parvulari - col·legi sagrada família · 2020-06-01 · a p-3 durant els primers dies l’entrada...
Post on 14-Jul-2020
5 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Pàgina 1 de 21
CURS 2019-2020
GUIA PARVULARI
Pàgina 2 de 21
Els xiquets i xiquetes arriben a l'escola i el nostre desig és que la seva adaptació sigui el més
agradable possible, alegre, relaxada, ... i sense problemes.
Tots han de col·laborar perquè això es faci realitat adoptant una actitud de bona relació i cooperació
entre pares i mestres. A P-3 durant els primers dies l’entrada será flexible i les famílies podran romandre
una estona a la classe
Esperem que es compleixin els nostres propòsits per a aconseguir un desenvolupament ric i ple per als
vostres fills.
Entraran acompanyats fins a la classe durant tot el curs. S’esperaran en ordre davant
de cada classe. A la sortida es recolliran al mateix lloc.
Es prega la màxima puntualitat per a afavorir l'ordre i el funcionament intern de les entrades i sortides.
Les sortides seran sempre a les 12'55 h i a les 16'55 h. A partir de les 9.15 i de les 15.15 només es podrà accedir al centre per la portería. Els nens hauran de marxar acompanyats d'un responsable i en cas de no ser l'habitual s'haurà de notificar a
la mestra.
Si per qualsevol motiu us retardeu en venir a buscar els vostres fills/es, transcorreguts 10 minuts de
l’horari, el mestre/a responsable trucarà a la familia i deixarà el nen per a que s’esperi a la llar d’infants
Disposem de servei d’acollida gratuït a les 8.45h. De 8 a 9 del matí. De 17 a 18h s’oferten activitats
extraescolars.
L’ADAPTACIÓ
ENTRADES I SORTIDES
Pàgina 3 de 21
Uniforme complert: Faldilla o pantalons, polo de l’uniforme, mitjons grisos i sabates negres, jaqueta i parka.
Bata del Col·legi. Els dies de psicomotricitat i dramatització es vestirà el xandall del cole i calçat amb velcro. Tota la roba ha d'anar marcada amb el nom. Cal posar una cinta (d'aproximadament 15 cm), a tot el que vagi
al penja-robes.
Cal portar una motxilla on hi anirà l’agenda i l’esmorzar (dintre una bosseta o carmanyola, amb el nom a un
lloc visible) i un got de plàstic resistent que es quedarà tota la setmana a la classe.
Les bates es canviaran els dimecres, els pares seran els responsables de fer el canvi. (opcional)
Els de P-3 han de portar una bossa amb roba de recanvi que restarà al penjador tot el curs.
No es permet que els nens/es portin joguines a la classe a no ser que el mestre/a ho indique.
S'utilitzarà l'agenda com a mitjà de comunicació entre l'escola i la família. Cal portar-la tots els dies dintre de
la motxilla. Si hi ha alguna nota escrita cal lliurar-la personalment a la tutora a l’hora de l’entrada. A casa cal
revisar diàriament l’agenda i signar-la si hi ha alguna nota o circular.
També s’utilitza l’agenda com a eina de treball.
LA ROBA I EL MATERIAL
ÚS DE L’AGENDA
MEDICACIÓ
Pàgina 4 de 21
En cas que s’hagi de prendre algun tipus de medicació a l’escola, cal posar el nom, la dosi i l’hora de la presa
a la capsa del medicament. S’ha d’anotar a l’agenda, signar l’autorització i acompanyar de recepta mèdica,
altrament no s’administrarà cap tipus de medicament als infants.
Es celebren a les diferents clases amb activitats adaptades a cada nivell. Si des de
casa voleu portar algun petit detall per als companys i companyes ho parleu amb
anterioritat amb la tutora corresponent.
Els usuaris del menjador han de portar el primer dia de la setmana un pitet gran i un
necesser amb pinta, colònia amb envàs de plàstic, dentifrici, raspall de dents i una
tovallola petita. Tot degudament marcat. Es lliurarà un informe mensual. Si algú necessita utilitzar el servei de menjador puntualment, cal comunicar-ho via agenda o personalment a
qui hi hagi a la classe a les 9 del matí.
MENJADOR
ANIVERSARIS
Pàgina 5 de 21
DESCRIPCIÓ: El Projecte ESTÍMUL és un conjunt de 8 Programes pedagògics fonamentats en la teoría de les intel.ligències múltiples. Pretén potenciar el desenvolupament intel·lectual i motriu a través de l’estimulació per afavorir al màxim les connexions cerebrals, potenciant al màxim les habilitats creatives i l’esperit crític. A la vegada Promou la formació integral dels nostres alumnes. Dia a dia treballem perquè de les nostres aules surtin persones amb uns valors humans, cívics i cristians. Volem donar als nostres alumnes alguna cosa més que coneixements, volem donar-los, ”Una Educació per a la vida”. Els 8 programes dels que consta són: PROGRAMA BOMBOLLES DE PAU Incloem en aquest programa l’Educació Emocional i Educació en valors, amb activitats dissenyades per a aconseguir un ambient de clase més relaxat i on predomini la calma, aconseguir un millor desenvolupament de l'atenció, concentració, memòria e imaginació, disminuir el nivel d’estrès infantil, millorar elshàbits de la respiració, aprendre a conèixer les seves pròpies emocions i comprendre les delsaltres. Valors Com l’ordre, la solidaritat, l’obediència i la responsablitat, l’alegria, la Pau i l’amistat, la igualtat, l’esforç, la sinceritat i el respecte, són els que, mensualment, anirem treballant al llarg del curs. PROGRAMA D’ENSENYAMENT MULTILINGÜE
Com a ESCOLA MULTILINGÜE, el nostre projecte prioritza estructurar de manera
coherent, innovadora i amb qualitat l’aprenentatge de les llengües estrangeres.
El projecte queda concretat de la següent manera: 2h tècniques AICLE :Ll. Plàstic ( Atelier ) i Ll. Corporal en anglès
2h activitats complementàries en anglès: Once Upon a Time (Taller de contes )i English
speaking (taller d’expressió oral)
PROGRAMA D’EXPERIMENTACIÓ I CREACIÓ: ESPAIS INTERNIVELLS Disposarem de 6 espais on interactuaran amb grups internivells reduïts (8/10 alumnes) 2h a la setmana. Cada setmana podran escollir 2 espais diferents ESPAI DE GRAFISME CREATIU ESPAI DE JOC SIMBÒLIC ESPAI DE FER I DESFER ESPAI ATELIER ESPAI D’EXPERIMENTACIÓ ESPAI DE ROBÒTICA I NINUS
Pàgina 6 de 21
PROGRAMA D’ESTIMULACIÓ DEL PENSAMENT MATEMÀTIC (NOU AXIOMA)
Treballarem a partir de connexions i enigmes
CONNEXIONS
Mitjançant propostes globals i interdisciplinàries, a partir de les quals podem treballar les matemàtiques de manera lúdica i divertida. El treball que es proposa demana que l’infant observi amb atenció un grup d’imatges per tal que les pugui associar i relacionar, i que sigui capaç de vincular-les de manera automàtica amb els seus coneixements. La manera de treballar les propostes implica, també, compartir coneixement, esforç per aconseguir verbalitzar allò que es vol transmetre i acceptació i respecte per les opinions dels altres. Així, doncs, treballant d’aquesta manera, cap alumne no s’equivoca, perquè s’adona que la seva opinió és tan vàlida com la d’un altre company o companya, sempre que aquesta sigui justificada.
ENIGMES
Es plantegen propostes per treballar de manera funcional i significativa tots aquells aspectes relacionats amb el raonament lògic, la numeració i el càlcul, la geometria, la mesura, i també una primera aproximació a l’estadística. També reptes en forma de propostes que plantegen a l’infant unes situacions a les quals ha de donar resposta aprofitant la seva curiositat i intuició. Molts d’aquests reptes caldrà solucionar-los en grup, en equip, consensuant opinions i respostes.
S’inclouen, també, propostes de robòtica per tal que l’infant s’iniciï en el llenguatge de la programació. Amb aquestes propostes es desenvolupa la imaginació i el pensament lògic i creatiu dels infants.
PROGRAMA VIVIM LA NATURA: L’HORT ESCOLAR I ESPAI PINARET
L’espai Pinaret i l’hort escolar ens dóna l’oportunitat de poder desenvolupar diferents PROJECTES DE DESCOBERTA Ens permet poder observar directament en els canvis que es produeixen en els arbres fruiters en el pas de les estacions. ( Obserevar directament des de la floració fins a la recol.lecció del fruit) Els alumnes poden apreciar, també, el creixement dels vegetals i participar en les distintes fases, des de la preparació de la terra i la sembra fins a la recol·lecció. També ens permet poder tenir cura dels animals ( gallines) i desenvolupar-hi petits projectes La metodologia és participativa, investigadora i exploratòria, ja que l’hort proporciona ocasions i mitjans per a que l’alumne faci contínuament observacions i exploracions, plantegi dubtes, formuli hipòtesis i realitzi comprovacions obtenint les eves pròpies conclusions. A la vegada aprofitem,també, aquest magnífic entorn a l’aire lliure envoltat de pins per realitzar diferents activitats a la nostra Aula Natura. PROGRAMA NOVES TECNOLOGIES AL SERVEI DE L’APRENENTATGE Amb QUATRE àmbits d’acció: INFORMÀTICA/ PDI/ NINUS /BEEBOTS PROGRAMA D’IMPULS A LA LECTURA Aquest programa té per objectiu global la formació de bons lectors i bones lectores. Es tracta que, al llarg de la sevaformació educativa, elsinfants i elsjovesesdevinguinlectorscompetents, crítics i capaços de gaudir del plaer de la lectura. Formen partd’aquest programa: L’Hora del Conte: P3 P4 i P5 biblioteca d’aula/ biblioteca del centre Wallwisher: Alumnes de P3 Comp. Once upon a time La FamilySuitca: Alumnes de P4 i P5 Comp. Once upon a time l’Apadrinamentlector: Parv/primària. 1 cop mensual segons organització de centre Contes de cap de setmana: Tot parvulari préstec de contes setmanals ( sobre viatger)
Pàgina 7 de 21
PROGRAMA D’ESTIMULACIÓ MOTRIU PRIMERENCA Estimulació motriu Ajudem els infants a adquirir les maduracions motores, lingüístiques i espacials, oferint-los l´espai i el material necessari per experimentar amb el seu cos i amb els objectes, fent del moviment una font de plaer essencial per al seu desenvolupament global, treballant els diferents patrons: arrastrar-se, gatejar, rodolar, caminar, córrer, saltar, reptar,saltar, fer equilibris, fer tombarelles i braquiar
a. Circuit pel passadís (segons proposta de patrons quinzenals)
b. Circuit al gimnàs
c. Escala de braquiació
Estimulació cognitiva mitjançant els bits d’intel.ligència
A més a més de les tres àrees curriculars que ens marca el Departament d’Ensenyament -descoberta de si
mateix, descoberta de l’entorn i comunicació i llenguatges (que són les mateixes en tots els centres ja siguin
públics, concertats o privats) i la religió, el nostre centre ofereix durant cinc hores setmanals una sèrie
d’activitats que complementen l’ensenyament obligatori, són les anomenades activitats complementàries:
ONCE UPON A TIME ( taller de contes) Tenint molt present que el conte és quelcom màgic, que permet i facilita la comunicació; ho aprofitem
també, per introduir als nens en el coneixement de la llengua anglesa a nivell oral. Mitjançant els contes, jocs
i activitats lúdiques podran iniciar-se en la descoberta de vocabulari bàsic en llengua anglesa tot despertant
el gust del significat de les imatges.
Ens iniciarem amb el sistema de préstec mitjançant les “family suitcase” que contindran contes en llengua
anglesa. Aquestes, es lliuraran a cada nen durant una setmana. Els nens de P3 amb l’ajut de les seves
famílies, podran aportar les seves experiències al bloc d’infantil del col·legi. Els de P4, explicaran el conte a la
resta de companys i expressaran les seves vivències mitjançant un dibuix que serà exposat. I finalment, els de
P5 podran elaborar un conte entre tots. Once upon a time ...
TALLER DE DRAMATITZACIÓ L’objectiu no és fer dels alumnes actors i actrius, sinó de provocar-los interès per l’art dramàtic i
desenvolupar-los la capacitat expressiva i la sensibilització artística. Per això les eines bàsiques són
l’experimentació i el joc dramàtic. Les activitats sempre estan lligades i contenen uns elements mínims de
reflexió, perquè l’alumnat comprengui per què està fent allò tan divertit: saltar, cantar en grup, imitar els
sons dels animals, explicar coses amb el cos, jugar amb les paraules, etc. Els jocs i exercicis se centren tant en
la part verbal com en la no verbal.
ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES
Pàgina 8 de 21
EDUCACIÓ PER A LA VIDA Com a recolzament al nostre programa de valors, en l’activitat d’educació per a la vida s’aprofundeix en els
valors humano-cristians treballats com a eixos transversals. EMOCIONA’T La finalitat d’aquesta complementària és potenciar el desenvolupament de les competències emocionals amb la
finalitat d’augmentar el benestar personal i social de l’alumne, així com treballar sistemàticament la relaxació, ja que
la relaxació contribueix a desenvolupar capacitats tals com la atenció, l’ observació, la imaginació, la percepció, la
memòria, la concentració ... i que a més, contribueix a la prevenció de l’estrès, l’ansietat, la tensió emocional, etc...,
de tal forma que se la pot considerar com una tècnica important pel desenvolupament personal i estretament
relacionada amb l’educació emocional.
ENGLISH SPEAKING (Taller d’expressió oral en anglès ) Per mitjà de jocs, cançons, tradicions... es reforça a nivell oral el nostre programa d’ensenyament
multilingüe. L’alumne disposa de llibre de text i CD interactiu.
L’educació infantil afavorirà el desenvolupament d’unes capacitats que han de permetre els nens i les nenes
de créixer integralment com a persones en el món d’avui, amb uns aprenentatges continuats i progressius,
que seguiran en l’etapa d’educació primària amb l’adquisició de les competències bàsiques que ha d’assolir
l’alumnat al finalitzar l’educació obligatòria.
Al llarg de l’etapa de l’educació infantil els infants hauran d’anar desenvolupant 9 capacitats a l’entorn dels
següents eixos:
1- Aprendre a ser i actuar de forma cada vegada més autònoma. - Progressar en el coneixement i domini del seu cos, en el moviment i la coordinació, tot adonant-se de
les seves possibilitats. - Assolir progressivament seguretat afectiva i emocional i anar-se formant una imatge positiva d’ell
mateix i dels altres. - Adquirir progressivament hàbits bàsics d’autonomia en accions quotidianes, per actuar amb
seguretat i eficàcia.
CAPACITATS A DESENVOLUPAR
Pàgina 9 de 21
2- Aprendre a pensar i a comunicar. - Pensar, crear, elaborar explicacions i iniciar-se en les habilitats matemàtiques bàsiques.
- Progressar en la comunicació i expressió ajustada als diferents contextos i situacions de comunicació
habituals per mitjà dels diversos llenguatges.
3- Aprendre a descobrir i tenir iniciativa. - Observar i explorar l’entorn immediat, natural i físic amb curiositat i respecte i participar gradualment
en activitats socials i culturals. - Mostrar iniciativa per afrontar-se a situacions de la vida quotidiana. Identificar-ne els perills i
aprendre a actuar-hi en conseqüència.
4- Aprendre a conviure i habitar el món. - Conviure en la diversitat, avançant en la relació amb els altres i en la resolució pacífica de conflictes. - Comportar-se d’acord amb unes pauses de convivència que el portin cap a una autonomia personal,
cap a la col.laboració amb el grup i cap a la integració social. Per aconseguir el desenvolupament d’aquestes capacitats els continguts s’estructuren en 4
àrees d’aprenentatge:
Descoberta d’un mateix i dels altres.
Descoberta de l’entorn.
Comunicació i llenguatges ( corporal, verbal, gràfic, musical, audiovisual i plàstic). Religió.
Enfocament dels continguts:
Partim dels coneixements previs dels alumnes. Ens basem en el seu entorn
proper. Tenim en compte els seus interessos, fent les activitats el més
engrescadores possible.
Intentem relacionar al màxim els coneixements que van adquirint. Potenciem la reflexió i el respecte.
Afavorim i valorem l’autonomia i l’esforç personal.
CONTINGUTS
Pàgina 10 de 21
1. Saber explorar i reconèixer les parts, les possibilitats i característiques del seu propi cos. Expressar-se
amb les pròpies emocions i iniciar-se en la seva identificació.
2. Participar en el joc, a través del moviment, assimilant sensacions referides a l'espai i al temps i amb
una comprensió progressiva de la necessitat d'unes normes.
3. Tenir interès i confiança en els altres i sentir-se part del grup, establint relacions afectives positives
mútues.
4. Fer de manera autònoma, progressivament, activitats habituals referents a la pròpia cura, a les
tasques escolars i en la relació amb els altres.
5. Identificar característiques i regularitats en l'entorn natural, social i cultural, i utilitzar els recursos
gràfics per recollir i comunicar les observacions.
6. Fer anticipacions i comparacions dels resultats de les experimentacions, emprant les mesures
adequades i la seva representació gràfica.
7. Aplicar estratègies de càlcul, comparar, ordenar, classificar, reconèixer patrons i verbalitzar-ho.
8. Usar la llengua oral, el gest i les imatges per expressar idees, desitjos, sentiments i emocions; escoltar
i participar de manera activa en situacions habituals de conversa i d'aprenentatge amb l'ús d'un
llenguatge no discriminatori, i amb actitud de respecte vers altres cultures i diferents llengües.
9. Mostrar interès per la descoberta progressiva de les relacions entre el text oral i l'escrit, iniciar-se en
l'ús funcional de la lectura i l'escriptura. Crear de manera individual i col·lectiva petits textos i
dibuixos.
10. Manifestar les habilitats necessàries per poder escoltar, observar, interpretar i crear en els
diferents llenguatges: verbal, corporal, plàstic, musical, matemàtic i audiovisual, i incorporar la
iniciació als instruments tecnològics (TIC).
CONTING
UTS
CRITERIS D’AVALUACIÓ
Pàgina 11 de 21
P-3
P3 Àrees curriculars
TUTORES Laia Perulles/ Mònica Pérez
ESPAIS INTERNIVELLS TUTORES E. INFANTIL
PSICOMOTRICITAT ( Anglès) Xavi Nadal
LLENGUATGE MUSICAL/RELIGIÓ/GRAFOMOTRICITAT
Estefania Matamoros
NINUS
TUTORES
Activitats complementàries
ENGLISH SPEAKING Carme Tena
TALLER DE DRAMATITZACIÓ Pili Sabaté
EDUCACIÓ PER A LA VIDA Pili Sabaté
ONCE UPON A TIME Tere Pons
EMOCIONA’T Tutores
EQUIPS DOCENTS
Pàgina 12 de 21
P4
Àrees curriculars
TUTORES Anna Briansó/ Mercè Rocamora
ESPAIS INTERNIVELLS Tutores E. Infantil
PSICOMOTRICITAT (Anglès) Xavi Nadal
INFORMÀTICA/NINUS Tutores
LLENGUATGE MUSICAL/RELIGIÓ/GRAFOMOTRICITAT
Estefania Matamoros
Activitats complementàries
ENGLISH SPEAKING Carme Tena
TALLER DE DRAMATITZACIÓ Pili Sabaté
EDUCACIÓ PER A LA VIDA Pili sabaté
ONCE UPON A TIME Tere Pons
EMOCIONA’T Tutores
Pàgina 13 de 21
P5
Àrees curriculars
TUTORES Carme Alcoverro/ Leo Antó
ESPAIS INTERNIVELLS Tutores E. Ifantil
PSICOMOTRICITAT (Anglès) Xavi Nadal
LLENGUATGE
MUSICAL/RELIGIÓ/GRAFOMOTRICITAT
Estefania Matamoros
INFORMÀTICA/NINUS Estefania Matamoros
Activitats complementàries
ENGLISH SPEAKING Carme Tena
TALLER DE DRAMATITZACIÓ Pili Sabaté
EDUCACIÓ PER A LA VIDA Pili Sabaté/ Isabel
FAIRY TALES Tere Pons
EMOCIONA’T Tutores
Pàgina 14 de 21
El Pla d’Acció Tutorial (PAT), aplega el conjunt d’accions educatives dissenyades i realitzades al nostre
centre per tal d’afavorir el creixement de cada un dels nostres alumnes contemplant tres dimensions: Per una banda, proporcionant-li ajuts de maduració personal, autonomia i socialització. (Aprendre a ser i
conviure) Per una altra, duent a terme experiències d’aprenentatge conscients i gratificants, fomentant el
pensament creatiu, la capacitat de cooperar, el sentit crític en la presa de decisions…(Aprendre a pensar i
decidir) I per últim, realitzant activitats per fomentar relacions afectives i comunicatives positives i potenciar en
els nens valors com el respecte, l’acceptació, l’amistat, l’esforç,la responsabilitat… prenent la figura de
Jesús com a model de vida.(Aprendre a sentir). El Programa d’Educació en valors, educació emocional i habilitats socials forma part, també, d’aquest pla
d’acció tutorial.
Un programa pensat per poder contribuir a la formació integral dels nostres alumnes. Estem convençuts
que educant les emocions, fent que aprenguin a expressar les seves pròpies i comprendre les dels altres, i
donant la importància que es mereix als valors escollits ajudarem els nostres alumnes a CRÉIXER COM A
PERSONES, que és en definitiva el que pretenem. Podeu trobar la informació sobre els valors treballats, els objectius i continguts al nostre bloc a l’apartat
d’Educació en Valors.
PLA D’ACCIÓ TUTORIAL
Pàgina 15 de 21
Pàgina 16 de 21
Pàgina 17 de 21
HORARI PATUFETS CURS 2019-20 TUTORA: LAIA PERULLES CUGAT
TUTORIA: dimarts 12.00h-13.00
P3-A DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
9-10 RUTINES/CONNEXIONS RUTINES/CONNEXIONS RUTINES/CONNEXIONS RUTINES/CONNEXIONS RUTINES/CONNEXIONS
LL. VERBAL LL. VERBAL LL. VERBAL ENIGMES MATEMÀTICS CONNEXIONS
10-10.45 LL.VERBAL DESCOBERTA
ENGLISH
Carme Tena ENIGMES MATEMÀTICS EMOCIONAT
10.45 12.00 ESMORZAR/ESBARJO/HÀBITS/ESTIMULACIÓ/MOMENTS DE CALMA
12.00-13:00 ART
ENGLISH
Tere Pons DESCOBERTA
LL. MUSICAL
Estefania DESOBERTA
13h – 15h DESCANS MIGDIA
15h-16h PSICOMOTRICITAT
Xavi Nadal
NINUS
LL. VERBAL
GRAFOMOTRICITAT
Estefania
ESPAIS
EDUCACIÓ VIDA
Pili
16h-17h DRAMATITZACIÓ
Pili Sabaté
RELIGIÓ
Estefania ENIGMES MATEMÀTICS
HORA DEL CONTE
HORARI CAPUTXETA CURS 2019-20 TUTORA: MÒNICA PÉREZ BARBERÀ
TUTORIA: dimecres de 16.00 a 17.00 h.
P3-B DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
9-10 RUTINES/CONNEXIONS RUTINES/CONNEXIONS RUTINES/CONNEXIONS RUTINES/CONNEXIONS RUTINES/CONNEXIONS
LL. VERBAL LL. VERBAL LL. VERBAL ENIGMES MATEMÀTICS CONNEXIONS
10-10.45 LL. VERBAL
PSICOMOTRICITAT
Xavi Nadal
DRAMATITZACIÓ
Pili Sabaté ENIGMES MATEMÀTICS ENIGMES MATEMÀTICS
10.45 12.00 ESMORZAR/ESBARJO/HÀBITS/ESTIMULACIÓ/MOMENTS DE CALMA
12.00-13: HORA DEL CONTE
Mònica
GRAFOMOTRICITAT
Estefania DESCOBERTA ART DESCOBERTA
13h – 15h DESCANS MIGDIA
15h-16h
ESPAIS
ENGLISH
Tere Pons
LL. VERBAL/ NINUS
Mònica / Laia
ENGLISH
Carme Tena EMOCIONAT
16h-17h DESCOBERTA
LL. MUSICAL
Estefania
RELIGIÓ
Estefania
EDUCACIÓ VIDA
Pili
HORARIS ALUMNES
Pàgina 18 de 21
HORARI PETER PAN CURS 2019-20 TUTORA: MERCÈ ROCAMORA PASCUAL
Tutoria: Dimecres de 10.00 a 11.00 h.
P5-A DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
9-10 RUTINES/CONNEXIONS RUTINES/CONNEXIONS RUTINES/CONNEXIONS LL. MUSICAL
Estefania
RUTINES/CONNEXIONS
LL. VERBAL LL. VERBAL ENIGMES MATEMÀTICS CONNEXIONS
10-10.45
DESCOBERTA
INFORMÀTICA/NINUS
LL. VERBAL
RELIGIÓ
Estefania
RUTINES/CONNEXIONS HORA DEL CONTE
LL. VERBAL
10.45 12.00
ESMORZAR/ESBARJO/HÀBITS/ESTIMULACIÓ/MOMENTS DE CALMA
12.00-13: PSICOMOTRICITAT
Xavi Nadal
ENGLISH
Carme Tena EMOCIONAT
EDUCACIÓ VIDA
Pili
GRAFOMOTRICITAT
Estefania
13h – 15h DESCANS MIGDIA
15h-16h
ESPAIS ENIGMES MATEMÀTICS
DESCOBERTA ENGLISH
Tere Pons ART
16h-17h LL. VERBAL
DRAMATITZACIÓ
Pili DESCOBERTA
HORARI PINOTXO CURS 2019-20 TUTORA: ANNA BRIANSÓ CRISTÒFUL
Tutoria: Dimecres de 9:00h a 10:00h
P4-A DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
9-10 RUTINES/CONNEXIONS RUTINES/CONNEXIONS
RELIGIÓ
Estefania
RUTINES/CONNEXIONS RUTINES/CONNEXIONS
LL. VERBAL LL.VERBAL ENIGMES MATEMÀTICS CONNEXIONS
10-10.45 DESCOBERTA
LL. MUSICAL
Estefania
RUTINES/CONNEXIONS ENIGMES MATEMÀTICS
ENGLISH
Tere Pons LL.VERBAL
10.45 12.00 ESMORZAR/ESBARJO/HÀBITS/ESTIMULACIÓ/MOMENTS DE CALMA
12.00-13:00 LL. VERBAL DESCOBERTA
EDUCACIÓ VIDA
Pili
INFORMÀTICA/NINUS
LL. VERBAL
DRAMATITZACIÓ
Pili Sabaté
13h – 15h DESCANS MIGDIA
15h-16h ENGLISH
Carme Tena EMOCIONAT ENIGMES MATEMÀTICS
ESPAIS
ART
16h-17h GRAFOMOTRICITAT
Estefania
HORA DEL CONTE
PSICOMOTRICITAT
Xavi Nadal DESCOBERTA
Pàgina 19 de 21
HORARI SOLDADET DE PLOM CURS 2019-20 TUTORA: CARME ALCOVERRO ESTRADA
Tutoria: Dimecres 16.00-17.00h
P5-A DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
9-10 RUTINES/CONNEXIONS RUTINES/CONNEXIONS RUTINES/CONNEXIONS RUTINES/CONNEXIONS RUTINES
CONNEXIONS LL. VERBAL
DESCOBERTA
LL. VERBAL
Leo
ENIGMES MATEMÀTICS
10-10.45 RELIGIÓ
Estefania DESCOBERTA
GRAFOMOTRICITAT
Estefania
10.45 12.00 ESMORZAR/ESBARJO/HÀBITS/ESTIMULACIÓ/MOMENTS DE CALMA
12.00-13: DESCOBERTA
E. VIDA
Pili
ENGLISH
Tere Pons EMOCIONAT LL. VERBAL
13h – 15h DESCANS MIGDIA
15h-16h DRAMATITZACIÓ
Pili Sabaté EDUCACIÓ
INFORMÀTICA/NINUS
ENIGMES MATEMÀTICS
ENGLISH
Carme Tena
ESPAIS
LL. MUSICAL
Estefania
16h-17h PSICOMOTRICITAT
Xavi Nadal ART ENIGMES MATEMÀTICS
HORA DEL CONTE
Estefania
HORARI GAT AMB BOTES CURS 2019-20 TUTORA: LEO ANTÓ CASTELL
TUTORIA: dimecres 10.00-11.00h
P5-B DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
9-10 RUTINES/CONNEXIONS
INFORMÀTICA/NINUS
LL. VERBAL
PSICOMOTRICITAT
Xavi Nadal
RUTINES/CONNEXIONS RUTINES
CONNEXIONS LL. VERBAL DESCOBERTA
10-10.45 DRAMATITZACIÓ
Pili Sabaté
ENGLISH
Tere Pons
RUTINES/CONNEXIONS ENIGMES MATEMÀTICS DESCOBERTA
LL.VERBAL
10.45 12.00 ESMORZAR/ESBARJO/HÀBITS/ESTIMULACIÓ/MOMENTS DE CALMA
12.00-13: RELIGIÓ
Estefania
RUTINES/CONNEXIONS LL. MUSICAL
Estefania DESCOBERTA ART
DESCOBERTA
13h – 15h DESCANS MIGDIA
15h-16h
ESPAIS ENIGMES MATEMÀTICS
LL.VERBAL GRAFOMOTRICITAT
Estefania
HORA DEL CONTE
16h-17h ENGLISH
Carme Tena
EDUCACIÓ VIDA
Isabel Arques
EMOCIONAT
Pàgina 20 de 21
HORARI ATENCIÓ A LES FAMÍLIES
P3 A Laia Perulles Domarts 12 a 13h
P3 B Mònica Pérez Dimecres 16 a 17h
P4 A Anna Briansó Dimecres 9 a 10h
P4 B Mercè Rocamora Dimecres 10 a 11h
P5 A Carme Alcoverro Dimecres 15 a 16h
P5 B Leo antó Dimarts 10 a 11h
Pàgina 21 de 21
Col·legi Diocesà Sagrada Família Centre concertat per
la Generalitat de Catalunya Ctra. d’accés al Seminari, 72
43500 TORTOSA
Tel 977 440888 – 441776
Fax 977 511017
E.mail:csagrada@edificiseminari.com Web:
www.edificiseminari.com
top related