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La Generalitat destinará 50 millones de euros a orientar, formar o insertar jóvenes en el mercado de trabajo
FORMACIÓNAdministración y universidades prestan servicios de orientacióny asesoramiento a los estudiantes
La oferta académica presenta un amplio abanico de estudios con interesantes salidas profesionales
MONOGRÁFICO. MÁSTERES Y POSGRADOS el Periódico 7 de junio del 2014
Xavi Datzira II MONOGRÁFICOS
Los másteres universitarios bus-
can cada vez más ajustarse a
las necesidades del mercado
laboral y a los requerimientos
de los sectores estratégicos para dar
una respuesta eficaz a lo que, al fin y al
cabo, buscan sus alumnos: encontrar
un empleo dentro de su especialidad
acorde a sus capacidades. Algo fun-
damental en un contexto de paro de
más del 25% y en el que la población
joven es una de las más afectadas por
el desempleo. En este sentido, los úl-
timos datos disponibles indican que el
paro de profesionales con formación de
posgrado ha descendido por primera
vez desde el año 2007.
Esto es lo que indica el estudio La
Empleabilidad de la Población Cualifica-
da 2013, elaborado por el Strategic Re-
search Center de EAE Business School.
El informe señala que el porcentaje de
desempleo se reduce al 8,6% para los
profesionales con estudios de máster,
MBA o posgrado. Si se compara con la
tasa de desempleo de los trabajadores
que solamente tienen formación supe-
rior (13,7%), el estudio de EAE muestra
que la empleabilidad de los profesio-
nales con estudios de posgrado es un
57% mayor que la de aquellos que úni-
camente tienen estudios universitarios,
y un 202% mayor que la del total de
la población activa. La población que
posee formación de posgrado también
presenta una menor tasa de temporali-
dad en los contratos, mejores cifras de
subempleo y menor tasa de paro de
larga duración.
Catalunya, Madrid y Aragón son las
mejores comunidades autónomas pa-
ra profesionales cualificados, según
se desprende del estudio. En el caso
catalán, la comunidad repite primera
posición y mantiene las mejores con-
diciones de empleo para su población
con estudios de tercer ciclo. Esto lo
consigue gracias a una baja tasa de pa-
ro para empleados cualificados (5,2%,
sin apenas variación respecto al 2011),
una mayor rapidez a la hora de volver al
mercado laboral (los parados de larga
duración suponen el 45,4%, por debajo
de la media estatal), y una de las tasas
de subempleo más bajas de España
(del 4%, mientras la media es del 5,8%).
Las universidades también están
ofreciendo cada vez más másteres im-
partidos en inglés, así como con con-
venios de intercambio o prácticas en
los diferentes países de la UE, cosa que
repercute en la empleabilidad. >>
ESTUDIOS UNIVERSITARIOS DE TERCER CICLO
Mayor poder de atracciónLos posgraduados presentan una tasa de desempleo muy inferior al resto de trabajadores
b Un informe privado revela que solo el 8,6% de las personas con un máster están sin trabajo
b
bQuien posee este tipo de estudios logra también contratos más estables
EL ESTUDIO
bCatalunya es la comunidad con un menor paro para estos profesionales
Páginas especiales el PeriódicoSÁBADO7 DE JUNIO DEL 2014 3
Preparación. Alumnos de máster atienden a un conferenciante en una de las aulas de Esade.
X. D. II MONOGRÁFICOS
<< Otra prueba de que la mejora de
los índices de inserción laboral se ha
convertido en un elemento prioritario
en el ámbito universitario se encuentra
en el acuerdo firmado por la Generali-
tat y las universidades públicas y priva-
das catalanas para impulsar un nuevo
programa de inserción laboral y mejora
de ocupabilidad para 27.000 jóvenes
estudiantes y graduados universitarios.
En base a ello, la Generalitat destinará
50 millones de euros a orientar, formar
o insertar jóvenes catalanes en el mer-
cado de trabajo, que se podrían doblar
con los fondos que el Estado distribui-
rá para poner en marcha la Garantía
Juvenil Europea.
Esta medida se enmarca en la lucha
contra el paro juvenil, una de las priori-
dades del Govern y del Plan Nacional
de Juventud 2012-2020. El objetivo
es conseguir que las iniciativas dise-
ñadas acerquen a los jóvenes en sus
ámbitos de acción. Además, permite
una actuación conjunta de diferentes
departamentos del Govern con las
universidades en materia de orienta-
ción laboral y formación integral, lo que
contribuye a hacer más eficientes los
programas.
Por su parte, las universidades que
han firmado el convenio de colabora-
ción reforzarán los actuales dispositi-
vos de inserción laboral o establecerán
de nuevos a través de espacios físi-
cos y virtuales con personal técnico
especializado que ofrecerá un servi-
cio de información y de orientación
profesional de calidad a los jóvenes
universitarios.
ASESORAMIENTO. Las principales
actuaciones que se desarrollarán des-
de estos dispositivos serán la orienta-
ción en la definición de la carrera profe-
sional y en la investigación de trabajo;
el asesoramiento por la movilidad labo-
ral; la prospección empresarial y la in-
termediación laboral; el asesoramiento
en la emprendeduría y la creación de
empresas; y la difusión y gestión de los
programas formativos que mejoren la
ocupabilidad de los jóvenes.
Los estudiantes universitarios de
grado y posgrado –así como los re-
cientes graduados, licenciados y doc-
torados de hasta dos años desde el
cierre del expediente académico– con-
tarán con dispositivos que ofrecerán
un servicio de atención presencial o
virtual mínimo de 7,5 horas diarias y
podrán beneficiarse de sesiones para
la inserción laboral de manera indivi-
dual o en grupo.M
El Govern y las universidades buscan mejorar la ocupabilidad
dLa Agència per a la Qualitat del Sis-
tema Universitari de Catalunya (AQU
Catalunya) se encuentra en pleno pro-
ceso de elaboración de su quinta edi-
ción del Estudio de inserción laboral
de los titulados del sistema univer-
sitario catalán, que pone en marcha
cada tres años y tiene como objetivo
recoger información signifi cativa a ni-
vel de titulación para poder mejorar
los planes de estudios ofrecidos por
todas las universidades catalanas,
tanto públicas como privadas.
La encuesta pregunta por cuestio-
nes como la tasa de ocupación, la
calidad de esta ocupación y la satis-
facción respecto de los estudios rea-
lizados, es decir, si las competencias
adquiridas son útiles en su empleo.
Entre las cuatro ediciones realiza-
das del estudio se han generado más
de 50.000 registros, lo que signifi ca
que Catalunya dispone de una de las
bases de datos más extensa de Euro-
pa. Este año, la población a encuestar
es un 50% superior respecto al 2011,
puesto que por primera vez se en-
cuestan las enseñanzas de másteres
y se utilizará la encuesta por internet
para recoger los datos de los estudios
de doctorados y másteres internacio-
nales. Se prevé una muestra de casi
28.000 personas.
Estudio sobre la inserción
CALIDAD
Páginas especiales el Periódico4
SÁBADO7 DE JUNIO DEL 2014
La escuela de negocios ESIC potencia su expansión internacional
Apuesta fuerte por el mercado sudamericano, al tiempo que refuerza su presencia en China
b Las clasificaciones y acreditaciones sitúan al centro entre los mejores de su categoría
b
Público experto. Celebración de la jornada Hoy es Márketing en el Palau de Congressos de Catalunya.
Julio Maya II MONOGRÁFICOS
Fundada hace 50 años, ESIC
fue la primera escuela de
negocios de nuestro país en
ofrecer formación especia-
lizada en márketing, hecho que la ha
consolidado como líder en la enseñanza
de esta disciplina. Desde entonces, ha
crecido y potenciado su presencia en el
mercado con un total de nueve campus
repartidos por toda la geografía españo-
la: Madrid, Valencia, Sevilla, Zaragoza,
Pamplona, Málaga, Bilbao, Granada y
Barcelona. El campus de la capital ca-
talana fue inaugurado hace nueve años,
convirtiéndose en el primero en ofrecer
programas de economía digital en Ca-
talunya, como resultado del auge de
las nuevas tecnologías de internet y los
nuevos modelos digitales de negocio.
A nivel internacional, la escuela es-
tá apostando fuerte por el mercado
sudamericano, con una sede en Bra-
sil (Curitiba) y otro centro de próxima
apertura en el mismo país. Por otro
lado, ha potenciado su presencia en
China gracias a los acuerdos contraí-
dos con universidades e instituciones
educativas, que permiten a sus alumnos
realizar estancias académicas en este
país para facilitar su ingreso laboral en
el mercado asiático. Además, cuenta
con numerosos acuerdos de movilidad
internacional con prestigiosas universi-
dades de Europa y América.
En ESIC se aplica una metodología
que combina el rigor académico con la
práctica empresarial. En este sentido,
todos los programas incluyen un gran
porcentaje de resolución de casos prác-
ticos y simulacros de negocio enfoca-
dos a dar respuesta a situaciones reales
y concretas, donde se fomenta la creati-
vidad, la innovación y la internacionaliza-
ción de los proyectos. “Nos avalan los
más de 32.000 alumnos que pasan
por las distintas sedes de ESIC cada
año, hecho que nos ha posicionado
entre las cuatro primeras escuelas
de negocios de nuestro país por nú-
mero de estudiantes y volumen de
negocio”, afirman fuentes del centro.
Otro punto destacable es la amplia red
de networking que ESIC pone a dispo-
sición de sus alumnos para impulsar su
carrera profesional.
La escuela cuenta, asimismo, con el
área ESIC Emprendedores para impul-
sar y apoyar la ejecución de nuevos pro-
yectos. Sus servicios se dirigen exclusi-
vamente a los profesionales que quieren
emprender, aportando conocimiento y
técnicas de gestión empresarial, em-
prendeduría, innovación y estrategia.
Para ello, pone a disposición de sus
alumnos y antiguos alumnos aseso-
ramiento personalizado para analizar
a fondo la viabilidad y rentabilidad de
cada plan de negocio, además de un
cuidadoso seguimiento para asegurar
su éxito en el mercado. En su última
etapa, se les facilita el acceso a la finan-
ciación a través de convenios con enti-
dades bancarias e inversores privados
cuidadosamente seleccionados.
PROYECTOS. A través de la jornada
Hoy es Márketing que, desde hace 11
años, celebra anualmente en distintas
ciudades españolas, ESIC impulsa pro-
puestas para afrontar el futuro empre-
sarial a través del diálogo abierto con
los mejores expertos en las últimas ten-
dencias de la economía. En la pasada
edición, celebrada el 20 de mayo en el
Palau de Congressos de Catalunya, se
congregaron más de 2.600 profesiona-
les del márketing y la empresa. Gracias
a su capacidad de convocatoria y a su
compromiso con la innovación, esta jor-
nada se ha convertido en un encuentro
de referencia para los profesionales de
nuestro país.
ESIC también contó con una gran re-
presentación en el salón del Bizbarcelo-
na de este año, iniciativa de Barcelona
Activa que plantea soluciones para la
creación, financiación, crecimiento, in-
ternacionalización e innovación de las
empresas. En esta edición, celebrada
el pasado 4 y 5 de junio, profesores de
ESIC presentaron ocho ponencias y dos
sesiones de asesoramiento, siendo una
de las escuelas de negocio con mayor
participación.
En los últimos años, ESIC ha forta-
lecido el área de calidad destinada a
la evaluación y mejora de todos sus
programas. Estos esfuerzos se han
visto reflejados en las posiciones que
ocupa la escuela en las clasificaciones
más importantes de enseñanza a nivel
internacional: la publicación QS Global
200 Business School Report ha posicio-
nado a ESIC como la cuarta Escuela In-
ternacional Emergente del mundo. Y el
ranking Merco Empresas la ha colocado
como la cuarta escuela de negocios con
mejor reputación de nuestro país. Por
último, y en la modalidad de Executive
Education, la lista de América Economía
ha posicionado a ESIC como la 16ª Es-
cuela de Negocios del Mundo.M
bLa última jornada ‘Hoy es Márketing’ se celebró en BCN y congregó a más de 2.600 profesionales
INICIATIVA
Páginas especiales el PeriódicoSÁBADO7 DE JUNIO DEL 2014 5
La sede. Edificio que alberga las instalaciones del centro de formación continua UPF-IDEC.
Julio Maya II MONOGRÁFICOS
E l centro de formación continua y
a medida UPF-IDEC de la Univer-
sitat Pompeu Fabra de Barcelo-
na mantiene acuerdos de colaboración
con más de 600 empresas para que sus
alumnos de máster y posgrado puedan
realizar sus prácticas profesionales du-
rante o una vez finalizada su formación.
Esta gran red de entidades colabora-
doras se ha logrado tras más de dos
décadas de funcionamiento en las que
el objetivo ha sido siempre “adaptar los
diferentes planes y programas forma-
tivos a la demanda del mercado y las
necesidades de las empresas”, según
destacan fuentes del centro.
Desde el UPF-IDEC se gestionan ca-
da año las prácticas de unos 700 alum-
nos en empresas, procedentes de algu-
no de sus 50 programas de formación
repartidos entre ocho áreas de estudio
distintas muy relacionadas con las pro-
fesiones liberales de mayor actualidad
en estos momentos. Así, más allá de
la especialización en materias clásicas
como el Derecho y la Comunicación, en
todas sus ramificaciones, los posgrados
del centro abarcan especializaciones en
formación casi exclusivas como el arte
digital, la edición literaria, la creación de
videojuegos, las tecnologías de la infor-
mación, la gestión cultural, la traducción
especializada o todo lo relacionado con
la salud y el bienestar.
NUEVOS CAMPOS. Para el curso
que viene, su programa de másteres
y posgrados se amplían con el legal
compliance, en pleno desarrollo en las
empresas, la usabilidad y la interacción
con los entornos web o la tecnología
del deporte, campos en los que cada
día surgen nuevas oportunidades de tra-
bajo y emprendimiento. Además, ofrece
también formación específica y adap-
tada para empresas y organizaciones.
Conscientes que no hay dos compañías
iguales y que las necesidades son distin-
tas para los objetivos de cada empresa,
se diseñan cursos y planes de formación
a medida para la especialización y opti-
mización de los empleados.
En todo este tiempo, el UPF-IDEC se
ha convertido en un centro de formación
de referencia a nivel internacional, con
un amplio despliegue de alianzas en La-
FORMACIÓN ESPECIALIZADA
Los alumnos pueden acceder a más de 600 empresas para hacer prácticas profesionales
El UPF-IDEC se adapta al mundo empresarial
bLos 50 programas de másteres y posgrados ofrecen muchas novedades
AMPLIACIÓN
tinoamérica y el entorno del Mediterrá-
neo. Fruto de todo ese trabajo imparte
formación cada año a unos 4.000 alum-
nos procedentes de medio centenar de
nacionalidades distintas. Una cifra que
asciende a más de 10.000 si se conta-
biliza la formación para empresas que
valora la implicación del centro en el
funcionamiento y las necesidades del
mundo empresarial.M
L os smartphones han genera-
do un gran impacto desde la
irrupción del iPhone en el 2007.
A su alrededor se está consolidando
un sector que mueve millones de
euros a escala global. Actualmente
podemos encontrar aplicaciones re-
lacionadas con un gran abanico de
actividades económicas y sociales:
desde el puro entretenimiento en red
a aplicaciones para mejorar la salud o
las habilidades personales. Los mó-
viles nos proporcionan conectividad
global, capacidad de procesamiento
y, además, nos permiten interaccio-
nar de forma natural, y por ello se
han consolidado en poco tiempo
como una herramienta insustituible.
El Máster en Apps&Games que im-
parte la UVic se centra en el diseño
y el desarrollo de aplicaciones para
móviles, incorporando conceptos de
diseño de juegos, animación, realidad
aumentada y diseño de interfaces,
adaptados a las necesidades de ca-
da aplicación.
PROYECTOS INNOVADORES. La
UVic-UCC es una universidad con un
gran dinamismo y con unos perfiles de
docencia e investigación interdiscipli-
narios en los ámbitos de la educación,
la salud, la empresa, la comunicación,
las biociencias y las ingenierías. Este
ecosistema ofrece muchas posibilida-
des para generar proyectos de inves-
tigación innovadores en las fronteras
entre disciplinas.
El máster potencia los ámbitos de
mHealth, mEducation y mPowering,
que tienen un gran atractivo y enorme
potencial de crecimiento, explorándo-
los en alianza con centros de inves-
tigación y con empresas punteras,
como las que avalan este programa.
Asimismo, Creacció ofrece una pla-
taforma donde desarrollar las ideas
emprendedoras de los alumnos que
quieran explorar este camino.M
Cristina Borralleras
Coordinadora del Máster
universitario en Apps&Games
de la UVic-UCC (www.uvic.cat)
Páginas especialesSÁBADO
7 DE JUNIO DEL 2014el Periódico 76 Páginas especiales
SÁBADO7 DE JUNIO DEL 2014
el Periódico
UN ROL CADA VEZ MÁS GLOBAL
Generar innovación para configurar el futuro mercado laboral, uno de los retos de la UVic-UCC
La universidad que respondea cada etapade la vida
El mundo de la actividad física y
el deporte ha vivido y continúa
viviendo un crecimiento expo-
nencial tanto aquí como a nivel interna-
cional. Este fenómeno ha supuesto la
aparición de demandas crecientes, di-
versas y especializadas, de profesiona-
les en estos ámbitos. A la ya tradicional
necesidad de perfiles profesionales del
ámbito de la educación y el deporte,
se ha sumado la necesidad de formar
otros perfiles con todas las competen-
cias para dirigir y gestionar cualquier ti-
po de organización deportiva, así como
las de entrenadores y formadores del
deporte altamente cualificados.
En este sentido, con el fin de formar
los mejores profesionales en estas tres
especialidades, la UVic-UCC dispone
de una cuidada oferta académica en
cada una de ellas.
DMáster en Sport Management. Di-
rigido, principalmente, a graduados de
CAFE y de ADE, tiene como objetivo
formar profesionales que dispongan de
todas las competencias necesarias pa-
ra dirigir y gestionar empresas, entida-
des y organismos del mundo del depor-
te. El máster destaca por su propuesta
formativa en el ámbito económico fi-
nanciero, la gestión de instalaciones y
eventos deportivos, y las habilidades
de management.
DMáster en Entrenamiento Deporti-
vo en Etapas de Formación. Dirigido
a graduados en CAFE, tiene como ob-
Según datos del CEDEFOP
(European Centre for the De-
velopment of Vocational Trai-
ning), hacia el 2020 habrá un
incremento del 20% de los puestos de
trabajo en Europa que requerirán un alto
nivel de cualificación. El 50% serán de
cualificación media y solo el 15% será
de baja cualificación. En el horizonte del
2020 de la Unión Europea se contempla
que un 15% de los adultos entre 25 y
65 años participen en programas de
formación continua. Ante esta realidad,
el futuro de las universidades pasa por
incluir la formación a lo largo de la vida
en el centro de su misión.
Como se debatió en la última Jorna-
jetivo formar profesionales que puedan
atender necesidades específicas de la
población infantil y juvenil en la práctica
deportiva. Responde a una demanda
creciente de expertos cualificados que
aborden con éxito un abanico amplio
de labores profesionales: director téc-
nico, coordinador deportivo, entrenador
deportivo, preparador físico y personal
técnico de apoyo.
DMáster de Formación del Profeso-
rado en Educación Física. Máster de
Deporte. Un jugador golpea la pelota en un partido de rugbi.
El ámbito de la gestión deportiva necesita nuevos perfiles y competencias
Actividad física y deporte: un abanico de salidas profesionales
carácter profesionalizador, imprescindi-
ble para poder ejercer la docencia en
la ESO, el Bachillerato y la Formación
Profesional.M
Albert Juncà
Director del Máster en Sport
Management de la UVic-UCC
Javier Peña
Director del Máster en Entrenamiento
Deportivo en Etapas de Formación
de la UVic-UCC (www.uvic.cat)
Másteres universitarios en educación
L a Facultad de Educación, Tra-
ducción y Ciencias Humanas de
la UVic-UCC ofrece tres más-
teres oficiales verificados que tienen
el objetivo común de proporcionar a
los graduados en Educación Infantil,
Educación Primaria, Educación Social
y otros estudios afines una formación
especializada, posibilitándoles el acce-
so a un programa de doctorado en el
ámbito de la educación.
DMáster en Educación Inclusiva. Co-
ordinado por la UVic, con participación
de la Universitat de Lleida y la Univer-
sitat de les Illes Balears, capacita para
diseñar, aplicar y evaluar propuestas y
planteamientos educativos que integren
a las personas con discapacidad o con
riesgo de exclusión, promuevan cam-
bios para asegurar una inclusión real
de todas las personas y contribuyan al
desarrollo de instituciones escolares y
sociales inclusivas.
DMáster en Pedagogía Montessori
0-6. Validado por la Association Mon-
tessori Internationale (AMI), y ofrecido en
colaboración con el Montessori Institu-
te of San Siego y el Complex Cultural i
Esportiu Montessori-Palau, proporciona
una formación integral, de base cientí-
fica, pedagógica y metodológica, que
permite ejercer como formador reco-
nocido en el método Montessori en las
etapas de 0-3 y 3-6 años.
DMáster de Innovación en Didácticas
Específicas. Permite profundizar en la
didáctica particular de las Lenguas y la
Literatura, las Ciencias Experimentales,
las Matemáticas o la Educación Física,
en las etapas de educación infantil y de
educación primaria. Al mismo tiempo,
capacita para desarrollar funciones de
coordinación pedagógica de centro o
de planificación tansversal de proyectos
didácticos integrativos.
AMPLIAR CONOCIMIENTOS. Por
otro lado, si se cursan los respectivos
itinerarios de investigación o unos cré-
ditos complementarios de investigación,
estos tres másteres dan el acceso al
Doctorado en Innovación e Interven-
ción Educativas que ofrece la Escuela
de Doctorado de la UVic-UCC y la Uni-
versidad de Mondragón.
Este programa de doctorado inclu-
ye las líneas de investigación de ocho
grupos de investigación de la UVic en
el ámbito de la educación.M
Francesc Codina
Decano de la Facultad de Educación,
Traducción y Ciencias Humanas
de la UVic-UCC (www.uvic.cat)
da CyD sobre Universidad y Ciudad, se
asigna a las universidades un nuevo rol
como instituciones urbanas fundamen-
tales, que juegan un papel global, pero
con significativos impactos directos
e indirectos locales, no solo sobre la
ocupación, sino como innovación sis-
témica y específica en el conjunto de
la sociedad.
Dibujando este futuro, la Uvic-UCC
ofrece una programación que da res-
puesta al entorno territorial y que posi-
ciona a nivel internacional los ámbitos
donde tiene un claro liderazgo. Todas
las actividades se plantean con un do-
ble reto: adecuar la oferta al mundo
del trabajo y la ocupabilidad y, con una
concepción más a largo plazo, generar
innovación para contribuir a configurar
el futuro mercado laboral.
Una universidad a lo largo de la vida
(desde el grado hasta el campus sénior,
desde el ámbito académico hasta las
actividades culturales), es una univer-
sidad compleja, que requiere una ac-
tualización constante para dinámicas
económicas y sociales; con itinerarios
nuevos, más abiertos y flexibles, apro-
vechando el apoyo de las TIC y de los
nuevos recursos de aprendizaje.M
Neus Pons
Directora del Centre Internacional
de Formació Continua. UVic-UCC
www.uvic.cat
Trato humano. Una mujer mayor recibe atención por parte de una profesional sanitaria.
Espacio urbano. Vista aérea del Eixample.
Didáctico. Dos niños aprenden jugando.
Las personas en situación de de-
pendencia requieren un conjunto
de apoyos y cuidados que res-
pondan a sus necesidades bio-psico-
sociales. Para conseguir esta atención
integral los sistemas organizativos y de
diseño de recursos deben mejorar y
coordinarse, en especial en el ámbito
sociosanitario.
La evidencia científica muestra que las
intervenciones que mayor calidad de vi-
da aportan en ámbitos del envejecimien-
to o la discapacidad son las que aplican
el enfoque de atención centrada en la
persona, para lo que debe garantizarse
la preservación de su dignidad.
Combinando ambas dimensiones se
propone el modelo de Atención Integral
y Centrada en la Persona (AICP), que re-
sulta buena para las personas, eficiente
A nte el molde homogeneizador
propio de la globalización, los
territorios se atomizan, usan su
identidad diferenciada, se interesan por
alcanzar una marca (en muchas oca-
siones, no explícita) que les garantice la
continuidad y pervivencia de su tradición
identitaria. La supervivencia, en tiempos
de globalización, pasa por el manteni-
miento de esta misma identidad.
Efectivamente, las marcas territoria-
les ejercen una influencia creciente en el
contexto de una progresiva necesidad,
por parte de los territorios, de diferen-
ciarse en relación a un entorno espacial
aparentemente homogéneo y en oca-
siones más competitivo. Por decirlo de
alguna manera, asistimos a un proceso
completo de comercialización del es-
pacio geográfico, donde las estrategias
de márketing, branding y comunicación
desarrollan un papel preponderante.
Las marcas de territorio que surgen
desde dentro, por deseo o necesidad
de las comunidades locales autóctonas,
ponen en valor el sentimiento de perte-
nencia o el orgullo de adscripción a un
determinado emplazamiento geográfico.
En este punto, los procesos de partici-
pación ciudadana transversales y reales
(la gente decide y no solamente opina),
donde la tendencia hacia la definición de
marcas se haga en base a un plantea-
miento bottom-up (de abajo a arriba) y
Una atención integral centrada en la persona
CAMBIO DE MODELO
Identidades territoriales en competición
COMERCIALIZACIÓN DEL ESPACIO GEOGRÁFICO
para los sistemas de protección social
y que transforma los servicios asisten-
cialistas en espacios de humanización.
Pero la generalización del modelo
significa un cambio de paradigma que
exigirá esfuerzo y, también, que los pro-
fesionales obtengan formación que les
dote de capacitación suficiente para
diseñar, intervenir, gestionar o investi-
gar en programas o recursos dirigidos a
personas en situación de dependencia,
de discapacidad y/o de cronicidad.M
Pilar Rodríguez
Directora de la Fundación Pilares
y codirectora del Máster en Atención
Integral Centrada en la Persona
en Ámbitos del Envejecimiento y la
Discapacidad de la UVic-UCC
www.uvic.cat
no top-down (de arriba a abajo) deviene
imprescindible. El proceso comunitario
que comporta la conceptualización de
marcas de espacios geográficos tiene
valor per se, y alienta el inicio de proce-
sos de dinamización económica forjados
de acuerdo con el valor identitario del
territorio al cual se quiere asociar una
marca. En este punto, resulta clave la
profesionalización en la conceptualiza-
ción y gestión de la marca y la imagen
territorial, que pasa, irrenunciablemen-
te, por una formación que trascienda
la tradicional visión asociada a marcas
comerciales y/o corporativas.M
Jordi de San Eugenio Vela
Codirector del Posgrado en
Branding territorial y Márketing de
ciudades. UVic-UCC (www.uvic.cat)
MÁSTER EN APPS&GAMES
Diseñar nuevasfunciones, generar nuevas utilidades
‘Smartphone’. Innovación tecnológica.
Las ciudades tienen dos mar-
cas. La marca interna es la
percibida por los ciudadanos
que la construyen en la coti-
dianidad. La marca externa se utiliza
para posicionarla de forma que resul-
te atractiva para captar inversiones y
turismo. Tanto una como otra son, en
tanto que marcas, una promesa de
valor. Una marca –ya se trate de un
refresco, un político o un territorio–
nos refiere a un universo de valores
con los que nos identificamos o que
rechazamos. La marca sintetiza una
propuesta y la comunica.
BUSCAR LA COHERENCIA. El
principal reto del márketing de ciu-
dades estriba en que los valores que
evoca la marca en sus ciudadanos
deben estar alineados con los que
se están comunicando para atraer
capital o turistas. Cuando estas dos
marcas coinciden, la posición de la
ciudad en el imaginario local y global
es una. La visibilidad de la ciudad
se refuerza por la coherencia entre
el discurso doméstico y el externo.
En cambio, si las dos promesas de
valor se alejan, crecen las tensiones
entre la realidad que se comunica a
los visitantes y la que perciben los
vecinos. La marca externa deja de
ser un activo para la visibilidad y se
convierte en una agresión para el
ciudadano.
DETERMINAR EL HORIZONTE.
Todos somos vecinos. Y todos he-
mos sido en algún momento turis-
tas. La visibilidad empieza en casa,
acordando con los ciudadanos cuál
es el horizonte que se desea para
la ciudad. De este modo es posible
gestionar de forma sólida la visibilidad
global.M
Neus Arqués
Codirectora del Posgrado en
Branding territorial y Márketing de
ciudades de la UVic-UCC
www.uvic.catBarcelona. Panorámica de una zona de la
ciudad con la torre Agbar en el centro.
EL DISCURSO DOMÉSTICO Y EL EXTERNO DEBEN SER COHERENTES
El desafío del márketing en este campo es gestionar de forma sólida la visibilidad global
Vecinos y visitantes conforman las marcas de las ciudades
La formación universitaria requiere itinerarios nuevos, más abiertos y fl exibles
Aplicados. Alumnos de la UVic estudian en un aula.
Páginas especiales el Periódico8
SÁBADO7 DE JUNIO DEL 2014
Interdisciplinariedad. Un elemento común que distingue la oferta de posgrado de la UIC.
Julio Maya II MONOGRÁFICOS
L a Universitat Internacional de Ca-
talunya (UIC) imparte 13 titulacio-
nes en sus dos campus, situados
en Barcelona y Sant Cugat del Vallès,
que acogen un total de siete facultades
y la Escuela Técnica Superior de Arqui-
tectura (ESARQ_UIC). Pero a su oferta
de grado, se suma una amplia oferta de
posgrado que proporciona una forma-
ción específica en las distintas áreas de
conocimiento. La gestión y la internacio-
nalidad son algunos de los rasgos que
caracterizan esta oferta de posgrado,
así como su carácter profesionalizador.
En Derecho, se presentan dos pro-
puestas que además pueden cursarse
como un único doble posgrado; por un
lado, el Máster Universitario en Abo-
gacía, que es único en su género por
tres motivos: por reunir en un mismo
programa todos los contenidos posi-
bles de asesoramiento y litigación que
capacitan para el ejercicio de la abo-
gacía, desde la perspectiva del mundo
de la empresa; por basar su docencia
en el método del caso, y por contar en
el claustro docente con los principales
socios y abogados responsables de las
más prestigiosas firmas radicadas en
Barcelona. Por otro lado, el Máster en
Planificación y Asesoramiento jurídico-
fiscal, realizado en colaboración con
el despacho Cuatrecasas Gonçalves
Pereira, que ofrece un modelo de en-
señanza transversal, con una visión del
sector de 360 grados y con gran co-
nexión con el mundo profesional.
En el campo de las Humanidades,
la UIC ofrece el ya consolidado Máster
Universitario en Gestión Cultural, con
ediciones en inglés y español, dirigido
a aquellas personas que desarrollan una
actividad profesional y desean profun-
dizar en el conocimiento de los instru-
mentos de gestión de la cultura.
ACCESIBILIDAD. La Escuela Téc-
nica Superior de Arquitectura (ESARQ_
UIC) cuenta también con programas
muy consolidados como el Master’s
Degree of Internacional Cooperation in
Architecture, impartido en inglés, y con
posgrados diferenciales, como el Pos-
grado en Accesibilidad, área en la que
la UIC es pionera, ya que introdujo la
accesibilidad en sus planes de estudio
hace ya más de cinco años.
Por último, el Campus Sant Cugat
ofrece un amplio abanico de másteres
en medicina, enfermería y fisioterapia,
con los que la universidad da respuesta
a la necesidad de formación profesio-
nal cualificada y subraya el desarrollo
científico e instrumental que la insti-
tución pone al alcance del alumnado,
como el Máster Universitario en Ges-
tión Sanitaria, el Máster Universitario en
Investigación en Enfermería y Ciencias
de la Salud o el Máster Universitario en
Fisioterapia y Evidencia Científica.
EXTENSA GAMA. La Facultad de
Odontología imparte también una ex-
tensa gama de másteres y posgrados
en diferentes áreas: cirugía oral, próte-
sis, periodoncia, ortodoncia, odontolo-
gía restauradora, odontología preventi-
va, salud pública oral, odontopediatría
y clínica integrada.
Más información sobre la oferta for-
mativa de la UIC, consultar la página
web www.mastersuic.es.M
La UIC apuesta por programas de posgrado profesionalizadores
La propuesta en este ámbito contempla una formación específica en las distintas áreas de conocimiento
b La universidad imparte 13 titulaciones en sus dos campus situados en Barcelona y Sant Cugat del Vallès
b
Páginas especiales el PeriódicoSÁBADO7 DE JUNIO DEL 2014 9
En el aula. Estudiantes de ESCI-UPF atienden la explicación de un directivo.
J. M. II MONOGRÁFICOS
L as turbulencias económicas de
estos últimos años han obliga-
do a repensar la mayoría de
estrategias empresariales. Mercados
locales debilitados y clientes que han
cerrado o, en el mejor de los casos, a
causa de su alto endeudamiento, han
reducido su capacidad de compra.
No es extraño, pues, que muchas
empresas hayan decidido ampliar su
radar y buscar nuevos mercados. El
problema, para muchas de ellas, es
su desconocimiento de la operativa
internacional, la falta de formación de
sus recursos humanos y ciertas dudas
sobre su capacidad para operar en el
exterior. La falta de tradición exporta-
dora se ha solventado gracias al espí-
ritu de supervivencia. Pero los retos se
acumulan: los mercados del entorno
más inmediato en Catalunya crecen
poco o están igualmente estancados.
Así, si Europa no crece, hay que
seguir ampliando la presencia en la-
titudes más lejanas en las que el des-
conocimiento, si cabe, es mayor y las
dudas para operar, considerables.
Hay que cambiar la mentalidad: se
ha acabado ya lo de mercado local e
internacional. Mercado solo hay uno
y es global.
DIVERSIFICACIÓN. Llegados a
este punto, el principal reto de las em-
presas es crecer, ganar dimensión y di-
versificar los mercados para equilibrar
aquellos que no van bien con otros
que están en continua expansión.
Para lograr dicha meta, es necesa-
rio contar con profesionales formados,
con conocimientos técnicos, especiali-
zados en la operativa y con habilidades
de comunicación y negociación en un
entorno internacional. Tan importante
es saber qué Incoterm es necesario y
qué coste hay que imputar en el precio
final, como interpretar los silencios de
un interlocutor oriental. Transversalidad
y versatilidad en los conocimientos y
cierto grado de especificidad en el en-
torno internacional.
Y esa es la especialidad de la Esco-
la Superior de Comerç Internacional,
ESCI-UPF, nacida hace 20 años [el
pasado 22 de mayo celebró el acto
central del 20º aniversario en las de-
pendencias del Palau de Pedralbes] y
que ha consolidado a lo largo de es-
tas dos décadas una sólida trayectoria
con un título de grado y una oferta de
formación continua compuesta por
másteres, executive programmes y
formación customizada en función de
las demandas empresariales.
Másteres como el de International
Business, íntegramente en inglés y
con un perfil muy internacional, pues
el 90% de sus miembros proceden
del extranjero; el Máster en Comercio
Exterior, centrado en la operativa de
cualquier empresa que quiera expor-
tar de manera eficiente; el Máster en
Retail Internacional, para las empresas
de ese sector que estén en procesos
de expansión; y, finalmente, el Más-
ter en Marketing Digital Internacional,
que permite a sus participantes hacer
un uso intensivo de las TIC para au-
mentar su presencia y notoriedad en
el extranjero.
PROYECCIÓN. Un reciente estudio
elaborado conjuntamente por ESCI-
UPF y la Asociación Multisectorial de
Empresas (AMEC) ponía de manifiesto
la importancia que tienen los conoci-
mientos de la operativa del comercio
internacional, de producto y de már-
keting y operativa comercial para cual-
quier persona que quiera hacer carrera
en un departamento internacional. Una
oportunidad, en definitiva, de conse-
guir un bien muy preciado: un trabajo
estable y con proyección.
Uno de los objetivos de ESCI es
adaptarse a las necesidades de for-
mación que puedan surgir en los di-
ferentes ámbitos empresariales del
país. “Nuestro principal activo son
las personas”, afirma su director, Xa-
vier Cuadras. La escuela, destaca, ha
contribuido a la creación de conoci-
miento en ámbitos como el negocio
internacional, la economía catalana, la
gestión ambiental y la responsabilidad
social corporativa, entre otros.M
bEl centro fomenta la transversalidady la versatilidad en los conocimientos
bCuenta con una amplia propuesta en másteres altamente especializados
VEINTE AÑOS DE SÓLIDA TRAYECTORIA
La Escuela Superior de Comerç Internacional, ESCI-UPF, adapta su programa educativo a las demandas y necesidades empresariales
Formación específica para un mercado global
Páginas especiales el Periódico10
SÁBADO7 DE JUNIO DEL 2014
Proximidad. Vista aérea del campus de Cappont de la Universitat de Lleida, situado en el margen izquierdo del Segre.
Xavi Datzira II MONOGRÁFICOS
La Universitat de Lleida (UdL) se
ha convertido en un referente
a nivel nacional e internacional
en el ámbito agroalimentario y
forestal, algo que se refleja en una oferta
de másteres que se caracteriza por su
variedad, la calidad de los contenidos y
la participación de expertos destacados
de cada sector. Estos estudios permi-
ten al estudiante adquirir una formación
avanzada dirigida a una especializa-
ción académica o profesional o bien
enfocada a promover su iniciación en
actividades investigadoras. Todos los
programas del centro están diseñados
desde la perspectiva de la alineación
entre docencia e investigación y con
una elevada exigencia académica.
Así, por un lado, destaca el máster en
Ingeniería Agronómica, que forma téc-
nicos superiores con capacidad, desde
el punto de vista de la ingeniería, para
la gestión, el proyecto y la planifica-
ción de actividades agroalimentarias y
medioambientales, como la producción
agrícola y ganadera, la transformación
de alimentos, el diseño de infraestruc-
turas rurales, la gestión del territorio…
Un programa de tercer ciclo orientado
hacia el que es, sin duda, uno de los
principales sectores económicos de
Catalunya y España.
Además, la ubicación de la Escola
Tècnica Superior d’Enginyeria Agrària
(ESTEA) de la UdL, cercana a impor-
tantes zonas de producción agroali-
mentaria, permite una relación intensa
con empresas, administraciones y en-
tidades del territorio, lo cual facilita la
posibilidad de hacer estancias, visitas,
prácticas y trabajos finales de carrera
en las mismas.
CONTRA EL FUEGO. En la misma
línea de vinculación con el territorio se
sitúa el máster en Incendios Forestales,
cuyo objetivo es contribuir a la forma-
ción de personal altamente cualificado
para cumplir con la demanda social de
gestión de las emergencias por incen-
dios forestales. Y es que la gestión de
los programas de defensa contra incen-
dios forestales, y en particular, las acti-
vidades vinculadas con las operaciones
de extinción, están directamente rela-
cionadas con la aplicación del sistema
de manejo de emergencias (SMEIF). Las
posiciones y jerarquías en relación a la
responsabilidad operacional, requieren
de la formación, capacitación y acredi-
tación del personal que interviene.
Este programa formativo proporcio-
na conocimientos y herramientas avan-
zados para la gestión preventiva del
paisaje forestal frente a los incendios,
ofreciéndose una visión de la planifica-
ción y ordenación del territorio, sujeta
a criterios de eficiencia económica,
efectividad y rentabilidad operacional
de las acciones de control y extinción.
También para la gestión posfuego.
INVESTIGACIÓN. Otro de los más-
teres fundamentales dentro de la oferta
de la Universitat de Lleida es el máster
en Investigación Biomédica, tanto por
el hecho de que ofrece una continui-
dad a los estudiantes de grado propios
abriendo el acceso a los estudios de
doctorado, así como porque hace de
enlace entre el ámbito académico y el
de la investigación, formando investi-
gadores capaces que podrán incorpo-
rarse a los grupos de investigación del
IRBLleida o a grupos de otros centros
o instituciones.
El objetivo de este máster universita-
rios es la formación de investigadores
plenamente capacitados para llevar a
cabo un proyecto de investigación y co-
nocedores de los modelos de estudio y
las técnicas más punteras. La calidad
del programa se tiene que valorar no
solo por los contenidos teóricos, sino
también por la plantilla de profesores e
investigadores, tanto básicos como clí-
nicos, que participan en la docencia así
como para las instalaciones científico-
tecnológicas que se ponen a el alcance
de los alumnos.M
dLa oferta de tercer ciclo de la Universitat de Lleida intenta responder
a la aparición de nuevas necesidades profesionales, algunas con una
marcada vocación internacional. Es el caso de un conjunto de máste-
res sobre los aspectos económicos y jurídicos clave para la construc-
ción europea. Entre ellos se sitúa el máster en Contabilidad, Auditoría
y Control de la Gestión. Está dirigido a graduados que quieran desa-
rrollar sus competencias en contabilidad, fi nanzas y auditoría, como
elementos fundamentales de información sobre empresas y entidades.
Reconocido en toda la UE, el programa se adentra en el campo de
la dirección contable y auditoría, que ha experimentado en los últimos
años un crecimiento importante, tanto por la implantación en Europa
de las Normas Internacionales de Contabilidad como por la gran can-
tidad de cambios que se producen en el mundo empresarial. En este
contexto, el papel del auditor tendrá aún más relevancia.
Otro de los másteres que destacan en la UdL es el de Gestión De-
portiva, que tiene como misión formar profesionales especialistas en la
gestión de los diferentes ámbitos de las entidades y clubs deportivos.
Nuevos profesionalesCOMPETENCIAS
VINCULACIÓN CON EL TERRITORIO
La Universitat de Lleida forma especialistas en ingeniería agronómica o en la gestión de fuegos
Referencia en los ámbitos agroalimentario y forestal
Páginas especiales el PeriódicoSÁBADO7 DE JUNIO DEL 2014 11
Apuesta por promover la innovaciónLa Universitat de Barcelona estrenará un máster y un posgrado orientados al ámbito de la biotecnología
b El objetivo es impulsar la emprendeduría y aplicar una visión empresarial a las ciencias de la vida
b
Evolución. Vista exterior de la Facultad de Biología de la UB, en el campus de la Diagonal.
Xavi Datzira II MONOGRÁFICOS
L a Universitat de Barcelona (UB)
ofrecerá el próximo curso más
de 140 másteres universitarios
repartidos entre los diversos ámbitos de
conocimiento. Además de los ya clási-
cos, destacan aquellos que apuntan di-
rectamente a los sectores estratégicos
que pueden ser clave para impulsar la
llamada nueva economía, conectando
con las necesidades reales de la indus-
tria innovadora. Por ejemplo, la biotec-
nología, un ámbito en el que Catalunya
se ha situado en situaciones delanteras
a nivel internacional.
La UB y la compañía Biotech Deve-
lopment –con sede en el Parc Científic
de Barcelona– acaban un convenio
de colaboración para desarrollar dos
programas de formación en la crea-
ción y gestión de empresas de base
biotecnológica y en la transferencia de
conocimiento dentro del sector biofar-
macéutico. Son, en concreto, el más-
ter de Gestión Empresarial Aplicada y
Transferencia de Conocimiento en Bio-
medicina y Biotecnología Sanitaria y el
posgrado de Scientific Management:
Gestión y Desarrollo Profesional en el
Ámbito de la Biomedicina y la Biotec-
nología Sanitaria.
Con la incorporación de estos dos
cursos a la oferta formativa de la Facul-
tad de Biología del próximo curso, la UB
quiere potenciar sus capacidades en el
campo de la formación y promoción del
espíritu emprendedor y la actitud inno-
vadora en los universitarios. “Estos dos
programas pretenden ser una refe-
rencia formativa y una herramienta
para potenciar el talento y el empren-
dimiento. Se trata de una iniciativa
pionera en el ámbito universitario,
que fortalece el modelo de formación
innovador de la UB; dado que com-
plementa la formación en ciencias de
la vida con una visión empresarial”,
recalca Joaquim Gutiérrez, decano de
la Facultad de Biología.
EMPRESAS. Otra de las novedades
es la creación de la plataforma UB Bu-
siness, que enlaza la investigación con
la formación ejecutiva en administración
de empresas que se desarrollan en la
UB. El objetivo es aumentar la visibili-
dad de la investigación de calidad que
se está realizando en ámbitos como la
estrategia y el emprendimiento, la tec-
nología y la gestión de operaciones, la
contabilidad, las finanzas o el márketing.
A nivel de docencia, se materializa con
el máster de Investigación de Empresa,
el programa de doctorado de Empresa
y el Executive MBA.
El primero está diseñado para dotar
a los estudiantes de la metodología y
las técnicas necesarias para investigar
en el campo de la dirección y la admi-
nistración de empresas. Por su parte,
el programa de doctorado de Empresa
permite a los doctorandos desarrollar
investigación de alto nivel y a escala
internacional sobre este ámbito.
Por lo que respecta al Executive
MBA, este máster está dirigido a pro-
fesionales con una amplia experiencia
laboral y con inquietudes por mejorar su
trayectoria empresarial y potenciar las
competencias directivas y las habilida-
des de liderazgo y gestión.
Este programa proporciona a los
estudiantes una amplia visión de la
dirección de empresas, así como las
habilidades y técnicas necesarias en el
actual contexto competitivo, cada vez
más cambiante y complejo.M
bLa plataforma UB Business enlaza la formación ejecutiva con la investigación
Páginas especiales el Periódico 13SÁBADO
7 DE JUNIO DEL 2014
D. R. II MONOGRÁFICOS
Vivimos un momento econó-
mico complicado con eleva-
das cifras de paro y escasas
ofertas laborales. Sin embar-
go, internet es, desde hace años, uno
de los pocos segmentos en los que au-
menta de forma constante la demanda
de empleo y en el que muchos están
encontrando oportunidades, no solo
para trabajar, sino para desarrollar una
carrera sólida y conproyección.
La oferta de trabajo en la red crece
tanto de la mano de nuevas compañías
nacidas para operar solo en internet
como de las marcas ya asentadas en
un negocio off line que se están dando
cuenta de que no pueden volver la cara
al enorme cambio que ha introducido
este canal en todos los sectores.
Ante esta tendencia, el Instituto Supe-
rior para el Desarrollo de Internet (ISDI)
promueve su Máster en Internet Busi-
ness (MIB), un programa de posgrado
de 400 horas dirigido a profesionales
que quieren reciclarse hacia el mundo
de internet, emprendedores que quieren
lanzar sus empresas en la red o espe-
cialistas que buscan una visión integral
del negocio digital.
Se imparte en Madrid (desde el 2009),
Barcelona (2010) y, desde el 2013, en
México DF (México). El programa está
diseñado para formar a los líderes del
futuro en el ámbito de la sociedad di-
gital, una disciplina en la que existen
importantes carencias formativas.
En sus cinco años de vida, el MIB ha
formado ya a más de 400 alumnos. Es
el máster con mayor número de alum-
nos por promoción y consigue unos re-
sultados únicos: el 20% lanza una start
up y el 59% encuentra trabajo como
profesional digital en menos de un año
tras acabar el MIB.
BOLSA DE EMPLEO. Según fuentes
de ISDI, “el MIB cuenta con la bolsa
de empleo de mayor envergadura
y calidad dentro de las ofertas de
internet”. La evolución de esta bolsa
y de los puestos alcanzados por sus
alumnos corrobora este imparable cre-
cimiento y apunta las tendencias que
están marcando la oferta laboral en este
momento.
Por el lado de las empresas, hasta
hace poco tiempo, las compañías bus-
caban profesionales que les facilitaran
una presencia en la red de la que mu-
chas no estaban siquiera convencidas:
los puestos que se ofrecían estaban po-
co definidos y no muy bien pagados.
Ahora, en cambio, las empresas nece-
sitan y buscan profesionales con una
buena formación que, además, sean
capaces de entender y liderar su labor
en internet pero ya desde la estrategia y
en puestos directivos. La oferta de este
tipo de posiciones ha crecido un 40% el
último año, según los datos de la bolsa
de empleo del MIB. Aumenta la calidad,
pero también la cantidad.
Desde el lado de los profesionales,
internet absorbe todo tipo de especia-
lidades y pone en valor carreras que
en el mercado más tradicional sufren la
escasez de ofertas de forma más cruda.
Eso significa que se abre un mundo lle-
no de oportunidades igual para perfiles
humanistas que técnicos, porque lo que
buscan las empresas son profesionales
con experiencia en un área o sector y
que sume conocimientos de internet.
El MIB es tan heterogéneo en sus au-
las como lo es el mercado. Una parte
de sus alumnos tiene la intención de
emprender; otros buscan profundizar
en sus conocimientos sobre la red o
completarlos si tienen experiencia solo
en un área para adquirir una visión de
360 grados sobre el negocio digital; y
también hay profesionales que quieren
reciclarse: trabajan en empresas que
están ancladas y con una cultura anti-
cuada o ven que su experiencia es poco
LA METODOLOGÍA DEL ISDI ES EMINENTEMENTE PRÁCTICA
MIB, un máster que capacita para trabajar en el mundo digital
Internet es uno de los pocos segmentos donde la oferta de trabajo crece todos los años
b Las empresas necesitan profesionales capaces de liderar su digitalización
b
valorada e internet les proporciona una
clara vía para iniciar otro rumbo profe-
sional. Lejos de ver este giro como una
obligación, en internet está sucediendo
de forma natural.
Por otra parte, “es el máster con
más profesores, 110, y está impartido
por profesionales que viven el pulso
de los negocios digitales en su día
a día y que han liderado las compa-
ñías más punteras de la red. Porque
no hay mejor manera de aprender a
dirigir un proyecto digital que cuando
lo explican personas que ya lo han
hecho antes”, explican responsables
del MIB. “Es también un programa
con un enfoque totalmente práctico
diseñado para que los alumnos sean
capaces de abordar esos proyectos,
no solo desde la teoría, sino con la
experiencia de haber digitalizado una
empresa durante el curso. También
es el único que aporta una visión
completa de todos los aspectos que
necesita un profesional de la red”.
Para más información, consultar la
página web www.mib.isdi.es o llamar
al número de teléfono 900 814 144.M
dImpulsar el ecosistema digital a través de la formación, la investigación
y el asesoramiento, al tiempo que se acelera el cambio hacia un mode-
lo económico más competitivo y efi ciente que maximice el potencial de
las personas, los profesionales, las empresas y los mercados. Ese es el
objetivo fundacional del Instituto Superior para el Desarrollo de Internet
(ISDI), institución que fue creada en el año 2009.
Este proyecto impulsa diversas actividades formativas para profesio-
nales, directivos, emprendedores y, en defi nitiva, alumnos que busquen
adquirir un conocimiento práctico de internet como entorno de negocio.
Para ello cuenta con programas de diferente extensión y nivel, así como
con la mayor plataforma de formación on line, que cubren todas las ne-
cesidades de aprendizaje de los estudiantes, tanto por contenido como
por formato.
En sus cinco años de vida, el ISDI se ha convertido en una institu-
ción de referencia en la formación digital en España y ha extendido su
propuesta formativa a México y Harvard (Estados Unidos). Además, ha
puesto en marcha numerosas iniciativas para promover el desarrollo de
la sociedad digital, entre las que destacan sus colaboraciones con otras
instituciones y universidades, el apoyo a los emprendedores y los servi-
cios a su grupo de alumnos.
Centro de referenciaCINCO AÑOS DE VIDA
Atención. Alumnos de ISDI en medio de una clase presencial.
Páginas especiales el PeriódicoSÁBADO7 DE JUNIO DEL 201414
Harambee. Equipo de estudiantes de Esade, finalista en el Hult Prize 2014.
J. M. II MONOGRÁFICOS
E l año pasado, la Organización
Mundial de la Salud (OMS) re-
portó que las enfermedades no
transmisibles constituían la principal
causa de muerte en el mundo: repre-
sentan más del 60% de las todas las
muertes anuales. La competición de
emprendedores sociales más importan-
te del mundo, el Hult Prize, desafía a los
participantes de este año a hacer frente
al problema de estas enfermedades en
las favelas y en los barrios marginales,
donde residen aproximadamente 1.000
millones de personas en todo el mundo
y donde se producen cerca del 80% de
las muertes anuales mundiales.
Por segundo año consecutivo, un
equipo de estudiantes de Esade Bu-
siness School ha llegado a la final de
la competición de estudiantes más
destacada del mundo en el ámbito del
emprendimiento social. El premio está
dotado con un millón de dólares como
capital inicial para poder ejecutar el pro-
yecto ganador.
Harambee (HRMB) es el nombre de
la start-up de los finalistas de Esade,
palabra que en suajili significa todos jun-
tos. Su proyecto pretende llevar a cabo
una intervención sostenible, holística y
escalable para abordar el problema de
la hipertensión en los barrios margina-
les de Kenia. A través de su plan de
actuación, se proponen concienciar a
los habitantes de los barrios marginales
acerca de los riesgos de la hipertensión,
así como realizar el diagnóstico, el trata-
miento y el cuidado de la misma.
Su intención es adaptar redes de sa-
lud existentes de probada eficacia en
el diagnóstico y el tratamiento, y apro-
vechar el empoderamiento de algunos
miembros de la comunidad como direc-
tores de grupos de apoyo, con el fin de
tratar la hipertensión.
Harambee prevé multiplicar por 20 el
número de personas que podrán tener
controlada su presión arterial. En una
primera fase, tienen previsto lanzar un
proyecto piloto en África, antes de ex-
trapolarlo a barrios marginales de otras
ciudades del mundo. El diagnóstico y
el tratamiento vendrían a costar 0,62
dólares por habitante. Se trata, pues,
de un proyecto económicamente soste-
nible, cuyos beneficios sociales podrán
extenderse a otras regiones del mundo.
CAMBIAR LAS REGLAS. El equipo
está integrado por estudiantes de cinco
países: Caela Tangjangco (Filipinas), del
Master in International Management de
Esade, y cuatro estudiantes del Master
in Innovation and Entrepreneurship: Bi-
jan Mashagh (Alemania), Gabriel Sebas-
tián (Bolivia), Rubén Camerlynck (Bélgi-
ca) y Tamara Zakharia (Líbano). Aunque
Cómo tratar enfermedades no transmisibles en barrios marginales es el reto que deben afrontar
Estudiantes de Esade llegan a la final del Hult Prize
proceden de entornos académicos y
profesionales muy diversos, que van
desde la abogacía hasta la medicina,
han sabido conformar un equipo au-
nando sus experiencias con el fin de
ofrecer una solución al problema de la
hipertensión en los suburbios urbanos.
“Somos un grupo muy diverso, nos
complementamos de manera ex-
traordinaria y hemos sido un equipo
muy unido en todo momento”, des-
taca Gabriel. Para Caela, el voluntaria-
do por causas nobles le ha mostrado
que “las iniciativas sociales potentes
pueden tener una gran incidencia en
Nuevas necesidades educativasLa Universidad Blanquerna estrena cinco másteres, cuatro de ellos centrados en la formación infantil
b Los programas se centran en la psicopedogía y en la especialización en música, deporte o idiomas
b
Especialización. Estudiantes de Blanquerna frente a la Facultad de Psicología, Ciencias de la Educación y del Deporte.
Xavi Datzira II MONOGRÁFICOS
L a Universidad Blanquerna-Ra-
mon Llull reforzará el próximo
curso su oferta de másteres
universitarios disponibles en la Fa-
cultad de Psicología, Ciencias de la
Educación y del Deporte con cinco
nuevos programas de posgrado,
poniendo especial énfasis a la hora
de acompañar a los estudiantes en
una profundización de las técnicas de
educación infantil. De esta forma, el
centro ofrecerá en el 2014-2015 un
total de 16 másteres.
Así, por ejemplo, el máster en Psi-
copedagogía tiene como objetivo
contribuir a la formación de profesio-
nales para que puedan liderar los pro-
cesos de innovación en los diferentes
ámbitos educativos, respondiendo a
las nuevas necesidades de las es-
cuelas. En concreto, se piensa en un
profesional que, ayudando a descubrir
las propias fortalezas de los centros,
impulse, guíe y evalúe proyectos de
calidad para mejorar la educación.
“Se entiende por calidad todo
aquel planteamiento que surge
desde el reconocimiento del valor
de la diversidad y se orienta para
conseguir la mejora del bienestar
de todas las personas que forman
parte de la comunidad educativa”,
señalan desde Blanquerna. En este
sentido, la capacidad de interven-
ción en situaciones educativas que
plantean dificultades y trastornos en
el aprendizaje, la atención a la diver-
sidad y la necesidad de orientación
psicopedagógica, resultan imprescin-
dibles para dar respuesta a las nuevas
necesidades de la realidad educativa.
Otra de las particularidades con las
que los profesores tienen que lidiar
actualmente en las aulas es con el
plurilingüismo, algo que también se
debe tener en cuenta a la hora de en-
señar lenguas extranjeras. El máster
en Enseñanza y Aprendizaje del Inglés
en la Educación Infantil y la Educación
Primaria ofrece una formación innova-
dora y especializada en la didáctica
del inglés para todos aquellos pro-
fesionales graduados que tengan la
voluntad de ejercer docencia en esta
área de conocimiento y quieran traba-
jar positivamente con la diversidad de
lenguas existentes en la clase.
RENOVACIÓN. Y todavía dentro del
aula, el máster en Pedagogía Musical
0-12 se dirige a los graduados que
quieran profesionalizarse en el campo
de la pedagogía musical en distintos
ámbitos y contextos, para capacitar-
los en la necesaria renovación pe-
dagógica en el campo de la música,
preparándolos para crear situaciones
musicales y artísticas favorables para
el crecimiento de las personas, para
bLa realidad actual en las aulas requiere renovar los planteamientosde la enseñanza
investigar y aprender desde la prác-
tica reflexiva y para convertirse en
“un maestro de música efectivo y
positivo, capaz de llegar a todos y
capaz de enfrentarse a las nuevas
situaciones”. Por último, el máster
universitario en Educación Física y
Psicomotricidad pretende proporcio-
nar una formación específica en psi-
comotricidad para que puedan liderar
el trabajo motriz y psicomotriz en los
centros educativos.
PSICOLOGÍA. Entrando ya en el
terreno de la psicología, Blanquerna-
Ramon Llull estrena el curso que viene
el máster en Psicología General Sa-
nitaria, con un enfoque profesionali-
zador que contempla una formación
integrada y completa del futuro pro-
fesional sanitario. Pretende proporcio-
nar un conocimiento especializado y
una perspectiva reflexiva en los as-
pectos clave que definen la profesión.
El plan de estudios, apuntan desde la
facultad, está diseñado en base a lo
establecido en la regulación de la pro-
fesión de Psicólogo General Sanitario,
incluyendo módulos básicos y especí-
ficos, ambos de carácter obligatorio,
un módulo optativo, las prácticas y el
trabajo fin de máster.M
el statu quo y contribuir a cambiar
las reglas de juego”. En este senti-
do, Alfons Sauquet, decano de Esade
Business School, subraya que “nos
gusta pensar que no nos limitamos a
ayudar a nuestros estudiantes a con-
vertirse en los mejores gestores del
mundo, sino también para el mundo”.
Como dicen los integrantes de Ha-
rambee, “el poder de las comunida-
des no es inherente únicamente a
África, sino que puede encontrarse
en todo el mundo”. “Si trabajamos
todos juntos, podremos conseguir un
mayor impacto global”, proclaman.M
Páginas especiales el PeriódicoSÁBADO7 DE JUNIO DEL 2014 15
Espíritu colaborativo. Alumnos de la Falcultad Pere Tarrés repasan unos apuntes en un aula del centro.
Darío Reina II MONOGRÁFICOS
C on más de 50 años de experien-
cia, la Fundació Pere Tarrés es
una organización no lucrativa de
acción social y educativa, dedicada a la
promoción de la educación en el tiem-
po libre, el voluntariado, la mejora de la
intervención social y el fortalecimiento
del tejido asociativo. En el ámbito de
la formación superior actúa a través de
la Facultad de Educación Social y Tra-
bajo Social Pere Tarrés de la Universi-
tat Ramon Llull. Su objetivo es servir a
la sociedad formando a profesionales
comprometidos con la mejora de la
calidad de vida de las personas y las
comunidades. Individuos que adquieran
posiciones clave para la cohesión so-
cial, la integración y el desarrollo.
Entre los másteres que imparte des-
tacan tres. El primero es el de Direc-
ción, Gestión e Intervención en Servi-
cios Sociales, que capacita para ocupar
puestos de elevada responsabilidad en
organizaciones no lucrativas y de eco-
nomía social; cargos de peso en servi-
cios sociales, consultores en el tercer
sector o en RSC, etcétera.
El segundo máster –Modelos y Estra-
tegias de Acción Social y Educativa en
la Infancia y Adolescencia– se orienta a
la formación de profesionales especiali-
zados en el análisis y la intervención en
situaciones sociales y culturales com-
plejas, que requieran la implementación
de estrategias y metodologías específi-
cas y de calidad en este ámbito.
En tercer lugar, el Máster universitario
de Prevención y Gestión de Riesgos a
la Comunidad prepara a los estudiantes
para un tipo de trabajo que se lleva a
cabo tanto desde la comunidad como
desde la Administración, y que requiere
de una formación interdisciplinar (jurídi-
ca, educativa, sociológica, antropológi-
ca, social y psicológica).
DIFERENTES MODALIDADES.
Por otra parte, la Facultad de Educación
Social y Trabajo Social Pere Tarrés de
la Universitat Ramon Llull cuenta con
bEl 12 de junio y el 10 de julio se celebrarán sendas reuniones informativas
ASESORAMIENTO
un programa de másteres y posgrados
propios de Acción Social. Entre los pre-
senciales cabe destacar el Diploma de
Especialización Universitaria en Gestión
Dialogada de Conflictos y Mediación
Comunitaria y Organizacional; el de
Experto Universitario en Inserción La-
boral; Experto Universitario en Violen-
cia Familiar; o Experto Universitario en
Intervención Estratégica en Contextos
Sociales y Educativos.
Entre los estudios semipresenciales
está el Máster en Counselling; otro en
Desarrollo, Cooperación y Acción Co-
munitaria; el Diploma de Especialización
Universitaria en Fundraising; el Experto
en Prevención y Tratamiento en Drogo-
dependencias; o el Experto en Duelo.
Entre una modalidad y otra, está la
semipresencial, con títulos como el Di-
ploma de Especialización en Gestión de
Residencias y Otros Servicios para las
Personas Mayores; el Diploma en Inter-
vención Socioeducativa con Personas
Mayores; el Experto en Orientación e
Inserción Laboral; o el Experto en Ali-
mentación y Cohesión Social.
La metodología y estilo propio se
basan en la calidad de la docencia, la
participación activa del estudiante, la
importancia de la dimensión práctica,
el contacto con el mundo profesional,
la proyección internacional (la facultad
tiene convenios de colaboración con 34
universidades europeas) y las colabora-
ciones entre instituciones. Más informa-
ción en www.peretarres.url.edu o bien
en las sesiones informativas previstas
(las próximas tendrán lugar el 12 de ju-
nio y el 10 de julio, en ambos casos a
las 20.00 horas).M
IMPLICACIÓN COMUNITARIA
La Facultad Pere Tarrés tiene convenios de movilidad con 34 universidades europeas
Compromiso con la sociedad y la calidad de vida de las personas
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