pretende desarrollar, incluyendo el gran grupo, el trabajo individual, los
pequeños grupos y las parejas.
- El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del
centro escolar como la biblioteca, el aula de usos múltiples, el aula de medios audiovisuales,
el aula de informática o de plástica.
220
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 221/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
- A lo largo del proceso educativo se estimulará a los alumnos a través del empleo del
refuerzo positivo, valorando y haciendo explícitos los éxitos que vaya logrando cada uno
de ellos.
221
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 222/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES
En la unidad se trabajan diferentes actividades dirigidas al reconocimiento y aplicación de:
Las diversas INTENCIONES COMUNICATIVAS, FUNCIONES Y CONTENIDOS programados
en la Unidad didáctica:
• Vocabulary : Reconocimiento y producción del vocabulario programado en la Unidad
didáctica:
• City life
• Adjectives for emotions
• Jobs
• Life experiences
• Bedroom objects
• The environment
• Grammar : Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos
lingüísticos programados en la Unidad didáctica:
• too much, too many, not enough
• Quantifiers
• Present perfect
• been v. gone
• just
• First conditional
• Future time clauses
• going to, will, might
las diversas DESTREZAS asociadas a la Unidad didáctica:
• Listening
o Messages
• Speaking
o Class reunion: 2030
• Reading
o The story so far
222
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 223/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
• Writing (Project)
o Plan a green school day
Las actividades se encuentran distribuidas a lo largo de las diferentes secciones de la unidad:
223
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 224/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES
REVIEW B (unidades 4, 5 y 6)
SECCIONES/temas RECURSOS
VOCABULARY
o City life
o Adjectives for emotions
o Jobs
o Life experiences
o Bedroom objects
o The environment
Student’s Book: p. 59
Teacher’s Book: p. 126-127
GRAMMAR
o too much, too many, not enough
o Quantifiers
o Present perfect
o been v. gone
o just
o First conditional
o Future time clauses
o going to, will, might
Student’s Book: p. 59
Teacher’s Book: p. 126-127
READING
o The story so far
Student’s Book: p. 60
Teacher’s Book: p. 128-129
Class CD: tracks 2.23-2.24
LISTENING
o Messages
Student’s Book: p. 61
Teacher’s Book: p. 130-131
Class CD: tracks 2.25
SPEAKING
o Class reunion: 2030
Student’s Book: p. 61
Teacher’s Book: p. 130-131
WRITING (Project)
o Plan a green school day
Student’s Book: p. 61
Teacher’s Book: p. 130-131
224
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 225/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
SONG
o Disco music
o The best disco in town – Ritchie
Family
Student’s Book: p. 62
Teacher’s Book: p. 132-133
Class CD: tracks 2.26
225
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 226/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
• Realización y estimación de las diversas actividades de evaluación que se recogen a lo
largo de la Programación de las unidades trimestrales y que se integran en el desarrollo del
proceso educativo:
• Valoración de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos didácticos y
de los contenidos que se han desarrollado en las unidades trimestrales.
• Valoración de las diversas actividades y ejercicios de control y evaluación (Term Test
2 ) que permiten evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el
proceso de enseñanza y la propia práctica docente realizadas en las unidades trimestrales.
• Cumplimentación de los instrumentos de evaluación:
- Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por cada alumno
y que integra la información obtenida y la valoración de la misma.
- Registro de evaluación ( Assessment Record ), realizado por el profesor, que indica para
cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Procedimientos:
• Observación sistemática del trabajo y de la participación e integración del alumno
en clase.
• Intercambios orales: Preguntas y respuestas en clase, diálogos, breves coloquios y
debates.
• Ejercicios específicos asociados a los diversos objetivos didácticos y contenidos
programados en las unidades trimestrales.
• Revisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos
en el Cuaderno escolar y en ejercicios específicos.
• Prueba específica de evaluación (Term Test 2).
• Autoevaluación.
• Coevaluación.
Instrumentos:
226
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 227/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
• Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir
de la observación, el análisis de tareas, las intervenciones en clase y la corrección de los
ejercicios y del Cuaderno escolar individual del alumno, que integra la información obteniday la valoración de la misma.
• Pruebas orales.
• Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las
diversas actividades de evaluación que se integran en el proceso educativo.
• Registro de evaluación ( Assessment Record ), realizado por el profesor al concluir la
Unidad didáctica, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de
evaluación programados y que integra la información obtenida y la valoración de la misma,
así como el resultado conseguido en las diversas actividades de evaluación realizadas yen cualquiera otra prueba específica de evaluación que se haya aplicado.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluación
relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de laUnidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación:
• Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las
diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en las
unidades trimestrales.
• Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary ) estudiadas en
las unidades trimestrales:
o City life
o Adjectives for emotions
o Jobs
o Life experiences
o Bedroom objects
o The environment
• Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos
(Grammar ) estudiados en las unidades trimestrales:
o too much, too many, not enough
o Quantifiers
227
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 228/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
o Present perfect
o been v. gone
o just
o First conditional
o Future time clauses
o going to, will, might
• Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a las unidades
trimestrales:
• Listening
o Messages
• Speaking
o Class reunion: 2030
• Reading
o My blog
• Writing (Project)
o Plan a green school day
• Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades
encomendadas:
• Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más relevantes de
textos orales y escritos.
• Elaboración del Cuaderno escolar , en el que se recogen las actividades y trabajos de
desarrollo de la Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.
• Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de
manera oral o escrita.
• Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y
limpieza.
• Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva,
oral y escrita.
• Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el aprendizaje.
• Respeto y valoración del uso de otras lenguas.
• Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.
• Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras personas y
como herramienta de aprendizaje.
228
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 229/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
• Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que
hablan dicha lengua.
• Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el aprendizaje de
manera cooperativa.• Participación activa en clase.
• Respeto al profesor y a los compañeros de la clase.
• Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta
y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación
de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.
• Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar .
229
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 230/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
LENGUA INGLESAPROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS.
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO TERCERO.
UNIDAD DIDÁCTICA 7: Collections
Sugerencia de temporalización: 3er
trimestre. Cuatro semanas.
7.1. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
• Reconocer la estructura de ENGLISH IN MOTION 3 y utilizar adecuadamente los diversos
elementos que se integran en cada uno de los materiales.
• Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de una nueva etapa educativa,
determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas (Reading, Writing,
Listening y Speaking ) y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas,
así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation.
• Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones
(Objectives) asociadas a la Unidad didáctica:
Vocabulary
o Sports equipment
o Life box
Grammar
o Present perfect with for/since
o How long?
o Present perfect v. past simple
Pronunciation
o Weak forms: for and since
230
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 231/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Listening
o How long?
Speaking
o Guess the person or group
o Ask How long?
o English you need: Complain
Reading
o The history of sports
o Culture: Going … going … gone!
Writing
o what’s more, also, too, as well
o A film review
231
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 232/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary ) programado relacionado con los diversos
campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica:o Sports equipment
o Life box
Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos
(Grammar ) programados en la Unidad didáctica:
o Present perfect with for/since
o How long?
o Present perfect v. past simple
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad
didáctica, así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y
expresiones estudiadas:
o Weak forms: for and since
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica:
• Listening
o How long?
• Speaking
o Guess the person or group
o Ask How long?
o English you need: Complain
• Reading
o The history of sports
o Culture: Going … going … gone!
• Writing
o what’s more, also, too, as well
o A film review
232
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 233/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación
(pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y
no verbales. Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y los contenidos lingüísticos
programados para la Unidad didáctica.
Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales, escritos y
audiovisuales.
Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.
Conocer algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla la
lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la
comunicación.
Reconocer y aprender las formas de relación social en la lengua inglesa.
Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios
audiovisuales e informáticos utilizados.
Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje
(escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el
contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.). Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de
convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Participar de manera crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.
Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para
expresar las necesidades elementales de comunicación.
Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
233
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 234/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
7.2. CONTENIDOS
En cada una de las Unidades didácticas de ENGLISH IN MOTION 3 se integra una variada
tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el
currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE:
Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar.
Bloque 2 [B2]: Leer y escribir.
Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua.
Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.
CONTENIDOS
UNIDAD 7. Collections
VOCABULARY
[B3]
Sports equipment: Racket, gloves, bat, stick, goggles, helmet, knee pads,
basket…
Life box: Badges, teddy bear, wallet, bracelet, mug, autograph book,
school certificate, concert ticket, key ring, scarf…
GRAMMAR
[B3]
o Present perfect with for/since
o How long?
o
Present perfect v. past simple
PRONUNCIATION
[B1]
o Weak forms: for and since
LISTENING
[B1, B4]
o How long?
234
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 235/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
SPEAKING
[B1, B4]
o Guess the person or group
o Ask How long?
o English you need: Complain
READING
[B2; B4]
o The history of sports
o Culture: Going … going … gone!
WRITING
[B2; B4]
o what’s more, also, too, as well
o A film review
Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral.
Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración con los otros
alumnos y alumnas.
Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso.
Rutinas, fórmulas básicas y expresiones frecuentes.
Reconocimiento de la estructura de ENGLISH IN MOTION 3 y utilización de los diversoselementos que se integran en cada uno de los materiales.
Reconocimiento y aplicación adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones
asociadas a la Unidad didáctica.
Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad
didáctica
Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos
programados.
Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico de la Unidad.
Asociación entre pronunciación y escritura de vocablos y expresiones usuales.
Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad
didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y
expresiones estudiadas.
Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos orales,
escritos y audiovisuales.
Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.
235
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 236/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje
(escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el
contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación(pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Conocimiento de algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se
habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la
comunicación.
Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los
medios audiovisuales e informáticos utilizados.
Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no
verbales.
Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa.
Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de
grupo.
Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las
estrategias de comunicación disponibles.
Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad
de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.
Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se
desarrollan en la Unidad didáctica.
Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social.
Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar,
representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo,
escribir, etc.).
Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Confianza en la capacidad personal para progresar.
Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.
Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las
necesidades elementales de comunicación.
Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de
convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.
236
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 237/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
7.3. COMPETENCIAS BÁSICAS
El libro del profesor contiene pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Básicas a
través de las actividades programadas en la unidad:
COMPETENCIAUNIDAD 7. Collections
Tratamiento de la
información.
Competencia Digital
• Los alumnos usan de forma autónoma los medios de comunicación
a su disposición para investigar acerca de la moneda utilizada en
sus países.
Social y ciudadana
• Los alumnos buscan información personal sobre sus compañeros
de clase.
• Los alumnos usan un lenguaje que puede aplicarse a situaciones
de la vida real.
Cultural y artística
• Los alumnos aprenden sobre los deportes y su equipamiento.
• Los alumnos aprenden la historia de diferentes deportes.• Los alumnos aprenden sobre algunos hechos de diferentes
deportes.
• Los alumnos aprenden acerca del tipo de cosas que a la gente le
gusta coleccionar.
Aprender a aprender • Los alumnos usan estrategias para planear su propio trabajo
escrito.
Autonomía e iniciativa
personal
• Los alumnos usan estrategias para evaluar y desarrollar su propio
trabajo escrito.
* La Competencia Lingüística, por la propia naturaleza de la materia, se trabajará de forma
permanente lo largo de toda la unidad.
237
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 238/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
7.4. METODOLOGÍA Y RECURSOS
PAUTAS METODOLÓGICAS DE LA UNIDAD
- Presentación de la Unidad didáctica. Exploración de los conocimientos previos y de las
motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a través de las actividades de
introducción para favorecer una participación activa y desinhibida, procurando que queden
conectados a la clase de inglés desde el inicio de la misma.
- Realización progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Student’s
Book y en el WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teacher’s Book,
el Teacher’s All in One Book , así como los materiales integrados en los Class CDs, en el
Student’s Multi-ROM ( Audio tracks, interactive activities, CLIL activities…), en el DVD y en el
E-Solution Pack e introduciendo las adaptaciones pertinentes que faciliten, refuercen o
amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados.
- El desarrollo de la Unidad tiene un enfoque integrador , que acerca al alumno a situaciones
contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos, favoreciendo
todo tipo de aprendizajes y actividades cognitivas, alternando actividades de diversa
naturaleza (predisposición, observación, comprensión, expresión, reflexión, valoración,
creación, aplicación, investigación) a través de la actuación del profesor (motivación,
explicaciones, ejemplificaciones, preguntas y respuestas, propuestas de tareas, etc.) y con
la participación activa de los alumnos y alumnas.
-
En el proceso de enseñanza-aprendizaje se favorecerá la atención individualizada a losalumnos, que se complementará con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos
objetivos y contenidos básicos no consolidados y con actividades de ampliación.
- Los sistemas de agrupamiento serán flexibles y adecuados al tipo de actividades y
destrezas que se pretende desarrollar, incluyendo el gran grupo, el trabajo individual, los
pequeños grupos y las parejas.
238
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 239/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
- El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del
centro escolar como la biblioteca, el aula de usos múltiples, el aula de medios audiovisuales,
el aula de informática o de plástica.
- A lo largo del proceso educativo se estimulará a los alumnos a través del empleo del
refuerzo positivo, valorando y haciendo explícitos los éxitos que vaya logrando cada uno
de ellos.
239
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 240/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
7.5. ACTIVIDADES
En la unidad se trabajan diferentes actividades dirigidas al reconocimiento y aplicación de:
Las diversas INTENCIONES COMUNICATIVAS, FUNCIONES Y CONTENIDOS programados
en la Unidad didáctica:
• Vocabulary : Reconocimiento y producción del vocabulario programado en la Unidad
didáctica:
• Sports equipment
• Life box
• Grammar : Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos
lingüísticos programados en la Unidad didáctica:
• Present perfect with for/since
• How long?
• Present perfect v. past simple
• Pronunciation: Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados
en la Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las
palabras y expresiones estudiadas:
• Weak forms: for and since
las diversas DESTREZAS asociadas a la Unidad didáctica:
• Listening
o How long?
•
Speaking o Guess the person or group
o Ask How long?
o English you need: Complain
• Reading
o The history of sports
o Culture: Going … going … gone!
• Writing
o what’s more, also, too, as well
o A film review
240
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 241/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
241
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 242/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Las actividades se encuentran distribuidas a lo largo de las diferentes secciones de la unidad:
ACTIVIDADES
UNIDAD 7. Collections
SECCIONES/temas RECURSOS
VOCABULARY
o Sports equipment
o Life box
Student’s Book: p. 63, 66; Word list p. 110-111
Teacher’s Book: p. 134-135; 140-141
Workbook: Word list p. 82, Vocabulary p. 84 y 86
Class CD: tracks 2.27, 2.30
My portfolio, p. 24
GRAMMAR
o Present perfect with for/since
o How long?
o Present perfect v. past simple
Student’s Book: p. 65, 67; Grammar reference p.
101-102
Teacher’s Book: p. 138-139; 142-143
Workbook: Grammar reference p. 80, Grammar
p. 85-86
Class CD: track 2.32
PRONUNCIATION
o Weak forms: for and since
Student’s Book: p. 65
Teacher’s Book: p. 138-139
Class CD: track 2.29
READING
o The history of sports
Student’s Book: p. 64
Teacher’s Book: p. 136-137
Workbook: Reading p. 88
Class CD: track 2.28
LISTENING
o How long?
Student’s Book: p. 66
Teacher’s Book: p. 140-141
Workbook: Listening p. 89
Class CD: track 2.31
CULTURE
o Culture: Going … going … gone!
Student’s Book: p. 68
Teacher’s Book: p. 144-145
Class CD: track 2.33
SPEAKING / ENGLISH YOU NEED Student’s Book: p. 69; Word list p. 111
242
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 243/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
o Guess the person or group
o Ask How long?
o English you need: Complain
Teacher’s Book: p. 146-147
Workbook: Word List p. 83, English you need p.
89
Class CD: tracks 2.34-2.37
WRITING
o what’s more, also, too, as well
o A film review
Student’s Book: p. 70
Teacher’s Book: p. 148-149
Workbook: Writing p. 90
My Portfolio, p. 25
Website: My webpage
243
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 244/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
7.6. EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
• Realización y estimación de las diversas actividades de evaluación que se recogen a lo
largo de la Programación de la Unidad didáctica y que se integran en el desarrollo del proceso
educativo:
• Exploración de conocimientos previos.
• Valoración de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos didácticos y
de los contenidos que se han desarrollado en la Unidad.
• Valoración de las diversas actividades y ejercicios de control y evaluación (Test ) que
permiten evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso
de enseñanza y la propia práctica docente realizadas en la Unidad didáctica.
• Cumplimentación de los instrumentos de evaluación:
- Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por cada alumno
y que integra la información obtenida y la valoración de la misma.
- Registro de evaluación ( Assessment Record ), realizado por el profesor, que indica para
cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Procedimientos:
• Observación sistemática del trabajo y de la participación e integración del alumno
en clase.
• Intercambios orales: Preguntas y respuestas en clase, diálogos, breves coloquios y
debates.
• Ejercicios específicos asociados a los diversos objetivos didácticos y contenidos
programados en la Unidad didáctica.
• Revisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos
en el Cuaderno escolar y en ejercicios específicos.
• Prueba específica de evaluación de la Unidad didáctica.
• Autoevaluación.
• Coevaluación.
244
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 245/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Instrumentos:
• Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir
de la observación, el análisis de tareas, las intervenciones en clase y la corrección de losejercicios y del Cuaderno escolar individual del alumno, que integra la información obtenida
y la valoración de la misma.
• Pruebas orales.
• Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las
diversas actividades de evaluación que se integran en el proceso educativo.
• Registro de evaluación ( Assessment Record ), realizado por el profesor al concluir la
Unidad didáctica, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de
evaluación programados y que integra la información obtenida y la valoración de la misma,así como el resultado conseguido en las diversas actividades de evaluación realizadas y
en cualquiera otra prueba específica de evaluación que se haya aplicado.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluación
relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de la
Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación:
• Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las
diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en la Unidad
didáctica.
• Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary ) estudiadas en
la Unidad didáctica:
o Sports equipment
o Life box
• Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos
(Grammar ) estudiados en la Unidad didáctica:
o Present perfect with for/since
o How long?
o Present perfect v. past simple
•
Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), así como los aspectosde ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:
245
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 246/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
o Weak forms: for and since
• Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad
didáctica:
•
Listening o How long?
• Speaking
o Guess the person or group
o Ask How long?
o English you need: Complain
• Reading
o The history of sports
o Culture: Going … going … gone!
• Writing
o what’s more, also, too, as well
o A film review
• Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades
encomendadas:
• Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más relevantes de
textos orales y escritos.
• Identificación de los aspectos sociales, culturales y geográficos propios de los países de
lengua inglesa, mostrando interés por conocerlos.
• Elaboración del Cuaderno escolar , en el que se recogen las actividades y trabajos de
desarrollo de la Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.
• Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de
manera oral o escrita.
• Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y
limpieza.
• Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva,
oral y escrita.
• Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el aprendizaje.
• Respeto y valoración del uso de otras lenguas.
• Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.
• Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras personas y
como herramienta de aprendizaje.
246
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 247/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
• Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que
hablan dicha lengua.
• Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el aprendizaje de
manera cooperativa.• Participación activa en clase.
• Respeto al profesor y a los compañeros de la clase.
• Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta
y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación
de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.
• Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar .
247
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 248/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
LENGUA INGLESAPROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS.
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO TERCERO.
UNIDAD DIDÁCTICA 8: Action
Sugerencia de temporalización: 3er
trimestre. Cuatro semanas.
8.1. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
• Reconocer la estructura de ENGLISH IN MOTION 3 y utilizar adecuadamente los diversos
elementos que se integran en cada uno de los materiales.
• Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de una nueva etapa educativa,
determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas (Reading, Writing,
Listening y Speaking ) y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas,
así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation.
• Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones
(Objectives) asociadas a la Unidad didáctica:
Vocabulary
o Film genres
o Behind the camera
Grammar
o Present and past passive: affirmative
o Present and past passive: negative
o Active v. passive
Pronunciation
o Linking
248
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 249/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Listening
o Lights! Camera! Action!
Speaking
o Talk about films
o Make a quiz
o English you need: Make recommendations
Reading
o Films of the century
o Culture: The making of …
Writing
o what’s more, also, too, as well
o A film review
249
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 250/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary ) programado relacionado con los diversos
campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica:o Film genres
o Behind the camera
Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos
(Grammar ) programados en la Unidad didáctica:
o Present and past passive: affirmative
o Present and past passive: negative
o Active v. passive
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad
didáctica, así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y
expresiones estudiadas:
o Linking
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica:
• Listening
o Lights! Camera! Action!
•
Speaking o Talk about films
o Make a quiz
o English you need: Make recommendations
• Reading
o Films of the century
o Culture: The making of …
• Writing
o what’s more, also, too, as well
o A film review
Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación
(pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y
no verbales.
Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y los contenidos lingüísticosprogramados para la Unidad didáctica.
250
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 251/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales, escritos y
audiovisuales.
Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral. Conocer algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla la
lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la
comunicación.
Reconocer y aprender las formas de relación social en la lengua inglesa.
Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios
audiovisuales e informáticos utilizados.
Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje
(escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el
contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de
convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Participar de manera crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.
Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para
expresar las necesidades elementales de comunicación. Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
251
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 252/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
8.2. CONTENIDOS
En cada una de las Unidades didácticas de ENGLISH IN MOTION 3 se integra una variada
tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el
currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE:
Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar.
Bloque 2 [B2]: Leer y escribir.
Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua.
Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.
CONTENIDOS
UNIDAD 8. Action
VOCABULARY
[B3]
Film genres: Adventure, musical, animation, science fiction, comedy,
fantasy…
Behind the camera: Photography,soundtrack, cast, the director, special
effects, script, costumes and make-up…
GRAMMAR
[B3]
o Present and past passive: affirmative
o Present and past passive: negative
o Active v. passive
PRONUNCIATION
[B1]
o Linking
LISTENING
[B1, B4]
o Lights! Camera! Action!
SPEAKING [B1, B4]
o Talk about films
o Make a quiz
252
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 253/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
o English you need: Make recommendations
READING
[B2; B4]
o Films of the century
o Culture: The making of …
WRITING
[B2; B4]
o what’s more, also, too, as well
o A film review
Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral.
Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración con los otros
alumnos y alumnas.
Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso.
Rutinas, fórmulas básicas y expresiones frecuentes.
Reconocimiento de la estructura de ENGLISH IN MOTION 3 y utilización de los diversos
elementos que se integran en cada uno de los materiales.
Reconocimiento y aplicación adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funcionesasociadas a la Unidad didáctica.
Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad
didáctica
Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos
programados.
Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico de la Unidad.
Asociación entre pronunciación y escritura de vocablos y expresiones usuales.
Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad
didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y
expresiones estudiadas.
Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos orales,
escritos y audiovisuales.
Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.
Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje
(escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar elcontexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
253
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 254/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación
(pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Conocimiento de algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se
habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y lacomunicación.
Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los
medios audiovisuales e informáticos utilizados.
Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no
verbales.
Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa.
Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de
grupo.
Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las
estrategias de comunicación disponibles.
Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad
de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.
Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se
desarrollan en la Unidad didáctica.
Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social.
Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar,
representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo,
escribir, etc.).
Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Confianza en la capacidad personal para progresar.
Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.
Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las
necesidades elementales de comunicación.
Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de
convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.
8.3. COMPETENCIAS BÁSICAS
254
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 255/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
El libro del profesor contiene pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Básicas a
través de las actividades programadas en la unidad:
COMPETENCIAUNIDAD 8. Action
Interacción con el medio
físico
• Los alumnos escuchan una grabación de actores animales.
Social y ciudadana
• Los alumnos usan un lenguaje que puede aplicarse a situaciones
de la vida real.
• Los alumnos comentan sobre sus preferencias de génerocinematográfico.
• Los alumnos expresan su opinión sobre algunas películas.
• Los alumnos hacen un examen.
Artística y cultural
• Los alumnos aprenden sobre diferentes géneros cinematográficos.
• Los alumnos leen algunas críticas de cine.
• Los alumnos ven algunos hechos sobre la industria
cinematográfica y acerca de la película Dracula.
• Los alumnos aprenden sobre diferentes aspectos relacionados con
la realización de las películas.
• Los alumnos aprenden acerca de la película Babe.
Aprender a aprender • Los alumnos usan estrategias para planear su propio trabajo
escrito.
Autonomía e iniciativa
personal
• Los alumnos usan estrategias para evaluar y desarrollar su propio
trabajo escrito.
* La Competencia Lingüística, por la propia naturaleza de la materia, se trabajará de forma
permanente lo largo de toda la unidad.
255
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 256/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
8.4. METODOLOGÍA Y RECURSOS
PAUTAS METODOLÓGICAS DE LA UNIDAD
- Presentación de la Unidad didáctica. Exploración de los conocimientos previos y de las
motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a través de las actividades de
introducción para favorecer una participación activa y desinhibida, procurando que queden
conectados a la clase de inglés desde el inicio de la misma.
- Realización progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Student’s
Book y en el WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teacher’s Book,
el Teacher’s All in One Book , así como los materiales integrados en los Class CDs, en el
Student’s Multi-ROM ( Audio tracks, interactive activities, CLIL activities…), en el DVD y en el
E-Solution Pack e introduciendo las adaptaciones pertinentes que faciliten, refuercen o
amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados.
- El desarrollo de la Unidad tiene un enfoque integrador , que acerca al alumno a situaciones
contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos, favoreciendo
todo tipo de aprendizajes y actividades cognitivas, alternando actividades de diversa
naturaleza (predisposición, observación, comprensión, expresión, reflexión, valoración,
creación, aplicación, investigación) a través de la actuación del profesor (motivación,
explicaciones, ejemplificaciones, preguntas y respuestas, propuestas de tareas, etc.) y con
la participación activa de los alumnos y alumnas.
-
En el proceso de enseñanza-aprendizaje se favorecerá la atención individualizada a losalumnos, que se complementará con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos
objetivos y contenidos básicos no consolidados y con actividades de ampliación.
- Los sistemas de agrupamiento serán flexibles y adecuados al tipo de actividades y
destrezas que se pretende desarrollar, incluyendo el gran grupo, el trabajo individual, los
pequeños grupos y las parejas.
256
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 257/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
- El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del
centro escolar como la biblioteca, el aula de usos múltiples, el aula de medios audiovisuales,
el aula de informática o de plástica.
- A lo largo del proceso educativo se estimulará a los alumnos a través del empleo del
refuerzo positivo, valorando y haciendo explícitos los éxitos que vaya logrando cada uno
de ellos.
257
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 258/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
8.5. ACTIVIDADES
En la unidad se trabajan diferentes actividades dirigidas al reconocimiento y aplicación de:
Las diversas INTENCIONES COMUNICATIVAS, FUNCIONES Y CONTENIDOS programados
en la Unidad didáctica:
• Vocabulary : Reconocimiento y producción del vocabulario programado en la Unidad
didáctica:
• Film genres
• Behind the camera
• Grammar : Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos
lingüísticos programados en la Unidad didáctica:
• Present and past passive: affirmative
• Present and past passive: negative
• Active v. passive
• Pronunciation: Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados
en la Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las
palabras y expresiones estudiadas:
• Linking
las diversas DESTREZAS asociadas a la Unidad didáctica:
•
Reading o Films of the century
o Culture: The making of …
• Writing
o what’s more, also, too, as well
o A film review
• Listening
o Lights! Camera! Action!
• Speaking
o Talk about films
258
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 259/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
o Make a quiz
o English you need: Make recommendations
259
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 260/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Las actividades se encuentran distribuidas a lo largo de las diferentes secciones de la unidad:
ACTIVIDADES
UNIDAD 8. Action
SECCIONES/temas RECURSOS
VOCABULARY
o Film genres
o Behind the camera
Student’s Book: p. 71, 74; Word list p. 111
Teacher’s Book: p. 150-151; 156-157
Workbook: Word list p. 94, Vocabulary p. 96
y 98
Class CD: tracks. 2.38-2.39, 2.43
My portfolio, p. 26
GRAMMAR
o Present and past passive:
affirmative
o Present and past passive: negative
o Active v. passive
Student’s Book: p. 73, 75; Grammar
reference p. 102
Teacher’s Book: p. 154-155; 158-159
Workbook: Grammar reference page 92-93,
Grammar p. 97-98
Class CD: track 2.41, 2.45
PRONUNCIATION
o Linking
Student’s Book: p. 73
Teacher’s Book: p. 154-155
Class CD: track 2.42
READING
o Films of the century
Student’s Book: p. 72
Teacher’s Book: p. 152-153
Workbook: Reading p. 100
Class CD: track 2.40
LISTENING
o Lights! Camera! Action!
Student’s Book: p. 74
Teacher’s Book: p. 156-157
Workbook: Listening p. 101
Class CD: track 2.44
CULTURE
o Culture: The making of …
Student’s Book: p. 76
Teacher’s Book: p. 160-161
Class CD: track 2.46
260
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 261/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
SPEAKING / ENGLISH YOU NEED
o Talk about films
o Make a quiz
o English you need: Make
recommendations
Student’s Book: p. 77; Word list p. 111
Teacher’s Book: p. 162-163
Workbook: Word List p. 94, English you need
p. 101
Class CD: tracks 2.47-2.48
WRITING
o what’s more, also, too, as well
o A film review
Student’s Book: p. 78
Teacher’s Book: p. 164-165
Workbook: Writing p. 102
My Portfolio, p. 27
Website: My webpage
261
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 262/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
8.6. EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
• Realización y estimación de las diversas actividades de evaluación que se recogen a lo
largo de la Programación de la Unidad didáctica y que se integran en el desarrollo del proceso
educativo:
• Exploración de conocimientos previos.
• Valoración de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos didácticos y
de los contenidos que se han desarrollado en la Unidad.
• Valoración de las diversas actividades y ejercicios de control y evaluación (Test ) que
permiten evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso
de enseñanza y la propia práctica docente realizadas en la Unidad didáctica.
• Cumplimentación de los instrumentos de evaluación:
- Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por cada alumno
y que integra la información obtenida y la valoración de la misma.
- Registro de evaluación ( Assessment Record ), realizado por el profesor, que indica para
cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Procedimientos:
• Observación sistemática del trabajo y de la participación e integración del alumno
en clase.
• Intercambios orales: Preguntas y respuestas en clase, diálogos, breves coloquios y
debates.
• Ejercicios específicos asociados a los diversos objetivos didácticos y contenidos
programados en la Unidad didáctica.
• Revisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos
en el Cuaderno escolar y en ejercicios específicos.
• Prueba específica de evaluación de la Unidad didáctica.
• Autoevaluación.
• Coevaluación.
262
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 263/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Instrumentos:
• Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir
de la observación, el análisis de tareas, las intervenciones en clase y la corrección de losejercicios y del Cuaderno escolar individual del alumno, que integra la información obtenida
y la valoración de la misma.
• Pruebas orales.
• Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las
diversas actividades de evaluación que se integran en el proceso educativo.
• Registro de evaluación ( Assessment Record ), realizado por el profesor al concluir la
Unidad didáctica, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de
evaluación programados y que integra la información obtenida y la valoración de la misma,así como el resultado conseguido en las diversas actividades de evaluación realizadas y
en cualquiera otra prueba específica de evaluación que se haya aplicado.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluación
relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de la
Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación:
• Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las
diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en la Unidad
didáctica.
• Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary ) estudiadas en
la Unidad didáctica:
o Film genres
o Behind the camera
• Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos
(Grammar ) estudiados en la Unidad didáctica:
o Present and past passive: affirmative
o Present and past passive: negative
o Active v. passive
263
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 264/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
• Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), así como los aspectos
de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:
o Linking
•
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidaddidáctica:
• Reading
o Films of the century
o Culture: The making of …
• Writing
o what’s more, also, too, as well
o A film review
• Listening
o Lights! Camera! Action!
• Speaking
o Talk about films
o Make a quiz
o English you need: Make recommendations
• Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades
encomendadas:
• Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más relevantes de
textos orales y escritos.
• Identificación de los aspectos sociales, culturales y geográficos propios de los países de
lengua inglesa, mostrando interés por conocerlos.
• Elaboración del Cuaderno escolar , en el que se recogen las actividades y trabajos de
desarrollo de la Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.
• Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de
manera oral o escrita.
• Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y
limpieza.
• Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva,
oral y escrita.• Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el aprendizaje.
264
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 265/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
• Respeto y valoración del uso de otras lenguas.
• Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.
• Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras personas y
como herramienta de aprendizaje.• Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que
hablan dicha lengua.
• Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el aprendizaje de
manera cooperativa.
• Participación activa en clase.
• Respeto al profesor y a los compañeros de la clase.
• Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta
y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación
de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.
• Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar .
265
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 266/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
LENGUA INGLESAPROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS.
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO TERCERO.
UNIDAD DIDÁCTICA 9: Communicate
Sugerencia de temporalización: 2er
trimestre. Cuatro semanas.
9.1. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
• Reconocer la estructura de ENGLISH IN MOTION 3 y utilizar adecuadamente los diversos
elementos que se integran en cada uno de los materiales.
• Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de una nueva etapa educativa,
determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas (Reading, Writing,
Listening y Speaking ) y su competencia en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas,
así como sobre sus conocimientos en las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation.
• Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones
(Objectives) asociadas a la Unidad didáctica:
Vocabulary
o Communication
o Sense verbs
Grammar
o can, could, will be able to
o Sense verbs
Pronunciation
o Contracted forms: can’t, couldn’t, ‘ll and won’t
Listening
266
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 267/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
o Senses
Speaking
o Talk about possibilities
o Make a TV advert
o English you need: Offer help
Reading
o Animal magic
o Culture: The history of Braille
Writing
o Synomyms
o My plans
267
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 268/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary ) programado relacionado con los diversos
campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didáctica:o Communication
o Sense verbs
Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos
(Grammar ) programados en la Unidad didáctica:
o can, could, will be able to
o Sense verbs
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad
didáctica, así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y
expresiones estudiadas:
o Contracted forms: can’t, couldn’t, ‘ll and won’t
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didáctica:
• Listening
o Senses
• Speaking
o Talk about possibilities
o Make a TV advert
o English you need: Offer help
• Reading
o Animal magic
o Culture: The history of Braille
• Writing
o Synomyms
o My plans
Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación
(pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
268
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 269/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y
no verbales.
Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y los contenidos lingüísticos
programados para la Unidad didáctica. Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales, escritos y
audiovisuales.
Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.
Conocer algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se habla la
lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la
comunicación.
Reconocer y aprender las formas de relación social en la lengua inglesa.
Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios
audiovisuales e informáticos utilizados.
Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje
(escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el
contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de
convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.). Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Participar de manera crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.
Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para
expresar las necesidades elementales de comunicación.
Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
269
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 270/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
9.2. CONTENIDOS
En cada una de las Unidades didácticas de ENGLISH IN MOTION 3 se integra una variada
tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el
currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE:
Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar.
Bloque 2 [B2]: Leer y escribir.
Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua.
Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.
CONTENIDOS
UNIDAD 9: Communicate
VOCABULARY
[B3]
Communication: Discuss, complain, explain, argue, shout, gossip, tell,
whisper…
Sense verbs: Fresh, terrible, scared, delicious, excited, dangerous…
GRAMMAR
[B3]
o can, could, will be able to
o Sense verbs
PRONUNCIATION
[B1]
o Contracted forms: can’t, couldn’t, ‘ll and won’t
LISTENING
[B1, B4]
o Senses
SPEAKING
[B1, B4]
o Talk about possibilities
o Make a TV advert
o English you need: Offer help
270
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 271/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
READING
[B2; B4]
o Animal magic
o Culture: The history of Braille
WRITING
[B2; B4]
o Synomyms
o My plans
Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral.
Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración con los otros
alumnos y alumnas. Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso.
Rutinas, fórmulas básicas y expresiones frecuentes.
Reconocimiento de la estructura de ENGLISH IN MOTION 3 y utilización de los diversos
elementos que se integran en cada uno de los materiales.
Reconocimiento y aplicación adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones
asociadas a la Unidad didáctica.
Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidaddidáctica
Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos
programados.
Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico de la Unidad.
Asociación entre pronunciación y escritura de vocablos y expresiones usuales.
Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados en la Unidad
didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y
expresiones estudiadas.
Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos orales,
escritos y audiovisuales.
Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.
Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje
(escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el
contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación(pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
271
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 272/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Conocimiento de algunos rasgos históricos, geográficos y culturales de los países donde se
habla la lengua inglesa a través de diversos medios y de las tecnologías de la información y la
comunicación.
Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de losmedios audiovisuales e informáticos utilizados.
Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no
verbales.
Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa.
Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de
grupo.
Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las
estrategias de comunicación disponibles.
Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad
de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.
Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se
desarrollan en la Unidad didáctica.
Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social.
Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar,
representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo,
escribir, etc.).
Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Confianza en la capacidad personal para progresar.
Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.
Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las
necesidades elementales de comunicación.
Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de
convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.
9.3. COMPETENCIAS BÁSICAS
272
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 273/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
El libro del profesor contiene pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Básicas a
través de las actividades programadas en la unidad:
COMPETENCIAUNIDAD 9: Communicate
Interacción con el medio
físico
• Los alumnos leen acerca de cómo un niño autista aprendió a
hablar con la ayuda de un loro.
Tratamiento de la
información.
Competencia Digital
• Los alumnos usan de forma autónoma los medios de comunicación
a su alcance para investigar sobre personas ciegas famosas.
Social y ciudadana
• Los alumnos aprenden diferentes maneras de expresarse.
• Los alumnos discuten sobre lo que era posible hace 20 años y lo
que será posible dentro de 20 años.
• Los alumnos ven cómo personas se enfrentan a diferentes
situationes.
• Los alumnos leen un diálogo sobre gustos diferentes.
• Los alumnos usan un lenguaje que puede aplicarse a situaciones
de la vida real.
Cultural y artística
• Los alumnos escuchan distintos tipos de programas de televisión.
• Los alumnos crean un anuncio televisivo.
• Los alumnos aprenden sobre la historia del Braille.
Aprender a aprender • Los alumnos usan estrategias para planear su propio trabajo
escrito.
Autonomía e iniciativa
personal
• Los alumnos usan estrategias para evaluar y desarrollar su propio
trabajo escrito.
* La Competencia Lingüística, por la propia naturaleza de la materia, se trabajará de forma
permanente lo largo de toda la unidad.
273
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 274/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
9.4. METODOLOGÍA Y RECURSOS
PAUTAS METODOLÓGICAS DE LA UNIDAD
- Presentación de la Unidad didáctica. Exploración de los conocimientos previos y de las
motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a través de las actividades de
introducción para favorecer una participación activa y desinhibida, procurando que queden
conectados a la clase de inglés desde el inicio de la misma.
- Realización progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Student’s
Book y en el WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teacher’s Book,
el Teacher’s All in One Book , así como los materiales integrados en los Class CDs, en el
Student’s Multi-ROM ( Audio tracks, interactive activities, CLIL activities…), en el DVD y en el
E-Solution Pack e introduciendo las adaptaciones pertinentes que faciliten, refuercen o
amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados.
- El desarrollo de la Unidad tiene un enfoque integrador , que acerca al alumno a situaciones
contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos, favoreciendo
todo tipo de aprendizajes y actividades cognitivas, alternando actividades de diversa
naturaleza (predisposición, observación, comprensión, expresión, reflexión, valoración,
creación, aplicación, investigación) a través de la actuación del profesor (motivación,
explicaciones, ejemplificaciones, preguntas y respuestas, propuestas de tareas, etc.) y con
la participación activa de los alumnos y alumnas.
-
En el proceso de enseñanza-aprendizaje se favorecerá la atención individualizada a losalumnos, que se complementará con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos
objetivos y contenidos básicos no consolidados y con actividades de ampliación.
- Los sistemas de agrupamiento serán flexibles y adecuados al tipo de actividades y
destrezas que se pretende desarrollar, incluyendo el gran grupo, el trabajo individual, los
pequeños grupos y las parejas.
274
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 275/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
- El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del
centro escolar como la biblioteca, el aula de usos múltiples, el aula de medios audiovisuales,
el aula de informática o de plástica.
- A lo largo del proceso educativo se estimulará a los alumnos a través del empleo del
refuerzo positivo, valorando y haciendo explícitos los éxitos que vaya logrando cada uno
de ellos.
275
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 276/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
9.5. ACTIVIDADES
En la unidad se trabajan diferentes actividades dirigidas al reconocimiento y aplicación de:
Las diversas INTENCIONES COMUNICATIVAS, FUNCIONES Y CONTENIDOS programados
en la Unidad didáctica:
• Vocabulary : Reconocimiento y producción del vocabulario programado en la Unidad
didáctica:
• Communication
• Sense verbs
• Grammar : Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos
lingüísticos programados en la Unidad didáctica:
• can, could, will be able to
• Sense verbs
• Pronunciation: Identificación, reconocimiento y reproducción de los sonidos programados
en la Unidad didáctica, así como de los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las
palabras y expresiones estudiadas:
• Contracted forms: can’t, couldn’t, ‘ll and won’t
las diversas DESTREZAS asociadas a la Unidad didáctica:
• Listening
o
Senses• Speaking
o Talk about possibilities
o Make a TV advert
o English you need: Offer help
• Reading
o Animal magic
o Culture: The history of Braille
• Writing
o Synomyms
276
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 277/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
o My plans
277
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 278/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Las actividades se encuentran distribuidas a lo largo de las diferentes secciones de la unidad:
ACTIVIDADES
UNIDAD 9: Communicate
SECCIONES/temas RECURSOS
VOCABULARY
o Communication
o Sense verbs
Student’s Book: p. 79, 82; Word list p. 112
Teacher’s Book: p. 166-167; 172-173
Workbook: Word list p. 106, Vocabulary p.
108 y 110
Class CD: tracks 3.1 y 3.5
My portfolio, p. 28
GRAMMAR
o can, could, will be able to
o Sense verbs
Student’s Book: p. 81, 83; Grammar
reference p. 103-104
Teacher’s Book: p. 170-171; 174-175
Workbook: Grammar reference p. 104-105,
Grammar p. 109-110
Class CD: tracks 3.3 y 3.7
PRONUNCIATION
o Contracted forms: can’t, couldn’t, ‘ll
and won’t
Student’s Book: p. 81
Teacher’s Book: p. 170-171
Class CD: track 3.4
READING
o Animal magic
Student’s Book: p. 80
Teacher’s Book: p. 168-169
Workbook: Reading p. 112
Class CD: track 3.2
LISTENING
o Senses
Student’s Book: p. 82
Teacher’s Book: p. 172-173
Workbook: Listening p. 113
Class CD: track 3.6
CULTURE
o Culture: The history of Braille
Student’s Book: p. 84
Teacher’s Book: p. 176-177
Class CD: track 3.8
278
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 279/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
SPEAKING / ENGLISH YOU NEED
o Talk about possibilities
o Make a TV advert
o English you need: Offer help
Student’s Book: p. 85; Word list p. 112
Teacher’s Book: p. 178-179
Workbook: Word List p. 106, English you
need p. 113
Class CD: tracks 3.9-3.11
WRITING
o Synomyms
o My plans
Student’s Book: p. 86
Teacher’s Book: p. 180-181
Workbook: Writing p. 114
My Portfolio, p. 29
Website: My webpage
279
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 280/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
9.6. EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
• Realización y estimación de las diversas actividades de evaluación que se recogen a lo
largo de la Programación de la Unidad didáctica y que se integran en el desarrollo del proceso
educativo:
• Exploración de conocimientos previos.
• Valoración de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos didácticos y
de los contenidos que se han desarrollado en la Unidad.
• Valoración de las diversas actividades y ejercicios de control y evaluación (Test ) que
permiten evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso
de enseñanza y la propia práctica docente realizadas en la Unidad didáctica.
• Cumplimentación de los instrumentos de evaluación:
- Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por cada alumno
y que integra la información obtenida y la valoración de la misma.
- Registro de evaluación ( Assessment Record ), realizado por el profesor, que indica para
cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Procedimientos:
• Observación sistemática del trabajo y de la participación e integración del alumno
en clase.
• Intercambios orales: Preguntas y respuestas en clase, diálogos, breves coloquios y
debates.
• Ejercicios específicos asociados a los diversos objetivos didácticos y contenidos
programados en la Unidad didáctica.
• Revisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos
en el Cuaderno escolar y en ejercicios específicos.
• Prueba específica de evaluación de la Unidad didáctica.
• Autoevaluación.
• Coevaluación.
280
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 281/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Instrumentos:
• Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir
de la observación, el análisis de tareas, las intervenciones en clase y la corrección de losejercicios y del Cuaderno escolar individual del alumno, que integra la información obtenida
y la valoración de la misma.
• Pruebas orales.
• Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las
diversas actividades de evaluación que se integran en el proceso educativo.
• Registro de evaluación ( Assessment Record ), realizado por el profesor al concluir la
Unidad didáctica, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de
evaluación programados y que integra la información obtenida y la valoración de la misma,así como el resultado conseguido en las diversas actividades de evaluación realizadas y
en cualquiera otra prueba específica de evaluación que se haya aplicado.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluación
relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de la
Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación:
• Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las
diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en la Unidad
didáctica.
• Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary ) estudiadas en
la Unidad didáctica:
o Communication
o Sense verbs
• Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos
(Grammar ) estudiados en la Unidad didáctica:
o can, could, will be able to
o Sense verbs
• Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), así como los aspectos
de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas:281
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 282/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
o Contracted forms: can’t, couldn’t, ‘ll and won’t
• Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad
didáctica:• Listening
o Senses
• Speaking
o Talk about possibilities
o Make a TV advert
o English you need: Offer help
• Reading
o Animal magic
o Culture: The history of Braille
• Writing
o Synomyms
o My plans
• Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades
encomendadas:
• Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más relevantes de
textos orales y escritos.
• Identificación de los aspectos sociales, culturales y geográficos propios de los países de
lengua inglesa, mostrando interés por conocerlos.
• Elaboración del Cuaderno escolar , en el que se recogen las actividades y trabajos de
desarrollo de la Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.
• Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de
manera oral o escrita.
• Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y
limpieza.
• Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva,
oral y escrita.
• Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el aprendizaje.
• Respeto y valoración del uso de otras lenguas.• Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.
282
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 283/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
• Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras personas y
como herramienta de aprendizaje.
• Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que
hablan dicha lengua.• Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el aprendizaje de
manera cooperativa.
• Participación activa en clase.
• Respeto al profesor y a los compañeros de la clase.
• Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta
y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación
de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.
• Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar .
283
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 284/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
LENGUA INGLESA
PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS.EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO TERCERO.
REVIEW C (unidades 7, 8 y 9)
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
• Motivar a los alumnos y alumnas del grupo para el repaso de las unidades trimestrales,
determinando el grado de adquisición que tienen de las destrezas básicas y su competencia
en las diferentes habilidades lingüísticas y cognitivas, así como sobre sus conocimientos en
las categorías Vocabulary, Grammar y Pronunciation.
• Repasar las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a las
unidades trimestrales:
Vocabulary
o Sports equipment
o Life box
o Film genres
o Behind the camera
o Communication
o Sense verbs
Grammar
o Present perfect with for/since
o How long?
o Present perfect v. past simple
o Present and past passive
o Active v. passive
o can, could, will be able to
284
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 285/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
o Sense verbs
Listening
o What’s buzzing?
Speaking o Charity auction
Reading
o The Buzz
Writing (Project)
o Create a magazine
285
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 286/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
Repasar el vocabulario (Vocabulary ) programado relacionado con los diversos campos
conceptuales que se desarrollan en las unidades trimestrales:o Sports equipment
o Life box
o Film genres
o Behind the camera
o Communication
o Sense verbs
Aprender, conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos
(Grammar ) programados en las unidades trimestrales:
o Present perfect with for/since
o How long?
o Present perfect v. past simple
o Present and past passive
o Active v. passive
o can, could, will be able to
o Sense verbs
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a las unidades
trimestrales:
• Listening
o What’s buzzing?
• Speaking
o Charity auction
• Reading
o The Buzz
• Writing (Project)
o Create a magazine
Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación
(pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y
no verbales.
286
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 287/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y los contenidos lingüísticos
programados en las unidades trimestrales.
Producir textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de grupo.
Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales, escritos yaudiovisuales.
Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.
Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios
audiovisuales e informáticos utilizados.
Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje
(escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el
contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de
convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Valorar positivamente el inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
Participar de manera crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.
Expresar interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para
expresar las necesidades elementales de comunicación.
Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
CONTENIDOS
En cada una de las Unidades didácticas de ENGLISH IN MOTION 3 se integra una variada
tipología de contenidos así como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el
currículo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE:
Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar.
Bloque 2 [B2]: Leer y escribir.
Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua.
Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.
CONTENIDOS
REVIEW C (unidades 7, 8 y 9)
VOCABULARY
[B3]
• Sports equipment: Racket, gloves, bat, stick, goggles, helmet, knee
pads, basket…
• Life box: Badges, teddy bear, wallet, bracelet, mug, autograph book,
287
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 288/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
school certificate, concert ticket, key ring, scarf…
• Film genres: Adventure, musical, animation, science fiction, comedy,
fantasy…
• Behind the camera: Photography, soundtrack, cast, the director,
special effects, script, costumes and make-up…
• Communication: Discuss, complain, explain, argue, shout, gossip, tell,
whisper…
• Sense verbs: Fresh, terrible, scared, delicious, excited, dangerous…
GRAMMAR
[B3]
o Present perfect with for/since
o How long?
o Present perfect v. past simple
o Present and past passive
o Active v. passive
o can, could, will be able to
o Sense verbs
LISTENING [B1, B4]
o What’s buzzing?
SPEAKING
[B1, B4]
o Charity auction
READING
[B2; B4]
o The Buzz
WRITING [B2; B4]
o Create a magazine
Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral.
Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboración con los otros
alumnos y alumnas.
Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso.
Rutinas, fórmulas básicas y expresiones frecuentes.
288
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 289/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Repaso y aplicación de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a las
unidades trimestrales.
Reconocimiento y aplicación productiva de las diversas destrezas asociadas a las unidadestrimestrales.
Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos
programados en las unidades trimestrales.
Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico de las unidades
trimestrales.
Asociación entre pronunciación y escritura de vocablos y expresiones usuales.
Identificación del sentido global y de los elementos más significativos de textos orales,
escritos y audiovisuales.
Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.
Reconocimiento y utilización consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje
(escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el
contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación
(pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
Comprensión de los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los
medios audiovisuales e informáticos utilizados.
Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no
verbales.
Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relación social en la lengua inglesa.
Producción de textos orales mediante la participación activa en actividades individuales o de
grupo.
Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las
estrategias de comunicación disponibles. Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad
de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.
Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se
desarrollan en las unidades trimestrales.
Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social.
Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar,
representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo,
escribir, etc.).
Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
289
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 290/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Confianza en la capacidad personal para progresar.
Participación crítica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicación oral.
Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las
necesidades elementales de comunicación. Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de
convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Evaluación del propio progreso de forma oral y escrita.
290
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 291/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
COMPETENCIAS BÁSICAS
El libro del profesor contiene pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Básicas a
través de las actividades programadas en la unidad de repaso:
COMPETENCIA REVIEW C (unidades 7, 8 y 9)
Tratamiento de la
información.
Competencia digital
• Los alumnos revisan los nombres de las secciones de un
magazine.
Social y ciudadana• Los alumnos dan información sobre algunos objetos personales.
Cultural y artística
• Los alumnos leen un artículo sobre las actividades de los
adolescentes.
• Los alumnos crean un magazine.
• Los alumnos aprenden sobre la música country y comentan sus
preferencias musicales.
* La Competencia Lingüística, por la propia naturaleza de la materia, se trabajará de forma
permanente lo largo de toda la unidad.
291
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 292/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
METODOLOGÍA Y RECURSOS
PAUTAS METODOLÓGICAS DE LA UNIDAD
- Presentación de la Unidad de repaso del tercer trimestre. Exploración de los conocimientos
previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a través de las
actividades de introducción para favorecer una participación activa y desinhibida,
procurando que queden conectados a la clase de inglés desde el inicio de la misma.
- Realización progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Student’s
Book y en el WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teacher’s Book,
el Teacher’s All in One Book , así como los materiales integrados en los Class CDs, en el
Student’s Multi-ROM ( Audio tracks, interactive activities, CLIL activities…), en el DVD y en el
E-Solution Pack e introduciendo las adaptaciones pertinentes que faciliten, refuercen o
amplíen la adquisición de los objetivos y contenidos programados.
- El desarrollo de la Unidad tiene un enfoque integrador , que acerca al alumno a situaciones
contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos, favoreciendo
todo tipo de aprendizajes y actividades cognitivas, alternando actividades de diversa
naturaleza (predisposición, observación, comprensión, expresión, reflexión, valoración,
creación, aplicación, investigación) a través de la actuación del profesor (motivación,
explicaciones, ejemplificaciones, preguntas y respuestas, propuestas de tareas, etc.) y con
la participación activa de los alumnos y alumnas.
-
En el proceso de enseñanza-aprendizaje se favorecerá la atención individualizada a losalumnos, que se complementará con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos
objetivos y contenidos básicos no consolidados y con actividades de ampliación.
- Los sistemas de agrupamiento serán flexibles y adecuados al tipo de actividades y
destrezas que se pretende desarrollar, incluyendo el gran grupo, el trabajo individual, los
pequeños grupos y las parejas.
292
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 293/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
- El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del
centro escolar como la biblioteca, el aula de usos múltiples, el aula de medios audiovisuales,
el aula de informática o de plástica.
- A lo largo del proceso educativo se estimulará a los alumnos a través del empleo del
refuerzo positivo, valorando y haciendo explícitos los éxitos que vaya logrando cada uno
de ellos.
293
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 294/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES
En la unidad se trabajan diferentes actividades dirigidas al reconocimiento y aplicación de:
Las diversas INTENCIONES COMUNICATIVAS, FUNCIONES Y CONTENIDOS programados
en la Unidad didáctica:
• Vocabulary : Reconocimiento y producción del vocabulario programado en la Unidad
didáctica:
• Sports equipment
• Life box
• Film genres
• Behind the camera
• Communication
• Sense verbs
• Grammar : Aprendizaje y puesta en práctica de las estructuras gramaticales y contenidos
lingüísticos programados en la Unidad didáctica:
• Present perfect with for/since
• How long?
• Present perfect v. past simple
• Present and past passive
• Active v. passive
• can, could, will be able to
• Sense verbs
las diversas DESTREZAS asociadas a la Unidad didáctica:
• Listening
o What’s buzzing?
• Speaking
o Charity auction
• Reading
o The Buzz
• Writing (Project)
294
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 295/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
o Create a magazine
295
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 296/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
Las actividades se encuentran distribuidas a lo largo de las diferentes secciones de la unidad:
ACTIVIDADES
REVIEW C (unidades 7, 8 y 9)
SECCIONES/temas RECURSOS
VOCABULARY
o Sports equipment
o Life box
o Film genres
o Behind the camera
o Communication
o Sense verbs
Student’s Book: p. 87
Teacher’s Book: p. 182-183
Class CD: tracks 3.12
GRAMMAR
o Present perfect with for/since
o How long?
o Present perfect v. past simple
o Present and past passive
o Active v. passive
o can, could, will be able to
o Sense verbs
Student’s Book: p. 87
Teacher’s Book: p. 182-183
Class CD: tracks 3.12
READING
o The Buzz
Student’s Book: p. 88
Teacher’s Book: p. 184-185
Class CD: tracks 3.13-3.14
LISTENING
o What’s buzzing?
Student’s Book: p. 89
Teacher’s Book: p. 186-187
Class CD: tracks 3.15
SPEAKING
o Charity auction
Student’s Book: p. 89
Teacher’s Book: p. 186-187
WRITING (Project)o Create a magazine
Student’s Book: p. 89
Teacher’s Book: p. 186-187
296
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 297/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
SONG
o Country music
o What’ll you do when I’m gone –
Waylon Jennings
Student’s Book: p. 90
Teacher’s Book: p. 188-189
Class CD: tracks 3.16
297
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 298/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
• Realización y estimación de las diversas actividades de evaluación que se recogen a lo
largo de la Programación de las unidades trimestrales y que se integran en el desarrollo del
proceso educativo:
• Valoración de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos didácticos y
de los contenidos que se han desarrollado en las unidades trimestrales.
• Valoración de las diversas actividades y ejercicios de control y evaluación (Term Test
3) que permiten evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el
proceso de enseñanza y la propia práctica docente realizadas en las unidades trimestrales.
• Cumplimentación de los instrumentos de evaluación:
- Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por cada alumno
y que integra la información obtenida y la valoración de la misma.
- Registro de evaluación ( Assessment Record ), realizado por el profesor, que indica para
cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluación programados.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Procedimientos:
• Observación sistemática del trabajo y de la participación e integración del alumno
en clase.
• Intercambios orales: Preguntas y respuestas en clase, diálogos, breves coloquios y
debates.
• Ejercicios específicos asociados a los diversos objetivos didácticos y contenidos
programados en las unidades trimestrales.
• Revisión, análisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos
en el Cuaderno escolar y en ejercicios específicos.
• Prueba específica de evaluación (Term Test 3).
• Autoevaluación.
• Coevaluación.
Instrumentos:
298
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 299/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
• Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir
de la observación, el análisis de tareas, las intervenciones en clase y la corrección de los
ejercicios y del Cuaderno escolar individual del alumno, que integra la información obteniday la valoración de la misma.
• Pruebas orales.
• Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las
diversas actividades de evaluación que se integran en el proceso educativo.
• Registro de evaluación ( Assessment Record ), realizado por el profesor al concluir la
Unidad didáctica, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de
evaluación programados y que integra la información obtenida y la valoración de la misma,
así como el resultado conseguido en las diversas actividades de evaluación realizadas yen cualquiera otra prueba específica de evaluación que se haya aplicado.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluación
relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos de laUnidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación:
• Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las
diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en las
unidades trimestrales.
• Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary ) estudiadas en
las unidades trimestrales:
o Healthy habits
o Body words
o Measurements
o Life plans
o Superstitions
o Causes
• Conocer y poner en práctica las estructuras gramaticales y contenidos lingüísticos
(Grammar ) estudiados en las unidades trimestrales:
o should
o must
299
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 300/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
o must v. should
o will
o Future time expressions
o going to
o First conditional
o some/any/no + body/thing/where
o every + body/thing/where
• Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a las unidades
trimestrales:
- Listening
o Ruth speaks
- Speaking
o Come to a consensus
- Reading
o A message from the past
- Writing (Project)
o Create a magazine
• Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividadesencomendadas:
• Comprensión de la idea general y de las informaciones específicas más relevantes de
textos orales y escritos.
• Elaboración del Cuaderno escolar , en el que se recogen las actividades y trabajos de
desarrollo de la Unidad didáctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.
• Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de
manera oral o escrita.
• Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad, corrección, orden y
limpieza.
• Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva,
oral y escrita.
• Utilización adecuada de las estrategias básicas para progresar en el aprendizaje.
• Respeto y valoración del uso de otras lenguas.
• Reconocimiento de la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.
• Valoración de la lengua inglesa como instrumento de comunicación con otras personas ycomo herramienta de aprendizaje.
300
5/11/2018 Progr ESO 3 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/progr-eso-3 301/301
Departamento de Inglés. ESO 3 ______________________________________________________________________________________
• Interés y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que
hablan dicha lengua.
• Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo el aprendizaje de
manera cooperativa.• Participación activa en clase.
• Respeto al profesor y a los compañeros de la clase.
• Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta
y precisa realización de los ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación
de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía correcta.
• Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar .
top related