presentacion fernando trujillo_proyecta_etwinning

Aprendizaje basado en

Proyectos y su

aplicación en eTwinning Fernando Trujillo Sáez

Facultad de Educación, Economía y Tecnología de Ceuta Universidad de Granada

http://fernandotruijillo.es @ftsaez

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Gracias

Puesto que a estos eventos sólo

asiste una representación,

tenemos que asumir el deber

de transmitir lo que aquí

ocurra.

#etwproyecta

En realidad,

el título de esta

ponencia

debería ser…

https://flic.kr/p/dUXUdm

eTwinning y su aplicación en el

Aprendizaje basado

en Proyectos

¡El eTwinning es una

experiencia de éxito!

“eTwinning se presenta como

una potente herramienta para

que el alumnado pueda

afrontar los retos que plantea

la sociedad del conocimiento.”

Benito Moreno. 2007. La dimensión europea de la

educación: una investigación evaluativa en torno al

Programa eTwinning. Tesis Doctoral UGR.

http://0-hera.ugr.es.adrastea.ugr.es/tesisugr/16919865.pdf

eTwinning is an initiative vivified by the teachers and students. It is a flexible action, without

formal procedures and written agreements, but based on teachers’ interest to diversify their

students' learning activities, to share ideas and experiences with other European colleagues, to

overcome cultural boundaries in education and to constantly renew their teaching methods.

http://www.icvl.eu/2011/disc/structura/icvl/documente/pdf/met/ICVL_ModelsAndMethodologies_paper12.pdf

ICT

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eTwinning y

desarrollo de

competencias

¿Cómo se explica?

¿Os gustaba más

jugar un partido o entrenar?

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¿Cuál es el

objetivo:

el partido o el

entrenamiento?

https://flic.kr/p/fXtd9

El entrenamiento es

simulacro.

El partido es una

experiencia memorable.

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El entrenamiento desarrolla

habilidades y estrategias pero

solo el partido genera y demanda

competencias.

¿Qué significa “jugar el partido”

en educación?

Solo la participación

en una actividad con sentido

convierte a la experiencia educativa

en una experiencia memorable.

“In settings of learning, a

whole game is generally some kind of inquiry or

performance in a broad sense.

David Perkins. 2009. Making Learning Whole. San Francisco: Jossey-Bass, pg. 30

It involves problem solving,

explanation,

argument,

evidence,

strategy, skill,

craft.

Often something gets

created - a solution, an

image, a story, an essay, a

model.”

Proyecto Tareas Producto final

4 tipos básicos de proyectos para

construir la escuela del siglo

XXI

Proyectos de

Investigación

Proyectos de Creación Artística y

Juego

Proyectos de

Emprendizaje

Proyectos de

Aprendizaje-Servicio

Memoria de

Europa

http://www.shutterstock.com/es/pic-123818047/stock-photo-adventure-stories-background.html

¡Somos Europa!

http://www.shutterstock.com/es/pic-309509678/stock-photo-large-group-of-people-seen-from-above-gathered-together-around-the-shape-of-europe-map-on-blue.html

Un viaje digital

http://www.shutterstock.com/es/pic-266707178/stock-photo-digital-highway-and-technology-communication-concept-as-a-road-or-street-going-up-being-digitized.html

Generations @ school

http://www.shutterstock.com/es/pic-149978981/stock-photo-man-looking-inside-old-school-desk.html

Las estadísticas

y tú

http://www.shutterstock.com/es/pic-237596851/stock-photo-large-group-of-people-gathered-together-in-the-shape-of-growing-graph-arrow.html

El uso de comics digitales educativos:

alimentación saludable http://www.shutterstock.com/es/pic-305952509/stock-vector-lunch-fast-food-man-eating-a-burger-and-talking-on-the-phone-the-theme-of-the-workload-at-work.html

Nano-eTwinning

http://www.shutterstock.com/es/pic-107250416/stock-photo-computer-microprocessor-on-girls-fingernail-microelectronics-conception.html

Seguridad digital

http://www.shutterstock.com/es/pic-103378880/stock-photo-security-concept-lock-on-digital-screen-contrast-d-render.html

Jóvenes

empresarios

http://www.shutterstock.com/es/pic-233031511/stock-photo-portrait-of-young-businessman-in-modern-loft-office-drawn-bar-chart-success-in-business-concept.html

Educación

para la

empresa

en la UE

http://www.shutterstock.com/pic-176740061.html

Las nuevas aventuras de

los Twinnies por el mundo

http://www.shutterstock.com/es/pic-319309172/stock-photo-world-famous-attractions-in-flat-design-style.html

¿Cómo se dice “gracias”?

https://flic.kr/p/8fzSdE

Los lenguajes de signos

europeos:

¿iguales o diferentes?

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eTwinning a lo largo del año

Pasar de

la excepción a

lo cotidiano

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EL AULA

Cuatro ideas

importantes

¿Están los aprendices

implicados la mayor parte

del tiempo? http://www.shutterstock.com/es/pic-319793123/stock-photo-shallow-depth-of-field-shot-of-young-boys-playing-a-kids-football-match-on-green-turf.html

David Perkins. 2009. Making Learning Whole. San Francisco: Jossey-Bass, pg. 46

¿Están centrados en las

claves del

partido/aprendizaje? David Perkins. 2009. Making Learning Whole. San Francisco: Jossey-Bass, pg. 46

¿Sienten los

jugadores/aprend

ices que se

enfrentan a un

reto que pueden

superar?

https://flic.kr/p/frFrJs David Perkins. 2009. Making Learning Whole. San Francisco: Jossey-Bass, pg. 46

¿Hay momentos del

partido/aprendizaje destinados a

afianzar su conocimiento,

comprensión y destrezas?

David Perkins. 2009. Making Learning Whole. San Francisco: Jossey-Bass, pg. 46

¿Cuál puede ser

la ruta a seguir?

Identifica resultados de aprendizaje deseados

Determina evidencias de aprendizaje aceptables

Planifica experiencas de

aprendizaje efectivas Grant Wiggins & Jay McTighe. Understanding by design. 2005.

Association for Supervision and Curriculum Development.

Identifica resultados de aprendizaje deseados

Determina evidencias de aprendizaje aceptables

Planifica experiencas de

aprendizaje efectivas Grant Wiggins & Jay McTighe. Understanding by design. 2005.

Association for Supervision and Curriculum Development.

¿Cuáles son las

“grandes ideas”

de vuestro diseño?

http://www.shutterstock.com/es/pic-208002904/stock-photo-the-big-idea.html

Grant Wiggins & Jay McTighe. Understanding by design. 2005.

Association for Supervision and Curriculum Development.

¿Qué tipo de dificultades

puedes predecir?

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¿Qué preguntas usarás para

la indagación, la comprensión y

la transferencia de aprendizaje?

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Grant Wiggins & Jay McTighe.

Understanding by design. 2005.

Association for Supervision and

Curriculum Development.

“Los estudiantes sabrán que…”

conocimientos y competencias

http://www.shutterstock.com/es/pic-321023093/stock-photo-blank-old-wooden-blackboard-or-dirty-slate-board-with-white-chalk.html

“Los estudiantes podrán hacer…”

http://www.shutterstock.com/es/pic-321023093/stock-photo-blank-old-wooden-blackboard-or-dirty-slate-board-with-white-chalk.html

Identifica resultados de aprendizaje deseados

Determina evidencias de aprendizaje aceptables

Planifica experiencas de

aprendizaje efectivas Grant Wiggins & Jay McTighe. Understanding by design. 2005.

Association for Supervision and Curriculum Development.

¿Qué tareas auténticas

realizarán

para demostrar comprensión? http://www.shutterstock.com/es/pic-275664362/stock-photo-scheduling-and-organizing-your-tasks-and-business-stopwatch-to-do-list-and-calendar.html

Grant Wiggins & Jay McTighe. Understanding by design. 2005.

Association for Supervision and Curriculum Development.

¿Cómo las

evaluarás?

http://www.shutterstock.com/es/pic-138807446/stock-photo-quality-control-the-concept-isolated-over-white.html

Grant Wiggins & Jay McTighe. Understanding by design. 2005.

Association for Supervision and Curriculum Development.

¿Qué otras evidencias

pueden mostrar los

estudiantes?

http://www.shutterstock.com/es/pic-125172002/stock-photo-quality-control-concept-over-white-background.html

Grant Wiggins & Jay McTighe. Understanding by design. 2005.

Association for Supervision and Curriculum Development.

¿Cómo

reflexionarán

los estudiantes

sobre su

aprendizaje?

¿Cómo se

autoevaluarán? http://www.shutterstock.com/es/pic-145132672/stock-photo-hand-putting-check-mark-with-green-marker-on-customer-service-evaluation-form.html

Grant Wiggins & Jay McTighe.

Understanding by design. 2005.

Association for Supervision and

Curriculum Development.

Identifica resultados de aprendizaje deseados

Determina evidencias de aprendizaje aceptables

Planifica experiencas de

aprendizaje efectivas Grant Wiggins & Jay McTighe. Understanding by design. 2005.

Association for Supervision and Curriculum Development.

¿Qué experiencias de aprendizaje garantizan

a tus estudiantes la comprensión?

http://www.shutterstock.com/es/pic-130940975/stock-photo-hand-writing-time-to-learn-concept-with-blue-marker-on-transparent-wipe-board.html

Grant Wiggins & Jay McTighe. Understanding by design. 2005.

Association for Supervision and Curriculum Development.

La clave es:

¿GIRARÍAS?

Guía: sentido y

expectativa de la

experiencia de

aprendizaje

¿GIRARÍAS?

http://www.shutterstock.com/es/pic-266942516/stock-photo-tourist-guide-show-the-right-way-with-pole-in-hand-hiker-with-sporty-backpack-stand-on-rocky-view.html

Inicio:

motivación y

conocimientos

previos

¿GIRARÍAS?

http://www.shutterstock.com/es/pic-113173084/stock-photo-hands-on-starting-line.html

Recursos:

búsqueda y gestión

de la información

¿GIRARÍAS?

http://www.shutterstock.com/es/pic-251280265/stock-photo-a-rotating-card-index-filled-with-cards-and-divided-with-multicoloured-tabs-cropped-at-right-side.html

Aprendizaje

efectivo:

variedad de estrategias

metodológicas

(efectivas)

¿GIRARÍAS?

http://www.shutterstock.com/es/pic-234598927/stock-photo-learn-and-teach-concept-words-on-blackboard.html

Revisión:

oportunidades

de repensar y

reelaborar las

ideas claves

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Implicación: estrategias para

mantener el interés de los

estudiantes

¿GIRARÍAS?

http://www.shutterstock.com/es/pic-263021051/stock-photo-businessman-playing-an-air-horn-to-get-attention-or-give-a-warning.html

Autoevaluación los estudiantes evalúan su propio trabajo

https://flic.kr/p/7Ndd4d

http://www.flickr.com/photos/wwworks/2350106729/

¿GIRARÍAS? Subjetivizar: el aprendizaje se personaliza en relación con necesidades, intereses y

capacidades

Guía a tus estudiantes

Inicia con fuerza

Recursos muchos

Aprendizaje efectivo

Revisión de aprendizajes

Implicación siempre

Autoevaluación sí

Subjetiviza y convence

“Nuestro criterio real de comprensión

tiene que ser la actuación.” David Perkins. 2009. Making Learning Whole. San Francisco: Jossey-Bass, pg. 49

El ABP garantiza

actuación y comprensión

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Un proyecto es un viaje para

docentes y estudiantes.

Podemos ver el ABP

como un FLUJO DE

TRABAJO.

ENTRADA Presentación Motivación

DESAFÍO Pregunta Problema

Reto BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

Interior: Conocimientos Previos Exterior 1: Personas

Exterior 2: Fuentes primarias y secundarias CURACIÓN DE

CONTENIDOS Lectura multimodal

Lectura crítica Difusión

PRODUCCIÓN Creación del producto final: Artefactos

Digitales Resolución de la cuestión provocadora

DIFUSIÓN Presentación Motivación

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D

I

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I

C

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ENTRADA Creación de la narración

y el escenario

Provocar y motivar

Demostrar el vínculo

entre nuestro proyecto y

la vida de los estudiantes

http://www.shutterstock.com/es/pic-329913197/stock-photo-children-friends-friendship-school-learning-concept.html

DESAFÍO Pregunta, problema o reto a resolver

Establecido a priori o negociado

Con producto final cerrado o abierto

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BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN Análisis de los conocimientos previos

Fuentes primarias y secundarias

Contacto con una variedad de informantes

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CURACIÓN DE

CONTENIDOS Lectura multimodal

Lectura transmediática

Lectura crítica

PRODUCCIÓN Resolución del desafío

Artefactos Digitales

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DIFUSIÓN

EVALUACIÓN Evaluación para el éxito

Evaluación trans-formativa

Evaluación alternativa

DISEÑAR UN PROYECTO es una

actividad creativa,

no rutinaria.

http://www.shutterstock.com/es/pic-332547527/stock-photo-abstract-image-with-drawn-light-bulb-on-green-background.html

Así pues, eTwinnnig y ABP son

un viaje de aprendizaje…

¡para toda la

comunidad

educativa!

http://www.shutterstock.com/es/pic-279031331/stock-photo-diversity-ethnicity-multiethnic-variation-togetherness-unity-concept.html

Y aquí,

¿qué hacemos aquí?

Bueno, sí, aquí hemos

venido a comer juntos

pero…

http://www.shutterstock.com/es/pic-227273422/stock-photo-freshly-baked-dinner-rolls.html

¡Venimos a compartir las

postales de nuestros

viajes!

¡Y a buscar nuevos

destinos!

El Aprendizaje más valioso

ocurre en los pasillos.

https://flic.kr/p/91eYJd

Aquí, como en

eTwinning, la clave es el

corazón.

http://www.flickr.com/photos/pinksherbet/5075477519/

Por eso…

“La empresa era superior a nuestra imaginación, y estuvimos a punto de fracasar, no por falta de dinero, sino de fantasía, que es por lo que se fracasa siempre.”

Manuel Chaves Nogales. Juan Belmonte, matador

de toros

http://www.shutterstock.com/es/pic-227270344/stock-photo-cowgirl-takes-off-on-a-rocket.html

Las ciudades escuelas, como los sueños, están construidas

de deseos y de temores.

Italo Calvino Las Ciudades Invisibles

https://flic.kr/p/8TVnmd

Gracias

fernando trujillo ftsaez@ugr.es

@ftsaez

http://fernandotrujillo.es