planificaciones del mes de octubre
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PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°11
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. Kennedy
Años: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.
1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez
1.3 PROFESOR SUPERVISOR:
1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
Provincia: Carchi Cantón: Mira
Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 1
1.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 03 de Octubre del 2011.
2. DATOS CURRICULARES
2.1ÁREA: Lengua y Literatura.
2.2 MÉTODO: 2°Proceso Didáctico de la Descripción y 5° Proceso Didáctico de la Gramática
2.3 TÉCNICAS: Conversación, Lluvia de ideas.
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA
2° Año de Educación Básica
Cuento sin palabras” Sucedió en la ventana”
Personajes: niña, madre, abeja.
Elementos: banco, dulces.
Escenario : Ventana
Acciones: Intentar subir para alcanzar dulces.
Picar en el dedo de la niña.
Dar aviso a su madre.
Consolar a la niña.
Quinto Año de Básica.
Reglamento
Es un documento que contiene u conjunto de reglas o normas que regulan una actividad (un juego o un deporte), la convivencia de un grupo (una empresa, una escuela), o
el funcionamiento de un servicio (transporte, recolección de basura). Los reglamentos ayudan a lograr mejores relaciones, al establecer relaciones y buscar el respeto a los
derechos de un grupo. Para que funcione, debe ser el resultado de un acuerdo entre aquellos a quienes rige.
Los reglamentos aparecieron con las comunidades cuando empezaron a ser más numerosas y había que regular el uso del espacio y de los servicios. Sirvieron para
asegurar que todos los miembros tengan iguales oportunidades
Ejemplo:
Reglamento para la convivencia de los estudiantes del 5° Año de Educación Básica.
Aprendamos a vivir y compartir.
Esta reglamento busca ayudar a los estudiantes del 5° Año de Educación Básica a convivir juntos.
Artículo 1: El derecho a ser respetados y el deber de respetar a los demás.
Tener derecho a no ser insultados y el deber de no herir a nadie.
Tener derecho a aprender en un aula limpiar el deber de limpiarla.
Artículo 2°El derecho atener todo lo necesario y el deber de cuidarlos.
Tener derecho a útiles escolares y el deber de cuidarlos.
Tener derecho a aprender en una aula limpiar el deber de limpiarla.
Artículo 4° El derecho de ser ayudados y el deber de ayudar a los demás.
Tener derecho a que me ayuden en mi trabajo y el deber de no copiar.
3.1 BIBLIOGRÁFIA
Texto de Lengua y Literatura de 5° A.E.B Pág. 11, 12
Primera Edición
4. ESTRUCTURA
AÑO BÁSICO 2do. 5to.
(GRUPO)
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar
Escuchar
BLOQUE CURRICULAR N°1 Conversación
Reglamento y Manual de Instrucciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Comprender conversaciones exploratorias e
informales desde el análisis del propósito
comunicativo. Escuchar reglamentos, distinguir su función y uso.
TEMAS Cuento sin palabras” Sucedió en la Ventana” El reglamento
Distribución de tareas
TIEMPO TENTATIVO (25) A.M. PRE REQUISITOS
A.A.
Ejecutar la dinámica “Si tú tienes muchas ganas”
Realizar las siguientes actividades.
Consultar en el diccionario y en el texto de Lengua
y L.
¿Qué es un reglamento?
¿De qué partes consta?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la dinámica mediante preguntas.
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
P Relacionar A los niños con la lectura del cuento sin palabras “
Sucedió en la ventana”
OI Observar en el texto Pág. 8y 9 el cuento sin palabras.
Describir en orden las escenas.
Asociar el cuento con experiencias personales.
D Señalar características de cada sujeto u objeto protagonista de la
escena.
I Analizar la descripción de cada escena.
Establecer la validez de cada escena para comprender el cuento.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Dramatizar el cuento “Sucedió en la ventana”
30´ A.A.
A.M.
Realizar las actividades del texto de Lengua y Literatura.
Encerrar en un círculo los personajes del cuento.
Enumera las escenas según sucedieron en el cuento.
Formulo una oración y pinto un círculo por cada palabra que digo.
Ponga una x en el dibujo que expresa lo que quería la niña.
Uno la acción con la consecuencia.
PRE REQUISITOS
Revisar el A.A
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Diagnosticar conocimientos sobre el reglamento.
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
PD Fundamentar la necesidad de conocer qué es
un reglamento.
ADI Dar lectura de la consulta realizada sobre el
reglamento.
Leer un ejemplar de reglamento.
Determinar su estructura .
S Destacar la importancia y utilidad de este
documento.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
A. Crear un reglamento sencillo y manifestar para
que sirve y su función.
A.A.
Continuar con la redacción del reglamento.
RECURSOS Texto de Lengua y Literatura Texto del alumno, diccionario.
E Indicadores de logro
Describe secuencialmente las escenas del cuento observado.
Relaciona el contenido del cuento con experiencias personales y las
da a conocer. Señala la función y utilidad del reglamento
V
A
U TÉCNICA Prueba Prueba
A
C
I
O INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario
N
5. Observaciones y Recomendaciones:………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Prof. SUPERVISOR
Prof. ORIENTADORA
ALUMNA - MAESTRA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°12
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. Kennedy
Años: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.
1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez
1.3 PROFESOR SUPERVISOR:
1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
Provincia: Carchi Cantón: Mira
Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 1
1.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 04 de Octubre del 2011.
2. DATOS CURRICULARES
2.1ÁREA: Matemática
2.2 MÉTODO: 2° Inductivo 5° Faces de la Matemática.
2.3 TÉCNICAS: Observación Directa
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA
2° Año de Educación Básica
SECUENCIAS
Una secuencia se forma al ordenar figuras de acuerdo a un criterio clave o patrón.
Los patrones pueden ser: de forma de color o de tamaño.
Patrón de forma:
Patrón de color:
Patrón de tamaño:
Quinto Año de Básica.
Para leer una cantidad de cinco dígitos, se comienza por los dos números de la izquierda y se añade la palabra mil, luego se procede a leer las centenas, las decenas y las
unidades ejemplo:
24244 veinticuatro mil doscientos cuarenta y cuatro.
Cuando encuentras ceros intermedios en una cantidad significa que no hay elementos en dicho orden de numeración y se lee de la siguiente forma ejemplo:
62 090 sesenta y dos mil noventa.
Para escribir en números una cantidad de cuatro cifras, se anota cada una de acuerdo con el orden de su ubicación en la tabla de posiciones. Por ejemplo
TABLA DE POSICIONES
DM
UM
C D
U
Noventa y ocho mil ciento
noventa y siete
9 8 1 9 7
Setenta y Siete mil ochocientos
cincuenta
7 7 8 5 0
Sesenta y Cinco mil seiscientos
tres
6 5 6 0 3
Cincuenta y Tres mil cinco 5 3 0 0 5
Cincuenta y Seis mil quinientos 5 6 5 0 0
Cuarenta y Dos mil 4 2 0 0 0
Para descomponer cantidades de cinco cifras se toma en cuenta el valor de cada una dentro de la tabla posicional.
Para identificar el número o cifra anterior o posterior a una cantidad determinad, o para ordenar cantidades, se puede utilizar la semirrecta numérica.
3.1 BIBLIOGRAFÍA
Texto del alumno
Primera Edición LNS
4. ESTRUCTURA
AÑO BÁSICO 2do. 5to.
(GRUPO)
EJE DE APRENDIZAJE
El razonamiento la demostración y o la
representación.
El razonamiento, la demostración y o la
representación.
BLOQUE CURRICULAR Relaciones y funciones
Numérico
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Construir patrones de objetos con base en sus
atributos
Representar números de cinco cifras como la suma
de sus valores .
TEMAS Secuencias Números naturales de cinco cifras
DISTRIBUCION DE TAREAS (5)
TIEMPO TENTATIVO (25) A.M. PRE REQUISITOS
A.A.
Sumar y luego representar en el ábaco la
respuesta.
80000+6000+400+50+90=
50000+7000+500+3
Entonar la canción “el elefante”
70000+6000+200+6=
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la canción mediante preguntas.
Indagar conocimientos sobre la secuencia.
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Presentar elementos ( triángulos , cuadrados) ,( tillos rojos y verdes)
y( vasos grandes y pequeños.)
O Observar en forma espontánea y dirigida los objetos
presentados.
E Solicitar a los niños que ordenen alternadamente las figuras
presentadas .
C Establecer semejanzas y diferencias entre las secuencias
formadas.
A Decir a los niños que lo que acaban de formar son secuencias .
Interrogar a los niños ¿Qué es una secuencia ¿
G Unificar criterios de todos los niños.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Formar una secuencia entre todos los niños.
TIEMPO
TENTATIVO 30´ A.A.
A.M.
Realizar las actividades del texto Pág. 11
Ordenar según el patrón tamaño.
Ordenar según patrón pequeño, pequeño, grande.
PRE REQUISITOS
Revisar el A.A
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Diagnosticar conocimientos sobre números de
cuatro cifras.
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
FC Representar en el ábaco números de cinco
cifras desenas de mil puras y combinadas
FG Graficar en el pizarrón el ábaco y las
cantidades representadas.
FS Colocar el numeral correspondiente al
numeral representado.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Realizar otros ejercicios planteados por las niñas.
A.A.
Escribir cinco cantidades de cinco cifras en
números y letras.
RECURSOS Texto de Matemáticas, figuras geométricas elementos del aula. Ábaco, tarjetas.
EVALUACIÓN Indicadores de logro Reconoce atributos de los objetos y figuras.
Escribe números de asta cinco cifras
representadas en material concreto.
TÉCNICA Prueba Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario
5. Observaciones y Recomendaciones:………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Prof. SUPERVISOR
Prof. ORIENTADORA
ALUMNA - MAESTRA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°13
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. Kennedy
Años: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.
1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez
1.3 PROFESOR SUPERVISOR:
1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
Provincia: Carchi Cantón: Mira
Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 1
1.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 05 de Octubre del 2011.
2. DATOS CURRICULARES
2.1ÁREA: 2° Matemática 5°Estudios Sociales
2.2 MÉTODO: 2° Inductivo 5° De Investigación
2.3 TÉCNICAS: 2° Observación Directa 5°Observación Indirecta.
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA
2° Año de Educación Básica
CONJUNTOS.
Noción y representación gráfica.
Conjunto : Es la agrupación de conjuntos con características comunes.
Todos los objetos , figuras personas o animales que se encuentran dentro de un conjunto agrupamos los elementos en líneas cerradas.
HISTORIA DE NUESTRO PLANETA
¿Cómo se formo el universo?
Desde siempre las personas nos hemos hecho esa pregunta y durante muchos años la respuesta tubo relación con algún dios y su capacidad creadora. Con el paso del
tiempo han ido evolucionando las teorías para llegar a la actual.
Teoría del Big Bang : dice que hubo un momento en que la energía , la materia, el espacio y el tiempo estuvieron concentrados en un solo punto ínfimamente pequeño, el
cual hizo explosión hace quince mil millones de años atrás ya que fue la expansión de la energía acumulada dando lugar a todo lo que existe.
ORIGEN DE LA TIERRA
Teoría Catastrófica. Según esta teoría , el sol existió primero como un cuerpo solitario sin planetas en su entorno. Se piensa que los planetas deben haber surgido como
consecuencia de un choque entre el sol y otra estrella.
Teoría Evolutiva. Esta plantea que la formación de la Tierra surgió de un proceso más ordenado. Después del Big Bang grandes nubes de gas y de polvo se expandieron.
Dentro de estas se formaron unos remolinos que dieron lugar a diferentes galaxias , surgieron remolinos menores aún mas pequeños que dieron origen a los planetas.
3.1 BIBLIOGRAFÍA
Texto de EE .SS del alumno 5° A.E.B
Primera Edición LNS
4. ESTRUCTURA
AÑO BÁSICO 2do. 5to.
(GRUPO)
EJE DE APRENDIZAJE
El razonamiento , la demostración , las
conexiones y o la representación.
El buen vivir, identidad local y nacional ,
unidad en la diversidad ciudadanía
responsable.
BLOQUE CURRICULAR Numérico
Nuestra cas común
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Reconocer las características comunes de los
elementos en un conjunto.
Analizar l a biografía de la Tierra desde diversas
perspectivas que intentan abordarla.
TEMAS
Conjuntos Noción y representación.
Historia de nuestro planeta.
DISTRIBUCION DE TAREAS (5)
TIEMPO TENTATIVO (25)
A.M. PRE REQUISITOS
Ejecutar la dinámica pasa pasa, pasa pun y
recordar conocimientos sobre la secuencia.
A.A. Realizar las siguientes actividades.
Conteste:
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Diagnosticar conocimientos sobre los conjuntos.
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Presentar varias mochilas, paletas figuras
geométricas.
O Observar en forma espontánea y dirigida los
elementos presentados.
E Pasar a los niños a formar grupos de
elementos de las mismas características.
C Establecer semejanzas y diferencias entre lo
La teoría más acertada sobre el origen de la Tierra
es……….
¿Qué dice la teoría del Big Bang¿.
En la sopa de letras encontrar las dos teorías del
origen de la Tierra.
CATASTROFICADJHDKFKKGITUUTUTHHHFHFB
NADUSFOHJJKEVOLUTIVAGHFJJGJKKKKHKKHK
que teníamos antes y ahora.
Determinar que características tiene cada
conjunto.
A Indicar a los niños que lo que hemos
formado son conjuntos.
Interrogar a los alumnos ¿Qué es un conjunto ¿
G Obtener el concepto de conjunto.
Unificar criterios sobre conjunto.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Formar un conjunto de niños y otro de niñas.
30´
A.A.
Realizar las actividades del libro Pág.13
Encerrar los objetos o seres que tengan
iguales características.
Dibujar muchos elementos.
Dibujar en la etiqueta el elemento que
contiene cada conjunto.
A.M.
PRE REQUISITOS
Revisar el A.A
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Diagnosticar conocimientos Sobre el origen de la
Tierra.
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Presentar los tipos de suelos recolectados por las
niñas.
IPPlantear el problema
¿Cual es el origen de la Tierra¿.
PS Enlistar varias conjeturas dadas por las
alumnas.
BTCEjecutar la técnica exegética de la Pág. 8 del
libro de EE.SS
Elaborar un resumen con la información obtenida.
C Elaborar un mapa conceptual sobre el origen
de la Tierra.
AR Jerarquizar aspectos relevantes de las dos
teorías del origen de la Tierra.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO.
Completar el mapa conceptual del origen de la
Tierra.
A.A Continuar con el trabajo del mapa conceptual.
RECURSOS Mochilas, paletas, Tillos, cuadernos Texto del alumno de CCNN , MUESTRA DE SUELOS.
EVALUACIÓN Indicadores de logro Representa conjuntos en forma Gráfica. Conoce la formación de la Tierra.
TÉCNICA Prueba Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°14
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. Kennedy
Años: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.
1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez
1.3 PROFESOR SUPERVISOR:
1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
Provincia: Carchi Cantón: Mira
Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 1
1.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 06 de Octubre del 2011.
2. DATOS CURRICULARES
2.1ÁREA: 2 ° Entorno Natural y Social 5° Ciencias Naturales.
2.2 MÉTODO: 2° Comparativo 5° Científico
2.3 TÉCNICAS: 2° Conversación 5°Observación Indirecta.
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA
2° Año de Educación Básica
LA CONVIVENCIA ENTRE SERES HUMANOS
Los seres humanos necesitamos vivir junto a los demás. Cuándo somos bebés alguien nos cuida porque no podemos alimentarnos solos ni demás necesidades.
A medida que cresemos podemos realizar más actividades solos , sin embargo siempre necesitamos de los demás para estar bien. Conviviendo con otras personas
aprendemos a conversar, jugar trabajar divertirnos y mucho más.
Quinto Año de Educación Básica.
MOVIMIENTOS DE LA TIERRA Y SUS MANIFESTACIONES : LAS ESTACIONES EL DÍA Y LA NOCHE
Movimiento de Rotación: L tierra gira sobre su propio eje de este a oeste; este movimiento produce sucesión de día y noche.
Achatamiento polar y ensanchamiento en la línea ecuatorial.
Direccionamiento de los vientos y las corrientes marinas.
Diferencia de horas por la correcta ubicación de los cuatro puntos cardinales.
Movimiento de Traslación: Tierra realiza su recorrido en una órbita de trayectoria elíptica alrededor del sol, a una velocidad de 30 Km /s.l tiempo que tarda en
realizar este recorrido es de 365 días y 8 horas. Formándose el año.
3.1 BIBLIOGRAFÍA
Texto de CC.NN de 5° A.E.B Pág.8-9
Primera Edición LNS
4 .ESTRUCTURA
AÑO BÁSICO 2do. 5to.
(GRUPO)
EJE DE APRENDIZAJE
Buen vivir identidad local y nacional, unidad
en la diversidad ciudadanía responsable
Ecosistema acuático y terrestre los individuos
interactúan con el medio.
BLOQUE CURRICULAR Formo Parte de un a Familia
La Tierra un planeta con vida.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Reconocer las necesidades que tienen las
personas de interactuar con otras a través de
la identificación de la familia.
Interpretar los movimientos de la Tierra y sus
manifestaciones: las estaciones , el día y la noche.
TEMAS Cuento sin palabras” Sucedió en la Ventana”
DISTRIBUCION DE TAREAS (5)
TIEMPO TENTATIVO (25) A.M. PRE REQUISITOS
A.A.
Recitar la poesía “ Amor Filial”
Realizar las siguientes actividades.
Con el material entregado hacer una maqueta del
movimiento de rotación y traslación. guiándose en
el texto de EE.SS
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la poesía mediante preguntas.
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Presentar un cartel sobre la convivencia entre los seres Humanos.
OIObservar en forma espontanea y dirigida el material presentado.
D Enlistar elementos observados ( PADERES , HIJOS
INTERACTUANDO)
I Iidentificar características sobresalientes de las personas y lo que
realizan juntas.
C Reconocer cada personaje y las actividades que realiza junto a los
demás .
Valorar la utilidad de convivir juntos en armonía.
A Unificar criterios sobre la convivencia social.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Dramatizar actividades que realizamos junto a los demás.
30´ A.A.
A.M.
Realizar las actividades del texto de Lengua y Literatura.
Encerrar en un círculo los personajes del cuento.
Enumera las escenas según sucedieron en el cuento.
Formulo una oración y pinto un círculo por cada palabra que digo.
Ponga una x en el dibujo que expresa lo que quería la niña.
Uno la acción con la consecuencia.
PRE REQUISITOS
Revisar el A.A
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Diagnosticar conocimientos sobre los
movimientos de la Tierra y sus efectos.
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O Presentar la esfera Terrestre y observar en
forma espontánea Y dirigida.
FH Plantear el problema
¿Nuestro planeta que movimientos realiza y qué
producen estos movimientos?
Anotar 2 hipótesis o conjeturas dadas por los
niñas.
RD Realizar la técnica exegética Pág. 8-9 del
texto de CC.NN
Extraer los aspectos más relevantes de cada
movimiento
C Establecer semejanzas y diferencias entre los
movimientos y efectos en el planeta.
C unificar criterios sobre los movimientos y
efectos de los mismos en la Tierra.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Dramatizar los Movimientos de la Tierra.
A.A.
Representar mediante un gráfico los movimientos
de la Tierra y un efecto de los mismos.
RECURSOS Cartel, texto del alumno de E.N.S. Texto del alumno de CC.NN
EVALUACIÓN Indicadores de logro Determina las acciones que realiza junto a los demás.
Establece semejanzas y diferencias entre los
movimientos de la Tierra.
TÉCNICA Prueba Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario
5. Observaciones y Recomendaciones:………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Prof. SUPERVISOR
Prof. ORIENTADORA
ALUMNA - MAESTRA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°15
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. Kennedy
Años: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.
1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez
1.3 PROFESOR SUPERVISOR:
1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
Provincia: Carchi Cantón: Mira
Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 1
1.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 07 de Octubre del 2011.
2. DATOS CURRICULARES
2.1ÁREA: Cultura Estética
2.2 MÉTODO: 2° Demostrativo
2.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa.
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA
2°y5º Año de Educación Básica
HOJA DE TRABAJO 5°
TEMA: Trazos a mano alzada
7 -10-2011
1 Diseño gráfico
------ ----- ---- --- --- ---
….. …. … …. … … ..
///////////////
2Materiales
Hoja de papel bond
1 Proceso gráfico
---------- ---- ----- -------- -----
……. ….. …
3 Herramientas
lápiz
PROCEDIMIENTO. 2° Continuar las líneas punteadas para completar la figura.
° Trazar a mano alzada las líneas en diferentes direcciones, no utilizar regla.
3.1 Bibliografía
Carpeta de Aplicaciones.
4 Estructura
DESTREZA CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS EVALUACIÓN
Realizar líneas a mano alzada
en diferentes direcciones.
Trazo de líneas a
mano alzada.
PRE REQUISITOS
Entonar la canción “mi mano derecha”
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Diagnosticar conocimientos sobre trazo de líneas
a mano alzada.
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O Realizar el ejercicio en el ,pizarrón por parte de
la maestra.
D describir el proceso de las líneas .
Dar recomendaciones de aseo, manejo de
materiales.
E Concretar el trabajo por parte de los niños.
Hoja de papel bond ,
lápiz
Ejecución del trabajo
bajo las indicaciones
dadas.
E Exponer el trabajo realizado ante compañeros.
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°16
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. Kennedy
Años: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.
1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez
1.3 PROFESOR SUPERVISOR:
1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
Provincia: Carchi Cantón: Mira
Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 1
1.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 10 de Octubre del 2011.
2. DATOS CURRICULARES
2.1ÁREA: 2 Y 5° Lengua y literatura
2.2 MÉTODO: 2° Y 5° Proceso didáctico de la Gramática
2.3 TÉCNICAS: 2° y 5°Conversación
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA
2° Año de Educación Básica
Observo los gráficos y expreso lo que puedo hacer con las manos.
Formulo oraciones con las palabras que correspondan a los dibujos de cada fila.
Digo el primer sonido de los dibujos de cada fila.
Quinto Año de Básica
Sujeto Explícito y Sujeto Tácito
Los niños respetan el reglamento.
Los niños sujeto explicito
En esta oración se lo evidencia rápidamente al sujeto de la forma tradicional.
¡Vámonos! Sujeto Tácito
En esta oración el sujeto esta sobreentendido , todos comprendemos que el sujeto es nosotros; gracias a loa terminación del verbo vengan , váyanse
3.1 BIBLIOGRAFÍA
Texto de L y L de 5° A.E.B Pág.8-9 y
de 2° AEB
Primera Edición LNS
4 .ESTRUCTURA
AÑO BÁSICO 2do. 5to.
(GRUPO)
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar
Escuchar
BLOQUE CURRICULAR N°1 Conversación
Reglamento y Manual de Instrucciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Comunicar eficazmente sus ideas y
experiencias utilizando una correcta
articulación de los sonidos y fluidez al hablar.
Expresar en forma oral normas e instrucciones en
función de la planificación y de la persuasión.
TEMAS Fonema /m/ Sujeto Explicito y sujeto Tácito
DISTRIBUCION DE TAREAS (5)
TIEMPO TENTATIVO (25) A.M. PRE REQUISITOS
A.A.
Ejecutar la canción “Yo tengo mi mano derecha”.
Realizar las siguientes actividades.
Dar lectura en la Pág. 18 de texto de L. L
En la sopa de letras encontrar las dos clases de
sujetos.
Anote las partes de un reglamento.
Conteste
Qué es un reglamento.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la canción mediante preguntas.
Recordar conocimientos sobre el cuento sin palabras Sucedió en la
ventana.
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
PDIRelacionar A los niños
Con palabras que contengan el forma m.
ADIDialogar sobre lo que realiza la palabra mano.
Pronunciar palabras que contengan el fonema m
S Determinar otras palabras que contiene el fonema m.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
A Realizar las actividades del libro.”
30´ A.A.
A.M.
Continuar con las actividades del libro.
PRE REQUISITOS
Revisar el A.A
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Diagnosticar conocimientos sobre el sujeto
explícito y el sujeto tácito.
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
PDIFundamentar la necesidad de conocer las dos
clases de sujetos.
ADIEscribir dos oraciones una con sujeto
explícito y otra con sujeto tácito.
Determinar su estructura
Enlistar ejemplos similares..
S Destacar la importancia y utilidad de conocer
las clases de sujetos
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
A. Formular otras oraciones con las clases de
sujetos aprendidas.
A.A
Escribir 2 ejemplos de oraciones que tengan sujeto
explícito y 5 que contengan sujeto Tácito.
RECURSOS Texto de Lengua y Literatura , gráficos. Texto del alumno.
E Indicadores de logro Expresa sus ideas de forma clara y precisa.
Reconoce las dos clases de sujetos en oraciones .
V
A
U TÉCNICA Prueba Prueba
A
C
I
O INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario
N
5. Observaciones y Recomendaciones:………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Prof. SUPERVISOR
Prof. ORIENTADORA
ALUMNA - MAESTRA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°17
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. Kennedy
Años: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.
1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez
1.3 PROFESOR SUPERVISOR:
1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
Provincia: Carchi Cantón: Mira
Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 1
1.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 11 de Octubre del 2011.
2. DATOS CURRICULARES
2.1ÁREA: 2°y 5° Matemática
2.2 MÉTODO: 2° Inductivo Deductivo 5° Faces de la Matemática
2.3 TÉCNICAS: 2° Observación Directa 5°Observación Indirecta.
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA
2° Año de Educación Básica
Conjunto Unitario y Conjunto Vacío
Todo conjunto que tiene un solo elemento se llama conjunto unitario.
Todo conjunto que no tiene elementos se llama conjunto vacío.
Quinto Año de Básica
NUMEROS NATURALES DE SEIS CIFRAS
LA CENTENA DE MIL
Si al número 99999 le sumamos 1, obtenemos 100 000
TABLA DE VALOR POCISIONAL
CM DM UM C D U
1 0 0 0 0 0
2 0 0 0 0 0
2 0 0 0 0 0
Una unidad de cien mil es igual a:
100 000 unidades
10 000 decenas
000 centenas
VALOR POSICIONAL.- Un número es el resultado del valor posicional de cada uno de los dígitos que lo conforman. Por ejemplo:
807 045 se lee Ochocientos siete mil cuarenta y cinco
ORDEN DE LOS NÙMEROS.- Las series numéricas mantienen una secuencia. Cada vez que completas diez unidades de un orden inferior, cambias por una unidad de un
orden inmediatamente superior.
Para establecer las relaciones de mayor que (>), menor que(<) o igual(=) entre números de seis cifras, comparemos el valor posicional de cada cifra de número, de izquierda
a derecha.
3.1 BIBLIOGRAFÍA
Texto de Matemática del alumno 5 y 2°° A.E.B
Primera Edición LNS
4. ESTRUCTURA
4. ESTRUCTURA
AÑO BÁSICO 2do. 5to.
(GRUPO)
EJE DE APRENDIZAJE
El razonamiento, la demostración, las
conexiones y o la representación.
El razonamiento, la demostración, las conexiones y
o la representación.
BLOQUE CURRICULAR Numérico
Numérico
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Reconocer conjunto de 0, 1 elementos utilizar
diversos elementos para comparar.
Representar números de seis
cifras como suma de los
valores posicionales de sus
dígitos
TEMAS
Conjuntos Noción y representación. Números de seis cifras.
DISTRIBUCION DE TAREAS (5)
TIEMPO TENTATIVO (25)
A.M. PRE REQUISITOS
Ejecutar la dinámica pasa pasa, pasa pun y
recordar conocimientos sobre la relación de
conjuntos.
A.A. Realizar las siguientes actividades.
Escriba 5 números de 5 cifras en números y letras.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Diagnosticar conocimientos sobre los conjuntos
unitario y vacío.
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Presentar una mochila.
O Observar en forma espontánea y dirigidel
elemento presentado.
E Pasar a los niños a formar dos conjuntos.
C Establecer semejanzas y diferencias entre los
dos conjuntos unitario y vacío.
Determinar que características tiene cada
conjunto.
A Indicar a los niños que lo que hemos
formado son un conjunto vacío y un unitario.
Interrogar a los alumnos ¿Qué es un conjunto
unitario y vacío.
G Obtener el concepto de conjunto.
Repetir varias veces el concepto con los niños..
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Formar un conjunto vacío y un unitario cada niño.
30´
A.A.
Realizar las actividades.
Graficar 5 conjuntos unitarios , y 2 vacíos.
A.M.
PRE REQUISITOS
Revisar el A.A
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Diagnosticar conocimientos los números de 6
cifras.
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
FC Representar en el ábaco números de 6 cifras.
FG Dibujar en el pizarrón el ábaco y
representarlos números de 6 cifras.
FS Colocar el número correspondiente en el ábaco.
Indicar la lectura de los números de 6 cifras.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO.
Escribir otros números de 6 cifras en números y
letras.
A.A Plantear 5 números de 6 cifras y 2 de cinco.
RECURSOS Mochilas, paletas, Tillos, cuadernos Texto del alumno de Matemática, ábaco.
EVALUACIÓN Indicadores de logro Representa conjuntos en forma Gráfica. Escribe números de 6 cifras.
TÉCNICA Prueba Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario
5. Observaciones y Recomendaciones:………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°18
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. Kennedy
Años: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.
1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez
1.3 PROFESOR SUPERVISOR:
1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
Provincia: Carchi Cantón: Mira
Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 1
1.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 12 de Octubre del 2011.
2. DATOS CURRICULARES
2.1ÁREA: 2°Entorno Natural y Social 5°Estudios Sociales
2.2 MÉTODO: 2° 5° Comparativo
2.3 TÉCNICAS: 2° y 5°Observación Directa
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA
2° Año de Educación Básica
Todas las familias necesitan un lugar donde vivir en el que todos sus miembros puedan estar juntos este lugar recibe el nombre de vivienda. Hay muchas clases de
viviendas según el lugar. Condiciones económicas.
En las ciudades son construidas con ladrillo, , bloque , techo de sementó o zinc.
También son muy comunes los departamentos ubicados en edificios condominios.
3.1 BIBLIOGRAFÍA
Texto de EE .SS del alumno 5° A.E.B
Primera Edición LNS
4. ESTRUCTURA
AÑO BÁSICO 2do. 5to.
(GRUPO)
EJE DE APRENDIZAJE
El razonamiento, la demostración, las
conexiones y o la representación.
El buen vivir, identidad local y nacional, unidad
en la diversidad ciudadanía responsable.
BLOQUE CURRICULAR Numérico
Nuestra cas común
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Reconocer las características comunes de los
elementos en un conjunto.
Analizar l a biografía de la Tierra desde diversas
perspectivas que intentan abordarla.
TEMAS
Conjuntos Noción y representación.
Historia de nuestro planeta.
DISTRIBUCION DE TAREAS (5)
TIEMPO TENTATIVO (25)
A.M. PRE REQUISITOS
Ejecutar la dinámica pasa pasa, pasa pun y
recordar conocimientos sobre la secuencia.
A.A. Realizar las siguientes actividades.
Conteste:
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Diagnosticar conocimientos sobre los conjuntos.
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Presentar varias mochilas, paletas figuras
geométricas.
O Observar en forma espontánea y dirigida los
elementos presentados.
E Pasar a los niños a formar grupos de
elementos de las mismas características.
C Establecer semejanzas y diferencias entre lo
que teníamos antes y ahora.
La teoría más acertada sobre el origen de la Tierra
es……….
¿Qué dice la teoría del Big Bang¿.
En la sopa de letras encontrar las dos teorías del
origen de la Tierra.
CATASTROFICADJHDKFKKGITUUTUTHHHFHFB
NADUSFOHJJKEVOLUTIVAGHFJJGJKKKKHKKHK
Determinar que características tiene cada
conjunto.
A Indicar a los niños que lo que hemos
formado son conjuntos.
Interrogar a los alumnos ¿Qué es un conjunto ¿
G Obtener el concepto de conjunto.
Unificar criterios sobre conjunto.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Formar un conjunto de niños y otro de niñas.
30´
A.A.
Realizar las actividades del libro Pág.13
Encerrar los objetos o seres que tengan
iguales características.
Dibujar muchos elementos.
Dibujar en la etiqueta el elemento que
contiene cada conjunto.
A.M.
PRE REQUISITOS
Revisar el A.A
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Diagnosticar conocimientos Sobre el origen de la
Tierra.
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Presentar los tipos de suelos recolectados por las
niñas.
IP Plantear el problema
¿Cual es el origen de la Tierra¿.
PS Enlistar varias conjeturas dadas por las
alumnas.
BTC Ejecutar la técnica exegética de la Pág. 8 del
libro de EE.SS
Elaborar un resumen con la información obtenida.
C Elaborar un mapa conceptual sobre el origen
de la Tierra.
AR Jerarquizar aspectos relevantes de las dos
teorías del origen de la Tierra.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO.
Completar el mapa conceptual del origen de la
Tierra.
A.A Continuar con el trabajo del mapa conceptual.
RECURSOS Mochilas, paletas, Tillos, cuadernos Texto del alumno de CCNN , MUESTRA DE SUELOS.
EVALUACIÓN Indicadores de logro Representa conjuntos en forma Gráfica. Conoce la formación de la Tierra.
TÉCNICA Prueba Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°19
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. Kennedy
Años: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.
1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez
1.3 PROFESOR SUPERVISOR:
1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
Provincia: Carchi Cantón: Mira
Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 1
1.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 13 de Octubre del 2011.
2. DATOS CURRICULARES
2.1ÁREA: 2 ° Entorno Natural y Social 5° Ciencias Naturales.
2.2 MÉTODO: 2° Comparativo 5° Científico
2.3 TÉCNICAS: 2° Conversación 5°Observación Indirecta.
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA
2° Año de Educación Básica
Actividades en Familia
Hay tares domésticas en las que todos los integrantes de la familia deben colaborar por ejemplo: arreglar las camas, levantar los platos de la mesa, sacar la basura,
sembrar cosechar, pescar y muchas más.
Otras actividades tienen por objetivo la recreación de los miembros de la familia por ejemplo jugar en el parque, salir de paseo o practicar algún deporte, también
hay tareas de integración comunitaria.
Es muy importante realizar cosas en familia porque esto permite una mejor comunicación y nos ayuda a querernos más.
Quinto Año de Educación Básica.
El Clima
El clima es un estado promedio del tiempo calculado sobre un periodo muy largo. El tiempo es un conjunto de condiciones de la atmósfera que influyen en el
desarrollo de una actividad.
Factores y elementos que determinan el clima.
Viento es el aire en movimiento que produce cambios en la temperatura del ambiente.
Las Lluvias: Se producen por precipitaciones del vapor de agua acumulada en las nubes.
La altitud del suelo. Es la distancia que hay entre la orilla del mar y el punto en el que nos ubicamos. El sol. El ingreso de los rayos solares a al superficie de la tierra
es controlada por el aire y las nubes .La vegetación, las plantas captan la humedad del aire , por lo tanto acumulan vapor de agua.
3.1 BIBLIOGRAFÍA
Texto de CC.NN de 5° A.E.B Pág.12 y de Entorno N y S Pág. 16
Primera Edición LNS
4 .ESTRUCTURA
AÑO BÁSICO 2do. 5to.
(GRUPO)
EJE DE APRENDIZAJE
Buen vivir identidad local y nacional, unidad
en la diversidad ciudadanía responsable
Ecosistema acuático y terrestre los individuos
interactúan con el medio.
BLOQUE CURRICULAR Formo Parte de una Familia
.La tierra un planeta con vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Reconocer las necesidades que tienen las
personas de interactuar con otras a través de
la identificación de la familia.
Interpretar los movimientos de la tierra y su
influencia en los seres vivos con observaciones
directas y la relación de resultados
meteorológicos.
TEMAS Actividades que realizan los miembros de la familia El clima y los factores que lo modifican.
DISTRIBUCION DE TAREAS (5)
TIEMPO TENTATIVO (25) A.M. PRE REQUISITOS
A.A.
Recitar la poesía “ Amor Filial”
Dibujar gráficos de las 4 estaciones del año.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la poesía mediante preguntas.
Conteste: ¿Qué es el clima? Encierre y
pinte los elementos que determinan el clima.
Plantas lluvia animales altitud del suelo
Recordar conocimientos sobre la familia
Indagar conocimientos sobre las actividades que realizan los
miembros de la familia.
sol
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Presentar un cartel sobre las actividades que realizan los miembros
de una familia..
OObservar en forma espontánea y dirigida el material presentado.
D Enlistar actividades que realizan los miembros de las familias
I identificar características de cada una de las tareas.
C Reconocer cada personaje y las actividades y el beneficio que
brinda.
Valorar la utilidad de ayudar en todo lo que se pueda dentro de la
familia
A Unificar criterios sobre las actividades en familia.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Dramatizar actividades que hacemos en nuestro hogar ..
30´ A.A.
A.M.
Realizar las actividades del texto de Lengua y Literatura.
Comenta con tus compañeros las actividades que más te gusta
realizar en familia.
Ordena con pasos d uno al tres los pasos de esta tarea doméstica.
PRE REQUISITOS
Revisar el A.A
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Diagnosticar conocimientos sobre el clima y los
factores que lo modifican.
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O Salir al entorno y palpar qué características
tiene el clima, que factores lo determinan.
FH Plantear el problema
¿Qué es el clima? ¿Qué factores determinan el
clima?
Anotar 2 hipótesis o conjeturas dadas por los
niñas.
RD Dar lectura la consulta realizada
anteriormente.
Realizar la técnica exegética Pág. 12 del texto de
CC.NN
Extraer los aspectos más relevantes sobre el clima
y los factores que lo afectan.
C Relacionar las hipótesis dadas por las niñas y la
información obtenida.
C unificar criterios sobre el clima y los factores
que lo afectan.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Dialogar sobre qué factores están modificando el
clima de la localidad.
A.A.
Elabora una red conceptual sobre el clima y los
factores que lo modifican.
RECURSOS
Cartel, texto del alumno de E.N.S. Texto del alumno de CC.NN, entorno
EVALUACIÓN Indicadores de logro
Identifico varias labores que pueden ser realizadas en familia.
Participo con alegría en actividades de unión comunitaria.
Establece semejanzas y diferencias entre los
movimientos de la Tierra.
TÉCNICA Prueba Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario
5. Observaciones y Recomendaciones:………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Firma P. Supervisor
Firma Profesora Orientadora
Firma Alumna Maestra
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°20
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. Kennedy
Años: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.
1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez
1.3 PROFESOR SUPERVISOR:
1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
Provincia: Carchi Cantón: Mira
Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 1
1.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 19 de Octubre del 2011.
2. DATOS CURRICULARES
2.1ÁREA: 2 ° Y 5º Lengua y Literatura
2.2 MÉTODO: 2° Analítico Sintético 5° Proceso General de la Gramática
2.3 TÉCNICAS: 2° Conversación , Diálogo 5°Observación Indirecta.
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA
2° Año de Educación Básica
Fonema s
Serie silábica : sa casa
se ese
si silla
so sol
su submarino
Palabra generadora : sol
Quinto Año de Educación Básica.
Sujeto Simple y Sujeto Compuesto
La siguiente oración tiene sujeto simple.
Los estudiantes tienen derecho a un refrigerio.
En esta oración podemos identificar que el sujeto solo se refiere a un objeto ser en plural: Los estudiantes . Este es un sujeto simple.
La siguiente oración tiene sujeto compuesto .
Los estudiantes y los docentes tienen el derecho a usar la biblioteca.
En esta oración podemos identificar que hay sujeto que nombra a dos seres.
A) . Los estudiantes
B) Los docentes Este es un sujeto compuesto
El sujeto simple se refiere a un solo ser o cosa.
El sujeto compuesto se refiere a dos seres o cosas.
3.1 BIBLIOGRAFÍA
Texto de Lengua y Literatura de 2º A.E.B y de 5º
Primera Edición LNS
4 .ESTRUCTURA
AÑO BÁSICO 2do. 5to.
(GRUPO)
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Conversación
Reglamento y manual de instrucciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Comunicar eficazmente sus ideas y
experiencias utilizando una correcta
articulación de los sonidos y fluidez al hablar
TEMAS Fonema l Sujeto simple y sujeto compuesto
DISTRIBUCION DE TAREAS (5)
TIEMPO TENTATIVO (25) A.M. PRE REQUISITOS
A.A.
Escribir 5 oraciones unimembres y 5 oraciones
bimembres.
Recitar la poesía” Sol solecito
En las oraciones bimembres separe sujeto y
predicado.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la canción mediante preguntas.
Recordar conocimientos sobre el fonema m
Indagar conocimientos el fonema l
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Presentar un cartel sobre las actividades que realizan los miembros
de una familia..
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
A Salir al entorno y observar el sol en forma espontánea y
dirigida .
Presentar un gráfico del sol.
Pronunciar conjuntamente con los niños la palabra sol.
Interrogar a los niños como se escribe la palabra sol.
S Indicar como se escribe la palabra sol .
Identificar por el nombre cada una de las letras que conforman la
palabra .
Dar lectura de la palabra sol .
A Escribir la palabra sol
TRASFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Dibujar el sol y escribir la palabra sol.
30´ A.A.
A.M.
Continuar con la escritura de la palabra en el cuaderno.
PRE REQUISITOS
Revisar el A.A
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Diagnosticar conocimientos sujeto simple y
compuesto
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
ADI Interrogar a las niñas ¿Qué es sujeto simple
y compuesto ¿
Fundamentar la necesidad de conocer las dos
clases de sujeto.
Presentar tarjetas con oraciones en desorden
Armar las oraciones.
ADI Comparar la estructura de cada oración
Señalar diferencias estructurales de las dos
Oraciones.
Definir la estructura del sujeto simple y del
compuesto
Deducir la definición de sujeto simple y
compuesto.
A Aplicar las normas establecidas en otros casos.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Escribir ejemplos de oraciones que contengan
sujeto simple y compuesto
A.A.
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
pág. 16
Escribo: ¿Qué es sujeto simple y sujeto
compuesto? Y doy un ejemplo
Pongo una x la oración tiene sujeto simple en S y
una x en C si tiene sujeto compuesto.
Juliana y Pepita se fueron a trabajar.
El gato blanco mira por el tejado
RECURSOS
Entorno, gráfico . Texto del alumno de Lengua y Literatura.
EVALUACIÓN Indicadores de logro Reconoce el fonema s y genera palabras con dicho fonema Identifica el sujeto simple y el sujeto y compuesto
TÉCNICA Observación Directa Prueba
INSTRUMENTO Lista de cotejo Cuestionario
5. Observaciones y Recomendaciones:………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Firma P. Supervisor
Firma Profesora Orientadora
Firma Alumna Maestra
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°21
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. Kennedy
Años: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.
1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez
1.3 PROFESOR SUPERVISOR:
1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
Provincia: Carchi Cantón: Mira
Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 1
1.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 20 de Octubre del 2011.
2. DATOS CURRICULARES
2.1ÁREA: 2 ° 5° Matemática.
2.2 MÉTODO: 2° y 5º Faces de la Matemática
2.3 TÉCNICAS: 2° y 5°Observación Directa
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA
2° Año de Educación Básica
Número 4
Es un número natural que sirve para designar la cantidad de elementos que tiene cierto conjunto y se llama cardinal.
Su forma va de arriba abajo línea vertical y luego a la derecha, línea horizontal y luego una línea vertical por la mitad de la línea horizontal. También línea
horizontal hacia la izquierda luego línea inclinada hacia arriba y por último línea vertical.
Quinto Año de Educación Básica.
Valor Posicional
Un número es el resultado del valor posicional de cada uno de los dígitos que lo conforman .Así por ejemplo en la siguiente cantidad vemos que :
700000+30000+4000+400+50+6= 734456
Otro ejemplo
800000
7000 Se lee ochocientos siete mil cuarenta y cinco.
40
5
807045
Como no existen decenas de mil ni centenas se coloca el cero en su lugar y no se pronuncia al leer el número.
3.1 BIBLIOGRAFÍA
Texto de CC.NN de 5° A.E.B Pág.12 y de Entorno N y S Pág. 16
Primera Edición LNS
4.ESTRUCTURA
AÑO BÁSICO 2do. 5to.
(GRUPO)
EJE DE APRENDIZAJE
El razonamiento la demostración y o la
representación.
El razonamiento la demostración y o la
representación.
BLOQUE CURRICULAR Numérico
Numèrico
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Utilizar procedimientos diversos para
completar el número cuatro
Representar números de sie cifras como la suma
de los valores posicionales de sus dígitos
TEMAS Número cuatro Valor posicional
DISTRIBUCION DE TAREAS (5)
TIEMPO TENTATIVO (25) A.M. PRE REQUISITOS
A.A.
Entonar la canción una” sardina”
Realizar la descomposición de las siguientes
cantidades:
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la canción mediante preguntas.
Recordar conocimientos sobre el número tres 365108 103766 202640 111263
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
FC Presentar conjuntos de cuatro palos
Colocar tres palos en una mano y un palo en la otra mano .
Interrogar a los niños donde hay más.
Contar uno por uno los palos .
Determinar como se forma el 4
Solicitar a los niños que realicen el ejercicio cada uno.
FG Dibujar en el pizarrón los palos contados
Colocar el numeral 4
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Realizar varios ejercicios con tillos semillas .
30´ A.A.
A.M.
Dibujar un conjunto de 4 elementos.
Escribir el numeral 4
PRE REQUISITOS
Revisar el A.A
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Diagnosticar conocimientos sobre el valor
posicional de un número.
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
FC Presentar el ábaco.
Representar en el ábaco un número de seis cifras.
Determinar el valor posicional de cada dígito.
FG Dibujar el ábaco y representar el número de
seis cifras.
Determinar el valor posicional de cada uno de los
dígitos.
FS Escribir el número según la representación
realizada en el ábaco.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Realizar otros ejercicios con números de 6 cifras.
A.A.
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo.
Pág. 5
Descomponer las siguientes cantidades: 895432
678908 654329
RECURSOS
Palos para helados , semillas, pepas
Ábaco, texto de matemáticas , cuaderno de
trabajo
EVALUACIÓN Indicadores de logro
Identifico varias labores que pueden ser realizadas en familia.
Participo con alegría en actividades de unión comunitaria.
Establece semejanzas y diferencias entre los
movimientos de la Tierra.
TÉCNICA Prueba Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario
5. Observaciones y Recomendaciones:………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Firma P. Supervisor
Firma Profesora Orientadora
Firma Alumna Maestra
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 22
1.DATOS INFORMATIVOS
1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. Kennedy
1.2ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez
1.3PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez
1.4PROFESOR SUPERVISOR:
1.5AÑO LECTIVO:2011-2012
1.6FECHA DE REALIZACIÓN: 20 de Octubre del 2011.
1.7UBICACIÓN:
PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Mira
PARROQUI: Jacinto J. Caamaño COMUNIDAD. Espejo N° 1
2. DATOS CURRICULARES
2.1ÁREA: Cultura Física
2.2MÉTODOS: 2°Y 5° Método Indirecto
2.3TÉCNICAS: Observación Directa
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA
2ºy5ºAERÒBICOS
Clase de ejercicio aeróbico
El aerobic es un sistema de ejercicio diseñado para mejorar las condiciones cardiovasculares. Un programa regular de aerobic puede mejorar la capacidad del organismo de
absorber oxígeno con eficacia, lo que aumenta el vigor e incrementa la resistencia. Para lograr el máximo rendimiento, los ejercicios aeróbicos deben realizarse de tres a cinco
veces por semana, en periodos de 15 minutos mínimo a la hora.
4. ESTRUCTURA
BASICO BÁSICO 2do. Y 5to.
(GRUPO)
AREA: Cultura Física
CONTENIDO: Aeróbicos
DESTREZA
Ejecutar movimientos continuos utilizando el
ritmo y la música.
RECURSOS Patio de la Escuela , CD, grabadora
ACTIVIDADES INICIALES
a) Calentamiento
Formar un rectángulo entre todos los niños
Caminar alrededor de la cancha normalmente, en puntas de pies, talones, cruzando los pies, bordes internos y externos
realizar salticados, galopar.
Trotar lateralmente con golpes de manos.
ACTIVIDADES PRINCIPALES
a) Formación Corporal
Formar una fila con todos los niños frente a la maestra.
Realizar ejercicios giratorios de cuello , cabeza .
Mover los hombros adelante, atrás incluyendo los codos
Ejecutar movimientos de cadera y rodillas
Inhalar y exhalar 5 repeticiones en forma pausada.
b) Adquisición de habilidades y destrezas
O. Organizar escuadras de tres niños a un metro de distancia cada uno.
P Escuchar la música.
Sentir el ritmo de la música
Identificar el ritmo con las manos , los pies, tarareando , silbando.
Desplazarse rítmicamente con movimientos coordinados y con diferentes direcciones
S Relacionar el ritmo con el movimiento coordinadamente.
Crear pasos según su creatividad e imaginación.
Seleccionar los mejores movimientos que incluyan todo el cuerpo.
Organizar una coreografía con los movimientos seleccionados.
Expresar la belleza al ejecutar los movimientos en forma individual y
grupal .
P Corregir la posición del cuerpo y dominio de los movimientos
Ejecutar con mayor perfección soltura y secuencia los movimientos .
R Caminar suavemente en línea recta zig- zag , talones , puntas de pies
Respirar abriendo los brazos pausadamente por 5 veces.
ACTIVIDADES FINALES
a. Vuelta a la calma
Caminar indistintamente aflojando su cuerpo.
B. Ejercicios de estiramiento
Mover el tronco hacia delante, atrás.
Dejar caer los brazos, topar puntas de pies sin doblar rodillas
mantenerse en esa posición por 10 segundos.
Aflojar el cuerpo.
Concentrarse en los latidos del corazón.
Realizar el aseo de manos y rostro
Observaciones y Recomendaciones:………………………………………………………………………………………………
Firma Supervisor Firma Profesora Orientadora Firma Alumna Maestra
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°23
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. Kennedy
Años: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.
1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez
1.3 PROFESOR SUPERVISOR:
1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
Provincia: Carchi Cantón: Mira
Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 1
1.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 21 de Octubre del 2011.
2. DATOS CURRICULARES
2.1ÁREA: 2 ° Entorno Natural y Social 5° Pisos Climáticos
2.2 MÉTODO: 2° Comparativo y 5º Científico
2.3 TÉCNICAS: 2° y 5°Observación Directa e indirecta
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA
2° Año de Educación Básica
Actividades en familia( Refuerzo)
Es muy importante realizar actividades en familia porque esto nos permite una mejor comunicación y nos ayuda a querernos más
Dentro de las atividades diarias de las familias es por lo general un miembro quién asume la mayoría de ellas , por lo cual se trata de desechar ese hábito y
remplazarlo por la participación de todos los individuos en todas las actividades por más simples que sean.
Quinto Año de Educación Básica.
Al estar el Ecuador ubicado en plena zona tórrida, atravesado por la línea equinoccial o Ecuador , debería tener un clima ardiente y caluroso como el del congó
africano , sin embargo la presencia de la cordillera de los Andes y las brisas marinas del océano Pacífico modifican el clima favorablemente .
La tala indiscriminada de bosques y la ausencia de vegetación ahuyentan las lluvias y provocan que ciertas regiones se conviertan en zonas áridas.
El relieve del Ecuador varía en su altura y clima, estas condiciones determinan la presencia de diferentes especies de animales plantas tipos de viviendas
vestimenta, costumbres etc.
3.1 BIBLIOGRAFÍA
Texto de CC.NN de 5° A.E.B Pág.13 y de Entorno N y S Pág. 16
Primera Edición LNS
4.ESTRUCTURA
AÑO BÁSICO 2do. 5to.
(GRUPO)
EJE DE APRENDIZAJE
Buen vivir identidad local y nacional , unidad
en la diversidad , ciudadanía responsable
.Ecosistemas acuático y terrestre. Los individuos
interactúan con el medio.
BLOQUE CURRICULAR Formo parte de una familia
La Tierra un planeta con vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Reconocer las actividades que pueden ser
realizadas en familia a favor de la valoración
de su trabajo .
Describir la flora y fauna propia da cada piso
climático la obtención y recolección de datos.
TEMAS Actividades en familia Pisos Climáticos
DISTRIBUCION DE TAREAS (5)
TIEMPO TENTATIVO (25) A.M. PRE REQUISITOS
A.A.
Entonar la canción Mi familia
Consulte :
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la canción mediante preguntas.
Recordar conocimientos sobre los tipos de viviendas
El clima es…………………………………..
Los factores que modifican el clima
son:…………………………………………………………
Dar lectura de la pág. 13 y extraer un resumen del
texto de CC.NN.
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O Observar el gráfico del texto en forma espontánea y dirigida.
D Identificar a los miembros de la familia y la actividad que están
realizando.
Señalar aspectos sobresalientes de las acciones que realizan
C Establecer semejanzas y diferencias entre las actividades que
usualmente realiza el papá y la mamá y demás miembros de la
familia.
Unificar criterios sobre las actividades que se realizan en familia.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Dramatizar las actividades en familia.
.
30´ A.A.
A.M.
Dibujar un conjunto de 4 elementos.
Escribir el numeral 4
PRE REQUISITOS
Revisar el A.A
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Diagnosticar conocimientos los pisos climáticos.
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Presentar un cartel sobre los pisos climáticos
.Observar en forma espontánea y dirigida el
material presentado.
FH Interrogar a las niñas ¿Qué pisos climáticos
tenemos en el Ecuador¿
Anotar dos hipótesis o conjeturas dadas por los
niños.
RD Realizar la técnica exegética de la pág. 13
Identificar en el cartel cada uno de los pisos
climáticos y sus características.
C Elaborar un mapa conceptual de los pisos
climáticos del Ecuador.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Determinar en que piso climático se encuentra
nuestra comunidad.
A.A.
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo.
Pág. 5
RECURSOS
Texto de ENS , títeres Cartel, entorno , texto de CCNN
EVALUACIÓN Indicadores de logro
Identifico varias labores que pueden ser realizadas en familia.
Participo con alegría en actividades de unión comunitaria.
Completa organizadores cognitivos sobre la base
de criterios generales.
TÉCNICA Prueba Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario
5. Observaciones y Recomendaciones:………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Firma P. Supervisor
Firma Profesora Orientadora
Firma Alumna Maestra
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°24
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. Kennedy
Años: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.
1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez
1.3 PROFESOR SUPERVISOR:
1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
Provincia: Carchi Cantón: Mira
Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 1
1.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 24 de Octubre del 2011.
2. DATOS CURRICULARES
2.1ÁREA: 2 ° y 5º Lengua y Literatura
2.2 MÉTODO: 2° Analítica Sintético 5º Proceso Didáctico para la Ortografía
2.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Conversación , Clasificación
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA
2° Año de Educación Básica
Fonema ( f )
Serie Silábica : fa faro
fe ferrocarril
fi firma
fo foco
fu fuerza
Palabra Generadora : foco
Para graficar la letra f se debe recordar el gráfico del bastón de la abuela y añadirle una línea horizontal en el centro de la línea vertical.
Quinto Año de Educación Básica.
Uso de la “ H”
El principal huso del idioma es la comunicación .Para poder comunicarnos efectivamente es necesario tener en cuenta que existe una manera correcta para utilizar
las palabras .
Debemos aprender a escribir bien para que podamos comprender mejor y nuestro . receptores comprendan nuestros mensajes.
Familias de palabras con hum : humano humanismo
Humanidad humanista
Humanar humanitaria
Todas las palabras que contienen el prefijo hom se escriben con h
Ejemplo:
Humedad , húmedo , humorístico , humorada
3.1 BIBLIOGRAFÍA
Dejando Huellas de 2º A.E.B y Texto de Lengua y Literatura 5º A.E.B
Primera Edición LNS
4.ESTRUCTURA
AÑO BÁSICO 2do. 5to.
(GRUPO)
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar Reglamento y manual de Instrucciones
BLOQUE CURRICULAR
Conversación
Utilizar las propiedades del texto y los elementos
de la lengua en función de la
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Planificar textos colectivos a partir de
situaciones comunicativas, participar de la
revisión y reescribirlas.
Escritura de reglamentos y manuales de
instrucciones que le permitan cumplir con el
propósito del texto..
TEMAS Fonema ( f) Uso de la “h”
DISTRIBUCION DE TAREAS (5)
TIEMPO TENTATIVO (25) A.M. PRE REQUISITOS
A.A.
Ejecutar la Dinámica pasa pasa pun y recordar
conocimientos del fonema “l”
Resolver el siguiente cuestionario
¿ Qué es un diccionario?.......................
Anote dos utilidades del diccionario……………..
Encontrar el significado de las siguientes palabras:
humo , humanidad, humor, humedad.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Diagnosticar conocimientos del fonema ”f”
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
A Presentar un foco.
Obsevar en forma espontánea y dirigida el foco.
Identificar otros focos en el entorno.
Interrogar a los niños como escribir la palabra foco.
Determinar que letras se juntan para formar la palabra foco.
Formar la palabra generadora.
S Identificar cada letra que conforma la palabra foco.
Formar la palabra y dar lectura a la misma “foco”
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Graficar un foco y poner el nombre del objeto en mención.
30´ A.A.
A.M.
Escribir una plana de la palabra foco .
PRE REQUISITOS
Revisar el A.A
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Diagnosticar conocimientos sobre la escritura de
las palabras enviadas a consultar el significado.
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
V Presentar las palabras que contienen la
dificultad ortográfica en tarjetas .
Visualizar y dar lectura las palabras: humo
humano, humor , humanista.
A Asociar los sonidos de las palabras con las
imágenes visuales pronunciadas.
P Dar lectura varias veces las palabras
mencionadas.
C Analizar la estructura de las palabras .
Ubicar la dificultad ortográfica.
Obtener las normas para la escritura de las
palabras.
E Ejercitar la escritura de palabras aplicando la
regla ortográfica.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Escribir otras palabras que contengan la regla
ortográfica establecida..
A.A.
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
pág 19.
Leo estos textos y escribo las palabras que se
definen.
Completo las oraciones con estas palabras:
humorística, humareda, humea, húmeda, humo.
Escribo palabras que pertenezcan a la familia
humor que se escriban con h
RECURSOS
Dejando Huellas , foco , entorno
Diccionario , tarjetas , texto de L.L y cuaderno de
trabajo.
EVALUACIÓN Indicadores de logro
Identifica la letra “f”
Utiliza la letra f en la escritura de palabras.
Escribe correctamente las palabras utilizando la
regla ortográfica establecida
TÉCNICA Observación Directa Prueba
INSTRUMENTO Lista de cotejo Cuestionario
5. Observaciones y Recomendaciones:………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Firma P. Supervisor
Firma Profesora Orientadora
Firma Alumna Maestra
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°25
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. Kennedy
Años: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.
1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez
1.3 PROFESOR SUPERVISOR:
1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
Provincia: Carchi Cantón: Mira
Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 1
1.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 25 de Octubre del 2011.
2. DATOS CURRICULARES
2.1ÁREA: 2 ° y 5º Matemática
2.2 MÉTODO: 2° Fases de la Matemáticas 5º Inductivo
2.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA
2° Año de Educación Básica
Número 5
El número 5 es un número natural que sirve para designar la cantidad de elementos que tiene cierto conjunto y se llama cardinal de dicho conjunto, es la unidad
que designa a determinados elementos. La forma del número 5 es línea horizontal hacia la izquierda , luego una vertical hacia abajo y una curva de izquierda a
derecha y termina en izquierda.
5 Quinto Año de Educación Básica.
Líneas paralelas, perpendiculares y secantes
PARALELAS INTERSECANTES PERPENDICULARES
Las líneas paralelas siempre se mantienen a la misma distancia y nunca jamás se juntan por más que se prolonguen.
Las líneas intersecantes se cruzan o intersecan entre si en un determinado punto.
Las líneas perpendiculares al intersecarse o cruzarse forman ángulos rectos.
3.1 Bibliografía
Texto del estudiante Matemática 2º Y 5º A.E.B
4.ESTRUCTURA
AÑO BÁSICO 2do. 5to.
(GRUPO)
EJE DE APRENDIZAJE
El razonamiento , la demostración y o la
representación
El razonamiento , la demostración y o la
representación
BLOQUE CURRICULAR
Numérico
Geométrico
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Utilizar procedimientos diversos para
comparar el número 5
Reconocer líneas paralelas perpendiculares y
secantes en figuras planas.
TEMAS Número 5 Líneas paralelas , perpendiculares y secantes.
DISTRIBUCION DE TAREAS (5)
TIEMPO TENTATIVO (25) A.M. PRE REQUISITOS
A.A.
Entonar la canción “ el elefante”
Dibujar una cuadrícula ubicar varios animales y
determinar la coordenada de cada uno de ellos.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la canción mediante preguntas
Indagar conocimientos sobre el número cinco.
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
FC Presentar 5 palos para helados.
Distribuir los palos en la mano en una más que en la otra.
Interrogar a los niños donde hay más?
Juntar los palos y contar un por uno .
Determinar cuántos palos hay.
Realizar varios ejercicios con pepas , tillos con la participación de los
niños.
FG Dibujar en el pizarrón los palos que contó anteriormente.
FS Colocar el numeral correspondiente al número de palos
garficados.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Realizar varios ejercicios con paletas, semillas.
30´ A.A.
A.M.
Dibujar un conjunto de cinco elementos y escribir el numeral 5
PRE REQUISITOS
Revisar el A.A
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Diagnosticar conocimientos sobre las líneas
perpendiculares, paralelas e interesantes.
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O Graficar 6 líneas en el pizarrón .
E Pasar a los niños a prolongar las líneas .
C Establecer semejanzas y diferencias entre las
líneas y lo que pasó al prolongarlas.
A Indicar a las niñas el nombre de las líneas.
Interrogar a las niñas ¿qué so líneas paralelas,
intersecasteis y perpendiculares
G Obtener la definición de líneas perpendiculares ,
paralelas e intersecantes
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Graficar líneas paralelas , secantes y
perpendiculares.
A.A.
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
pág 13 y 14
1.En cada ilustración , pinta dos rectas paralelas
con color verde y dos intersecantes con azul.
2.Observa las rectas que están señaladas en cada
ilustración y escribe si son perpendiculares y
paralelas.
3. Busco en el aula objeto con rectas paralelas e
intersecantes luego dibújalas.
4 Observa en el plano calles paralelas e
intersecantes.
RECURSOS
Palos , pepas , semillas, tillos
Entorno ,texto de Matemáticas y cuaderno de
trabajo.
EVALUACIÓN Indicadores de logro
Identifica el numeral 5 y la cantidad de elementos que le
corresponde.
Diferencio las clases de rectas en el entorno .
Reconozco las líneas rectas en gráficos
ilustraciones y dibujos
TÉCNICA Observación Directa Prueba
INSTRUMENTO Lista de cotejo Cuestionario
5. Observaciones y Recomendaciones:………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Firma P. Supervisor
Firma Profesora Orientadora
Firma Alumna Maestra
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°26
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. Kennedy
Años: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.
1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez
1.3 PROFESOR SUPERVISOR:
1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
Provincia: Carchi Cantón: Mira
Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 1
1.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 27 de Octubre del 2011.
2. DATOS CURRICULARES
2.1ÁREA: 2 Matemáticas y 5º Estudios Sociales
2.2 MÉTODO: 2° Fases de la matemática 5º
2.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa.
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA
2° Año de Educación Básica
Numerales del 0 al 5
La serie numérica del cero al cinco comprende seis números como son: 0 , 1 , 2, 3, 4 , 5, , cada numeral indica la cantidad de elementos exactos.
0 1 2 3 4 5
Quinto Año de Educación Básica.
Historia Natural de la tierra Épocas Geológicas ll.
Era Mesozoica .-Durante esta época se extendieron las plantas y los animales, el clima mejoró y aumento la producción de oxígeno lo que permitió que hubiera más seres
vivos.
Aparecieron los animales más grandes del planeta los dinosaurios. Se cree que un asteroide chocó contra la Tierra lo que provocó que se extinguieran muchos animales
entre ellos los dinosaurios.
Los dinosaurios
¿Sabes cuál es el animal terrestre con más peso que ha existido? Es un gigantesco dinosaurio herbívoro que medía 24 metros de longitud,
más de 12 metros de alto y pesaba ¡80 toneladas! Se llamaba Brachiosaurius, y vivió hace 150 millones de años.
¿QUÉ ES UN DINOSAURIO? Los dinosaurios son reptiles terrestres que vivieron hace muchos millones de años. Sabemos que existieron
porque hemos encontrado fósiles de su esqueleto. Había dinosaurios de muchas clases: enormes, pequeños, con escamas, con grandes
mandíbulas, sin dientes, herbívoros, carnívoros (con dientes cortantes y garras para atrapar a sus presas), con alas, sin alas, etc. Unos se apoyaban en sus cuatro extremidades para andar, mientras que otros se apoyaban solamente en sus dos patas traseras.
¿Sabes que se han encontrado huevos fósiles de dinosaurio? A pesar de su gran tamaño, muchos dinosaurios ¡ponían huevos! También se
han encontrado huellas fosilizadas de dinosaurios. La Rioja, en España, es una región donde podemos encontrar algunas huellas fosilizadas de dinosaurio.
¿EN QUÉ ÉPOCA VIVIERON?
Los primeros dinosaurios aparecieron hace unos 230 millones de años, en una época conocida con el nombre de triásico, y evolucionaron
durante los 150 millones de años que habitaron la Tierra. Al final del cretácico, hace 65 millones de años, los dinosaurios desaparecieron de la Tierra; se extinguieron.
Los primeros dinosaurios eran pequeños pero, poco a poco, fueron apareciendo dinosaurios más grandes. Se convirtieron en los animales
dominantes. Durante el jurásico, hace más de 150 millones de años, existieron grandes dinosaurios, como el Diplodocus que medía 27
metros.
3.1 Bibliografía
Texto del estudiante Matemática 2º Y 5º A.E.B
4.ESTRUCTURA
AÑO BÁSICO 2do. 5to.
(GRUPO)
EJE DE APRENDIZAJE
El razonamiento , la demostración y o la
representación
Buen vivir , identidad planetaria , unidad en la
diversidad , ciudadanía responsable.
BLOQUE CURRICULAR
Numérico
El mundo nuestra casa común
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Utilizar procedimientos diversos para
comparar el número 5
Recrear la formación de los continentes para
comprender el aparecimiento de diversas
condiciones climáticas y naturales que han
alvergado la vida humana a través de la historia
TEMAS Número del 0 al 5 Era Mesozoica.
DISTRIBUCION DE TAREAS (5)
TIEMPO TENTATIVO (25) A.M. PRE REQUISITOS
A.A.
Entonar la canción “ el elefante”
Armar el rompecabezas sobre la era Paleozoica.
Graficar y pintar un dinosaurio.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la canción mediante preguntas
Indagar conocimientos sobre el número los números del 0 al 5.
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
FC Presentar 5 palos para helados.
Distribuir los palos en la mano en una más que en la otra.
Interrogar a los niños donde hay más
Juntar los palos y contar un por uno.
Determinar cuántos palos hay.
Realizar varios ejercicios con pepas , tillos con la participación de los
niños.
FG Dibujar en el pizarrón los palos que contó anteriormente según
el numeral que se indique
FS Colocar el numeral correspondiente al número de palos
graficados
Realizar la serie numérica del 0 al 5.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Realizar varios ejercicios con paletas, semillas tillos
30´ A.A.
A.M.
Dibujar conjuntos del cero a cinco elementos.
Realizar la serie numérica de cero a cinco.
PRE REQUISITOS
Revisar el A.A
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Diagnosticar conocimientos sobre la era
Mesozoica.
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O Observar un video sobre la era mesozoica .
D Identificar elementos sobresalientes y aspectos
importantes ocurridos en dicha época.
I Destacar la importancia de los diferentes
aspectos que sucedieron en el pasado.
C Establecer semejanzas y diferencias entre la era
mesozoica y la precámbrica y paleozoica.
G Unificar criterios de las niñas sobre lo ocurrido
en esta época.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Realizar un organizador gráfico sobre la época
mesozoica.
A.A.
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
pág 5
1.Pintemos con celeste las ideas que se refieren a
la era Mesozoica .
2.Dibujemos en cada cuadro un mamut y un
elefante y anotemos sus características .
RECURSOS
Palos , pepas , semillas, tillos CD, video de la historia natural de la Tierra
EVALUACIÓN Indicadores de logro
Identifica los numerales del 0 al 5y la cantidad de elementos que le
corresponde.
Comprende la formación del planeta y sus
cambios.
TÉCNICA Observación Directa Prueba
INSTRUMENTO Lista de cotejo Cuestionario
5. Observaciones y Recomendaciones:………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Firma P. Supervisor
Firma Profesora Orientadora
Firma Alumna Maestra
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°27
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. Kennedy
Años: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.
1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez
1.3 PROFESOR SUPERVISOR:
1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
Provincia: Carchi Cantón: Mira
Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 1
1.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 28 de Octubre del 2011.
2. DATOS CURRICULARES
2.1ÁREA: 2 Entorno Natural y Social y 5º Ciencia s Naturales
2.2 MÉTODO: 2° 5º
2.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa.
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA
2° Año de Educación Básica
Mi Familia
La familia es el núcleo de la sociedad.
Esta conformada generalmente por padre, madre , hijos entre otros familiares . La familia más pequeña está formada por dos miembros .
Algunos animales también forman parte de de la familia por ejemplo : perro , gato , conejos cuyes etc.
Quinto Año de Educación Básica.
Fauna Ecuatoriana
Nuestro país es afortunado de contar con varias regiones naturales , según las características de cada una de ellas la fauna también se ha adaptado a cada región así
tenemos:
Región Sierra:
Región Costa:
Región Oriental :
Región Insular.
3.1 Bibliografía
Texto del estudiante de Entorno Natural y Social 2º y 5º texto de Ciencias Naturales.
4.ESTRUCTURA
AÑO BÁSICO 2do. 5to.
(GRUPO)
EJE DE APRENDIZAJE
Buen vivir identidad local y nacional, unidad
en la diversidad , ciudadanía responsable
Ecosistema acuático y terrestre, los individuos
interactúan con el medio.
BLOQUE CURRICULAR 1 Formo parte de una Familia
1 La Tierra un planeta con vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Describir a la propia familia y las relaciones Describir la flora y la fauna de cada piso climático,
entre sus integrantes relatando y recreando la
historia familiar.
la obtención , recolección y procesamiento de
datos.
TEMAS Mi Familia Fauna Ecuatoriana
DISTRIBUCION DE TAREAS (5)
TIEMPO TENTATIVO (25) A.M. PRE REQUISITOS
A.A.
1.En el siguiente mapa del Ecuador que esta
dividido en regiones , dibujar características de
cada región ( animales, plantas que se cultivan,
clima)
2.Dar lectura en el texto de Ciencias Naturales el
tema : Fauna Ecuatoriana.
Función de Títeres tema: La Familia de Pedrito
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Recordar conocimientos sobre valores en la familia.
Reconstruir la obra La familia de Pedrito a través de preguntas
Indagar conocimientos sobre la Familia
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENT
O Presentar un cartel con la imagen de una familia.
D Enlistar los miembros de la familia
Identificar características sobresalientes de cada miembro de la
famila.
C Reconocer a cada integrante de la familia y la función que ejerce.
Valorar la utilidad e importancia de cada elemento.
Establecer semejanzas y diferencias entre los integrantes de la
familia.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Dramatizar un día en familia.
30´ A.A.
A.M.
Realizar las actividades del libro pág. 20 y 21
1. Decora el marco de la imagen de tú familia.
2. 2. Cuenta en clase como se llama cada uno de ellos.
3. Dibuja a tu mascota , e indica los cuidados que debe tener.
PRE REQUISITOS
Revisar el A.A
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Diagnosticar conocimientos la fauna ecuatoriana.
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Presentar un cartel con imágenes de la flora del
Ecuador.
O Observar en forma espontánea y dirigida ell
cartel presentado.
F.H Interrogar a los niños ¿qué animales típicos
existe en la Costa , Sierra , Oriente , Galápagos?
RD Dar lectura en el texto el tema fauna
ecuatoriana y llenar la guía de trabajo.
C H Relacionar las hipótesis planteadas por los
niños con la información obtenida
C Completar la tabla sobre la fauna ecuatoriana.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Nombrar los animales que existen en nuestra
localidad y región .
A.A.
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
pág. 7
1. Encierre en un círculo los animales de la región
insular y en un cuadrado los de la región
interandina.
2. Plantee un ejemplo de animales según la región
3. Dibuje un animal de su localidad y anote sus
datos .
RECURSOS
Cartel de la familia , foto familiar , goma
Cartel de la fauna ecuatoriana, texto de CC.NN
Cuaderno de trabajo.
EVALUACIÓN Indicadores de logro
Me reconozco como parte de una familia y lo valoro.
Reconozco los animales domésticos y los cuidados que necesitan
Observo animales representativos del Ecuador
identificando la región .
Propone animales considerando las regiones del
país .
Consulta la forma de vida de los animales propios
de su región.
TÉCNICA Observación Directa Prueba
INSTRUMENTO Lista de cotejo Cuestionario
5. Observaciones y Recomendaciones:………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Firma P. Supervisor
Firma Profesora Orientadora
Firma Alumna Maestra
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°28
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. Kennedy
Años: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.
1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez
1.3 PROFESOR SUPERVISOR:
1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
Provincia: Carchi Cantón: Mira
Parroquia: J. Jijón y Caamaño Comunidad: Espejo N° 1
1.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 28 de Octubre del 2011.
2. DATOS CURRICULARES
2.1ÁREA: Música
2.2 MÉTODO: 2° y 5° Suzuki y Kodali
2.3 TÉCNICAS: Respiración
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA
2° y 5° Años de Educación Básica
Himno Nacional de Ecuador
4. ESTRUCTURA
DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES
RECURSOS EVALUACIÓN
Entonar el Himno Nacional
del Ecuador con ritmo y
Himno Nacional del
Ecuador .
PRE REQUISITOS
Dialogar sobre las actividades que realizamos los
días lunes en el minuto cívico.
Canción
“ La ranita rana”,
maracas tambores
Formar grupos y
entonar la canción con
ritmo y melodía.
melodía. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.
Diagnosticar conocimientos sobre el Himno
Nacional del Ecuador.
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
E Cantar la primera estrofa del himno nacional
del Ecuador
I Imitar ala maestra la canción.
A Estimular aciertos logrados al cantar la
canción.
R / R Orientar a los niños para cantar la canción
.
Realizar juegos rítmicos para acompañar a la
canción .
M/A Continuar con el aprendizaje y entonación
de la segunda parte.
A/P Entonar toda la canción con ritmo y melodía.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Formar grupos de niños y cantar toda la canción
utilizando juegos rítmicos.
5. Observaciones y Recomendaciones:………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Firma P. Supervisor
Firma Profesora Orientadora
Firma Alumna Maestra
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°29
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. Kennedy
Años: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.
1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez
1.3 PROFESOR SUPERVISOR:
1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN
Provincia: Carchi Cantón: Mira
Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 1
1.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 31de Octubre del 2011.
2. DATOS CURRICULARES
2.1ÁREA: 2º Y 5º Lengua y Literatura
2.2 MÉTODO: 2° De Frases U Oraciones 5º Proceso Didáctica de la Ortografía
2.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Conversación Diálogo
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA
2° Año de Educación Básica
Letra A a
araña
ala aro árbol Anita Aníbal Alba Alicia Amanda Frase Generadora
Anita mira el aro
Aa Aa Aa Aa Aa Aa Aa Aa Aa Aa Aa Aa Aa Aa Aa
Quinto Año de Educación Básica.
Palabras terminadas en ción
Conto
Cantor canción invento colecto
Cantorio inventor invención colector colección
Las palabras que terminan en los sonidos ción y cuya familia de palabras tienen la terminación de to ,tor y torio, se escriben con c; la letra t cambia por c
3.1 Bibliografía
Texto del estudiante de Entorno Natural y Social 2º y 5º texto de Ciencias Naturales.
4.ESTRUCTURA
AÑO BÁSICO 2do. 5to.
(GRUPO)
EJE DE APRENDIZAJE
Escuchar
Escuchar , Hablar , leer y escribir y texto
BLOQUE CURRICULAR Conversación
Reglamento y Manual de Instrucciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Planificar textos colectivos a partir de
situaciones comunicativas, participar de la
revisión y escribirlas.
Utilizar las propiedades del texto y los elementos
de la lengua en función de la comunicación
TEMAS Letra A a Palabras terminadas en ción
DISTRIBUCION DE TAREAS (5)
TIEMPO TENTATIVO (25)
A.M.
PRE REQUISITOS
A.A.
Entonar la canción “Las vocales”
Realizar las siguientes actividades
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Reconstruir la canción mediante preguntas
Recordar conocimientos sobre el fonema j.
Indagar conocimientos sobre la letra A a
1.Escribir 10 palabras con h aplicando la regla
ortográfica aprendida
2. Anotar 5 palabras que terminen en ción
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
G Provocar una conversación relacionada con la frase generadora
Presentar un cartel con el gráfico de la frase generadora Anita mira
el aro.
Observar en forma espontánea y dirigida el cartel presentado
Visualizar las tarjetas con la frase generadora y comprender el
mensaje.
A Descomponer la frase en palabras
Reconocer la letra A a
S Recomponer la frase .
Formar nuevas oraciones con la letra A a.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Dramatizar un día en familia.
30´ A.A.
A.M.
1.Dibujar objetos cuyas palabras contengan la letra a
2.Escribir una plana de la frase Anita mira el aro y pintar la letra A
mayúscula y a Minúscula.
PRE REQUISITOS
Revisar el A.A
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Diagnosticar conocimientos la escritura de
palabras terminadas en ción.
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
V Presentar tarjetas con las palabras terminadas
en ción.
Visualizar las palabras presentadas.
A Escuchar las palabras
Asociar los sonidos de las palabras con las
imágenes visuales presentadas.
P Leer oralmente las palabras visualizadas y
escuchadas.
C Analizar la estructura de las palabras .
Encontrar similitudes en la estructura de las
palabras
Obtener normas para la escritura de las palabras
E Ejercitar la escritura de palabras aplicando la
regla ortográfica obtenida.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Buscar otras palabras en las que se pueda aplicar
la regla
A.A.
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
pág. 20
1.Escribo con c donde corresponda
Conductor
Mañana tengo examen de conduc…ión
Afecto
El doctor me detecto una afec…ión renal.
RECURSOS
Cartel , tarjetas, Tarjetas , cuaderno y texto de trabajo.
EVALUACIÓN Indicadores de logro Identifica la letra A a .Escribe oraciones con dicha letra Escribe textos utilizando elementos de la lengua
TÉCNICA Observación Directa Prueba
INSTRUMENTO Lista de cotejo Cuestionario
5. Observaciones y Recomendaciones:………………………………………………………………………………………………………………………………………..
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Firma P. Supervisor
Firma Profesora Orientadora
Firma Alumna Maestra
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