montaje ava gladys reyes garcia

MONTAJE AVA

DOCENTE: Gladys Reyes GarcíaFECHA DE ELABORACION: Marzo 14 del 2015 Estudiantes de los grados sexto, séptimo y octavo

FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS Y DE FORMACION.

OBJETIVO:Identificar conocimientos y saberes a través del área opcional académica de la Pedagogía desde una didáctica pedagógica escolar.

MAPA CONCEPTUAL:Es importante la riqueza de la enseñanza-aprendizaje abordar temas específicos de conocimiento, que permita al estudiante desarrollar integralmente sus capacidades cognitiva, actitudinales y de investigación para facilitar su convivencia en un espacio adecuado de la sociedad.

PROPOSITOS GENERALES DEL AVA:-Brindar formación integral (personal y académico).-Desarrollar capacidades cognitivas, axiológicas, actitudinales, procedimentales e investigativa.-Desarrollar capacidad de liderazgo, sentido de pertenencia institucional educativa, didáctica pedagógica, dominio de grupos, expresión oral y textual.

CONOGRAMA DE TRABAJO POR PERIODOSPrimer periodo de enero 26 a abril 10 de 2015, Segundo periodo de abril 13 a agosto 6 de 2015 y Tercer periodo de agosto 10 a noviembre 20 para culminar año lectivo 2015

EVALUACION DEL MODULO, CRITERIOS Y DESEMPEÑO -Participación activa, cumplimiento con material de trabajo, capacidad lectora, puntualidad a la actividad, dominio grupal, trabajo en equipo, coherencia de la temática, organización, respeto por el otro, revisión de trabajo escrito, cumplimiento de la norma escolar, producción escrita, redacción de contenido, coherencia de conceptos, expresión oral, apropiación del conocimiento, producción escrita de taller, coherencia y secuencia de ideas escritas y autoevaluación cuantitativa y cualitativa en reconocimiento y rendimiento escolar, revisión de tareas, exposiciones y socializaciones de consultas investigativas, comportamiento en el aula y fuera de ella, aspecto colaborativo, desarrollo de liderazgo, sentido de pertenencia y transparencia en sus acciones, desarrollo creativo, presentación, diseño y estructura de trabajo escrito, dominio de temas, expresión didáctica e ilustrativa, obediencia, responsabilidad y compromiso escolar, capacidad crítica, reflexiva y de análisis, respeto a la diferencia, presentación de practica pedagógica formativa, seguridad personal.

CONTENIDOS DEL MODULO :(Unidades temáticas y preguntas problemicas)-Inducción y preparación integral de aula: ¿Cómo organizar y planificar un control pedagógico de aula, que los estudiantes se sientan en un ambiente sano y seguro? -Convivencia escolar: ¿Cómo demostrar desde actividades pedagógicas, la importancia de integración grupal en los estudiantes para ganar confianza de sí mismo y con los demás?-Estudio básico de contexto: ¿El estudiante debe identificar el concepto de contexto? ¿El estudiante debe reconocer su contexto escolar?-Proyección de un futuro: ¿Cómo debe el estudiante fortalecer su identidad?-Contexto de familia: ¿El estudiante debe reconocer su contexto de familia para que le permita conservar la convivencia armoniosa?

-La investigación: ¿Cómo identificar el significado del concepto Investigación? ¿Se debe reconocer un instrumento básico para investigar y así desarrollar el espíritu investigativo del estudiante?-Instrumento o técnica de Investigación (La Observación): ¿Es importante identificar la Observación como instrumento o técnica investigativa? ¿Se debe conocer una estructura básica para observar un contexto específico? ¿Cómo aplicar en un contexto específico la Observación para identificar problemas, necesidades y fortalezas de nuestra Institución Educativa Normal superior Santiago de Cali?-Conocimiento personal: ¿Es importante fortalecer la estructura de personalidad en el estudiante? ¿Es necesario fomentar las relaciones interpersonales de los estudiantes para conservar una convivencia armoniosa en el aula de clase?-Derechos y Deberes Escolares del estudiante normalista: ¿Es importante que identifique desde el manual de convivencia escolar, cuáles son sus derechos y deberes como estudiante normalista? ¿Se debe relacionar los derechos y deberes que contiene el manual de convivencia escolar normalista con algunos artículos de la C.P.C, C.I. A y la Ley 115 de educación?-Conocimientos básicos de la Investigación: ¿Es importante el estudio de la investigación para la construcción de un nuevo conocimiento? ¿Es necesario identificar algunos instrumentos para el estudio de contextos específicos? ¿Con una aplicación básica o técnicas de investigación como la entrevista, la encuesta, el diario de campo se puede identificar problemáticas, necesidades, fortalezas y debilidades de los contextos escolar normalista del barrio donde habita y de la ciudad de Santiago de Cali?-El Maestro investigador: ¿Es importante que el futuro docente investigue para que desarrolle sus habilidades, aptitudes y este actualizado en el conocimiento y saberes? -Pedagogía e investigación: ¿El estudiante debe identificar la diferencia entre la Pedagogía y la Investigación para crecer en conocimiento?-Proyecto de vida: ¿Con base a elementos didácticos de la Pedagogía se puede brindar un crecimiento de identidad al sujeto en formación?-Estudio básico de la Pedagogía: ¿Es importante identificar un concepto de la Pedagogía fortalecer el conocimiento al futuro maestro normalista?-El Emprendimiento: ¿Es indispensable la apropiación del conocimiento “Que es emprender” para generar desarrollo de habilidades en los estudiantes? ¿Qué significado tiene el concepto de Emprendimiento y su incidencia en la formación emprendedora del futuro maestro normalista? ¿Cómo la Pedagogía desde elementos didácticos desarrolla la capacidad emprendedora del sujeto en formación? -El papel del maestro en su región: Desde una investigación pedagógica ¿Cuál es el papel que debe cumplir el futuro maestro en el desarrollo de su región?-Conocimiento Pedagógico de su región: ¿Es importante que los estudiantes normalistas investiguen los aspectos de organización social, cultural, económica, administrativa, política, educativa y ambiental de su región? -Surgimiento de la Pedagogía: ¿Es importante que el futuro maestro identifique un estudio básico de la Pedagogía para la enseñanza-aprendizaje? ¿El estudiante normalista debe familiarizarse con la historia de la Pedagogía para fortalecer su conocimiento académico?-Corrientes de la Pedagogía: ¿El estudiante normalista debe identificar cuáles son las corrientes de la Pedagogía contemporánea para desarrollar procesos de reflexión y análisis del conocimiento? -Autovaloración cuantitativa y cualitativa en reconocimiento y rendimiento escolar

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE Y RECURSOS -Lectura (Derechos y Deberes escolares), Manual de Convivencia Normalista-Expresión escénica: (Derechos y Deberes del estudiante y Valores institucionales), Manual de Convivencia-Construcción propia de normas de clase: (Manual de convivencia y cuaderno)

-Elaboración del Mapa de los sueños (cartulinas de 1/8)-Socializaciones: (Mapa de los sueños)-Dinámica grupal: Yincana con material de papelería, marcadores y otros-Consultas bibliográficas-Observación: (Descripción de contexto escolar)-Desarrollo de taller de preguntas en el cuaderno-Consulta sobre el concepto “Que es identidad” en producción escrita en el cuaderno-Exposición oral en equipo de trabajo sobre “Que es la identidad”-Descripción escrita en el cuaderno sobre las generalidades de conformación de la familia-Socialización de la descripción familiar-Consultas investigativas y producción de texto a través de la información y búsqueda de documentos-Desarrollo de talleres desde la información y consulta de documentos- Contacto y estudio de contexto normalista desde la Observación-Realización de ventas sobre productos comestibles en el día especial de la gastronomía, los días cultural que celebra la Institución Normalista -Explicación de la docente en el procedimiento de temas a desarrollar el estudiante para la interpretación del concepto y orientar como responder a preguntas determinadas desde ejemplos prácticos en las acciones de las personas-Lectura de análisis interpretativo de los derechos y deberes del estudiante desde el manual de convivencia escolar normalista dado en un documento escrito por equipos de trabajo-Construcción propia de mapa conceptual sobre la relación de los derechos y deberes escolar estudiantil normalista con artículos de la C.P.C, C.I.A y ley 115 de educación desde sus respectivos textos solicitados.-Los estudiantes realizan revisión bibliográfica sobre el concepto de y trabajan una producción escrita para sustentar durante la clase-Los estudiantes desarrollan un taller evaluativo sobre tema investigado y estudiado-Explicación de la docente sobre cómo se hace y aplica una entrevista, una encuesta y un diario de campo-Se hace lectura de análisis sobre cada instrumento de investigación y se realizan ejercicios basado en talleres de preguntas para contestar- Los estudiantes realizan exposiciones orales por cada aplicación de instrumento de la investigación a cada contexto que le corresponda.-Realización de mesas redondas para la reflexión y análisis de temas investigados-Sustentaciones de trabajos investigados por equipos.-Desarrollo de formato de preguntas auto valorativas