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LAS CIENCIAS EN LOS ISFD
PRIMER ENCUENTRO PRESENCIAL
JUEVES 22 DE MAYO - 2014
Ciclo de Formación Profesional
Francesco Tonucci (2010)
Rafael Porlán Ariza:
a) Teorías formalizadas (saber académico).
b) Acción profesional (experiencias, creencias).
c) Conocimiento práctico profesional. (Mediador entre los anteriores. Pretende ser funcional para la acción pero demanda fundamento).
¿Cuál es la naturaleza del Conocimiento
Profesional Docente?
Problemas prácticos profesionales
¿Cómo hago para conocer el conocimiento espontáneo del alumno? ¿qué hago después de conocerlo?
¿Qué tengo qué enseñar?
¿Cómo enseño esto? ¿Por dónde empiezo?
¿Con qué fundamentos sostengo mi práctica frente a (…) ?
¿En qué momentos realizo acuerdos con mis pares?
¿Para qué enseño esto?
¿Cómo voy a secuenciar esto? etc.
MODELO DIDÁCTICO INVESTIGATIVO
Concepción compleja y relativa de la
realidad.
Perspectiva constructivista y
evolutiva del conocimiento.
Carácter abierto y complejo de los
problemas educativos.
Rol del docente: investigador en el
aula.
Concepción compleja y relativa de la realidad
Analicemos esto con un ejemplo… https://www.youtube.com/watch?v=ywwBpQ_IaCs
https://www.youtube.com/watch?v=-juCNSgiV8Y
Veamos un caso de “combustión espontánea” registrado en 1673
Un ciudadano de París, cuyo nombre
no ha sido incorporado a los anales de la historia, “fue reducido a una pila de cenizas y a unos pocos huesos de los dedos, pero la cama de paja en la que murió quedó intacta”
Garth Haslam : “Spontaneous Human
Combustion: Brief Reports in Chronological Order”.
HUBO MUCHOS OTROS CASOS REPORTADOS COMO ESTE PERO…¿Existe la combustión
espontánea?
Si fueran convocados como expertos para
trabajar con el equipo forense,
¿qué preguntas se harían para analizar el
suceso?
Algunas preguntas posibles para guiar la investigación:
¿Podría tratarse de un accidente casero?
¿Podría ser un suicidio?
¿Se trata de un crimen?
¿Qué tipo de pruebas buscarían?
TRABAJO EN GRUPO SOBRE LAS PRIMERAS HIPÓTESIS
ES MOMENTO DE UN INTERVALO…
Algunas ideas de por qué el cuerpo humano podría empezar una combustión espontánea:
Niveles altos de alcohol en sangre. Obesidad (grasa corporal). Metabolismo acelerado. Calores menopáusicos. Suciedad. Exceso de perfume. Pasión exultante.
¿Podrían estas ideas explicar o refutar la “combustión espontánea” humana?
El último trabajo : Poniendo a prueba la hipótesis del “efecto mecha”.
VIDEO 2
Algunas experiencias:
Clorato de potasio y azúcar. Botella de PVC para calentar agua
de mate. Billete en alcohol. Hervir agua en papel. Cenizas para cambiar la velocidad
de la combustión. Friega de alcohol
¿Con qué conceptos disciplinares se vinculan
estas experiencias?¿Qué contenidos del aula de
Primaria y de Superior están relacionados con
estos conceptos?
¡Hasta Mañana!
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