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Poster Elizalde

ObjetivosReferenciasConclusionesObjetivosCONDICIONAMIENTO DEL TEMOREl objetivo de este estudio fue investigar el rol de la (im)predictabilidad en el paradigma de condicionamiento de miedo, al analizar las diferencias tanto en el condicionamiento especfico (cue) como en el contextual.

Inserte informacion sobre patrocinio o agradecimiento aqu (si corresponde)IntroduccinMtodoResultados Los resultados muestran ms condicionamiento contextual en el bloque no apareado (impredecible) comparado con el apareado, y condicionamiento especfico en el bloque apareado (predecible).Sujeto: 65 alumnos de primer ao de psicologia.Materiales : luz en un cuarto experimental.Procedimiento: se manipul la presentacin del estmuloincondicionado (EI) utilizando dos condiciones: una presentacin apareada del EI con el estmulo condicionado EC en adelante (predecible) y una presentacin no apareada del EI (impredecible). Se manipul el contexto utilizando la luz central del cuarto experimental: condiciones de oscuridad y claridad. Las variables independientes fueron la respuesta de conductancia de la piel y la medicin de la respuesta de sobresalto.

Iberico, Carlos; Vansteenwegen, Debora; Vervliet, Bram; Hermans.(2007) Revista de Psicologa, vol. XXV, nm. 1.peru:universidad catolica de lovaina.El paradigma de condicionamiento de miedo ha sido utilizado para estudiar y explicar los trastornos de ansiedad (e. g. Barlow, 1988; Bouton, Mineka & Barlow, 2001; Hermans et al., 2005; Pine, 1999;Vansteenwegen, Crombez, Baeyens & Eelen, 1998; Vansteenwegen etal., 2005; Vervliet, Vansteenwegen, Baeyens, Hermans & Eelen, 2005).En este paradigma, un estmulo neutral, que no produce de por s una respuesta emocional, es seguido de un estmulo incondicional aversivo (EI). Luego de ciertos apareamientos, el estmulo neutral indicar el inicio del EI y provocar una respuesta de miedo asociada con la expectativa del EI aversivo. Por lo tanto, el estmulo originalmente neutral se convierte en estmulo condicionado (EC). La formacin dela asociacin se considera un mecanismo de aprendizaje fundamental en los modelos sobre el desarrollo de fobias y miedos (Eysenck, 1976,1979; Mowrer, 1960; Pavlov, 1927; Watson & Rayner, 1920).