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NOMBRE INSTITUCIÓN

• scie.edusalta.gov.ar/aprender

• aprenderenlaescuela.educacion.gob.ar

aprenderenlaescuela.educacion.gob.ar

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USUARIO

CONTRASEÑA

aprenderenlaescuela.educación.gob.ar

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CARTA A LOS DIRECTORES

RESULTADOS EN TU ESCUELA

WEB APRENDER

REPORTE NACIONAL

RECOMENDACIONES PARA LA

ENSEÑANZA

9

La importancia de Aprender

Estimados directores, este reporte representa el modelo de devolución deresultados de Aprender 2017 que llegará a cada una de sus escuelas.

EL PROPÓSITO ES ENRIQUECER LOS SABERES YA EXISTENTES EN LA

ESCUELA, VALORIZÁNDOLA Y RECONOCIENDO SU PROTAGONISMO EN LOS

PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE. LA INFORMACIÓN

PRESENTADA BUSCA DESTACAR LOS LOGROS DE LOS ESTUDIANTES,

DIRECTIVOS Y DOCENTES PARA GENERAR Y SOSTENER ESPACIOS Y CLIMAS

MÁS APROPIADOS PARA LA ENSEÑANZA.

Los invitamos a recorrer este reporte, y a trabajarlo con los equipos de susinstituciones educativas, para pensar y diseñar las mejores estrategias quepermitan afrontar los desafíos que hoy se plantean en su escuela.

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Clima escolar¿Qué opinan los estudiantes de 6° grado sobre subienestar en la escuela?

¿Con qué frecuencia se presentan situaciones deviolencia o discriminación en la escuela?

CLIMA ESCOLAR: Del total de los estudiantes

participantes en la provincia, un 52% manifiestahaber sufrido alguna vez en la escuela un hecho debullying, discriminación y violencia.

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Desde la UEJ ponemos a su disposición algunas sugerencias de trabajo relacionadas con las variables

presentadas en el reporte

SUGERENCIAS:

Si el clima escolar en una institución no es favorable, se recomienda prestar atención a estas dos variables: Desempeño académico obtenido en el operativo aprender y el rendimiento

escolar. Los mismos pueden ser afectados directamente por no existir un clima escolar favorable.

Analizar variables para determinar cuales pueden ser la/s causa/s de esta problemática.

Pensar en forma conjunta con el equipo directivo y referentes de algunos programas, estrategias que, en primer lugar contribuyan a mejorar el clima escolar y luego el rendimiento académico.

Autoconcepto académicoPercepción del propio desempeño en Ciencias Sociales.

Percepción del propio desempeño en CienciasNaturales.

AUTOCONCEPTO. En Salta un 33% de los estudiantestiene un autoconcepto académico elevado en Cs.

Sociales y un 45% en Cs. Naturales, en Nivel Primario.“Se perciben a sí mismos con un buen desempeño endichas áreas”.

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SUGERENCIAS:

Comparar el desempeño alcanzado en APRENDER 2017 con el auto conceptoque poseen los estudiantes. En el caso de ser elevado el auto concepto queexpresan los alumnos y el nivel de desempeño alcanzado sea básico o por debajodel básico, sugerimos: Revisar el rendimiento académico alcanzado por los alumnos evaluados en

2017,en las áreas evaluadas, comparar si coincide con los niveles dedesempeño alcanzados en el Operativo.

Si no coinciden se solicita revisar las capacidades, habilidades y loscontenidos planificados en la escuela y las capacidades, habilidades ycontenidos evaluados en APRENDER, para observar sus coincidencias y/odiferencias.

Desde la UEJ ponemos a su disposición algunas sugerencias de trabajo relacionadas con las variables

presentadas en el reporte

Asistencia a clases

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Según los estudiantes de 6° grado:¿Cuál fue su asistencia durante el 2017?¿Cuáles son los principales motivos de inasistencia?

Un 4% de los estudiantes salteños manifiesta tener

más de 24 inasistencias al año, lo cual esconsiderado como inasistencia crónica.

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SUGERENCIAS:

Analizar la frecuencia y los motivos de las inasistencias, contrastando con lainformación provista por los registros de la escuela. Como también cruzar estainformación con la percepción que poseen los niños en relación al climaescolar.

Establecer relaciones entre el alto nivel de inasistencia con el desempeñoacadémico obtenido.

Pensar en estrategias escolares que permitan mejorar este indicador.

Desde la UEJ ponemos a su disposición algunas sugerencias de trabajo relacionadas con las variables

presentadas en el reporte

Desempeño de los estudiantes

Nivel de desempeño de los estudiantes de 6° grado en Ciencias Sociales.

Nivel de desempeño de los estudiantes de 6° grado en Ciencias Naturales.

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Desempeño de los estudiantesEn Salta:

• Cs Naturales el 65,8% de los estudiantes obtuvieron

niveles e desempeño Satisfactorio/ Avanzado.

• Cs sociales el 64% de los estudiantes obtuvieron niveles de

desempeño Satisfactorio/ Avanzado.

NIVELES DE DESEMPEÑO. Los contenidos de aprendizajesdetallados para cada descriptor de nivel siguen loslineamientos definidos en los Núcleos de Aprendizaje (NAP)acordados a nivel nacional por las 24 jurisdicciones en el marcodel Consejo Federal de Educación.

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SUGERENCIAS:

Realizar un análisis de las capacidades alcanzadas por los niños de su escuela, en cada nivel de desempeño.

Analizar si: ¿Se corresponde con las capacidades/ habilidades que trabajan sus docentes en el aula?

Pensar en un proyecto de mejora, articulando con los programas que trabaja su institución, para fortalecer el proceso de enseñanza y de aprendizaje.

Desde la UEJ ponemos a su disposición algunas sugerencias de trabajo relacionadas con las variables

presentadas en el reporte

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SE RECOMIENDA:

Realizar una lectura y análisis de los descriptores de cada nivel de

desempeño, en los mismos se detallan las capacidades alcanzadas por los

estudiantes en los diferentes niveles de desempeño.

Revisar los niveles alcanzados en su institución para analizar las

competencias alcanzadas por los niños de sexto grado en Ciencias Sociales

y Cs. Naturales. Este análisis será muy útil para diseñar el proyecto de

mejora.