p r o y e c t o p i s c i c u l t u r a

COLEGIO MAYOR DE COLEGIO MAYOR DE BARRANQUILLA Y DEL CARIBEBARRANQUILLA Y DEL CARIBE

PROYECTO PEDAGOGICO DE PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA. AULA.

COORDINADOR COORDINADOR ROBERTO AGUDELOROBERTO AGUDELO

PROYECTO DE PISCICULTURAPROYECTO DE PISCICULTURA

PROBLEMA PROBLEMA

¿COMO UTILIZAR LA PISCICULTURA COMO HERRAMIENTA PEDAGOGICA EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL?

NOMBRE DEL PROYECTONOMBRE DEL PROYECTO

La piscicultura como herramienta pedagógica para la enseñanza de

las ciencias naturales y la educación ambiental.

COMO SURGIO LA IDEACOMO SURGIO LA IDEA

• A partir de la necesidad de tener un espacio o aula ecológica que nos permita interactuar directamente con el ecosistema, permitiendo los procesos enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales y la educación ambiental.

• Curso de piscicultura realizado en el SENA

JUSTIFICACIONJUSTIFICACION

• El proyecto permitirá a las estudiantes desarrollar

procesos investigativos para abordar diferentes

temáticas en distintas áreas del conocimiento a través

de la piscicultura, llevando a la interdisciplinariedad y la

integración curricular

• Proyectar actividades empresariales en el desarrollo de

las competencias laborales.

OBJETIVOSOBJETIVOS

Objetivos Generales:

Utilizar la piscicultura como una herramienta pedagógica para el aprendizaje de las ciencias naturales y la educación ambiental y permitir la integración con las diferentes áreas

OBJETIVOS

Aplicar los conocimientos de la piscicultura en las actividades programadas en la enseñanza de las ciencias naturales en concordancia con los estándares curriculares del MEN.

OBJETIVOS ESPECIFICOSOBJETIVOS ESPECIFICOS

- Desarrollar procesos investigativos en el aula.

-Desarrollar actividades teórico practicas en el cultivo de peces como

pretexto para abordar procesos científicos en el y aprendizaje de las

ciencias naturales

-Valorar la importancia de los factores bióticos y abióticos de un

ecosistema.

-Conocer la los tipos de relación entre los organismos del ecosistema

-Estudiar la importancia de los biocompuestos en el desarrollo y

crecimiento de los seres vivos que habitan el ecosistema acuático.

UNIDADES DE MEDIDA

Integración con el área de matemáticas

DESCOMPONEDORESDESCOMPONEDORES

Hongos que se reproducen al pie del estanque

METODOLOGIA METODOLOGIA

• Para la estructuración del presente proyecto, se utilizó la

investigación – participación, pues, se hace el estudio de realidades

ambientales del entorno al tiempo que las necesidades de los

estudiantes basándonos en sus ambientes sociales y culturales ,

además los estudiantes participan en diseños, montaje y

mantenimiento del ecosistema acuático, como apoyo en su

proceso de aprendizaje y la vez a su proyección de las

competencias laborales.

• La anterior metodología permitirá abordar temáticas especificas del

área , que además le dará a una aplicación real de los

conocimientos de su vida cotidiana.

METODOLOGIAMETODOLOGIA

PARTICIPACION DE LAS ESTUDIANTES

METODOLOGIAMETODOLOGIA

SOCIALIZACION

METODOLOGIAMETODOLOGIA

DESARROLLO DE ACTIVIDADES

RESULTADOS ESPERADOSRESULTADOS ESPERADOS

• Diseño y construcción de un laboratorio natural para el estudio

de las ciencias naturales y la educación ambiental.

• Motivación de las estudiantes en la participación en procesos

investigativos

• Cultivar los valores de amor respeto y conservación del

medio ambiente

.

IMPACTO ESPERADO

• Valoración de los ecosistemas acuáticos

• Potenciar el amor por los seres vivos y la conservación de los ecosistemas.

• Proyección hacia la constitución de empresas familiares

POBLACION BENEFICIADAPOBLACION BENEFICIADA

Estudiantes de sexto grado y comunidad en general

EQUIPO INVESTIGADOREQUIPO INVESTIGADORDocentes de ciencias naturales y

estudiantes de sexto grado

POBLACION BENEFICIADAPOBLACION BENEFICIADAEstudiantes de sexto grado

EQUIPO INVESTIGADOREQUIPO INVESTIGADOREstudiantes de sexto grado

RECURSOS RECURSOS

Espacios de la institución, materiales para la implementación del cultivo, docentes y estudiantes emprendedoras y capaces de apropiarse del proyecto

FINANCIACIONFINANCIACION

• Aportes de docentes

• Reciclaje de papel

• Comercialización de alevinos

• Comercialización de peces adultos

Momentos Vividos durante el Momentos Vividos durante el desarrollo del proyecto:desarrollo del proyecto:

Adecuación del estanque 12 de junio

Inicio del ProyectoInicio del Proyecto

Alevinos de mojarra blanca de la estación piscícola de Repelón 12 de junio

Siembra de AlevinosSiembra de Alevinos

Estanque listo para la siembra de alevinos 12 de junio

SIMBRA DE ALEVINOSSIMBRA DE ALEVINOS

Siembra de alevinos 12 de junio

Proceso en desarrolloProceso en desarrollo

Aumento de algas por la relación con el sol: coloración verde

Medición de tamañoMedición de tamaño

• Pez de 3 cm. de tamaño 15 días del proceso 26 de junio

Medición de tamañoMedición de tamaño

• Pez de 3.5 cm. día 25 en el proceso 7 de julio

Medición de tamañoMedición de tamaño

• Peces de 5.5 cm. 35 días del proceso 18 de julio

Medición de tamañoMedición de tamaño

• Pez de 13 cm. con 45 días en el proceso 28 de julio

Medición de tamañoMedición de tamaño

• Pez de 16 cm. 60 días del proceso 13 de agosto

RecolecciónRecolección

• Peses de 25 cm. a los 75 días del proceso 28 de agosto

ACTIVIDADACTIVIDAD• COLEGIO MAYOR DE BARRANQUILLA Y DEL CARIBE

• Ejes temáticos desarrollados: • -Nivel de Organización Ecosistémico.• -Ecosistemas• -Nivel de organización • -Diversidad de los seres vivos • -Clases de Ecosistemas • -Ecosistemas Colombianos• -Factores bióticos• -Factores Abióticos• -Reinos de la naturaleza• -Relaciones entre los elementos bióticos • ( Intra especifica e ínter especifica )• -Nivel trófico (cadenas alimenticias)• -Relaciones del hombre con el ecosistema• -Unidad de medidas (matemáticas)

ACTIVIDAD

• Ejes temáticos desarrollados:• -Población• -Comunidad

-Densidad de población (matemáticas )

-Respiración

-Reproducción

-Elaboración de graficas (matemáticas e informática)

-Sistematización de datos

- Redacción de texto con técnica de pregunta

( lenguaje )

- Tanto por ciento (matemáticas)

NIVEL DE DESEMPEÑONIVEL DE DESEMPEÑO

• Comprende y explica como se organizan los seres vivos en los

ecosistemas e identifica las características, factores que en ellos

influyen y las relaciones de alimentación que se establecen entre

los seres allí presentes

ACTIVIDADESACTIVIDADES

Las estudiantes desarrollaran las siguientes actividades en su cuaderno de trabajo

• Observa el ecosistema y responde:• Elabora una lista de los factores bióticos observados

en nuestro ecosistema acuático.• Cuales son los factores bióticos que interactúan con

los factores abióticos?• Después de realizar la observación describe las

poblaciones que habitan en nuestro sistema acuático

ACTIVIDADACTIVIDAD• Observación directa del ecosistema

ACTIVIDADACTIVIDAD

• Por que las plantas y algas de nuestro ecosistema son los organismos productores?

• Como producen el alimento las plantas?• Explica las relaciones intraespecificas e

ínter especificas que se desarrollan en nuestro ecosistema

• Cuales son los organismos autótrofos y heterótrofos de nuestro ecosistema ?

ACTIVIDADACTIVIDAD

• Por qué se debe recolectar agua en tanques días antes de utilizarla en el ecosistema?

• Como se determina la densidad de población de nuestro ecosistema?

• Dibuja las cadenas alimenticias y archívalas en el álbum

• Explica por que especies de peces como salmones, truchas y tiburones no las podemos criar en nuestro ecosistema?

ACTIVIDADACTIVIDADPara que se recolecta agua en los tanques?

ACTIVIDADACTIVIDAD

• Cómo obtienen la energía los peces y caracoles de nuestro ecosistema ?

• El agua de nuestro ecosistema acuático toma una coloración verde oscura cuál es la causa y cual la solución ?

• Cuáles son las causas y consecuencias si nuestro ecosistema pierde oxigeno ?

• A que reino de la naturaleza pertenecen los seres vivos de nuestro ecosistema?

ACTIVIDADACTIVIDAD

• Explique el concepto de población?

• Por qué nuestro ecosistema acuático se considera una comunidad biótica?

• A que se refiere el termino individuo?

• Describa las poblaciones bióticas que habitan en nuestra institución?

• Explica los conceptos de parasitismo, mutualismo, comensalismo y depredación

POBLACIONPOBLACIONPeces de una misma especie

Estanque sin polisombraEstanque sin polisombra

• Aumento en la reproducción de algas

ACTIVIDADACTIVIDAD

• ¿Qué tipo de reproducción y fecundación presentan los peces?.

• Algunas especies de nuestro ecosistema son herbívoras por qué?.

• Qué función biológica cumplen las bacterias, hongos y microorganismos en nuestro ecosistema?

• Cuáles con los factores que contaminan el agua de nuestro ecosistema y en general?.

ORGANISMOS ORGANISMOS DESCOMPONEDORESDESCOMPONEDORES

FECUNDACION EN PECESFECUNDACION EN PECES

REPRODUCCIONREPRODUCCION

• Aumento de la población

REPRODUCCIONREPRODUCCION

• Aumento de población de peces

REPRODUCCIONREPRODUCCION

• ENTREGA DE PECES A LAS ALUMNAS

ACTIVIDADACTIVIDAD

• Cuál es la importancia de la motobomba o turbina para nuestro ecosistema?

• Por qué no se observan larvas de mosquitos en nuestro ecosistema?

• Por qué las tarullas o lotos no se hunden en el agua?.

• Describe y dibuja las cadenas alimenticias presentes en el ecosistema

MOTOBOMBAMOTOBOMBA

• FUNCION: Producción de oxigeno y movimiento del agua

ACTIVIDADACTIVIDADRespiración en peces y plantasRespiración en peces y plantas

Cadenas alimenticiasCadenas alimenticias

INTEGRACION DE AREASINTEGRACION DE AREAS

• Realiza las gráficas en planos cartesianos y computador

• 1-Luz solar en días-reproducción de algas• 2-Luz solar con poli sombra al 80%

reproducción de algas• 3-Depredación peces grandes -peces pequeños• 4-Crecimiento de peces-días transcurridos• 5-Cantidad de agua en el estanque- luz solar

días.

INTEGRACION CON MATEMATICA

• Gráficas con diferentes variables

INSTALACION DE POLISOMBRA INSTALACION DE POLISOMBRA AL 80 %AL 80 %

• Se espera disminución de luz solar y disminución de algas

POLISOMBRA AL 80%POLISOMBRA AL 80%

• Participación de las estudiantes

Reino hongo o fungíReino hongo o fungí

• Cuales son las causas de la aparición de diferentes hongos en el entorno del estanque?

ConcentradoConcentrado

• Cuáles son los biocompuestos que hacen parte del alimento o concentrado para peces ?

ReciclajeReciclaje

• El reciclaje cumple papel ecológico y fuente de ingreso para la compra del concentrado.

MOTIVACIONMOTIVACION

• .

MOTIVACIONMOTIVACION

• .

MOTIVACION Y ALEGRIAMOTIVACION Y ALEGRIA

• .

MOTIVACION Y PARTICIPACIONMOTIVACION Y PARTICIPACION

• .

ENTUSIASMO ENTUSIASMO

• .

OBSERVACION Y ATENCIONOBSERVACION Y ATENCION

• .

INTEGRACION CON MATEMATICA

• Gráficas con diferentes variables

TALLER DESARROLLADO

• Actividad resuelta en el cuaderno

ESTUDIANTES DE SEXTO GRADO

• Salón de clases

VIVERO Y VIVERO Y CONSERVACION DEL MEDIOCONSERVACION DEL MEDIO

• .

AULA ECOLOGICAAULA ECOLOGICA

• .

AULA ECOLOGICAAULA ECOLOGICA

• -

RED RECOLECTORA RED RECOLECTORA

SOCIALIZACION DEL PROYECTO A SOCIALIZACION DEL PROYECTO A ESTUDIANTES DE UNDECIMO GRADOESTUDIANTES DE UNDECIMO GRADO

Repaso general de los conceptos de ecología

SOCIALIZACION DEL PROYECTO A SOCIALIZACION DEL PROYECTO A ESTUDIANTES DE UNDECIMO GRAD0ESTUDIANTES DE UNDECIMO GRAD0

• Refuerzo para pruebas ICFES.

SEGUNDA ETAPA DEL SEGUNDA ETAPA DEL PROYECTOPROYECTO

• 05-09 Nuevas especies: Tilapia. Cachama

PROYECTO PISCICULTURAPROYECTO PISCICULTURA

• ALEVINOS: TILAPIAS , CACHAMAS Y BOCACHICOS

PROYECTO PISCICULTURAPROYECTO PISCICULTURA

• Alevinos de Cachama y tilapia

PROYECTO PISCICULTURAPROYECTO PISCICULTURA

• SIEMBRA DE ALEVINOS

• El día 5 de septiembre, se realizo la siembra de los alevinos de :Tilapia, Cachamas y Bocachicos.