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Msc Hilda Trujillo.

hildaeliupelmcy@hotmail.com

hildaeliupelmcy.wordpress.com

Estudio de la Cognición, es decir de

los procesos mentales implicados en

el conocimiento.

Tiene como objeto el estudio de

mecanismos básicos y profundos por

los que se elabora el conocimiento , la

adquisición y el uso del mismo

Facultad del ser vivo

Procesar

Información

Percepción

El conocimiento adquirido (experiencia)

Características subjetivas

Permiten valorar la información

Sensación

Efecto inmediato de

los estímulos en el

organismo

Percepción

Representación

consciente del

entorno

Atención y

Concentración

Capacidad de

seleccionar información

sensorial y dirigir los

procesos mentales.

Memoria

Capacidad de

registrar, conservar y

evocar información

Consiste Procesos

Pensamiento

Conocimiento

Aprendizaje

Razonamiento

Resolución de Problemas

Toma de decisiones

Procesamiento del

lenguaje

Procesos

Enfoque

Se encarga de estudio de la cognición,

es decir los procesos mentales

implicados en el conocimiento.

Tiene como objeto de estudio los

mecanismos básicos y profundos por los

que se elabora el conocimiento, desde la

percepción, la memoria y el aprendizaje

hasta la formación de conceptos y

razonamiento lógico.

La psicología cognitiva se encarga del

estudio de la cognición, es decirlos

procesos mentales implicados en el

conocimiento.

Enfoque Cognitivo

Supone que los objetivos de unasecuencia de enseñanza sehayan definidos por loscontenidos que se aprenderán ypor el nivel de aprendizaje quese pretende lograr

Existen 3 etapas en el proceso de enseñanza

1.- Preparar

al alumno a

través de la

búsqueda de

saberes

previos

Que podrían

propiciar u

obstaculizar

el aprendizaje

2.-

Activar los

conocimien

tos previos

al presentar

los

contenidos

3.- Estimular

la integración

y la

transferencia

en virtud de la

nueva

información

adquirida

Se preocupa del estudio de

proceso tales como

lenguaje, percepción,

razonamiento y resolución

de problemas.

Ella concibe al sujeto como

un procesador activo de los

estímulos.

Es este procesamiento y no

los estímulos en forma

directa los que determina

nuestro conocimiento .

Es considerado como uno de los más importantes

psicólogos de la teoría del desarrollo cognitivo y lo

divide en etapas caracterizadas por la posesión de

estructuras lógicas cualitativamente diferentes que

dan cuenta de cierta capacidades e impone

determinada restricciones a los niños.

Bajo esta perspectiva para Jean Piaget los niños,

construyen activamente su mundo al interactuar con

el.

Clasifica estadios del desarrollo cognitivo

desde la infancia hasta la adolescencia.

Desarrollo cognitivo: estructura psicológica que

se desarrolla a partir de reflejos innatos (del

sujeto)

Desarrolla los estadios cognitivos en 4 fases

importantes.

Fases del

Desarrollo

Cognitivo

1. Uso de reflejos ( 0-1 m)

2. 1º hábitos y reacciones circulares

primarias ( 1- 4 1/2m)

3.Coordinación de visión y aprehensión RCS

(4 1/2m – 8/9 m)

4.Coordinación de esquemas secundarios y

su aplicación a situaciones nuevas ( 8/9 -

11/12 m)

5.Diferenciación de esquemas de acción.

Descubrimiento de nuevos medios 11/12-

18)

6.Primeras internalizaciones de esquemas y

solución de algunos problemas por

deducción (18-24m)

Etapa Sensorio- motriz

0-2 años

Fases del

Desarrollo

Cognitivo

Reconoce reemplazos.

Pensamiento interiorizado

Desarrolla representaciones

internas.

Desarrollo del lenguaje

Habilidad lógica ego

centrista.

Etapa Pre . operacional

2-7 años

Fases del

Desarrollo

Cognitivo

Relación pensamiento lógico –

objetos físicos.

Reversibilidad del pensamiento.

Reconoce contradicciones.

Capacidad de jerarquía y

comparación.

Habilidad lógica sociocéntrica.

Explicaciones mas lógicas

Etapa de las operaciones

Concretas (7-11 años)

Fases del

Desarrollo

Cognitivo

Pensamiento mas allá de la

realidad concreta.

Capacidad de manejar

enunciados.

Capacidad de considerar

mundos posibles, además del

que tiene delante, y por tanto

pensar mediante hipótesis.

Etapa de las Operaciones

Formales (11-15 años)

David Ausubel propuso el término

aprendizaje significativo para designar el

proceso a través del cual la información

nueva se relaciona con un aspecto

relevante de la estructura del conocimiento

del individuo.

Explica el proceso de aprendizaje

significativo en el aula a través de:

La compresión

Transformación

Almacenamiento

Uso de la información envueltos en la

cognición.

Creía que los niños construyen

activamente su conocimiento.

Es una teoría cognitiva sociocultural que

enfatiza la importancia del análisis

evolutivo y el papel que desempeñan el

lenguaje y las relaciones sociales; en el

aprendizaje de los niños

Desarrollo conceptos que han generado

impacto en el campo educativo, puesto que

hace referencia a las zonas de desarrollo.

ZDR_ ZDP_ZDP.

Permitiendo esta a los educadores

comprender el curso del desarrollo interno

del niño xxxxx

Plantea que el conocimiento es mas útil a

una persona cuando es descubierto por sus

propios esfuerzos integrándolo a lo que

conocía con anterioridad, favorece el

aprendizaje basado en la inducción.

Distingue 3 sistemas de Pensamiento:

Enactivo: basado en la acción

manipulativa del niño.

Icónico: representación a través de las

imágenes.

Simbólico: basado en el uso del lenguaje

y la creación de conceptos.

Mapa Mental o Conceptual.

Donde se establezca una

correlación entre una situación

de aula y los procesos cognitivos