o papel docente,habilidades de pensamento

• ESCOITA ACTIVA

• REGRAS DO XOGO

• MODAIS

• XOGOS COOPERATIVOS

• Enténdese por investigación todo proceso de

búsqueda, análise e síntese de información

conducente a resolver un problema .

Este último vólvese operativo na aula mediante unha pregunta inicial que ten como función

expresar aquilo que se descoñece e debe

averiguarse mediante a investigación

Ler unha historia é unha maneira de crear

unha experiencia que movilizará e

cristalizará os intereses do grupo.

• Parece que estás dicindo…

• Esto é o que che escoitei dicir…

• O que eu entendo do que dis é…

• Cando usas a palabra…, que queres dicir?

• Poderías definir a palabra…,que acabas de utilizar?

• Se unha cousa é un….,cales son as súas

características principais?

• Cales son as razóns nas que te

apoias para dicir iso?

• En que te basas para crer que…?

• Por que dis iso?

• Como poderías probar que o teu

punto de vista é correcto?

• RAZÓNS: dixérono no servizo meteorolóxico.

• EVIDENCIAS: hai nubes tormentosas no

norte, o vento comezou a soprar moi

forte..

• EXPLICACIÓNS LITERAIS: analizando a

evidencia e tomando en conta a miña

experiencia pasada.

• Aceptarías que foran posibles outras

crenzas sobre este mismo tema?

• De que outro modo se pode ver este

asunto?

• Supón que alguén quixera contradicir o

teu punto de vista. Que posición tomarías?

• Non podería ser tamén que…?

• Que pasaría si…..?

• Saber Escoitar

• Dar e Recibir crítica construtiva, eloxios e apoio, confianza (integridade, capacidade, lealdade, compartir, consistencia)

• Recoñecer que outros poden saber máis

• Poder dicir NON SEI con naturalidade

• Aprender a pedir axuda

• Darse a oportunidade de aprender de outros

• Desenvolver tolerancia á frustración

• Aprender a buscar a diferencia e o consenso

• Desenvolver creatividade para resolver diferencias

• Disposición para cambiar de opinión

• PERCEPTIVAS

• COGNITIVAS

• AFECTIVAS

• SOCIAIS

PERCEPTIVAS

DE RAZOAMENTO

DE CONCEPTUALIZACIÓN

DE INVESTIGACIÓN

DE TRADUCCIÓN

• ADIVIÑAR• AVERIGUAR• FORMULAR HIPÓTESES• OBSERVAR E DESCRIBIR• BUSCAR ALTERNATIVAS• ANTICIPAR CONSECUENCIAS• SELECCIONAR POSIBILIDADES• IMAXINAR

• DEFINIR

• FORMULAR CONCEPTOS PRECISOS

• BUSCAR EXEMPLOS E CONTRAEXEMPLOS

• COMPARAR E CONTRASTAR

• AGRUPAR E CLASIFICAR

• SERIAR

• BUSCAR E DAR RAZÓNS• INFERIR• ESTABLECER CRITERIOS• RELACIONAR CAUSAS E EFECTOS• RELACIONAR PARTES E TODO• RELACIONAR MEDIOS E FINS• RAZOAR ANALOXICAMENTE• RAZOAR HIPOTETICAMENTE

• EXPLICAR, NARRAR, DESCRIBIR

• IMPROVISAR

• INTERPRETAR

• REFORMULAR

• RESUMIR

• 1. O planeamento

• 2. A conducción

• 3. O desenvolvemento

• 4. A retroalimentación

• 5. A Avaliación

• 6. A presentación de resultados

• ENFOCAR : Cal é o problema? ‐‐‐‐‐‐ DEFINIR A TAREFA A REALIZAR

(Definir o obxecto de estudo e identificar a información necesaria para completar o plantexamento do problema)

• BUSCAR: Como debo buscar? ‐‐‐‐‐‐‐ ESTRATEXIAS DE BÚSQUEDA

(Buscar en todas as fontes posibles e elixir as máis apropiadas para a temática a resolver)

• CLASIFICAR: Que atopei? ‐‐‐‐‐‐‐ LOCALIZACIÓN E ACCESO

(Localizar a fonte en bases de datos, catálogos, revistas especializadas…atopar a información dentro da fonte)

• SELECCIONAR: Que é o importante?– USO DA INFORMACIÓN

(Profundizar na fonte (ler, escoitar, visualizar), extraer a información relevante)

• SINTETIZAR: Como encaixa a información?‐ SÍNTESIS E PRESENTACIÓN

(Organizar e presentar a información que provén de diversas fontes)

• AVALIAR: Que aprendín? E agora que?‐

• XULGAR O PROCESO E O PRODUCTO

(No proceso a eficiencia e no producto a efectividade)

• Un proxecto ten como resultado final un producto e a presentación pública do mesmo.

Non se trata só de unha posta en común aos compañeiros da clase, senon dunha exposición máis ampla que se convirte, de algún modo, nunha celebración, un recoñecemento do traballo realizado.

• Habilidades para aprender a aprender (cuestionar,

escoitar, analizar, deducir …)

• Habilidades de metacognición como autoavaliación, conducción do proxecto…

• Habilidades para a vida diaria.

• Habilidades para procesos cognitivos (tomar decisións, pensamento crítico …).

• ana.gonzalez@edu.xunta.es