n°7 - empleo joven
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El observatoriode la juven
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Nivel educativo (años de estudio)
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1.1: Currículum y formación: estructura y diseño general 1.2: Componentes del currículo: competencias básicas 1.3. Componentes del currículo: competencias de desarrollo personal y social 1.4: Pertinencia de la formación en relación a las necesidades del joven1.5: Pertinencia de la formación en relación al mercado1.6: Currículum basado en competencias (opcional) 1.7: Gestión de la práctica laboral 1.8: Intermediación laboral 1.9: Recursos humanos 1.10: Recursos físicos para la formación 1.11: Monitoreo y evaluación del proceso de formación
2.1: Institucional 2.2: Gestión y situación �nanciera
2. Dimensiones complemen-tarias de la organización de formación laboral
1. Dimensiones de calidad del proceso de formación laboral
Esta dimensión se re�ere al programa curricular diseñado
Estándares
1.1.1 Se establecen criterios y procedimientos para la selección de participantes que se aplican y cumplen.1.1.2. La formación cuenta con una plani�cación y diseño del programa curricular, que incluye el per�l ocupacional de sus egresa dos, la de�nición de sus distintos compo- nentes curriculares, propone una metodología predominantemente práctica y es conocido por los jóvenes al empezar el proceso formativo.1.1.3 Se evalúa y se logra la satisfacción de los participantes y a partir de esas evaluaciones se retroalimenta la implementación y el currículo de la formación.
DIMENSIÓN 1.1: CURRÍCULUM Y FORMACION: ESTRUCTURA Y DISEÑO GENERAL
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Esta dimensión se re�ere a la inclusión de competen-cias básicas en el programa curricular diseñado.
Estándar
1.2.1 La curricula incluye componentes curriculares que procuran una compen- sación o nivelación de competencias básicas, según necesidades del joven y del mercado y se trabajan también de forma teórico-práctica.
DIMENSIÓN 1.2: COMPONENTES DEL CURRÍCULO: COMPE-TENCIAS BASICAS
Esta dimensión se re�ere a la inclusión de competen-cias de desarrollo personal y social de los partici-pantes, que también se conocen como competen-cias o habilidades para la vida.
Estándares
1.3.1 El proceso de formación incluye explícita- mente el desarrollo de competencias personales y sociales (competencias para la vida) de los participantes.1.3.2 La formación ofrece información y orient- ación sobre el mundo del trabajo, apoya la de�nición de metas y proyectos personales vinculados al trabajo y se promueve que el participante continúe o reingrese en la educación formal.
DIMENSIÓN 1.3: COMPONENTES DEL CURRÍCULO: COMPE-TENCIAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
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Jefe de GobiernoIng. Mauricio Macri
Jefe de Gabinete Lic. Horacio Rodríguez Larreta
Secretario de Inclusión y Derechos HumanosDr. Daniel Lipovetzky
Director General de Políticas de JuventudDr. Ezequiel Fernández Langan
Coordinadora del Obser-vatorio de la JuventudLic. Gloria Reto
Buenos Aires | Julio 2010 | Año II, N° 7
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