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PLAN DE REAPERTURA DE PCSS 2020-2021
PIONEER CHARTER SCHOOLS OF
SCIENCE
AUGUST 14, 2020
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Una Carta del Director Ejecutivo
Estimados miembros de la comunidad de PCSS:
Quisiera comenzar por agradecerles su apoyo y su compromiso durante estos tiempos sin
precedentes. Vivimos en un mundo muy diferente ahora en comparación con cómo eran las cosas
hace seis meses. Como usted, todos sentimos ira, tristeza y frustración con la “nueva normalidad”.
Pero también estamos deseosos por apoyar a nuestros estudiantes de cualquier manera que podamos
en este otoño.
Cuando nos vimos obligados a cerrar los edificios de nuestras escuelas debido a COVID-19,
finalizamos rápidamente nuestros planes de aprendizaje a distancia para garantizar la continuidad
de la educación. Sin embargo, sabemos que ninguna cuantiosa cantidad de aprendizaje a distancia
puede reemplazar la educación presencial que nuestros estudiantes solían experimentar en las aulas
antes de la pandemia. Por eso, todos esperamos ver a nuestros estudiantes en persona este otoño.
Desafortunadamente, el COVID-19 estará con nosotros este año y tendremos que adaptar nuestros
planes de reapertura a las circunstancias cambiantes.
Como ya sabrá, el Departamento de Educación Primaria y Secundaria (Department of Elementary
and Secondary Education, DESE) solicitó a los distritos escolares la elaboración de tres modelos
de aprendizajes diferentes como parte de sus planes de reapertura. Somos conscientes de que
ningún plan satisfará a todos. Nuestra prioridad ha sido y seguirá siendo la seguridad de nuestra
comunidad y las necesidades de nuestros estudiantes. Si bien nuestro objetivo siempre ha sido
lograr que la mayor cantidad posible de estudiantes regresen a nuestros edificios de manera segura,
ejecutaremos una reapertura gradual debido a los índices actuales de COVID-19 en las
comunidades a las que servimos.
Basándonos en los números recientes de la métrica de salud pública y el aumento en las tasas de
casos positivos en las comunidades a las que servimos, creemos que la forma más segura de
comenzar el año escolar será a través de un programa de educación a distancia. Si bien la mayoría
de nuestros estudiantes se encontrarán bajo el sistema de en aprendizaje a distancia o virtual en
sus casas, invitaremos a un grupo de nuestros estudiantes de mayor necesidad a nuestros campus
para recibir apoyo adicional. Después de cuatro semanas revisaremos la métrica de salud pública y
cuando sea seguro hacerlo, procederemos a un modelo híbrido en el que tendremos el 50% de
nuestros estudiantes en el campus en un momento dado. También daremos una opción de solo a
distancia a los padres que no quieran que sus hijos participen en el modelo de aprendizaje híbrido.
En este momento, no creemos que podamos ofrecer un modelo complete de aprendizaje
presencial.
A pesar de que esta decisión no es fácil y sabemos que ningún modelo es perfecto, realmente
creemos que este plan de reapertura gradual es la única opción segura que permitirá que los
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estudiantes aprendan y progresen en el año escolar venidero. Como se trata de una situación
variable, nuestros planes evolucionarán según sea necesario y se basarán en la mejor información
disponible actualmente. Continuaremos tomando decisiones en base a los mejores intereses de
nuestros estudiantes.
El comienzo del año escolar 2020-21 sin duda será muy diferente a cualquier otro año que nuestros
estudiantes, personal y familias hayan experimentado, pero sabemos que juntos podemos enfrentar
este desafío. Gracias por su constante paciencia y cooperación mientras trabajamos para crear un
ambiente de aprendizaje seguro para nuestros estudiantes y personal.
Respetuosamente,
Dr. Barish Icin, CEO
Pioneer Charter Schools of Science
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Resumen Ejecutivo
El COVID-19 es causado por un tipo de coronavirus, SARS-CoV-2. Los síntomas pueden incluir
fiebre, tos, dificultad para respirar, fatiga, congestión o secreción nasal, diarrea, dolor de cabeza y
reciente pérdida del gusto u olfato. Se puede transmitir el COVID-19 de tres formas: transmisión de
contacto directo, transmisión de largo alcance y transmisión desde superficies contaminadas. La
transmisión se puede minimizar mediante el distanciamiento físico, el uso de máscaras faciales, la
higiene de las manos, la limpieza y desinfección frecuentes de las superficies que se tocan
comúnmente. aumentar la ventilación con el aire exterior y quedarse en casa cuando se sienta
enfermo.
El DESE solicitó a los distritos la planificación de tres escenarios para sus planes de reapertura:
aprendizaje en persona con nuevos requisitos de seguridad, un híbrido de aprendizaje en persona y
a distancia/virtual, y la continuación del aprendizaje a distancia/virtual. El DESE publicó
recientemente una métrica COVID-19 codificada por colores para ayudar a los distritos a tomar
decisiones para la reapertura. Según las métricas actuales de COVID-19, los establecimientos de
PCSS reabrirán con un modelo de aprendizaje a distancia.
Después de cuatro semanas revisaremos las métricas de salud pública y cuando sea seguro hacerlo,
procederemos a pasar a un modelo híbrido en el que tendremos el 50% de nuestros estudiantes en
nuestros campus en un momento dado. Los padres podrán inscribirse en la Academia de
aprendizaje a distancia (Remote Learning Academy) si no desean enviar a sus hijos a la escuela para
incorporarse al aprendizaje híbrido. Les pediremos a los padres que seleccionen una de las dos
opciones en los próximos días para que podamos planificar conforme a ello, para cada programa.
Los padres podrán cambiar entre dos opciones. Sin embargo, habrá un período de espera antes de
que se pueda realizar dicho cambio.
La experiencia educativa de los estudiantes se administrará a través de un nuevo sistema de gestión
del aprendizaje (Schoology). Este nuevo sistema de gestión de aprendizaje (learning management
system, LMS) proporcionará una ventanilla única para los estudiantes y los padres. Está
completamente integrado con nuestro sistema de información estudiantil actual (PowerSchool).
El programa de aprendizaje a distancia / virtual para todos los estudiantes incluirá actividades
diarias de aprendizaje de modo sincrónico y asincrónico. La asistencia de los estudiantes se tomará
por medio de los inicios de las sesiones diarias en el sistema de gestión del aprendizaje (Schoology)
o por la asistencia a las sesiones sincrónicas.
El modelo de aprendizaje híbrido de PCSS incluirá una combinación del aprendizaje en persona en
la escuela y del aprendizaje a distancia que tendrá lugar en los hogares de los estudiantes. Los
estudiantes se dividirán en dos grupos, grupo A y grupo B. Cuando los estudiantes del grupo A se
encuentren participando en el aprendizaje en persona en la escuela, los estudiantes del grupo B
participarán en el aprendizaje a distancia en sus casas. Los grupos se alternarán al día siguiente.
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Los estudiantes del grupo B participarán en el aprendizaje en persona mientras que los estudiantes
el grupo A estará en sus casa participando en el aprendizaje a distancia. También invitaremos a un
grupo seleccionado de estudiantes con mayores necesidades para recibir instrucción en persona
todos los días, durante el modelo de aprendizaje híbrido.
Las clases comenzarán el 3 de septiembre para el modelo de aprendizaje a distancia. El período
del 31 de agosto al 2 de septiembre, será para la construcción de relaciones, la capacitación de
estudiantes y padres y las presentaciones de las expectativas escolares. La capacitación de nuestro
personal comenzará el 17 de agosto.
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Antecedentes
El COVID-19 es causado por el coronavirus SARS-CoV-2. Algunas personas que se infectan se enferman
gravemente, otras experimentan síntomas leves y otras nunca muestran síntomas. Los síntomas pueden
incluir fiebre, tos, dificultad para respirar, fatiga, congestión o secreción nasal, diarrea, dolor de cabeza y
reciente pérdida del gusto u olfato. El COVID-19 puede ser transmitido de tres formas: transmisión de
contacto directo, transmisión de largo alcance y transmisión desde superficies contaminadas.
Cuando las personas que están infectadas exhalan, hablan, tosen, estornudan o cantan, producen microgotas
grandes cargadas de virus que pueden caer en la boca, la nariz o los ojos de otra persona, así como las gotitas
respiratorias emitidas se mezclan en el aire circundante y forman aerosoles más pequeños cargados de virus
que pueden inhalarse directamente en la tracto respiratorio de otra persona. La transmisión de gotas y
aerosoles puede ser minimizada mediante el distanciamiento físico, el uso de máscaras faciales y quedarse en
casa cuando se siente enfermo.
Los aerosoles que se producen cuando una persona infectada exhala, habla, estornuda o tose y que contienen
el virus COVID-19 también pueden permanecer en el aire y viajar en el flujo de aire de una habitación.
Además del distanciamiento físico, el uso de máscaras y quedarse en casa cuando está enfermo, la
transmisión de largo alcance se puede reducir aumentando la ventilación del aire exterior, que diluye la
concentración de virus en el aire, o filtrando el aire que recircula en una habitación o edificio.
Aquellas superficies como escritorios, mesas, equipos de juegos o fuentes de agua pueden contaminarse si
una persona infectada tose o estornuda directamente sobre ellos o en sus manos y luego toca la superficie
antes de lavarse o desinfectarse las manos. Entonces, otras personas pueden tocar la superficie y tocarse la
nariz, la boca o los ojos sin lavarse o desinfectarse las manos primero. La transmisión por superficies
contaminadas puede reducirse mediante la limpieza y desinfección frecuentes de los objetos que se tocan
habitualmente y mediante el lavado de manos frecuente.
El riesgo personal de infección por COVID-19 depende de qué tan susceptible sea una persona en función de
la edad, el sexo, el estado inmunológico, las afecciones preexistentes y la genética. Pero el riesgo también
puede ser afectado por factores externos al individuo: el número de casos en la comunidad, los entornos de
vivienda y laboral, la capacidad del sistema de atención médica local y qué tan bien funcionan los
tratamientos disponibles.
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Una visión imparcial del riesgo Las decisiones sobre el regreso a la escuela deben reflejar una visión global del riesgo. Debemos equilibrar los riesgos de la infección
por COVID-19 con el aprendizaje en la escuela, con otros riesgos significativos para la salud y el bienestar general de nuestros niños
cuando se encuentran fuera de la escuela.
Riesgo de COVID-19
Los niños menores de 10 años tienden
presentar casos más leves de COVID-19 y la
investigación actual sugiere que transmiten
el virus menos que los adultos.9 Las
investigaciones emergentes indican que los
niños de 10 a 19 años pueden transmitir el
virus de manera similar a los adultos.10
Fuente: Parabola Project
Contexto
El 25 de junio de 2020, el Departamento de Educación Primaria y Secundaria (Department of
Elementary and Secondary Education , DESE) publicó las directrices preliminares para la
reapertura de las escuelas en otoño. Después de semanas de discusiones con las muchas partes
interesadas, que incluyen médicos especializados en enfermedades infecciosas, pediatras y otros
expertos en salud pública; de un análisis exhaustivo de la literatura médica; y de evaluar lo que
funciona mejor para los estudiantes, el Comisionado de Educación decidió dar prioridad a que los
estudiantes regresen a la escuela en persona, de manera segura, siguiendo un conjunto integral de
requisitos de salud y seguridad.
El DESE reconoce que no existe sustituto para la instrucción en persona cuando se refiere a la
calidad del aprendizaje académico de los estudiantes. Además, la escuela desempeña un papel
importante en el apoyo a las necesidades socioemocionales de los estudiantes, incluida su salud
física y mental. La comunidad médica apoya el regreso de los estudiantes al aprendizaje en persona,
con la implementación de las protecciones de seguridad adecuadas.
Pérdida de aprendizaje
Los estudiantes podrían regresar en el otoño ya retrasados debido
a la falta de educación en persona, con hasta un 30% menos de
aprendizaje de lectura y hasta un 50% menos de aprendizaje de
matemáticas en comparación con los avances durante un año
escolar típico.1
Inseguridad nutricional
Algunos estudiantes dependen de las comidas
gratuitas o a precio reducido que se ofrecen en las
escuelas. Las estimaciones sugieren que habrá entre 1
y 8 millones de niños con inseguridad alimentaria
más en 2020 que en 2018. 5
Impacto social y emocional
En una encuesta de los EE. UU., el 29% de
los padres dijeron que la salud mental y
emocional de sus hijos estaba sufriendo
debido al distanciamiento social y los
cierres.2 Además, el 13% de los adolescentes
de los EE. UU. recibe atención de salud
mental en sus escuelas, siendo la escuela la
única fuente de apoyo para el 35% de esos
niños.3
Pérdida del empleo de los padres
Es posible que los padres no puedan
trabajar si no pueden encontrar
opciones de cuidado infantil para
reemplazar la escuela. Una
investigación reciente sugiere que si
las escuelas y las guarderías
permanecen cerradas, 17,5 millones
de trabajadores, o el 11% del grupo de
trabajo de los EE. UU., pueden
encontrar muchos obstáculos para
trabajar. 6
Detección reducida de abuso infantil
Los maestros tienen la obligación de informar los casos
de abuso y negligencia infantil. Los hospitales de todo
el país experimentaron un aumento en las lesiones y
muertes por abuso infantil que coincidieron con las
órdenes de confinamiento. 4
Falta de acceso a servicios esenciales
En todo los Estados Unidos, alrededor de 1,5 millones de
niños tienen un trastorno del habla diagnosticado7 y
aproximadamente 1 de cada 54 niños ha sido
diagnosticado con trastornos del espectro autista.8 Estos
niños, y muchos otros que requieren apoyos
especializados, pueden perder la terapia del habla y los
servicios de desarrollo esenciales que recibieron
anteriormente en la escuela.
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___________________________ Continuidad de modelos de reapertura de otoño _______________
Regreso sin restricciones
1 Aprendizaje en persona con
requisitos de seguridad
nuevos
2 Aprendizaje híbrido
3 Aprendizaje a distancia
Los estudiantes regresan en
persona y se eliminan las restricciones
Los estudiantes aprenden en
persona con requisitos de seguridad nuevos
Los estudiantes aprenden en
persona y a distancia
El aprendizaje se realiza a
distancia
Disponible en caso de que el
distrito o las escuelas no puedan hacer que todos los
estudiantes regresen a la
escuela a pesar de los mejores esfuerzos, o en el caso de
circusentancias relacionadas
con COVID-19
Disponible para el
estudiante que aún no puede regresar al
aprendizaje en persona y
para todos los estudiantes en caso de cierres futuros
debido a COVID-19
El DESE solicitó a los distritos la planificación de tres escenarios en sus planes de reapertura:
aprendizaje en persona con nuevos requisitos de seguridad, un híbrido de aprendizaje en persona y
a distancia/virtual, y la continuación del aprendizaje a distancia.
Planes de reapertura en otoño de PCSS
Hemos estado siguiendo de cerca las tasas de transmisión y los desarrollos de esta enfermedad en
Massachusetts. Hemos estado revisando varias pautas del DESE y documentos de directrices
adicionales de los principales expertos en salud pública (incluidos, entre otros, el Departamento de
Salud Pública de Harvard y de Parabola Project (Proyecto Parabola) para garantizar que podamos
abrir nuestras escuelas de manera segura para apoyar las necesidades holísticas de nuestros
estudiantes.
Basados en las recomendaciones del DESE y el Departamento de Salud Pública de Harvard,
nuestros principios rectores han sido:
Defensa en capas:. No confiaremos en una sola estrategia de mitigación. Implementaremos
una combinación de intervenciones y estrategias conjuntamente para reducir
sustancialmente el riesgo de transmisión.
Responsabilidades compartidas: La reapertura de escuelas de manera segura requerirá la
colaboración y cooperación permanente entre el personal, los estudiantes y los padres. Será
esencial establecer una cultura de salud y seguridad en nuestras escuelas.
Limitar las cadenas de transmisión: Mantendremos las clases separadas tanto como sea
posible. Dentro del salón de clases, los estudiantes estarán físicamente separados tanto
como sea posible.
Ser flexible: La fluidez de la situación y la naturaleza dinámica del conocimiento requieren
un enfoque flexible y adaptativo.
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Equidad en la mente: El COVID-19 en general y el cierre de escuelas en particular
impactaron de manera desproporcionada a ciertos segmentos de la población. Nos
centraremos en la equidad en nuestros planes de reapertura.
Queremos destacar que nuestra comprensión de COVID-19 y nuestros planes de reapertura son
fluidos. Tomaremos decisiones dando prioridad a la seguridad de nuestra comunidad mientras
también atendemos las necesidades de nuestros estudiantes. Nuestras decisiones estarán basadas en
la información científica, la orientación de los expertos y la mejor información disponible. Es
posible que necesitemos adaptar y cambiar rápidamente nuestro enfoque en función de las tasas de
transmisión locales y una mejor comprensión del COVID-19.
Métricas de la Salud Pública
Las métricas confiables de salud pública deben ordenan cuándo debemos proceder con cualquier
reapertura de aprendizaje en persona a gran escala. Usaremos las métricas COVID-19 del
Departamento de Salud Pública (Department of Public Health (DPH) COVID-19 ) en nuestro proceso
de toma de decisiones para cambiar entre los diferentes modelos de aprendizaje. Si bien
comenzaremos el año con un modelo de aprendizaje a distancia, revisaremos de cerca los datos del
DPH antes de pasar a un modelo de aprendizaje híbrido.
El DPH proporcionará métricas codificadas por colores para cada comunidad basadas en el
promedio diario de casos de COVID-19 por 100,000.
Nueva métrica codificada por colores*
Expectativa de DESE para el
modelo de aprendizaje
A distancia
Híbrido
O a distancia (si existen circunstancias
atenuantes)
En persona tiempo completo O híbrido
(si existen circunstancias atenuantes)
ROJO El promedio de casos diarios por
100,000 es mayor de 8
AMARILLO El promedio de casos diarios
por 100,000 está entre 4 - 8
VERDE
SIN
SOMBRAS
El promedio de casos diarios
por 100,000 es menor de 4
Menos de 5 casos totales en los
últimos 14 días. Generalmente,
esto es para comunidades con
poblaciones pequeñas y muy
pocos casos.
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Supervisaremos si los casos aumentan o disminuyen en comparación con el período anterior. La
tasa de positividad local también será otra métrica importante que continuaremos monitoreando.
Según los datos más recientes, la mayoría de las comunidades a las que atendemos están
codificadas en rojo o amarillo. Además, la mayoría de las comunidades tienen tasas de positividad
cercanas o superiores al 5%.
Requisitos de salud y seguridad
Según el conocimiento científico actual, el COVID-19 se propaga cuando las personas se
encuentran relativamente cerca, a través de microgotas respiratorias generadas al toser, estornudar o
hablar con una persona infectada. Entre las medidas preventivas más efectivas, cuando se usan de
manera consistente y en combinación, se encuentran las máscaras / cubrimientos faciales, el
distanciamiento físico, el lavado de manos y la limpieza de superficies que se tocan con frecuencia.
A continuación se muestra una lista de estrategias que implementaremos en todos nuestros edificios
para garantizar la salud y la seguridad de nuestra comunidad. Estas estrategias implementadas
conjuntamente, reducirán el riesgo de transmisión en nuestras aulas y edificios.
Máscaras faciales: Las mascaras y los cubrimientos faciales se encuentran entre los componentes
más esenciales para reducir los riesgos. Cuando se usan correctamente, las máscaras limitan que
las pequeñas gotitas y los aerosoles más pequeños se propaguen cuando la gente respira, habla,
tose o estornuda. Deberán usar una mascara en los edificios escolares los estudiantes desde
segundo grado y grados superiores y los adultos. Se alentará a los estudiantes de kindergarten y de
primer grado a que usen una máscara. Brindaremos capacitación sobre cómo usar y cuidar las
máscaras. Se programarán descansos para el uso de la máscara durante el día. En los autobuses
escolares los estudiantes de todos los grados deberán usar mascara.
Distanciamiento físico: El distanciamiento físico reduce la probabilidad de que una persona
infecte a otra o sea infectada por otra persona. Aspiramos que la distancia entre individuos sea de
seis pies. Se reconfigurarán los espacios de las aulas y se retirarán los muebles sobrantes. Los
escritorios estarán separados y orientados en la misma dirección.
Grupos de estudiantes: Mantendremos los grupos de clases tan apartados y separados como sea
posible para prevenir o ralentizar las cadenas de transmisión. El movimiento estudiantil será
limitado. Evitaremos las grandes reuniones, dentro y fuera de la escuela.
Examen de la salud en el hogar: Los estudiantes y el personal deberán completar un autoexamen
de salud diario antes de llegar a la escuela. Brindaremos a los padres y al personal una lista de
verificación de los síntomas para que la revisen diariamente. Los padres deberán informar
diariamente en una plataforma proporcionada por la escuela que sus hijos no tienen síntomas antes
enviarlos a la escuela. Cualquier persona que tenga síntomas de COVID-19 o se esté haciendo la
prueba de COVID-19 o dé positivo en la prueba de COVID-19 debe quedarse en su casa.
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Higiene de manos: Fomentaremos las buenas prácticas de lavado o desinfección de manos como
una medida preventiva eficaz. Se les pedirá a los estudiantes y al personal realizar la higiene de
las manos (lavarse las manos o desinfectarse) al llegar a la escuela, antes de comer, antes de
ponerse y quitarse las máscaras y antes de la salida. Brindaremos capacitación sobre la higiene
adecuada de las manos.
Limpieza y desinfección: La limpieza y desinfección se realizará al menos una vez al día de los
espacios y muebles compartidos. Para las superficies de alto contacto (por ejemplo, manijas de
puertas, interruptores de luz, pasamanos), la limpieza y desinfección se realizarán varias veces al
día entre usos. Limitaremos el intercambio de objetos en la medida de lo posible.
Espacio de aislamiento: Para minimizar la transmisión del COVID-19, tendremos un espacio de
aislamiento disponible para los estudiantes que presenten síntomas de COVID-19 en cada
edificio. Este espacio estará separado de la enfermería.
Ventilación: Incrementaremos la circulación del aire exterior a través de los sistemas de
calefacción, ventilación y aire acondicionado (Heating, ventilation, and air conditioning,
HVAC) o abriendo las ventanas. Nuestros criterios rectores de HVAC incluirán:
maximizar la entrada y salida de aire fresco.
minimizar la recirculación de aire siempre que sea posible..
aumentar y mantener la eficiencia del filtro de aire siempre que sea
posible.
Cuando sea necesario, lo complementaremos con filtros de aire portátiles.
Almuerzos: Los almuerzos se comerán en los salones de clases o en los espacios designados
acatando estrictos protocolos de seguridad.
Visitantes: Limitaremos el acceso de padres y visitantes a los edificios escolares. Designaremos un
solo punto de entrada y salida para todos los visitantes. Las visitas estarán permitidas cuando sea
absolutamente necesario. Serán examinados y registrados antes de acceder al edificio.
Protocolos COVID-19: El DESE publicó los protocolos de salud estándar para que los distritos
los sigan cuando hay un caso real o posible de infección por COVID-19. Estos protocolos se
pueden encontrar en este enlace: http://www.doe.mass.edu/covid19/on-desktop/2020-
0717protocols- document.docx
Los escenarios para la exposición individual o las pruebas positivas individuales se incluyen en los
protocolos. Los protocolos específicos incluyen:
Las pruebas de los estudiantes o el personal dan positivo para COVID-19
El contacto cercano del estudiante o del personal da positivo para COVID-19
El estudiante presenta síntomas en el autobús
http://www.doe.mass.edu/covid19/on-desktop/2020-0717protocols-%20document.docxhttp://www.doe.mass.edu/covid19/on-desktop/2020-0717protocols-%20document.docx
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12
75%
56% 49%
El estudiante presenta síntomas en la escuela
El personal es sintomático en la casa
El personal es sintomático en la escuela
También se incluyen en la guía varios protocolos para el posible cierre de escuelas. Los escenarios
específicos incluyen:
Presencia de varios casos en la escuela o el distrito
Presencia de una cantidad importante de casos nuevos en el municipio
Regresión de todo el estado a una fase de reapertura anterior.
PCSS se adherirá a estos protocolos.
Resultados de la encuesta a padres
Un total de 832 padres de los tres campus respondieron a la encuesta para padres de la PCSS. El
índice de participación y los resultados fueron similares en todas las escuelas. El modelo de
aprendizaje híbrido fue el modelo de aprendizaje más preferido en todos los lugares. Cuando se les
pidió que eligieran entre tres modelos de aprendizaje diferentes (en persona, híbrido y a
distancia/virtual), el 75% de los padres indicaron que preferían mayormente o que preferían de
algún modo el modelo de aprendizaje híbrido. La siguiente tabla muestra la proporción de los
resultados de las preferencias de los padres (más preferidos o algo preferidos) para cada modelo de
aprendizaje.
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Modelos de aprendizaje
Modelo de aprendizaje en persona
La ejecución del modelo de aprendizaje en persona para todos los estudiantes se realizará
cumpliendo estrictamente con los requisitos de salud y seguridad, con modificaciones de las
configuraciones de las aulas y de los horarios. El hecho de que todos los estudiantes se encuentren a
la vez en nuestros edificios impone obstáculos logísticos y operativos adicionales. Por lo tanto, en
base a nuestro estudio de viabilidad de las instalaciones, a nuestra aspiración de una la distancia de
6 pies deseada y a las preferencias de los padres, creemos que en este momento no es factible
invitar a todos nuestros estudiantes a nuestros edificios.
Modelo de aprendizaje híbrido
El modelo de aprendizaje híbrido de la PCSS incluirá una combinación de aprendizaje en persona
(aplicando los requisitos de salud y seguridad) en la escuela y aprendizaje a distancia que tendrá
lugar en los hogares de los estudiantes. Los estudiantes se dividirán en dos grupos, el grupo A y el
grupo B. Planeamos colocar a los hermanos en los mismos grupos. Mientras que los estudiantes del
grupo A participarán en el aprendizaje en persona en la escuela, los estudiantes del grupo B
participarán en el aprendizaje a distancia en sus casas. Al día siguiente, los grupos se alternarán.
Los estudiantes del grupo B participarán en el aprendizaje en persona, mientras que los estudiantes
del grupo A estarán en sus casa participando en el aprendizaje a distancia. También invitaremos a
un grupo seleccionado de estudiantes con mayores necesidades todos los días para recibir
instrucción en persona durante el modelo de aprendizaje híbrido.
Semana 1 Lumes Martes Miércoles Jueves Viernes
Grupo A En persona A distancia En persona A distancia En persona
Grupo B A distancia En persona A distancia En persona A distancia
Semana 2 Lumes Martes Miércoles Jueves Viernes
Grupo A A distancia En persona A distancia En persona A distancia
Grupo B En persona A distancia En persona A distancia En persona
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La experiencia educativa de los estudiantes se administrará a través de un nuevo sistema de gestión
del aprendizaje (learning management system, LMS) (Schoology). Este nuevo LMS proporcionará un
único punto de entrada para estudiantes y padres. Está completamente integrado con nuestro
sistema de información estudiantil actual (PowerSchool). La capacitación de Schoology para el
personal, los estudiantes y los padres estará disponible. Los administradores escolares seguirán de
cerca la participación y el progreso de los estudiantes en Schoology.
El modelo de aprendizaje híbrido proporciona más seguridad física porque habrá menos estudiantes
en el edificio en un día dado. El número limitado de estudiantes en el edificio nos permitirá cumplir
con los requisitos de 6 pies de separación entre los estudiantes en los salones de clases y otras áreas
comunes.
En los días de aprendizaje en persona, los estudiantes permanecerán en grupos independientes en la
mayor medida posible. Limitaremos la circulación ambulatoria de los estudiantes y los
mantendremos en el mismo salón de clases tanto como sea posible.
En los grados de primaria, los estudiantes permanecerán en sus aulas durante los días de
aprendizaje en persona. Se trasladarán para educación física y el recreo. Se quedarán en sus aulas
durante los períodos de enriquecimiento educativo. Durante los días de aprendizaje a distancia, los
estudiantes de primaria seguirán un horario similar al de los días presenciales. Tendrán actividades
sincrónicas (aprendizaje virtual en vivo con un miembro del personal presente) y asincrónicas
(aprendizaje independiente dirigido por el estudiante que se puede completar con o sin una
computadora). Los miembros del personal asignados dirigirán algunas de las actividades.
En los grados de la escuela intermedia, los estudiantes permanecerán en sus aulas durante los días
de aprendizaje en persona. Se transladarán para educación física y el recreo (y para actividades de
laboratorio cuando sea necesario). Se quedarán en sus aulas durante los períodos de
enriquecimiento educativo. En los días de aprendizaje a distancia, los estudiantes de intermedia
seguirán un horario similar al de los días de aprendizaje en persona. Tendrán actividades
sincrónicas y asincrónicas. Los miembros del personal asignados se contactarán para brindar ayuda.
Al igual que en los grados de la escuela primaria y intermedia, el programa de la escuela secundaria
mantendrá a los estudiantes en aulas independientes en la medida de lo posible. Los estudiantes de
primer y segundo año permanecerán en sus aulas durante todo el día y se trasladarán las clases de
educación física y el recreo durante los días de aprendizaje en persona. Durante los días de
aprendizaje a distancia, completarán actividades sincrónicas y asincrónicas. Los miembros del
personal asignados se comunicarán con ellos semanalmente.
Mantendremos a los estudiantes del tercer y cuarto año sin trasladarse tanto como sea posible
durante los días de aprendizaje en persona. Para lograr esto, los estudiantes del tercer y cuarto año
se irán al final del quinto período en los días de aprendizaje en persona. Las clases optativas se
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realizarán por la tarde de forma a distancia. Durante los días de aprendizaje a distancia, los
estudiantes de tercer y cuarto año seguirán un horario similar a los días presenciales y de
actividades asincrónicas completas. Los miembros del personal asignados se comunicarán con
ellos semanalmente.
Los horarios de los estudiantes en el modelo híbrido serán según nuestro horario regular completo
de aprendizaje en persona. Los estudiantes de la escuela primaria tendrán bloques diarios de
alfabetización, escritura y matemáticas. También tendrán ciencia, estudios sociales y especiales en
un horario semanal. En la escuela intermedia y secundaria, los estudiantes serán asignados a ocho
períodos diarios de enseñanza. Cada período tendrá una duración de 44 minutos. Durante los días
aprendizaje en persona, las clases comenzarán a las 7:45 a.m. La salida comenzará a las 2:47 p.m.
Los bloques de asesoramiento y de intervención serán durante la parte de aprendizaje a distancia
del modelo de aprendizaje híbrido.
Academia de aprendizaje a distancia opcional: los padres podrán inscribirse en la Academia de
aprendizaje a distancia (Remote Learning Academy ) si no desean enviar a sus hijos a la escuela
para realilizar el aprendizaje híbrido. Les pediremos a los padres que seleccionen una de las dos
opciones en los próximos días para que podamos planificar consecuentemente cada programa. Los
padres podrán cambiar entre las dos opciones. Sin embargo, habrá un período de espera antes de
que se produzca dicho cambio.
Los estudiantes de la academia de aprendizaje a distancia (Remote Learning Academy) seguirán un
horario similar al de los estudiantes del modelo de aprendizaje híbrido. Los estudiantes completarán
actividades sincrónicas y asincrónicas en la academia de aprendizaje a distancia. En los grados de
primaria, los miembros del personal asignados tendrán la conducción de las actividades diarias de
aprendizaje sincrónico. En la escuela media y secundaria, los estudiantes podrán unirse a la
transmisión en vivo desde las aulas durante los días de aprendizaje en persona (también habrá
grabaciones disponibles). Actividades similares serán realizadas durante los días de aprendizaje a
distancia. Además, tendrán miembros del personal asignados a la Academia de aprendizaje a
distancia quienes se comunicarán periódicamente con ellos y brindarán apoyo adicional.
Continuaremos monitoreando los desarrollos relacionados con los sistemas de gestión de
aprendizaje apoyados por el DESE que podrían estar disponibles para los estudiantes que realicen
todo el aprendizaje a distancia. Nos reservamos el derecho de asignar a los estudiantes a la
plataforma DESE en lugar del programa descrito anteriormente.
Modelo de aprendizaje a distancia
El programa de aprendizaje a distancia para todos los estudiantes incluirá actividades diarias de
aprendizaje sincrónico y asincrónico. La asistencia de los estudiantes se tomará a través de los
inicios de sesión diarios en el sistema de gestión del aprendizaje (Schoology) o la asistencia a las
sesiones sincrónicas. Las expectativas de la política de asistencia serán similares a las del programa
de aprendizaje en persona. Las sesiones sincrónicas grabadas estarán disponibles para los
estudiantes que pierdan una sesión sincrónica.
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Los estudiantes seguirán un horario de aprendizaje a distancia que puede ser muy similar al horario
regular de las clases en persona. En la medida que sea posible, las clases se iniciarán a la misma
hora todos los días para brindar consistencia a los estudiantes. Los estudiantes seguirán teniendo
acceso a la misma cantidad de cursos (es decir, sin disminución en las materias optativas, clases de
colocación avanzada (Advanced Placement, AP) o apoyo para la preparación universitaria), con
mayor atención puesta en brindar servicios de apoyo a nuestros estudiantes de presentan mayors
necesidades. La hora de inicio y finalización del estudiante puede ser adaptada durante el modelo
de aprendizaje a distancia.
Los administradores de la escuela supervisarán de cerca la participación y el progreso de los
estudiantes a través del sistema de gestión del aprendizaje y de las evaluaciones. Se espera que los
maestros sigan su alcance y orden secuencial y soliciten apoyo cuando se estén retrasados. El
trabajo que se les dé a los estudiantes será con un propósito, riguroso, atractivo y alineado con los
estándares de preparación universitaria y del estado.
Los consejeros de orientación universitaria y de adaptación estudiantil trabajarán con sus
estudiantes a través de sesiones programadas en vivo. También atenderán en horario de oficina
para estudiantes
El trabajo de los estudiantes será calificado según las instrucciones de PCSS. Los estudiantes
tomarán sus evaluaciones comparativas y finales en sus casa. La política de calificación será la
misma con un modelo de aprendizaje en persona.
Los maestros y administradores se comunicarán periódicamente con los padres. Los servicios de
traducción estarán disponibles para padres y tutores con dominio limitado del inglés. Los maestros
seguirán sus horarios diarios con sus estudiantes. Los maestros colaborarán a través de reuniones de
grado y departamento realizadas de forma a distancia. Durante estas reuniones, coordinarán el
trabajo asignado a los estudiantes, supervisarán el progreso del plan de estudios y organizarán el
apoyo requerido para los estudiantes con dificultades. Usaremos el mismo plan de estudios de la
PCSS para el aprendizaje en persona o a distancia.
Estudiantes con mayors necesidades
Supervisaremos cuidadosamente la participación y el progreso de nuestros estudiantes con mayores
necesidades (high needs). Los miembros del departamento de educación especial y EL tendrán
reuniones semanales para revisar el progreso y recomendar cambios si es necesario. Las reuniones
de padres se llevarán a cabo de forma remota con servicios de traducción disponibles cuando sea
necesario. Los estudiantes recibirán su educación especial y servicios EL a distancia o en persona
(cuando sea posible). Nos adheriremos a las directrices del DESE para la prestación de servicios.
students will have staff members assigned to them to check-in with them and monitor their progress at least
three times a week. Se invitará a un grupo de estudiantes con mayores necesidades al modelo de
aprendizaje en persona todos los días de la semana durante el modelo de aprendizaje híbrido (y
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cuando sea apropiado durante el modelo de aprendizaje a distancia). Durante el modelo de
aprendizaje a distancia, estos estudiantes identificados tendrán un miembro del personal asignado
para que se contacte con ellos y monitoreen su progreso al menos tres veces .por semana
Continuaremos realizando reuniones del IEP y nos comunicaremos regularmente con los padres.
Programas de apoyo
Continuaremos brindando nuestros programas de tutorial de los sábados y después de la escuela en
persona o a distancia (según las circunstancias). Los estudiantes serán invitados a estos programas
por sus maestros. La cantidad de estudiantes sera limitada para asegurar el distanciamiento físico y
la separación de grupos de estudiantes.
Nuestros consejeros seguirán brindando apoyo socioemocional durante todos los modelos de
aprendizaje. Estarán atendiendo en horario de oficina para estudiantes individualmente y en
reuniones virtuales para grupos de estudiantes. Brindarán capacitación y apoyo a los maestros en
apoyo socioemocional y salud mental.
Sistema de evaluación
Continuaremos administrando estándares de comparación y exámenes finales para monitorear el
progreso de los estudiantes hacia las metas curriculares. Algunas de las plataformas de evaluación
podran ser adaptadas según las circunstancias.
Calendario escolar
Las clases comenzarán el 3 de septiembre para el modelo de aprendizaje a distancia. El período
del 31 de agosto al 2 de septiembre, será para la construcción de relaciones, la capacitación de
estudiantes y padres y las presentaciones de las expectativas escolares. Proporcionaremos más
información sobre los horarios de clases a medida que nos acerquemos al comienzo de las clases.
Tenga en cuenta que debido a la naturaleza dinámica de la situación, la fecha de inicio de la
escuela y el modelo de aprendizaje pueden ajustarse cuando las circunstancias lo requieran. Si esto
sucede, notificaremos a nuestros padres de inmediato.
La capacitación de nuestro personal, con anterioridad a la iniciación de las clases, comenzará el 17
de agosto y continuará hasta el primer día de clases.
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