presentacion final pim diseño 2011
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PROYECTO INNOVACIÓN
FACULTAD DE DISEÑO
Álvaro Pineda
Ilse Wachtendorff
Prof. Alvaro
Pineda
“Dibujar en una pizarra es poco
realista, en un sentido profesional
y práctico. Y piensa sobre la idea
de poder 'grabar' el proceso y
transmitirlo. ¿Cómo se hace
eso?”.
Prof. Alvaro
Pineda
Descubre el dispositivo
iPad y lo introduce a su
clase de dibujo.
“Dibujar en una pizarra es poco
realista, en un sentido profesional
y práctico. Y piensa sobre la idea
de poder 'grabar' el proceso y
transmitirlo. ¿Cómo se hace
eso?”.
Prof. Alvaro
Pineda
Prof. Ilse
Wachtendorff
Prof. Ilse
Wachtendorff
“..Tratar de revertir esa
sensación que sentía en mis
alumnos de que: las clases de
dibujo no son necesarias ya
que el computador lo hace
todo”.
Prof. Ilse
Wachtendorff
Implementa “método de caso”
en su clase pero, no logra el
objetivo. “Sentí que se
cansaron y necesitaban una
clase más dinámica”.
“..Tratar de revertir esa
sensación que sentía en mis
alumnos de que: las clases de
dibujo no son necesarias ya
que el computador lo hace
todo”.
PROBLEMA
Desmotivación de los alumnos de las carreras de Diseño Gráfico, Diseño Digital y
Diseño de Ambientes y Objetos por el dibujo a mano alzada.
PROBLEMA
Desmotivación de los alumnos de las carreras de Diseño Gráfico, Diseño Digital
y Diseño de Ambientes y Objetos por el dibujo a mano alzada.
CONSECUENCIAS
- Pobre desempeño en la línea de formación disciplinar llamada Representación.
- Malos resultados en encargos de dibujo en general.
- Resistencia por parte de los alumnos en realizar bocetos en las etapas iniciales de
diseño en cursos de taller.
PROBLEMA
Desmotivación de los alumnos de las carreras de Diseño Gráfico, Diseño Digital
y Diseño de Ambientes y Objetos por el dibujo a mano alzada.
CONSECUENCIAS
- Pobre desempeño en la línea de formación disciplinar llamada Representación.
- Malos resultados en encargos de dibujo en general.
- Resistencia por parte de los alumnos en realizar bocetos en las etapas iniciales de
diseño en cursos de taller.
ACCIONES
Se opta por abordar éste problema desde el inicio del proceso formativo, partiendo
por las asignaturas de Dibujo 1 y 2 del Plan Común.
PROBLEMA
Desmotivación de los alumnos de las carreras de Diseño Gráfico, Diseño Digital
y Diseño de Ambientes y Objetos por el dibujo a mano alzada.
CONSECUENCIAS
- Pobre desempeño en la línea de formación disciplinar llamada Representación.
- Malos resultados en encargos de dibujo en general.
- Resistencia por parte de los alumnos en realizar bocetos en las etapas iniciales de
diseño en cursos de taller.
ACCIONES
Se opta por abordar éste problema desde el inicio del proceso formativo, partiendo
por las asignaturas de Dibujo 1 y 2 del Plan Común.
CÓMO
Mediante la introducción de herramientas tecnológicas al aula de clases que
apoyen el proceso de aprendizaje, permitiendo al profesor entregar contenidos,
desarrollar habilidades, generar actividades de aplicación y ejercitación de una forma
más innovadora y atractiva.
Estrategias y uso
de tecnologías
táctiles para cursos de
dibujo.
3.-Problema de escala para hacer clases: el pizarrón no es
un medio real de dibujo.
4.-Necesidad de que los alumnos puedan ver el proceso
del dibujo como un registro de pensamiento.
2.-Generación del Control + Z = miedo al error.
Innovación 2011
Problema académico detectado por el profesor
de Dibujo
1.-El alumno relaciona el dibujo con el arte.
Innovación 2011
Pregunta ...
¿Cómo puedo mostrar y enseñar los dibujos
realizados en un tamaño natural, a una clase de
25 alumnos?
Innovación 2011
27 enero 2010, California, EEUU. "iPad
introduction"
Innovación 2011
Enero 2010
Enero 2010
Abril 2010
Mayo 2010
Diciembre 2011
100 alumnos
50 clases
Innovación 2011
Video
Innovación 2011
Herramientas
Capas Intensidad
Abstracción de las
partes del dibujo
Simular papel
mantequilla
para mantener
el registro del
dibujo.
Repetir proceso
de dibujo
Innovación 2011
Metodología de clases
1.-Definición escrita de la herramienta a aprender.
2.-Imágenes de ejemplo y reflexión de su importancia en la
actualidad de la herramienta a aprender.
3.-Ejemplo práctico.
4.-Desarrollo en clases de tarea por parte de los alumnos,
similar a ejemplo práctico del profesor.
Demostración
Innovación 2011
Innovación 2011
Redes sociales: Objetivos
1.-Crear un grupo privado para mantener la comunicación e
informar rápidamente noticias y actualizaciones (Notas,
asistencia, encuestas, tareas, links, etc.)
2.-Motivar el estudio, compartiendo páginas web y
contenidos de diseño que ellos proponen.
3.-Subir videos tutoriales: no remplazan la clase, pero son de
ayuda memoria para practicar los ejercicios fuera de ella.
75% está inscrito en Facebook. * De los chilenos,
100% De los alumnos de las dos
secciones estaba inscrito en
Facebook y se unió al grupo del
curso.
* Fuente: Radiografía del Chile digital 2.0, Fundación Ser Social.
Innovación 2011
Algunos resultados de la innovación
caso 1
Innovación 2011
97% aprobó el curso
4,8 a 5,4 subió el promedio de
notas
Encuesta
31 alumnos, 2 secciones de Dibujo 2, 10
preguntas.
Innovación 2011
En cuanto al uso del iPad
en clases, considero que
fue muy útil para que el
profesor expusiera con
claridad las materias y el
desarrollo de los
ejercicios.
Innovación 2011
Considero que mi
aprendizaje personal de
las materias del curso y el
desarrollo de los ejercicios
en clases, se facilitó con
el uso del iPad por parte
del profesor.
Innovación 2011
Tomando en cuenta la
experiencia de Dibujo 2,
considero que el iPad
sería de ayuda y una
buena herramienta para
los profesores de otros
ramos de Diseño.
Innovación 2011
Taller de Inicio: 53%
Con cuáles conceptos relacionas el uso del iPad en clases?
Innovación 2011
Entretenimiento Aprendizaje
Rapidez
Claridad Práctico
Efectivo
Didáctico
Moderno
Claridad
Con cuáles conceptos relacionas el uso del iPad en clases?
Innovación 2011
Entretenimiento
Aprendizaje
Rapidez
Práctico
Efectivo Didáctico Moderno
Algunos resultados de la innovación
encuesta caso 2
13 alumnos, 1 sección de Dibujo 1, 4 preguntas.
Innovación 2011
Innovación 2011
En cuanto al uso del
iPad en la exposición
del encargo del
examen, considero que
fue muy útil para que el
profesor expusiera con
claridad la materias y el
desarrollo del examen.
Considerando la
experiencia en dibujo,
pienso que el iPad
sería de ayuda a mi
aprendizaje y también
una buena
herramienta para los
profesores de otros
ramos de Diseño.
Innovación 2011
Según lo
experimentado y visto
en las clases de
dibujo, el iPad podría
ser un excelente
medio de aprendizaje
si cada alumno
pudiera experimentar
con uno, a modo de
complemento a los
ejercicios con papel y
lápiz.
Innovación 2011
"El iPad me entrega seguridad de saber que el trabajo siempre
puede ser realizado por cualquier persona sin ser
necesariamente un experto, ya que veo todo su proceso y lo
entiendo claramente a diferencia de otros ramos donde veo solo
el resultado final"
Alumna 2do semestre 2011
Dibujo 2 UDD
Innovación 2011
• EL PROBLEMA
• Revertir la sensación de mis
alumnos de que el computador lo
hace todo y por tanto el dibujo a
mano alzada no se justifica.
• Necesidad de mejorar mi
metodología.
• DIFICULTADES
• Yo no conocía el iPad.
• Tuve temor de no poder dominarlo.
• Hubo retrasos y fallas técnicas.
• Tenía poco tiempo.
El Retorno
• No fue difícil aprender el
manejo del iPad.
• Descubrí que había un mundo
de posibilidades para renovar
mis clases.
• Mi trabajo se vio facilitado para
explicar procesos y detalles.
• Logré aumentar notoriamente la
atención y concentración en la
sala.
• Mi clase se hizo más dinámica.
• Crecí.
PREGUNTAS
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