planificaciones del 12 al 16 diciembre
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REPASO PARA EXÁMENES
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº65
1.-DATOS INFORMATIVOS
1.1Institución de Práctica.- Escuela “Quinshul”.
1.2 Alumna Maestra.- Gabriela Paspuel.
1.3.- Profesor Supervisor.-Dra, Carmen Galeas
1.4 Año Lectivo.- 2011-2012
1.5.- Fecha de Realización.-
1.6 Ubicación.-
Provincia.- Carchi Cantón: Tulcán Parroquia.- Chical Comunidad.- Quinshul
2.- DATOS CURRICULARES
2.1 Área.- Lengua y Literatura
2.2 Método (s).-METODO PALABRAS NORMALES Y PROCESO DIDÁCTICO DE LA GRAMÁTICA
2.3 Técnicas.-CONVERSACIÓN Y OBSERVACIÓN
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
FONEMA P
TERCER AÑO DE BÁSICA
CUENTOS DE HADAS
EL ZAPATERO Y LOS DUENDES
3.1.- BIBLIOGRAFIA
Encarta- Texto del alumno
4.- ESTRUCTURA
AÑOS DE BÁSICA 2º 3ºEJES DE APRENDIZAJE TEXTO ESCUCHARBLOQUE CURRICULAR DESCRIPCIÓN CUENTOS DE HADASDESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
COMPRENDER CONVERSACIONES EXPLORATORIAS E INFORMALES DESDE EL ANÁLISIS DEL PROPÓSITO COMUNICATIVO
COMPRENDER CUENTOS DE HADAS EN FUNCIÓN DE DISFRUTAR DE LAS HISTORIAS Y EL LENGUAJE UTILIZADO
TEMAS FONEMA P EL ZAPATERO Y LOS DUENDES DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
TIEMPO TENTATIVO(30)
A.M.PRERREQUISITOS
-ENTONAR LA CANCIÓN “QUE LINDO ES SER AMIGO DE PAPÁ”-RECORDAR SOBRE EL “FONEMA M, N, D,L, R” ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-NARRAR EL CUENTO “MI PAPÁ Y YO”
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-PG.-PRESENTAR IMÁGENES RELACIONADAS CON EL FONEMA “S”-ESCRIBIR EN EL PIZARRÓN EL NOMBRE DE LOS GRÁFICOS.A.-DESCOMPONER LA PALABRA EN SÍLABAS.-HACER ÉNFASIS EN EL SONIDO DE LA LETRA “P”
A.A.-CREE UN CUENTE MEDIANTE DIBUJOS Y LUEGO LEER ANTE TODOS Y RECUERDE SOBRE EL CUENTO DE PETER PAN Y LAS HABICHUELAS MÁGICAS
-REALIZAR EJERCICIOS DE VISUALIZACIÓN EN LA SÍLABAPA-PE-PI-PO-PUS.-RECOMPONER LA PALABRA-COMBINAR LAS SILABAS CONOCIDAS Y FORMAR NUEVAS PALABRAS-LEER FRASES Y PALABRAS CON LAS SILABAS CONOCIDAS.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-PRESENTAR CARTEL Y LEER.
TIEMPO TENTATIVO(25)
A.A.-FORMAR VARIAS PALABRAS CON LA SERIE SILÁBICANA-NE-NI-NO-UNMA-ME-MI-MO-MUDA-DE-DI-DO-DULA-LE-LI-LO-LUSA-SE-SI-SO-SUPA-PE-PI-PO-PU
A.MPRERREQUISITOS
-REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO-ENTONAR CANCIÓN “MUNDO
DE FANTASÍA”ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDAPREGUNTAR
-¿QUÉ DICE EN LA CANCIÓN?¿EXISTEN LAS BRUJAS, HADAS,
DUENDES, CASITAS DE CHOCOLATES?
RECORDAR SOBRE EL CUENTO DE HABICHUELAS MÁGICAS
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
PER.- ESTABLECER NORMAS PARA ESCUCHAR
-ESCUCHAR Y NARRAR EL CUENTO DE EL ZAPATERO Y
LOS DUENDESC.- RESPONDER A PREGUNTAS
CLARAS Y SENCILLAS REFERIDAS AL CUENTO
I.- COMPRENDER EL MENSAJE COMO SITUACIÓN DE LA VIDA
REALR.- DISTINGUIR HECHOS
CONCRETOS E IMAGINARIOSINTE.-AUTOVALORAR EL
CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS ESTABLECIDAS PARA
ESCUCHARTRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO-ABRIR EL TEXTO EN LA PAG.48
-NARRAR SOBRE LO QUE OBSERVA EN EL TEXTO
RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTEIMÁGENES DE PERIÓDICOTARJETAS CON LAS SÍLABAS
LIBRO DEL CUENTOTEXTO DEL ESTUDIANTE
EVALUACIÓN
INDICADORES DE EVALUACIÓN
--RECONOCE EN SITUACIONES EL FONEMA L
-IDENTIFICA LA UTILIZACIÓN DE LOS CUENTOS DE HADAS
TÉCNICA E INSTRUMENTO
TÉCNICA.- PRUEBAINSTRUMENTO.- CUESTIONARIO
TÉCNICA.- PRUEBAINSTRUMENTO.- CUESTIONARIO
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ALUMNA MAESTRAF.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº66
1.-DATOS INFORMATIVOS
1.1Institución de Práctica.- Escuela “Quinshul”.
1.2 Alumna Maestra.- Gabriela Paspuel.
1.3.- Profesor Supervisor.-Dra. Carmen Galeas
1.4 Año Lectivo.- 2011-2012
1.5.- Fecha de Realización.-
1.6 Ubicación.-
Provincia.- Carchi Cantón: Tulcán Parroquia.- Chical Comunidad.- Quinshul
2.- DATOS CURRICULARES
2.1 Área.- Matemáticas
2.2 Método (s).-Inductivo –Deductivo
2.3 Técnicas.-CONVERSACIÓN Y OBSERVACIÓN
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
RESTA DE NÚMEROS HASTA EL 10
Cuando necesitamos quitar una cantidad de otra mayor, o calcular cuánto nos falta para alcanzar una cantidad, tenemos que restar. El minuendo, que es el primer término de la resta, es la cantidad de la que se resta; el sustraendo, el segundo término, es la cantidad que se resta, y la diferencia es el resultado de la operación. A la resta también se le llama sustracción.
- =
5 MENOS 2 SON3
5 - 2 = 3
TERCER AÑO DE BÁSICAMAYOR QUE,MENOR QUE E IGUAL QUE
3.1 BIBLIOGRAFÍA
TEXTO DEL ESTUDIANTE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
4.- ESTRUCTURA
AÑOS DE BÁSICA 2º 3ºEJES DE APRENDIZAJE EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACIÓN, LA COMUNICACIÓN, LAS
CONEXIONES Y/O LA REPRESENTACIÓN.BLOQUE CURRICULAR BLOQUE NUMÉRICO
MÓDULO 2BLOQUE DE RELACIONES Y FUNCIONESMÓDULO 2
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
UTILIZAR DIVERSOS ESQUEMAS O PROCESOS PARA REALIZAR RESTAS DE NÚMEROS NATURALES HASTA EL 5
ESTABLECER RELACIONES DE ORDEN EMPLEANDO SIGNOS Y SÍMBOLOS MATEMÁTICOS
TEMAS RESTA HASTA EL 5 MAYOR QUE,MENOR QUE, IGUAL QUE
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
TIEMPO TENTATIVO(30)
A.M.PRERREQUISITOS
-CANTAR LA CANCIÓN “LA CUCARACHA”, EJECUTANDO MOVIMIENTOSESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA-PREGUNTAR
¿QUÉ LE FALTA A LA CUCARACHA?
REALIZAR RECONOCIMIENTO DE LA NOCIÓN MUCHO,POCO Y NADA CON CONJUNTOS DE
PIEDRITASELABORACIÓN DEL NUEVO
A.A.-DIBUJAR Y REUNIR 3 OBJETOS DE LA MISMA ESPECIE.
CONOCIMIENTOFC.- RECONOCER CONJUNTOS
DE CINCO ELEMENTOS-REALIZAR EJERCICIOS DE
AUMENTO Y DISMINUCIÓN ASÍ:SI TENGO 2 PEPITAS Y QUITO 1
CUANTAS TENGO.LUEGO 1 PALITO MENOS 1
PALITOS.F.G.- GRAFICAR EN EL PIZARRÓN
TODO LO REALIZADO EN LA FASE GRÁFICA.
F.S.- TRANSFORMAR A NUMERALES Y SIGNOS TODO LO REALIZADO ANTERIORMENTE EN
LAS DOS FASES.F.R.- REALIZAR LOS SIGUIENTES
EJERCICIOS
4 MANZANAS MENOS 1 MANZANA
2 ÁRBOLES MENOS 2 ÁRBOLES
TIEMPO TENTATIVO
A.A.TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTOA.- UTILIZAR TEXTO Y COMPLETAR HOJA DE EVALUACIÓN
A.MPRE-RREQUISITOS
-REALIZAR EJERCICIOS CORPORALES-DIALOGAR SOBRE RELACIÓN DE CORRESPONDENCIAESQUEMA CONCEPTUAL DE
(25) PARTIDA-INDAGAR SOBRE LA RELACIÓN MAYOR QUE,MENOR QUE E IGUAL QUE.
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
FC.-REALIZAR EJERCICIOS DE AUMENTO Y DISMINUCIÓN ASÍ:SI TENGO 2 PEPITAS Y QUITO 1
CUANTAS TENGO.LUEGO 1 PALITO MENOS 1
PALITOS.-COMPARAR SOEMPRE EL LADO
IZQUIERDO Y PONER SIGNO CORRESPONDIENTE.
F.G.- GRAFICAR EN EL PIZARRÓN TODO LO REALIZADO
EN LA FASE GRÁFICA.F.S.- TRANSFORMAR A
NUMERALES Y SIGNOS TODO LO REALIZADO ANTERIORMENTE
EN LAS DOS FASES.F.R.- REALIZAR LOS SIGUIENTES
EJERCICIOSTRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO-REALIZAR EJERCICIOS CON LOS NIÑOS
RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTEPALITOSGRANITOS
TEXTO DEL ESTUDIANTEÚTILES DE ASEO Y ESCOLARESFRUTAS
PIEDRITAS OBJETOS DEL ENTORNOEVALUACIÓN
INDICADORES DE EVALUACIÓN
-REALIZA CORRECTAMENTE SUMAS HASTA EL NÚMERO CINCO
-ASOCIA ELEMENTOS PARA REALIZAR RELACIONES DE CORRESPONDENCIAMAYOR QUE, MENOR QUE E IGUAL QUE
TÉCNICA E INSTRUMENTO
TÉCNICA.- PRUEBAINSTRUMENTO.- CUESTIONARIO
TÉCNICA.- PRUEBAINSTRUMENTO.- CUESTIONARIO
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº67
1.-DATOS INFORMATIVOS
1.1Institución de Práctica.- Escuela “Quinshul”.
1.2 Alumna Maestra.- Gabriela Paspuel.
1.3.- Profesor Supervisor.-
1.4 Año Lectivo.- 2011-2012
1.5.- Fecha de Realización.-
1.6 Ubicación.-
Provincia.- Carchi Cantón: Tulcán Parroquia.- Chical Comunidad.- Quinshul
2.- DATOS CURRICULARES
2.1 Área.- Matemáticas
2.2 Método (s).-M. FASES DE LAS MATEMÁTICAS MÉTODO HEURÍSTICO
2.3 Técnicas.-CONVERSACIÓN Y OBSERVACIÓN
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
NUMEROS NATURALES 5 Y6
TERCER AÑO DE BÁSICA
SUMA EN LA SEMIRRECTA NUMÉRICA
7 + 3=
6+1=
3.1 BIBLIOGRAFÍA
TEXTO DEL ESTUDIANTE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
4.- ESTRUCTURA
AÑOS DE BÁSICA 2º 3ºEJES DE APRENDIZAJE EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACIÓN, LA COMUNICACIÓN, LAS
CONEXIONES Y/O LA REPRESENTACIÓN.BLOQUE CURRICULAR BLOQUE NUMÉRICO
MÓDULO 1BLOQUE DE RELACIONES Y FUNCIONESMÓDULO 1
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
IDENTIFICAR Y RECONOCER EL NÚMERO 5 Y 6
REALIZAR SUMAS UTILIZANDO LA SEMIRRECTA NUMÉRICA
TEMAS NÚMEROS 5 Y6 SUMA EN LA SEMIRRECTA NUMÉRICA
DISTRIBUCIÓN DE TAREASA.M.
PRERREQUISITOS-ENTONAR LA CANCIÓN “SACO
A.A.-ESCRIBIR LOS NÚMEROS NATURALES DEL 0 AL 99
TIEMPO TENTATIVO(30)
UNA MANITO”-RECORDAR SOBRE SECUENCIA GEOMÉTRICAS
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-PREGUNTAR¿QUÉ SE IMAGINAN EN SU
CABECITA CUENDO DIGO EL NÚMERO 0 Y CUANDO DIGO EL
NÚMERO 1?ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTOFC.- CON MATERIAL CONCRETO
REPRESENTAR CONJUNTO DE DE 5 Y 6.
-CONTAR LOS ELEMENTOS DEL CONJUNTO.
F,G,. TODO LO REALIZADO EN LA FASE CONCRETA DIBUJAR EN EL
PIZARRÓN,F.S.- TODO LO REALIZADO EN LA FASE GRÁFICA TRANSFORMARLO
EN NUMERALES-HACER ÉNFASIS EN LOS RASGOS DE LA ESCRITURA DEL NUMERAL-
F.R.- UTILIZAR EL TEXTO DE MATEMÁTICAS
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
APLICAR HOJA DE EVALUACIÓNA.A. A.M
TIEMPO TENTATIVO(25)
REALIZAR LA P`LANA DE LOS NÚMEROS 0 Y 1.55555555555555555555555555555555556666666666666666666666666666666
PRERREQUISITOS-REVISAR TRABAJO
AUTÓNOMO-RECORDAR SOBRE LOS
NÚMEROS NATURALES DEL 0 AL 99
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
PREGUNTARREALIZAR SUMAS Y RESTAS
FÁCILESELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTOF.C.- URTILIZAR UNA SOGA EN EL PATIO Y SEÑALAR DIEZ FRAGMENTOS.-REALIZAR SUMAS YA SEA SALTANDO O CAMINANDO, DEACUERDO LO QUE SE LE PIDEF.G.- TODO LO NREALIZADO EN LA ANTERIOR FASE GRAFICAR EN EL PIZARRÓNF.S.- TRANSFORMAR LO GRAFICADO A NUMERALES-SEGUIR PROCESO DE LA SUMA CON LA AYUDA DE GRANITOS DE MAIZTRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-APLICAR EVALUACIÓN EN EL
TEXTO PRECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTE
MATERIAL CONCRETOENTORNO
TEXTO DEL ESTUDIANTESOGAGRANITOS
EVALUACIÓN
INDICADORES DE EVALUACIÓN
- RECONOCE LOS NÚMES 0 Y 1 -REALIZA SUMAS EN LA SEMIRRECTA NUMÉRICA CORRECTAMENTE
TÉCNICA E INSTRUMENTO
TÉCNICA.- PRUEBAINSTRUMENTO.- CUESTIONARIO
TÉCNICA.- PRUEBAINSTRUMENTO.- CUESTIONARIO
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ALUMNA MAESTRAF.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ALUMNA MAESTRAF.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº68
1.-DATOS INFORMATIVOS
1.1Institución de Práctica.- Escuela “Quinshul”.
1.2 Alumna Maestra.- Gabriela Paspuel.
1.3.- Profesor Supervisor.-
1.4 Año Lectivo.- 2011-2012
1.5.- Fecha de Realización.-
1.6 Ubicación.-
Provincia.- Carchi Cantón: Tulcán Parroquia.- Chical Comunidad.- Quinshul
2.- DATOS CURRICULARES
2.1 Área.- MÚSICA
2.2 Método (s).-MÉTODO SUZUKI
2.3 Tema.-Canción Infantil Pinocho
INFORMACIÓN CIENTIFICA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPÈÑO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
-Cantar correctamente canciones infantiles, ejercitando la memoria , mímica y gesticulación
CANCIÓN DE PINOCHO
PRERREQUISITOS-Relatar cuento de pinochoESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Preguntar:
-imágenes-cd-grabadora
-cantar la canción de pinocho correctamente
-Utilizar expresión y mímica adecuada
De que se trata el Cuento¿Quién es Pinocho?ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTOE.-Presentar imágenes de Pinocho-Describir imágenes presentadas-Exponer la primera parte de la canciónI.- Imitar la estrofa expuestaA.-Felicitar a los niños que hacen bien y animar a los niños que hacen mal.R.-Repetir lo expuesto correctamenteA,. incrementar las siguientes estrofasAyP.- Repetir la primera estrofa junto a las demás , hasta conseguir el dominio aceptado de la canción.TRANSFERENCIA
para la canción
DEL CONOCIMIENTO-Incorporar la melodía al texto de la canción
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ALUMNA MAESTRAF.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº69
1.-DATOS INFORMATIVOS
1.1Institución de Práctica.- Escuela “Quinshul”.
1.2 Alumna Maestra.- Gabriela Paspuel.
1.3.- Profesor Supervisor.-
1.4 Año Lectivo.- 2011-2012
1.5.- Fecha de Realización.-
1.6 Ubicación.-
Provincia.- Carchi Cantón: Tulcán Parroquia.- Chical Comunidad.- Quinshul
2.- DATOS CURRICULARES
2.1 Área.- OPTATIVA
2.2 Método (s).-Método de Trabajo Simultáneo
INFORMACIÓN CIENTIFICA
Olla de barro
La olla de barro es una olla elaborada en cerámica a la que se ha dado forma mediante técnicas de alfarería. El barro suele estar cocido en un horno entre los 1000 °C y 1100 °C. Las ollas de barro están asocidas en las gastronomías modernas a la elaboración de comida de una forma clásica y tradicional,1 por regla general con la preparación de alimentos de una forma lenta: en la mayoría de los casos de cocidos. Se suele considerar al barro como el material más fiel a la hora de cocinar legumbres.
Cuidados
El barro cocido hace que se tenga que aplicar diversos cuidados durante su operación, como puede ser remojar la olla antes de su uso, poner granos de sal en su interior para que evite la formación de hongos (inclusión de sabores raros). Posee como ventaja que no desprende substancias perjudiciales al organismo como lo hacen las ollas metálicas. Requiere una preparación especial para la utilización, como untarla previamente con aceite vegetal y segundo según la opinión de algunos especialistas, antes de la primera utilización hay que mantenerla en horno caliente por lo menos por dos horas. que afectaciones trae cocinar en una olla de barro?
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPÈÑO
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
-ELABORAR OLLAS DE BARRO A PARTIR DE UNA BOLA, MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE MATERIALES DEL MEDIO
ELABORACIÓN OLLAS DE BARRO
PRERREQUISITOS-EJECUTAR DINÁMICA“LAS OLLAS ENCANTADAS”ESQUEMA CONCEPTUAL DE
-BARRO-RETAZO DE TELA
-REALIZA CORRECTAMENTE LA BOLA Y LA VASIJA
PARTIDA-ENTREGAR MATERIAL PARA COMENZAR CON LA ELABORACIÓN-ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTOO.- Observar material entregado-Observar cómo se va realizando primer realizar una bola con barro.-ahondar en el centro de la bola, con los dedos y hacer que adopte una forma de vasija-ayudarse con los dedos y realizar los filos de la olla o vasija-si desea colocar orejas a la vasijaA.-dar acabados que ustedes quieranTRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-Exponer los trabajos a los
-DECORA CON GUSTO SU VASIJA
compañeros
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ALUMNA MAESTRAF.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA
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