plantear un problema de investigacion
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“Por la Calidad Educativa y la Equidad Social”
FORMULACIÓN DE PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN
Presentado por
Ed.D. Suly Castro Molinares
Tutora ECSAH
Acacias, septiembre de 2012
ZAO CEAD ACACÍAS
ECSAH
“Por la Calidad Educativa y la Equidad Social”
EL OBJETO DE ESTUDIO
El primer paso en el diseño del estudio
Elegir el tema de la investigación: campo de estudio o área de trabajo
Señalar sobre ese tema o área ¿Qué deseamos conocer? A lo que se le denomina
La preocupación de análisis
“Por la Calidad Educativa y la Equidad Social”
EJEMPLO DE OBJETOS DE ESTUDIO
Tema Preocupación de análisis
Medios masivos de comunicación
Conocer los medios de comunicación más utilizados como fuente de información en la comunidad
Aprendizaje de adultos Conocer las estrategias más utilizadas para facilitar el aprendizaje en adultos
Condiciones laborales de los trabajadores
Conocer las principales dificultades para el acceso a las prestaciones sociales
Calidad total Conocer el nivel de satisfacción de los usuarios de los servicios hospitalarios
¿QUÉ INVESTIGAR? ¿BUSCANDO CONOCER QUÉ?
“Por la Calidad Educativa y la Equidad Social”
De un adecuado planteamiento-delimitación del
problema, depende el éxito de toda investigación; porque en esta parte es donde se encuentra el resumen de los componentes y características del tema o problema estableciendo la dirección del estudio a realizar.
El planteamiento-delimitación del Problema
“Por la Calidad Educativa y la Equidad Social”
CONDICIONES DE FORMULACIÓN DE UN BUEN
OBJETO DE ESTUDIO
Usar términos concretos evitando la vaguedad e imprecisión de términos
No incorporar juicios de valor: mejor, peor, o aspectos morales.
Que sea objeto de observación y/o experimentación
En lo posible fenómenos representativos y susceptibles de generalización más que casos únicos y aislados.
Ser novedosos, que aporten algo original.
ONCEVAY , F. 2011
“Por la Calidad Educativa y la Equidad Social” Méndez, C. 2010
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Descripción de la “situación actual” que caracteriza al “objeto de conocimiento (síntomas y causas). Identificación de situaciones futuras al sostenerse la situación actual (pronóstico). Presentación de alternativas para superar la situación actual (control al pronóstico).
Se plantea a través de una pregunta de investigación; el investigador espera responderla y de esta manera resolver el problema planteado
Se formula por medio de sub preguntas que el investigador plantea sobre temas específicos que se han observado en el planteamiento del problema.
“Por la Calidad Educativa y la Equidad Social”
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Describa la situación actual. (¿Qué
pasa en su objeto de investigación?).
Identifique los hechos o situaciones
que se observan al analizar el objeto
de investigación.
(SÍNTOMAS DEL PROBLEMA)
Con la lista de síntomas
identifique hechos o situaciones
que los producen.
(CAUSAS DEL PROBLEMA)
Suponga que las situaciones
identificadas en el diagnóstico
subsisten en el objeto de
investigación. ¿qué puede pasar?
¿Cuáles serán los resultados de tal
permanencia?.
(PRONÓSTICO)
Con los síntomas (variable
dependientes) y sus causas
(variables independientes) ya
identificadas, haga un relato de
la situación actual.
(DIAGNÓSTICO)
Buscar alternativas que se
anticipen al pronóstico.
Piense de qué manera o
qué es necesario hacer
para que el pronóstico no
se dé en el objeto de
investigación.
(CONTROL AL
PRONÓSTICO)
Elaboración propia a partir de Méndez, C. 2010
“Por la Calidad Educativa y la Equidad Social”
Formulación del problema
Con base en su Planteamiento del
Problema, piense cuál es el problema
que será objeto de su investigación.
Para ello, formule una pregunta general,
la cual incluya todo lo que usted se
propone conocer en el proceso de
investigación. Esta pregunta es la
Formulación del Problema
“Por la Calidad Educativa y la Equidad Social”
Sistematización del problema
La pregunta que usted presentó en la formulación del
problema admite una serie de sub-preguntas que
aunque forman parte de esa pregunta general planteada
anteriormente, pueden especificarse. Haga esas
preguntas; éstas permiten la sistematización del
problema.
“Por la Calidad Educativa y la Equidad Social”
Tomar en cuenta:
Establecer los límites espaciales de la investigación, ya que difícilmente un fenómeno podrá estudiarse en todo el ámbito en que se presenta, por lo que se señala el área geográfica (región, zona, territorio) que comprenderá la investigación
“Por la Calidad Educativa y la Equidad Social”
Fijar los límites temporales de la investigación, ya que el interés puede radicar en analizar el problema durante un período determinado, o en conocer sus mutaciones en el paso del tiempo
Tomar en cuenta:
“Por la Calidad Educativa y la Equidad Social”
Tomar en cuenta:
Definir las unidades de observación, esto dará una idea concreta sobre las características fundamentales que deben reunir los elementos (personas, viviendas, etc.), para que puedan considerarse población objeto de estudio.
Seleccionar una parte del universo de observación (muestra), sobre la cual se realizará el estudio y los resultados de aquélla se generalizarán para la población de la que se extrajo.
“Por la Calidad Educativa y la Equidad Social”
Tomar en cuenta:
Situar el problema en el contexto socioeconómico, político, histórico y ecológico respectivo, ya que esto reviste gran importancia, primordialmente si el estudio está dirigido a aportar elementos de juicio para corregir o solucionar problemas, pues, los factores mencionados pueden impedir o dificultar la aplicación de las políticas y estrategias formuladas
“Por la Calidad Educativa y la Equidad Social”
suly.castro@unad.edu.co
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