perfil profesional para tomar una decisiÓn que te conecte con el mundo laboral

PERFIL PROFESIONALPARA TOMAR UNA DECISIÓN QUE TE CONECTE

CON EL MUNDO LABORAL

CONJUNTO DE ACTIVIDADES Y OCUPACIONESEXISTENTES EN LA INDUSTRIA DE LA CONSTRUCCIÓN GENERAN UNA FIGURA PROFESIONAL

DEFINIMOS P.P. COMO LAS FUNCIONES DESEMPEÑADAS EN TODOS LOS ROLES QUE SE EJERCEN EN EL SECTOR.

HOY DÍA, NO SOLO IMPORTAN LAS DESTREZAS TÉCNICAS ESPECÍFICAS,ADEMÁS SE REQUIEREN OTRAS COMPETENCIAS (DE GESTIÓN,COMUNICACIONALES, SER AUTÓNOMO, ,TÉCNICAS COMO LECTURA DE PLANOS O REPLANTEO).

PERFIL PROFESIONAL

HOY SE REQUIERE : ADMINISTRAR RECURSOS PROMOVER NUESTROS SERVICIOS MANEJAR INFORMACIÓN DE CARÁCTER TRIBUTARIO

E IMPOSITIVO HEMOS DISEÑADO LA FORMACIÓN PARA OBTENER

«EMPLEABILIDAD» , NO SOLO EMPLEO. LA FLUCTUACIÓN ENTRE EL MERCADO DE TRABAJO

FORMAL Y EL AUTOGESTIONADO ES FRECUENTE.

EL MUNDO DEL TRABAJO

OBRA PEQUEÑA

POR LA CUENTA

OBRA GRANDE

CONVIVENCIA DE SUBSISTEMAS

PERFIL PROFESIONAL

PUESTO DE TRABAJO (DOCUMENTO DE EVALUACIÓN DE TAREAS M.T.S.S.)

LOS PUESTOS DE TRABAJO VARIAN PERMANENTEMENTE POR REORGANIZACIÓN O RECONVERSIÓN DE EMPRESAS Y A CAUSA DE LA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA ( PUEDE DESAPARECER COMO FUSIONARSE CON OTRO EL PUESTO DE TRABAJO) (CONSTRUCCIÓN EN SECO)

LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO EN LAS EMPRESAS

EMPLEABILIDAD: GENERAR ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS QUE CONTRIBUYAN A DIVERSIFICAR LAS ALTERNATIVAS DE EMPLEO,DEL ESTUDIANTE Y FACILITAR DESDE LA ESPECIALIZACIÓN TEMÁTICA LA FUTURA RECONVERSIÓN LABORAL.(FORMACIÓN PERMANENTE).

ESTRATEGIAS DIDÁCTICO –PEDAGÓGICAS ENFOCADAS AL AUMENTO DE CAPACIDADES BÁSICAS (ORAL-ESCRITO;PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO,DETECCIÓN Y FORMULACIÓN DE SITUACIONES PROBLEMA;MANEJO Y BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN.

ROMPER EL VÍNCULO ENTRE PUESTO DE TRABAJO Y

PERFIL PROFESIONAL

INTERPRETACIÓN DE DATOS DE MEDICIONES (LABORATORIOS)

CONTROL E INSPECCIÓN VISUAL (SABER REGISTRAR, QUE OBSERVAR, AUDIOVISUALES,

QUE MOSTRAR) INTERPRETACIÓN DE TEXTOS Y DOCUMENTACIÓN

TÉCNICA ESPECÍFICA (PUBLICACIONES CIENTÍFICAS,CATÁLOGOS,

INTERPRETACIÓN DE PLANOS NORMAS TÉCNICAS, ETC.)

CAPACIDADES TÉCNICAS A DESARROLLAR EN LA OFERTA

EDUCATIVA IEC-CETP-UTU

ADECUACIÓN AL CONTEXTO PRODUCTIVO POLO TECNOLÓGICO «LAS PIEDRAS», «PANDO»

(H.A.PREFABICACIÓN,RACIONALIZACIÓN,SISTEMAS POLIPROPILENO MAS MALLAS METÁLICAS ,STEEL FRAMING,ETC.)FORMACIÓN PERMANENTE.NUEVAS OFERTAS DE ESPECIALIZACIÓN.OBSERVATORIO EDUCACIÓN Y TRABAJO PAG.WEB C.E.T.P.-UTU

EL DESARROLLO DE LA FORMACIÓN VA LIGADO AL DESARROLLO DE LA PROFESIONALIDAD.(ACTUALIZACIÓN Y RECONVERSIÓN)

BEDELÍA WEB (SEGUIMIENTO)EMAIL ESTUDIANTES.

LA OFERTA EDUCATIVA Y LAS NECESIDADES FORMATIVAS DE LA

POBLACIÓN OBJETIVO

REALIDAD SOCIAL COMPLEJA: DESTINATARIO HOMBRE-MUJER

JOVEN- ADULTO CALIFICADO-NO CALIFICADO SISTEMA DE FORMACIÓN TÉCNICO-

PROFESIONAL ARTICULADO,CON DISEÑO DE ITINERARIOS O TRAYECTORIAS INICIALES O DE ESPECIALIZACIÓN PARA LOS DIFERENTES GRUPOS OBJETIVO.

GRUPOS OBJETIVO DE LA FORMACIÓN

CONJUNTO AMPLIO DE OCUPACIONES QUE POR ESTAR ASOCIADAS AL PROCESO DE PRODUCCIÓN EDILICIO ,O A UN SERVICIO,MANTIENEN UNA SINGULAR AFINIDAD FORMATIVA Y SE TRADUCE COMO SECTOR EN TÉRMINOS DE EMPLEO.

LAS CAPACIDADES PROFESIONALES (ACTITUDES,HABILIDADES Y DESTREZAS) CONTENIDOS FORMATIVOS:

(CÓDIGOS,LENGUAJES,TECNOLOGÍA,MATERIALES, CONTENIDOS, ETC.)

CADA FAMILIA SE DISTINGUE POR EL SECTOR, PRODUCTO, SERVICIO O CLIENTE AL QUE SE DIRIGE.

FAMILIA PROFESIONALOPERACIONALIZADA

FORMACIÓN TECNICO-PROFESIONAL (PROCESO INTEGRADO Y GRADUADO)

FAMILIAS PROFESIONALES

PROCESO DE TRABAJO

HABILIDADES EN LO OCUPACIONAL

CAPACIDADES GENÉRICAS

FIGURA PROFESIONAL

POLIVALENCIA TECNOLÓGICA Y FUNCIONAL

CONCEPTO DE OCUPACIÓN EMPLEABILIDAD

NAVEGABILIDAD DE SABERES GENÉRICOS

COMPLEJIDAD Y ARTICULACIÓN DE SABERES

ESPECÍFICOS

TIEMPO DE FORMACIÓN PARA EL LOGRO DE DESTREZAS ESPECÍFICAS

PARA LA PERSONA QUE SE FORMA EN FUNCIÓN DE LA OBTENCIÓN DE UN PUESTO DE TRABAJO.(CAPACITACIONES).(PROVISORIO)

INSUMOS MAQUINARIA(EJ. GRÚA, SOLO SE CERTIFICA ,LA

FORMACIÓN LA REALIZA LA EMPRESA) ESPECIALIZACIÓN DOCENTE.(actualización) INFRAESTRUCTURA NECESARIA ESPACIOS

(BIOCONSTRUCCIÓN)

OFERTA EDUCATIVA Y SU VINCULACIÓN A LOS COSTOS

COMPETENCIA: CONJUNTO IDENTIFICABLE Y EVALUABLE DE CONOCIMIENTOS, ACTITUDES, VALORES Y HABILIDADES,VINCULADOS ENTRE SÍ ,QUE PERMITEN DESEMPEÑOS SATISFACTORIOS EN SITUACIONES REALES DE TRABAJO.

ESTÁNDARES,VISIÓN INTEGRAL DE LA PROFESIÓN.

COMPETENCIAS BÁSICAS, Y ESPECÍFICAS DEL PERFIL PROFESIONAL

FAMILIA PROFESIONAL Y COMPETENCIAS LABORALES

SE IDENTIFICAN LAS FUNCIONES PRODUCTIVAS PROPIAS, SEPARÁNDOLAS DEL CONTEXTO OCUPACIONAL ESPECÍFICO.

FUNCIONES: ACTIVIDADES EN LA PRODUCCIÓN DE UN BIEN O SERVICIO, PLANIFICACIÓN; GESTIÓN, ADMINISTRACIÓN, Y PRODUCCIÓN Y/O EJECUCIÓN,YMANTENIMIENTO,COMERCIALIZACIÓN.

METODOLOGICAMENTE: LA FUNCIÓN ES UTILIZADA COMO VARIABLE DE CONTROL.

ANÁLISIS FUNCIONAL DEL CAMPO OCUPACIONAL

(OBSERVATORIO EDUCACIÓN Y TRABAJO

GENERAR LA IDEA DE COMPETENCIA CLAVE (FUNCIÓN QUE SUBORDINA A LAS DEMÁS Y DEFINE EL PERFIL PROFESIONAL) «APRENDER A APRENDER» CAPACIDAD ESPECÍFICA (EMPLEO)

GENERAR EL NIVEL DE CALIFICACIÓN A CONQUISTAR (AUTONOMÍA, COMPLEJIDAD TÉCNICA, RUTINA E INCERTIDUMBRE)

CAPACIDAD GENÉRICA: ADAPTACIÓN A DIFERENTES CAMPOS OCUPACIONALES ,ESCALAS, «EMPLEABILIDAD».

ESCENARIOS DE PRODUCCIÓN TRADICIONALES Y DE NUEVO TIPO

RELEVAMIENTO EXHAUSTIVO DE LOS PROCESOS QUE INTERVIENEN EN LAS OBRAS

CADA ÁMBITO LABORAL EXIGE NIVELES MÁS AMPLIOS O MAS ESPECÍFICOS CON MAYOR NIVEL DE AUTONOMÍA, MANEJO DE TECNOLOGÍAS (DE PRODUCTOS O DE PROCESOS) MAS O MENOS MODERNAS.

DESCRIBIR EL ÁREA OCUPACIONAL NO CON LA ÚNICA VISIÓN DE UNA GRAN EMPRESA

CRUCE ENTRE RUBROS Y ÁMBITOS DE DESEMPEÑO POSIBLES. ORGANIZAR LA FORMACIÓN A PARTIR DE LA OCUPACIÓN

PENSAR PERFILES EN FORMA AMPLIA,PENSANDO EN LA EMPLEABILIDAD Y LA RECONVERSIÓN.(EL MERCADO DE TRABAJOSE ORGANIZA EN TÉRMINOS DE MEJORA CONTINUA E INNOVACIÓN PERMANENTE.

LOS RUBROS: PUESTOS,OCUPACIONES Y OFICIOS

OBRAS COMPLEMENTARIAS OBRAS AUXILIARES ADMINISTRATIVOS TÉCNICOSSUBPROCESOS:PUESTOS DE TRABAJO Y/O OCUPACIONES OBRASECA,INSTALACIONES,ESTRUCTURAS, REVESTIMIENTOS. AUXILIAR TÉCNICO Y TÉCNICO TERCIARIO PRODUCCIÓN MATERIA PRIMA PROFESIONALES UNIVERSITARIOS ESPECIALIDADES PARA FORMAR EN LA EMPRESA

RUBROS.

PROCESO DE OBTENCIÓN DE DETERMINADOS RESULTADOS O PRODUCTOS,EL CAMPO OCUPACIONAL SE REAGRUPA A PARTIR DEL TIPO DE SABERES.

EL OFICIO TRADICIONAL ESTÁ DEFINIDO A PARTIR DE SABERES TÉCNICOS ESPECIFICOS

DOMINIO DE LO ESPECÍFICO ,PERO ADEMÁS OPERACIONES BISAGRA ENTRE SUBPROCESOS.

EJ. REPARACIONES SANITARIAS INCLUIDO ALBAÑILERÍA(AUTONOMÍA)TRABAJO EN EQUIPO /INDIVIDUAL (MANEJO COMPETENCIAS )AGENTE PYMES.

POSIBILIDAD DE RECORRIDO TRANSVERSAL ENTRE RUBROS (EJ. C.T.T.INST.SANIT.Y C.T.T. CONSTRUCCIÓN)

AFINIDAD FORMATIVA, SUBPROCESOS DE TRABAJO

NORMAS INTERNACIONALES

SUBPROCESOS Y TRAYECTORIAS OCUPACIONALES

CUBIERTAS

INST. TERMODINÁMICA

HORMIGÓN ARMADO

INST. GAS

SOLDADURA

MAQUINAS MOTORES

CONSTRUCCIONES

INST. SANITARIA

INST.ELECTRICA Y TELEFONÍA

REVESTIMIENTOS

MADERAS

TECHADOR CUBIERTA TEJAS (EN H. A. O MADERA) CUBIERTAS SINTÉTICAS (P.P.) CUBIERTAS METÁLICAS CUBIERTAS VIGUETAS (RACIONALIZADAS) COLOCACIÓN AISLACIÓN HIDRÓFUGA COLOCACIÓN AISLACIÓN ACÚSTICA PERFILERÍA ACCESORIOS EN CHAPA

GALVANIZADA

SUBPROCESO CUBIERTA

INST. DE DESAGÜE E INST. DE ABASTECIMIENTO DE AGUA.

RESPONDE A FORMAS DE TRABAJO EN NUESTRO MERCADO(SALVO EN TECNOLOGÍA DE OBRAS GRANDES)

LÓGICA DE MANEJO DE FLUIDOS TERMINACIONES EN

MADERA:MUEBLES,OPERADOR DE MÁQUINAS PARA CARPINTERÍA,MANTENEDOR,CARPINTERÍA DE O.BLANCA

FUSIÓN DE SUBPROCESOS

INSTALACIÓN TERMODINÁMICA: COLOCADOR DE AISLACIONES TÉRMICAS COLOCADOR DE TUBERÍAS UY CONDUCIONES INST. DE AIRE ACONDICIONADO INST.DE SISTEMAS DE CALEFACCIÓN CONSTRUCCIONES: ALBAÑIL

(PIEDRA,YESO ,REVOQUES,MAMPOSTERÍA,FRENTISTA)

HORMIGÓN ARMADO: VIBRADORISTA,CEMENTISTA CANCHERO,DOBLADOR Y ARMADOR DE HIERRO,CARPINTERO DE HORMIGÓN Y OPERADOR DE PLANTA DE HORMIGONADO.

FUSIÓN DE PROCESOS

INSTALACIONES DE GAS: CAÑISTA INST. DE MEDIDORES FUSIONISTA TERMOFUSIÓN INST. DOMICILIARIAS DE GAS ELECTROFUSIONISTA INSTALACIÓN DE REDES MANTENIMIENTO DE REDES DE GAS

FUSIÓN DE SUBPROCESOS

PROCESOS METALURGICA: SOLDADURA ACETILÉNICA SOLDADURA DE ALTA PRESIÓN SOLDADURA A GAS SOLDADOR COBRE SOLDADURA POR ARCO SOLDADURA OXIACETILÉNICA:HERRERO DE

OBRA ,CALDERERO,MONTADOR,TRAZADOR DE ESTRUCTURA METÁLICA.

FUSIÓN DE SUBPROCESOS

INSTALACIONES SANITARIAS: INST. DOMICILIARIAS DESAGÜE Y

ABASTECIMIENTO INST. DE CAUDALÍMETROS INST. INDUSTRIALES INST. DE REDES DE AGUA INST. DE REDES DE DESAGÜE MANTENIMIENTO DE AMBAS REDES.

FUSIÓN DE SUBPROCESOSC.T.T. INST. SANITARIAS

INST. ELECTRICAS DE BAJA,MEDIA Y ALTA TENSIÓN: INST. DOMICILIARIAS (INCLUYE FIBRA ÓPTICA ,TELEFONÍA,TV Y

DATOS) CANALIZACIONES ELÉCTRICAS SIST. DE BAJA TENSIÓN COLOCADOR DE MEDIDORES ELÉCTRICOS EMPALMADOR DE MEDIA Y BAJA TENSIÓN MONTADOR INSTRUMENTISTA CALIBRADOR ELECTRICISTA DE OBRA/ELECTRICISTA DE PLANTA ELECTRICISTA DE ALUMBRADO PÚBLICO ELECTRICISTA DE OBRA VIAL AJUSTADOR ELECTRICISTA Y ELECTROMECÁNICO.

FUSIÓN DE SUBPROCESOSC.T.T. INST. ELÉCTRICAS

REVESTIMIENTOS Y TERMINACIONESSUBPROCESO I VEREDAS,PARQUETERO,COLOCADOR ALFOMBRAS Y

PISO VINÍLICO O FLOTANTE,CERAMISTA, MÁRMOLES Y GRANITOS

SUBPROCESO II INSTALADOR AISLACIONES ACÚSTICAS INST. AISLAC. TÉRMICAS PINTOR COLOCADOR PLACAS YESO REVESTIDOR CIELORRASOS COLOCADOR REVESTIMIENTOS VINÍLICOS Y PVC

FUSIÓN DE SUBPROCESOS

SE COMPARTEN SABERES ENTRE LOS SUBPROCESOS A PARTIR DE ESTO SE DESARROLLAN ITINERARIOS Y

TRAYECTORIAS FORMATIVAS PARA EL SECTOR SE CONSIDERA LA RECONVERSIÓN POR LO CUAL SE

VALIDAN LAS CAPACITACIONES Y LAS ESPECIALIZACIONES POST C.T.T.

ESTUDIAR LAS RELACIONES Y PUNTOS DE CONTACTO ENTRE LOS SUBPROCESOS

INTRODUCIR EL TEMA DE LA LEY DE EFICIENCIA ENERGÉTICA (C.T.T. ESP. ENERGÍAS ALTERNATIVAS)

OCUPACIONES «BISAGRA»

CONCEPTO DE FIGURA PROFESIONAL:

FIGURA PROFESIONAL

ESCENARIOS DE

PRODUCCIÓN

AFINIDAD DE OFERTAS

EDUCATIVAS

RELACIÓN ENTRE

SUBPROCESOS

ESCALAS DE FORMACIÓN

EMP/EMT/C.T.T.CAPACITACIONES

SUBPROCESOS

FIGURA PROFESIONAL RESULTADO

DE LA INTERACCIÓ

N DE FACTORES

PRIMERO VALIDAR FIGURAS PROFESIONALES LUEGO SE DISEÑAN LOS PERFILES

PROFESIONALES RESPETANDO LOS CRITERIOS :AREAS DE

COMPETENCIA,SUBÁREAS DE COMPETENCIA,ACTIVIDADES,CRITERIOS DE EJERCICIO DE LA ACTIVIDAD EN OBRA,ALCANCES Y CONDICIONES LEGALES DEL EJERCICIO PROFESIONAL

OBSERVATORIO EDUCACIÓN Y TRABAJO(CONSULTA A EXPERTOS)

DATOS QUE APORTA LA INDUSTRIA (AGRUPARLOS) FAMILIA OCUPACIONAL (SELECCIONAR Y DETERMINAR LA

PERTINENCIA) FIGURAS PROFESIONAL(DETERMINACIÓN DE DESEMPEÑO) PERFIL PROFESIONAL: INDICADORES QUE PERMITEN VERIFICAR

EL DESARROLLO DE ESTAS CAPACIDADES. LOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES POR PRODUCTO INDICADORES POR CONOCIMIENTO COMPETENCIAS PROFESIONALES QUE DEFINEN EL PERFIL ESTABLECER NORMAS DE COMPETENCIA PARA SU EVALUACIÓN Y

POSTERIOR CERTIFICACIÓN.(CERTIFICADO DE ESTUDIOS)

DISEÑO CURRICULAR (DESDE EL PERFIL PROFESIONAL)

CAPACIDAD GENÉRICA

DISEÑO CURRICULAR (DESDE EL PERFIL PROFESIONAL)

CAPACIDAD BÁSICA

GENÉRICA

CAPACIDAD CLAVE

INDICADOR DE

DESEMPEÑO

INDICADOR DE

PRODUCTO

INDICADOR DE CONOCIMIENTO

AHORRO EN PROCESO

FORMATIVO

INDICADORES DE

COMPETENCIA

SLADOGNA,M.G. «La recentralización del diseño curricular. El perfil profesional y la definición de Competencias Profesionales»

INET-GTZ Bs.As. 1999.-Publicación cooperación Técnica argentino- Alemana.(instituto nacional de educación Tecnológica (Argentina).

BIBLIOGRAFÍA