portafolio de delia j calvó
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Portafolio de Delia J Calvó
ensvsvdolores.
cba.infd.edu.ar
Estrategias, recursos y herramientas
para profesores
Actividad Cero, ...YO
Profe de Lengua Profe de Danzas
Villa Carlos Paz, Córdoba
Presentaciones: Día Cero=
Multimediales: 5 Blog – web : --1 Documentos compartidos: --1 Imágenes: 4 Programas de edición de sonido:--1 Programas de edición de video:--1 Comunicaciones vía internet
(mail,chat, videollamadas, otras): -1(mail only) Redes sociales (facebook, twitter, otras): 4(face only)
Objetivos personales:
Aprender
Aprender
Aprender
Aprender
Aprender
¡Arrancamos!!!!!!
Programa de Contenidos Eje Nº 1 Ámbito de la Literatura La literatura, canon e instituciones. El
problema de los géneros literarios. Construcción de itinerarios personales de
lectura y resignificación de sentidos de textos en sus contextos sociales, históricos y culturales de producción. Otros posibles enfoques.
Intertextualidad: en general (vinculación de la literatura con otros discursos sociales, científicos y estéticos ) y limitada (vinculación entre obras de un mismo autor).
Textos universales: mitos universales; epica heroica; épica de aventura; épica de ciencia ficción; fantasía y sus personajes ( héroe mitológico, héroe moderno, superhéroe y antihéroe; tipos, estereotipos y arquetipos).
Textos dramáticos representativos de la literatura universal.
Lectura y producción de biografías. Producción de semblanzas. Proyectos de escritura de ficción
colaborativa
Actividad 1:
mi planificación de
4to.A
ESPACIO CURRICULAR: LENGUA CURSOS: Cuarto A – B – C – D PROFESORES: Gabriela Fernández – Mario Derosa –
Delia Calvó
EJE Nº 2 Ámbito de Estudio Selección, confrontación y registro de
información y opiniones provenientes de diversas fuentes
Discriminación de hechos, temas, problema y opiniones en sus intervenciones y las de los demás.
Identificación, registro y sistematización de núcleos informativos relevantes en exposiciones sobre temáticas diversas.
Organización de estructura y contenido en presentaciones orales de carácter informativo, con inclusión de recursos gráficos de apoyo.
Estrategias para la argumentación oral y escrita. Textos expositivos: paratextos y anticipación,
procedimientos, macroestructura y macroreglas, texto fuente y texto resumen, soportes gráficos.
Estrategias de socialización de lo aprendido e interpretado. Estrategias de monitoreo, regulación, verificación y autocorrección de los propios procesos de comprensión.
Estrategias de monitoreo, regulación, verificación y autocorrección de los propios procesos de producción oral y escrita.
EJE Nº 3 Participación ciudadana Investigación y debate sobre temas
sociales y Presentaciones oral y escrita con el uso
de diversas tecnologías. Textos argumentativos. Carta de lectores, editorial, artículo de
opinión. La encuesta y su interpretación. Solicitada. Cartas de denuncia.
Espacios virtuales: foros, Chat, blog, redes sociales
Eje Nº4 Contenidos comunes a los distintos ámbitos
Gramática de la oralidad: reiteraciones, suspensiones, deícticos.
Recursos para presentar y desarrollar el discurso en una exposición oral
Estrategias lectoras Unidades y relaciones gramaticales y
textuales en los textos: expositivos
argumentativos narrativos Estrategias de escritura: coherencia-
cohesión – informatividad Conceptos de la gramática oracional como
herramientas para la interpretación y la producción textual:
Constituyentes oracionales: Variaciones de sentido en las
reformulaciones (cambio del orden de los elementos, sustitución de palabras o expresiones, eliminación, expansión).
Impersonalidad semántica y sintáctica. Coordinación de palabras, construcciones y
suboraciones: tipos y nexos. La subordinación en función de la
informatividad textual. Signos de puntuación y marcas
tipográficas. Los modos de hibridación y mixtura de las
formas de oralidad y de escritura en los nuevos medios digitales.
Las TIC s y Lengua:
Buscar información, Reproducir textos audio
visuales Relacionar información, Esquematizar y producir
textos en soportes tecno, Difundir las producciones, Relacionarnos, Enriquecer textos Corrector de word
Web grafías
http://es.wikipedia.org/wiki/Literatura
http://es.wikipedia.org/wiki/Canon
www.quedelibros.comRaewww.netflix.com/ Las páginas son sencillas, accesibles a los
alumnos, cuentan con gráficos y permiten exportar los datos vertidos.
Las fuentes, si bien podrían ser controversiales, son contrastables con otras documentaciones.
http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/publicaciones/WebgrafiaSecundario/01-%20Lengua%20y%20literatura.pdf
No se pudo acceder en varias oportunidades.
Actividad 2
La actividad consiste en diseñar, desarrollar y publicar una presentación multimedia educativa desde cero.
Tema:
La leyenda.
Caracterización.Ejemplificación.Utilización de
recursos tecnológicos.
Publicación del texto.
La leyenda
Es transmitido de generación en generación;
La leyenda
Es un relato, cuenta algo;
Explica un evento de la actualidad;
etimológicamente
Sufre cambios en la narración;
Está situada en lugares y tiempos cercanos;
Etimológicamente
La palabra viene del griego LEGERE
Etimológicamente
La palabra viene del griego LEGERE
Durante el Medioevo, se aplicó a las historias sobre los Santos o Haliografías.
Etimológicamente
La palabra viene del griego LEGERE
Durante el Medioevo, se aplicó a las historias sobre los Santos o Haliografías. Se clasifican según la temática y región de orígenes.
características
Es un relato breveQue no tiene divisiones internasTiene pocos personajesPueden incluir seres imaginariosExplica un hecho determinadoLa resolución explica un evento generalmente sobrenaturalLas podemos agrupar por tema o
lugar…
La leyenda de la Yerba Mate.
La luna quiso sentir el agua donde se reflejaba cada noche…
La leyenda de la Yerba Mate.
Al legar a la ribera, un yaguareté la a- cechó por lo que ella huyó corriendo entre la selva…
La leyenda de la Yerba Mate.
Un lugareño que escuchó la deses- peración acudió en ayuda y ahuyentó al animal…
La leyenda de la Yerba Mate.
La luna, convertida en una doncella, le ofreció un destello de luna en pago, le pidió que la sembrara en la puerta de la casa para que la pudiera cuidar…
La leyenda de la Yerba Mate
Le aseguró que le permitiría alimentarlo y compartirlo con amigos….
La leyenda de la Yerba Mate.
La luna quiso sentir el agua donde se reflejaba cada noche…
Al legar a la ribera, un yaguareté la a- cechó por lo que ella huyó corriendo entre la selva…
Un lugareño que escuchó la deses- peración acudió en ayuda y ahuyentó al animal…
La luna, convertida en una doncella, le ofreció un destello de luna en pago, le pidió que la sembrara en la puerta de la casa para que la pudiera cuidar…
Le aseguró que le permitiría alimentarlo y compartirlo con amigos….
Actividad 3
Crear un Edmodo, wiki, blog, sitio web.
Diseña, desarrolla, publica y comparte
Revisa y actualiza.
http://lenguacastellanaprofcalvo.wikispaces.com/
Actividad 4
Tweet
Skype
Glosario
Actividad 5
Los trabajos de algunos alumnos:
1c, Allan Ferreyra…
La leyenda de la Pachamama
1C IPEM 190
Allan Ferreyra
Actividad 5
yo tuve…
You tube
youtube
Otras subidas:
Slide:WikispaceGoogle+
https://lenguacastellanaprofcalvo.wikispaces.com/1er.+A%C3%B1o+C
http://ensvsvdolores.cba.infd.edu.ar/aula/location.cgi?wseccion=06&wid_post=28995&esMicrositio=no&id_curso=397
<iframe src="//www.slideshare.net/slideshow/embed_code/39427214" width="476" height="400" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="no"></iframe>
https://www.facebook.com/ajax/messaging/attachment.php?attach_id=259b43c995211bf3c82b378efc883874&mid=id.1505114693070377&hash=AQDflkMAJNPQ-Jd0
Más allá de miedos, el desafío a:
Usar las redes sociales
Leer las condicionesAdoptar medidas de
seguridadObservar con
atención todos los enlaces
Disfrutar de la comunicación mejor y mas rápida
Generar un canal de contacto más fluido con los alumnos
Estar atenta a los intereses que podrían motivar una clase
Habilitar espacios de debate y consulta más allá de las paredes áulicas…
se llama…
Haber aprendido…no lo sabía pero ahora
lo sé.
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