para que mis alumn@s aprendan a ser “competentes” tienen que
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PARA QUE MIS ALUMN@S APRENDAN A SER “COMPETENTES” TIENEN QUE ...
En algunas diapositivas, a través de los enlaces,
puedes acceder a diferentes recursos
PARA QUE MIS ALUMN@S APRENDAN A SER “COMPETENTES” TIENEN QUE…
TENER UNA VISIÓN GENERAL DE QUÉ VAN
A TRABAJAR A LO LARGO DEL CURSO EN
CADA MATERIA:LOS OBJETIVOS GENERALES
AL COMENZAR UNA UNIDAD DIDÁCTICA SER
CONSCIENTES DE LO QUE SABEN Y LO QUE TIENEN
QUE APRENDER
EVALUACIÓN INICIAL… A TRAVÉS DE UNA LLUVIA DE IDEAS Y ELABORACIÓN DE UN GUÍÓN PROVISIONAL ENTRE
TODOS
CONOCER LOS OBJETIVOS DIDÁCTICOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA QUE COMIENZAN PARA...
SABER QUÉ CONTENIDOS VAN A APRENDER (CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS, HABILIDADES
DESTREZAS, ACTITUDES Y VALORES...)
CONOCER EN TODO MOMENTO CÓMO VAN A SER
EVALUADOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES Y TAREAS QUE VAN A SER EVALUADAS
PLANTILLAS PARA LA AUTOEVALUACIÓN,
COEVALUACIÓN Y EVALUACIÓN
•LISTAS DE CONTROL
•RÚBRICAS
AL COMIENZO DE CADA SESIÓN DE CLASE, RECORDAR
QUÉ TRABAJARON EN LA SESIÓN ANTERIOR Y QUÉ TIENEN QUE HACER EN LA
SESIÓN QUE COMIENZA
Recuerdo lo que hice ayer y sé lo que
voy a hacer ahora
APRENDER “HACIENDO”
Sentir que son protagonistas en el aula
Voy hacia una meta y sé lo que tengo que hacer
HACER ACTIVIDADES
CON SENTIDO
Las actividades son importantes para la elaboración de un producto final (TAREA)
TRABAJAR ACTIVIDADES VARIADASDE CAPTACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
ACTIVIDADES DE INTRODUCCIÓN AL TEMA
ACTIVIDADES DE BÚSQUEDA Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN,...
ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR
ACTIVIDADES PARA AUTO-EVALUARSE Y CO-EVALUARSE, ...
Con lo que aprenden
elaborar un nuevo
conocimiento
Aplicar lo que aprenden a
nuevas situaciones
LEER, HABLAR, ESCRIBIR…
…PARA NARRAR, DESCRIBIR, EXPONER,
ARGUMENTAR, ...
Saber buscar información escrita, gráfica e icónica y analizarla, seleccionarla e
interpretarla con sentido crítico para…
… resumir, sintetizar einterpretar gráficas, mapas y
series estadísticas,
comentar textos
históricos, literarios y científicos
RESOLVER PROBLEMAS EN EL CONTEXTO ESCOLAR, FAMILIAR Y
SOCIAL
CREAR, IMAGINAR, EXPRESAR…
INVESTIGAR, HACER TRABAJO DE CAMPO, CONOCER, APRECIAR, Y DISFRUTAR EL ARTE Y LA CULTURA
HACIENDO TODAS LAS ACTIVIDADES Y TAREAS EN EL TIEMPO PREVISTO UTILIZANDO SIEMPRE ...
EL RELOJ Y…
CONTRATO DE APRENDIZAJEALUMNO(S):
TAREA 1:Actividad 1 Fecha de entrega : Completado Actividad 2 Fecha de entrega : Completado Actividad 3 Fecha de entrega : Completado Actividad 4...
Fecha de entrega : Completado
TAREA 2:Actividad 1 Fecha de entrega : Completado Actividad 2 Fecha de entrega : Completado Actividad 3 Fecha de entrega : Completado Actividad 4...
Fecha de entrega : Completado
TAREA 3:Actividad 1 Fecha de entrega : Completado Actividad 2 Fecha de entrega : Completado Actividad 3 Fecha de entrega : Completado Actividad 4...
Fecha de entrega : Completado
LOS CONTRATOS DE APRENDIZAJE
TRABAJAR CON RECURSOS VARIADOS
TENER SIEMPRE ORIENTACIONES, PAUTAS, TUTORIALES Y MODELOS DE LO QUE TIENEN QUE HACER PARA PODER
IR CONSTRUYENDO LAS BASES DE SU APRENDIZAJE
UTILIZAR HERRAMIENTAS PARA
PLANIFICAR SU TRABAJO UTILIZANDO...
UNA PLANTILLA AL INICIAR UN PRODUCTO
PROYECTO-SECUENCIA DIDÁCTICA:
ALUMNO(S): FECHA:
¿Qué producto quiero/queremos construir?
¿Qué investigación necesito/necesitamos realizar?
¿Cuáles son mis/nuestras responsabilidades en este producto?
Espero/esperamos aprender lo siguiente al trabajar en este producto:
Necesito/necesitamos demostrar lo que hemos aprendido haciendo:
Completaré/completaremos el producto haciendo:
UNA PLANTILLA PARA PREPARAR UNA PRESENTACIÓN ORAL
PROYECTO: ALUMNO(S): FECHA:
¿Qué aprenderá el público de mi/nuestra presentación?
(Si es una presentación en grupo) ¿De qué parte soy responsable?
Mi/nuestro plan para hacer una buena presentación:
Para hacer la presentación necesito/necesitamos la siguiente tecnología:
Necesito/necesitamos las siguientes imágenes:
Necesito/necesitamos los siguientes vídeos:
Necesito/necesitamos…
UNA PLANTILLA AL INICIAR UNA INVESTIGACIÓN
La(s) pregunta(s) que investigaré:
Los datos que recogeré: El método de recolección de datos:
¿Quién hará...? ¿Qué?
¿Cómo esta investigación llevará el proyecto-secuencia didáctica al siguiente paso?
UN INFORME DE PROGRESO DESPUÉS DE UNA INVESTIGACIÓN
PROYECTO-SECUENCIA DIDÁCTICA:
ALUMNO(S): FECHA:
He investigado:
He seguido los siguientes pasos:
He descubierto:
He aprendido a hacer lo siguiente:
He descubierto:
He aprendido a hacer lo siguiente:
Como resultado de mi investigación, creo que deberíamos cambiar lo siguiente del proyecto-secuencia didáctica:
PARAR EN DIFERENTES MOMENTOS PARA
REFLEXIONAR SOBRE SU PROPIO APRENDIZAJE
DIARIO DE APRENDIZAJE
¿Qué estoy aprendiendo?
¿Qué recursos estoy utilizando?
¿Qué dificultades estoy encontrando?
¿Quién me puede ayudar?
TRABAJAR EN SOLEDAD PORQUE, A VECES, ES
NECESARIO PARA CRECER COMO PERSONA Y PARA…
COMPARTIR LO APRENDIDO CON LOS
DEMÁS COMPAÑEROS-AS
PREPARARSE PARA UNA VIDA PERSONAL Y PROFESIONAL PLENA
SABIENDO TRABAJAR EN EQUIPO Y RESPETANDO A LOS DEMÁS
Se fomenta el aprendizaje
entre iguales
Trabajar en equipo enriquece
a la persona
PARA QUE TODOS TUS ALUMN@S LEVANTEN LA MANO EN CLASE, ¿TE ANIMAS A HACER CAMBIOS EN EL AULA?
PARA SABER MÁS
ALUMN@S COMPETENTES
CURSO ON-LINE:CURRICULUM Y COMPETENCIAS
PARA SABER MÁS
ALUMN@S COMPETENTES
CURSO ON-LINE: “LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE: EL ALUMN@ PROTAGONISTA EN EL AULA”
PARA SABER MÁS
ALUMN@S COMPETENTES
Herramientas para la planificación y reflexión del trabajo en el aula Pasos que tengo que dar para planificar un proyecto, una secuencia didáctica Hacia una evaluación más justa Tareas, webquests y proyectos de trabajo
ANA BASTERRA COSSÍO ANA BASTERRA COSSÍO
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