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Nuevas funcionalidades para personalizar contenidos en una plataforma virtual de

aprendizaje

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Nuevas funcionalidades para personalizar contenidos en una plataforma virtual de

aprendizaje

Ponente: Jenny Cuatindioy Imbachi

Medellín - Colombia

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OrigenLa Gobernación de Antioquia junto con COLCIENCIAS entidad nacional deColombia convocan a entidades de educación superior aliados al sector empresariala generar proyectos enfocados a mejorar la educación utilizando plataformasvirtuales.

Propósito financiar proyectos que permitan:

• Mejorar los índices de educación de la población del departamento de Antioquia.

• Aprovechar los beneficios de las plataformas virtuales para alcanzar un númeromayor de población con dificultades para acceder a la educación superiorconvencional por disponibilidad de horarios o posición geográfica

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Propuesta realizada por Universidad de Medellín y KUEPAMejorar la plataforma virtual KUEPA alcanzando los siguientesdesarrollos:

• Aplicar estrategia de Inteligencia Artificial para identificar el estilo deaprendizaje del estudiante con el fin de agrupar y proponer una estrategiacon el estilo que facilite su aprendizaje

• Permitir que la plataforma incluya la estrategia de enseñanza ABP de formaque el estudiante sea un participante activo en la identificación de losconocimientos requeridos para dar solución al problema.

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Aprendizaje

Factor cognitivo

Factor social-afectivo

Factor fisiológico

percepción

atención

memoria

pensamiento

lenguaje

inteligencia

Factor cognitivo

Afrontar situaciones

Motivación

Toma de decisiones

Factor social afectivo Factor fisiológico

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Problemas de aprendizaje

Problemas detectados de acuerdo a revisión bibliográfica realizada por estudiantes de posgrado de UdeM

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Inclusión de estilos de aprendizaje

Resultados de revisión bibliográfica realizada por estudiantes de posgrado de UdeM

Acción

Reflexión

Teorización

Puesta en práctica

Fases del aprendizaje

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Inteligencia artificial

Algoritmos utilizados en plataformas virtuales, según revisión bibliográfica de estudiantes de posgrado de UdeM

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Plataformas virtuales

generación

gestión

publicaciónseguimiento

recurso y contenidos en línea

Aplicación cliente servidor

gestiónusuariosgrupos

Proceso enseñanza - aprendizaje

[1] Perez Julian. Definición de plataforma virtual

Desarrollo requeridoDefiniciónFlexibilidad y Usabilidad

Facilidad y rapidez en la organización de cursos

Adaptación a planes de estudio, estilos pedagógicos y a las instituciones educativas

Acceso y uso de recursos

Interactividad y funcionalidad

Tiene en cuenta requerimientos y necesidades del usuario

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Centralización y automatización

3 Administración de los recursos

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Inclusión de estilos de aprendizajeModelo KOLB

Estilo convergente: desafíos, actividades cortas, líderes

Estilo asimilador: requieren de modelos, teorías son observadores, investigadores

Estilo acomodador: requiere práctica inmediata de lo aprendido. Acepta retos, altamente sociable.

Estilo divergente: generador de ideas, soluciones, espontaneo, sociable.

Convergente Asimilador

Acomodador Divergente

Activos Reflexivos

Te

óri

cos

Pra

gm

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osConocimiento

Co

no

cim

ien

to

Experiencia

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Conclusiones

• El modelo de KOLB es seleccionado en el proyecto para el proceso de adaptación de la plataforma virtual a estilos de aprendizaje, debido a que permite mayor interacción con el proceso de aprendizaje.

• La aplicación de los algoritmos de inteligencia artificial están bastante justificados, debido a la facilitad de implementación y resultados obtenidos en su aplicación.

• El modelo de KOLB permite la clasificación requerida por la estrategia ABP que es uno de los objetivos a cumplir dentro del proyecto

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Bibliografía

• [1] Federación de Enseñanza de Andalucia. ´Aprendizaje: definición, factores y clases’. Revista digital para profesionales de la enseñanza, ISSN: 1989-4023, mayo 2009.

• [2] Universidad Internacional de Valencia, ‘Características, tipos y plataformas más utilizadas para estudiar a distancia” Enlace evaluado: https://www.universidadviu.com/caracteristicas-tipos-y-plataformas-mas-utilizadas-para-estudiar-a-distancia/. Fecha de evaluación, junio de 2019.

• [3] Eva Eloisa Raya. ‘Factores que intervienen en el aprendizaje’. Revista digital para profesionales de la enseñanza, ISSN: 1989-4023, marzo 2010.

• [4] Yavus Akvulut, Sigmen Suzan. ‘Adaptative educational hipermedia accommodating learning styles: A content analysis of publications from2000 to 2011’, Andolu University. Computers and Educations, 2011.

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