power tipos de inteligencia

El desarrollo cognitivo

“la inteligencia”

Índice• ¿sabrías definir qué es la inteligencia?• Tipos de inteligencias - fluida - cristalizada - emocional

• Coeficiente intelectual.• Actividades que desarrollan la inteligencia

en los niños/as.• Actividades que desarrollan la inteligencia.• Los juguetes y la estimulación de las inteligencias.

¿Sabríais definir

qué es la inteligenci

a?

La inteligencia es la capacidad de relacionar conocimientos que poseemos, para resolver una

determinada situación. La inteligencia de una persona está formada por un conjunto de

variables como: la atención, la capacidad de observación, la memoria, el aprendizaje, las habilidades sociales, etc., que le permiten

enfrentarse al mundo diariamente. En definitiva, ser inteligente es saber elegir la mejor opción entre las que se nos brinda para

resolver un problema.

Tipos de inteligencia:

Cristalizada Emocional

Fluida

Inteligencia fluida

• Esta capacidad esta ligada al desarrollo neurológico.

• Se desarrolla hasta los 20 años y se queda estable hasta los 80 años a partir de aquí empieza a disminuir la rapidez de procesamiento de esta inteligencia.

• Esta capacidad neurológica tiene que ver con la mielinización: cuando nacemos tenemos pocas neuronas con mielina a medida que se desarrolla el sistema nervioso aumenta las neuronas con mielina.

• Como dice Piaget, el niño va madurando su inteligencia con el paso del tiempo.

La inteligencia fluida está constituida por:

• La capacidad de razonar contenidos abstractos.

• El razonamiento lógico.

• La capacidad de establecer relaciones o extraer diferencias.

El decremento de la inteligencia fluida puede deberse:

- Envejecimiento

- Accidentes - Enfermedades - Consumo de drogas

Producen lesiones en diferentes estructuras

cerebrales y del sistema nervioso

central.

Inteligencia cristalizada

• Hace referencia al conjunto de capacidades, estrategias y conocimientos, que representa el nivel de desarrollo cognitivo alcanzado a través de la historia de aprendizaje del sujeto.

• El potencial de desarrollo intelectual con el que una persona nace, alcanzará un mayor o menor grado según sean sus experiencias educativas .

• Las hormonas que se descargan en nuestro organismo cuando estamos ajetreados, preocupados o nerviosos deterioran una región del cerebro relacionada con funciones cognitivas como la memoria y la orientación espacial.

La inteligencia cristalizada está constituida

por aptitudes relativas a:

• Comprensión verbal.• Establecimiento de relaciones semánticas.• Evaluación y valoración de la experiencia.• Establecimiento de juicios y conclusiones.• Conocimientos mecánicos.• Orientación  espacial.

Inteligencia emocional

El término fue popularizado por Daniel Goleman.

Las características deinteligencia emocional son:

• La capacidad de motivarnos a nosotros mismos• Controlar los impulsos,• Diferir las gratificaciones,• Regular nuestros propios estados de ánimo• Evitar que la angustia interfiera con nuestras

facultades racionales y la capacidad de empatizar y confiar en los demás

• Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizar en cinco capacidades: conocer las emociones y sentimientos propios, manejarlos, reconocerlos, crear la propia motivación, y gestionar las relaciones.

Nos brindará mayores posibilidades de desarrollo

personal.

• Es un complemento indispensable en la relación con sí mismo y con los demás: No sirve de nada ser el alumno con mejores calificaciones si el niño no tiene amigos y se siente acomplejado.

La inteligencia emocional puede ser fomentada y fortalecida en todos nosotros .

Dar:Apoyo

Estimulación acercamiento

Dar:Apoyo

Estimulación acercamiento

Mejora el desarrollode las capacidades

emocionales

Mejora el desarrollode las capacidades

emocionales

Mejor imagen de si mismo

Mejor imagen de si mismo

CoeficienteEmocional

elevado

CoeficienteEmocional

elevado

Coeficiente intelectual

• Es un número que resulta de la realización de un test estandarizado para medir las habilidades cognitivas de una persona en relación con su grupo de edad.

• Se considera que el coeficiente intelectual medio de edad es 100.

• los valores de CI están relacionados con factores como la probabilidad de sufrir ciertas enfermedades, el estatus social de los padres, y de forma sustancial, el coeficiente intelectual de los padres (herencia).

Test CI

www.publispain.com/iq.htm

Actividades que desarrollan

la inteligencia en los niños/as.

• El juego infantil es una necesidad básica para un buen desarrollo de la inteligencia y también para el equilibrio físico emocional acorde a su edad.

• Series con bloques lógicos.• Inventarse una historia.• Representar una obra teatral.• Cantar y bailar.• Juegos simbólicos.• Buscar diferencias.• Expresar sentimientos.• Contar algo significativo para ellos/as.• Realizar dibujos.• Escuchar cuentos.• …

Actividades que desarrollan la inteligencia en los niños y las niñas

Los niños/as con un coeficiente intelectual bajo, tendrán más dificultad a la hora de realizar este tipo de actividades porque trabajan lo abstracto.

www.educapeques.com/index.php?secc=juegos-de-los-mundos

Actividades que desarrollan

la inteligencia.

• A continuación, vamos a realizar entre todos una serie de actividades que permiten un entrenamiento de la mente.

Deciros, que cada esfuerzo que hagamos para intentar resolver un problema nos dejará enseñanzas, es decir, el hecho de reflexionar sobre ellos y luego ver como se solucionan, dejarán huellas en el cerebro que lo capacitarán para resolver problemas parecidos en el futuro.

Los ejercicios que hemos elegidos desarrollan una serie de aptitudes:

- Aptitud espacial

- Aptitud numérica

- Aptitud lógica

Aptitud espacial

¿Cuántos cuadrados puedes contar en esta figura?                 

30 cuadrados

Tenemos un estanque cuadrado. En sus ángulos crecen, cerca del agua, cuatro viejos robles. Hay que ensanchar el estanque, haciendo que su superficie sea el doble, conservando su forma

cuadrada y sin tocar los viejos robles.

Aptitud numérica

• La señora Pita, una gran fumadora durante muchos años, finalmente decidió dejar de fumar. "Acabaré los veintisiete cigarrillos que me quedan", se dijo, «y jamás volveré a fumar".La costumbre de la señora Pita era fumar exactamente dos tercios de cada cigarrillo. No tardó mucho en descubrir que con la ayuda de una cinta engomada podía pegar tres colillas y hacer otro cigarrillo. Con 27 cigarrillos, ¿cuántos cigarrillos puede fumar antes de abandonar el tabaco para siempre?

40 cigarrillos

• Después de fumar 27 cigarrillos, la señora Pita juntó las colillas necesarias para hacer 9 cigarrillos más. Estos 9 cigarrillos dejaron colillas como para hacer otros 3; entonces con las últimas tres colillas hizo el último cigarrillo. En total: 40 cigarrillos. La señora Pita nunca volvió a fumar.

Aptitud lógica

• Sigue la serie

6, 1, 8, 3, 10, …..

a) 4

b) 5

c) 12

d) 7

Si al 6 le restas 5 da 1; si al 1 le sumas 7 da 8; si al 8 le restas 5 da 3; si a 3 le sumas 7 da 10 y si a 10 le restas 5 da 5.

LOS JUGUETES Y LA

ESTIMULACIÓNDE LAS INTELIGENCIAS

• Al valorarse los juguetes desde un enfoque desarrollador de procesos y cualidades psíquicas y físicas, pueden ejercer una acción estimulatoria en aquellas particularidades que constituyen el núcleo central de las inteligencias.

• Al clasificar un juguete dentro de una clase de inteligencia, se refiere a su función principal.

Juguetes para el desarrollo de la inteligencia

lingüística• Juguetes con voces y sonidos con formato

ordenador• Muñecos interactivos• Teléfonos con voces• Micrófonos karaokes de juguete• Juguetes representativos de medios de

transporte: (avión, bus, auto, coche,..)• Objetos que representen instrumentos de

la vida real• Títeres

Juguetes para el desarrollo de la inteligencia lógico-

matemática• Educativos electrónicos de todo tipo

- preferentemente con demostración gráfica- que aborden resolución de problemas

• Cálculo• juegos de engranaje• juguetes avanzados de dibujo• rompecabezas lógicos, numéricos, de conjuntos diversos

• Calculadoras de juguete• Instrumentos científicos de juguete• Pirámide• Cajas de formas y colores• Figuras geométricas de madera y plástico• Clavijeros• Juguetes mecánicos y de cuerda,

electrónicos• Dominós de letras y números• Juegos de arquitecto, constructores

Juguetes para el desarrollo de la inteligencia espacial

• Juegos de radio control• Juegos de engranaje• pizarras• Juegos electrónicos con gráficos• Rompecabezas de imágenes: animales, plantas,

paisajes• Dominó de figuras geométricas, animales,

colores• Laberintos• Bloques

Juguetes para la inteligencia físico-

cinestésica• Juegos de arrastre• Gateadores• Pantallas de dibujo• Construcciones• Engranaje• Carruseles• Toboganes• Aparatos de juego de tareas exteriores

• Caballo para montar, de plástico o de madera• Juegos de lazada y acordonamiento• Sonajero • Arco y flecha• Tiro al blanco• Raqueta• Patines• Juegos de herramientas diversas• Caña de pescar• Juego de pompas de jabón• Moldes para juego de arena• Palitos chinos

Juguetes para la inteligencia musical

• Educativos electrónico con sonidos y ritmos musicales• Micrófono de juegos imitativos• Reproductores de CD• Radio y tocadiscos de juguete• Instrumentos musicales de juguete: guitarra, armónica,

xilófono, piano, corneta, entre otros• Equipos de percusión: tambores, pandereta, maruga y

otros objetos sonoros• Cajas de música• Grabadoras• Cassettes y compactos infantiles

Juguetes para el desarrollo de la inteligencia

interpersonal• Juegos de mesa diversos: damas, parchís,

monopolio, lotería, dominós• Juguetes para actividades colectivas:

herramientas e implementos laborales, carretilla, disfraces, tienda de campaña y juguetes de campismo

• Bus y miniautos• Accesorios para juegos de imitación: muñeca,

animales de plástico, madera y peluche, títeres• Juegos de comedor, sala, cuarto, escuela

Juguetes para el desarrollo de la inteligencia

intrapersonal• Juguetes electrónicos de manipulación

individual• Juguetes con formato ordenador• Juguetes que representen objetos de la vida

adulta (CD, máquinas fotográficas, teléfonos, ..)• Calidoscopio• Diapositivas de animales• Objetos• Frutas y plantas• Móviles

Conclusión.

• Como se observa, la ubicación de los juguetes responde fundamentalmente al tipo de inteligencia que promueve de manera eficaz, Decir que también hay juguetes que son "multipropósito", por las infinitas posibilidades que ofrecen para la estimulación del desarrollo, como es, por ejemplo, el caso de la pelota, uno de los más universales, tanto por las inteligencias sobre las que actúa, como por el hecho de ser utilizada en todas las etapas del desarrollo.

Bibliografía

• http://www.waece.org/jyj/estudio_juguetesyestimulacion.php

• www.tecnicas-de-estudio.org/inteligencia/ejercicios.htm

• www.publispain.com/iq.htm

• http://kopher.wordpress.com/2009/06/01/inteligencia-fluida-y-cristalizada/

• http://definicion.de/coeficiente-intelectual/

FINMª José AlfonsoDorián Ballester

Marta FayosArantxa Sanz

Laura SimóMaría Sisternas