problemas de aprendizaje

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

LEANDRA MILENA ZAMBRANO P.FONOAUDIOLOGA

UNIVERSIDAD DEL VALLE

ANA MARIA CASTILLO M.TERAPEUTA OCUPACIONALUNIVERSIDAD DEL VALLE

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

• Dificultad significativa en adquisición – empleo de habilidades:

escuchar, hablar, leer, escribir, razonar y aprender matemáticas.

• Capacidad auditiva, visual, motriz, intelectual, emotiva (parámetros normales).

• Causas: problema en SNC, interfiere: - Recepción (interpretación) - Procesamiento (organización) - Comunicación (respuestas)

Factores pueden desencadenar alteraciones en los P. A.

• Edad: madurez cronológica (conducta afectivo – social) vs Mental(intelectual).

• Sexo: niñas vs niños (hereditarios / culturales)

• Salud y Nutrición (vitalidad /energía)• Estimulac. Ambiental: nivel cultural

Hogar y comunidad (informac. Experien.)

• Normas, Hábitos, horarios• Estimulación Excesiva: nivel

actividad/ruidos: atención - seguim. instrucciones, no desarrollo escucha.

• Motivación /actitud

Clasificación Problemas de Aprendizaje

• Dislalias: trastorno del lenguaje, omisiones, sustituciones, e inversiones fonemas, falencias en punto y modo articulatorio.

• Causas: Congénitas: labio leporino, paladar fisurado anomalías dentales, lengua “pesada”,

secuelas lesiones nerviosas (afección muscular).

Adquiridas: alteración en OFA, respiración, articulación y fonación.

Insuficiencia auditiva. Modelos inadecuados (padre – docente).

Características de las DISLALIAS

Lenguaje espontáneo y confusoPobreza vocabularioOmisiones, sustituciones, adiciones

consonante – vocal Inversiones y transposiciones

(combinaciones con r y l)Problemas Memoria auditiva

(Discrimin.-Reconocim. - Secuen. –Sintesis - Analisis.)

Distorsión punto y modo articulatorio

Correctivos - Manejo

Detección tempranaPronunciación clara (docentes -

padres)Estimulación de OFAContacto Visual (imitación, punto,

modo articulatorio)Respiración – relajaciónDesarrollo habilidades Auditivas:

rimas, palabras y oraciones, sonidos iniciales, finales, conciencia de silabas.

Evitar repetir la palabra incorrecta

Disgrafía• Trastorno de la escritura, afecta forma

(calidad de escritura) o significado (simbolización).

• C.I. normal, sin trastorno neurológico o afectivo intenso.

• Características: Disgrafía Motriz alteración en forma, tamaño, presión y

direccionalidad trazo, deficiente espaciamiento en letras, palabras y renglones, dificultad conservar renglón, alteraciones tónico posturales, falencias en fluidez y ritmo.

Características: Disgrafía Dislexica

• Omisiones, adiciones, sustituciones, inversiones letras y/o números.

• Alteraciones Morfosintácticas

• Escritura en espejo

• Dificultad diferenciar mayúsculas /minúsculas

Correctivos de Disgrafia

Ejercicios de respiración y relajación global (cuerpo) – segmentaria (hombro – brazo- muñeca –mano).

Actividades de aprestamiento, ejercicios caligráficos (presión, fluidez, espacio grafico, direccionalidad, tamaño).

Estrategias Creativas: reproducir letras en el aire, espalda, suelo, lija, arena, imanes, tarjetas grandes, escarcha. Realizar paralelos.

Escribir con frecuencia

La Dislexia

Déficit parcial capacidad leer y obtener significadoen la palabra escrita. No asociado a bajo C.I., ni defecto visual.

Causas:

A) Biofísicas: herencia, anoxia, retraso adquisición lenguaje, percepción en forma y sonido de letra.

Causas de la Dislexia

B) Socioculturales: privación libros, T.V. contacto con el medio, pobreza de vocabulario.

C) Psicológicas: alteración dinámica familiar, relaciones inadecuadas entre pares, experiencias traumáticas (proceso adquisición padres – docentes).

Características de la Dislexia

Dificultad en fluidez (muletillas, lentitud, vocabulario), falencias puntuación y prosodia, Trastorno en orientación espacial - temporal, Inseguridad y frustración

A partir de los 7 - 7 ½ a 8 añosEntre 2do - 3ro Pria.

Sustituciones, adiciones, omisiones de grafemas, transposiciones (combinaciones). Inversión silabas, confusión de letras, trastorno de lateralización

Trastorno Decodificación fonológica, unión y separación de palabras.

CORRECTIVOS DE LA DISLEXIA

Detectar dificultad a tiempo Docente: actitud + (relajación /

respiración) Importancia lectura en la vida

(benef.) Remisión a profesionales:- Fonoaudióloga: asesoría a docentes,

lenguaje; fonología, morfosintaxis, semántica, pragmática. Escritura

Psicólogo: componente emocional, conductual, asesoria a padres y docentes.

Dx. Temprano y reeducación a 9 – 10 años ha mejorado mayor parte; quedan secuelas (ortografía defieciente, lectura lenta).

Manejo por Niveles

• Nivel de Iniciación: prevención dificultades y alteraciones lecto – escritura. Desarrollo y correción habilidades lenguaje – perceptuo motriz.

• Nivel Escolar: ejercicios reforzamiento y automatización de conceptos anteriores.

Funciones Cerebrales Superiores.• Nivel de afianzamiento: controles

periódicos (observación y seguimiento padres, docentes y psicólogo).

La DisortografíaDéficit significativo del dominio de la ortografía.No asociado a bajo nivel intelectual, problemasVisuales o escolarización inadecuada.

En ocasiones puede verse asociadoa la dislexia.

Causas •Desconocimiento en reglas gramaticales, •Dificultades en interiorización del acento, plural singular, genero (artículos).•Falencias en la escritura por parte del docente (errores ortográficos) y falta de lectura.

Características de la Disortografía

Falencias en la asociación auditivo - vocal (sonidos fonéticos y pronunciación)

Falencias de manejo mayúsculas, minúsculas

Falta de interiorización palabras comunes

Falta de uso con reglas gramaticales

Correctivos de la Disortografia

Leer con frecuencia

Dominio y aplicación de reglasGramaticales - ortográficas

Evitar corregir error ortográfico puntualmente.Propiciar autocorrección

Completar textos (omisiones ortográficas)

Juegos propioceptivos y de palabras (crucigramas, ahorcados)

Pronunciar correctamente palabras

ARROS

La Discalculia

Déficit en el proceso de aprendizaje del calculo matemático, manipulación de símbolos numéricos o hacer operaciones aritméticas simples.

Causas Discalculia Generalmente se atribuye a déficit

verbales, espaciales, ordenamiento secuencial y cognoscitivo.

Problemas de dislexia y disgrafía Dificultades para el análisis y síntesis Lateralidad, atención, memoria y praxis Falencias en calculo y agilidad mental, perturbación pensamiento cuantitativo Trastornos lingüísticos auditivo -

receptivos( falencias comprensión explicaciones, problemas e instrucciones).

Características Discalculia

• Inversión de números 31 x 13• Omisión, adición, sustitución numérica• Confusión de signos• Conceptualización (mayor que, menor que)• Ordenamiento numérico en posición vertical• Inversión e la dirección para las operaciones

(+ - x, de derecha a izquierda)• Déficit en memoria inmediata• Inversión de operaciones (2 +3= 6)

Correctivos de la Discalculia

Afianzamiento de conceptos básicos y simbolización

Desarrollo de habilidades espacio temporales

Trabajo de calculo matemático (agilidad mental, razonamiento, parqués, tripleta)

Desarrollo y afianzamiento de Memoria Auditiva

Potenciar los Dispositivos Básicos del Aprendizaje:Memoria, atención y concentración

Trabajar Lateralidad

A B C D E Fq d p b d p

G H I J K Lp b p p b q

M N Ñ O P Qb p q p d p

R S T U V Wb p b p q d

X Y Z d: brazo derecho

p q d b: brazo izquierdoq: pierna derechap: pierna izquierda

LEANDRA MILENA ZAMBRANO P.Fonoaudióloga - UniValle

Tel. 6812627 – 5518465 - 5533718Email: leandrazambrano@hotmail.com

¡ MUCHAS GRACIAS Y EXITOS !

ANA MARIA CASTILLO M.Terapeuta Ocupacional - UniValle Tel. 6812627 – 5518465 - 5533718

Email: anicasmo@hotmail.com